PEP五年级英语下册 Unit 5 教案二 教案Word文档下载推荐.docx
《PEP五年级英语下册 Unit 5 教案二 教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP五年级英语下册 Unit 5 教案二 教案Word文档下载推荐.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
板书：
hisdog=hisherdog=hers
（3）学习单词ours和theirs教师指着课本第二幅图说：
Thisistheirdog.It'
stheirs.然后指着某张课桌对全班说：
Thisistheirdesk.It’stheirs.
PPT出示校长的照片，指着照片说：
She'
s/He'
sourheadmaster.He'
sours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。
（4）教学单词mine和yours教师指着自己的书包说：
Thisismybag.It'
smine.指着某个人的书包并对他／她说：
Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片进行单词操练。
（5）教师总结：
请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。
mypen-mine-Thispenismine.herbag=hers-Thisbagishers.hiseraser-his-Thiseraserishis.yourruler—yours-Thisrulerisyours.
（6）活动：
指指点点说说活动方式：
教师随手拿起自己的一本书说：
Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhis／herthingsandsaythis?
ismine/hers／his]yours/theirs等。
女口：
教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：
It'
smine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。
2.Look,sayandcomplete教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。
Whosebookisthat?
It'
sAmy'
sbook.Thebookishers.Whosepenisthat?
sJohn'
spen.Thepenishis.
（3）、巩固与拓展（Consolidationandextension）
活动：
物归原主教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。
Isthisyour?
?
Yes,it'
smine.或No,itisn’t.It'
s...
（4）、作业
板书设计Unit5Whosedogisit?
hisdog-hisOurdog-oursherdog-herstheirdog-theirsmydog-mineyourdog-yours
第二课时
1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。
2．能运用句子“Whoseisit?
”或“Whose+名词（复数）arethese?
”来询问物品的所属情况。
教学重难点
能运用句子“Whoseisit?
”来询问物品的所属情况
掌握whose所引导的两种句型。
教学内容与过程
（1）热身（Warm-up）
1.SingthesongMyweekend.
2．活动：
晒一晒，说一说活动方式：
教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：
泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：
Thisisnotmine．然后问：
Whoseisit?
玩具的主人听到后要立刻站起来说：
smine．老师接着说：
Oh，it,syours．Hereyouare.然后全班同学指着主人说一说：
shis.或It'
shers．说完，继续游戏。
（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let’stry
（1）教师播放Let’stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。
（2）教师再次播放Let’stry部分的录音，然后问学生：
WhichisJohn'
spicture?
要求学生根据所听到的的内容回答。
2．Let’stalk
（1）敦师播放Let’stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：
①WhichpictureisChenJie'
s?
②WhoseisthepictureofBeijing?
Whoseisit?
③WhoseisthepictureofShanghai?
（2）教师播放录音，学生回答这三个问题。
①TheyellowpictureisChenJie'
s.It'
shis.②It’sZhangPeng'
s.It'
shis.③It'
sYifan'
s.It-shis.
（3）看图说话。
教师指着图片说：
WhataboutthepictureofBeijing/Shanghai?
引导学生看图说话。
如：
ThepictureofBeijingisbeautiful．ThepictureofBeijingisZhangPeng'
shis.It'
snotmine.ThepictureofShanghaiisbeautiful,too.ThepictureofShanghaiisYifan'
snotyours.
（4）小结whose引导的两种句子。
通过练习，让学生归纳whose的用法。
疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。
Thatisyourwatch.那是你的手表。
Whosewatchisthat?
那是谁的手表？
Theseboxesaretheirs.这些盒子是他们的。
Whosearetheseboxes?
达些盒子是谁的？
（5）教师解释“Aretheseallours?
”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。
（6）Askandfindout．请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。
然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose...arethese?
Whose...isthis?
来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。
（3）、总结（summary）
（4）、作业（Homework）
Whose...isit?
It’sMike'
s.
第三课时
教学目标
1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。
2．学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。
3．能听、说、读、写单词long，sing，ring，young，think，ink，trunk，pink。
1．重点：
掌握四会句子：
Zoomiseating.He’sjumping.并能在实际情境中灵活运用。
2，难点：
掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
1．活动：
边做边说活动方式：
在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。
做“吃午餐”动作，学生快速地说：
eatlunch.看谁动作又快又准确。
你说我说活动方式：
教师说一句，学生也说一句。
但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。
教师说：
ThisbookisPeter'
s.学生说：
Thisbookishis.又如：
ThesestorybooksareLiHong'
s.Thesestorybooksarehers.
sspell（l）Read,listenandchant.
①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。
③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。
④教师播放录音，学生跟读。
⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读擂台教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。
sang，sung，link，sink。
（2）Read,writeandlisten.请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。
（3）Lookandwrite．以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。
Zoomiseating.He’sjumping.Zipisdrinking.She'
ssinging.（三）、巩固与拓展（Consolidationandextension）
关注微信朋友圈教师导入：
你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？
你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。
微信内容：
Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。
评论可参考如下内容：
WhatisAmydoingnow?
She'
sgoshopping.Howcool!
WhatisSarahdoingnow?
seatingicecream.Howdelicious!
WhatisPeterdoingnow?
He'
splayingsports.Howhard!
.2．活动：
认领衣物教师导入：
下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：
请你们收拾好自己的东西，准备下课。
请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。
对话参考如下：
S1:
Whoseshirtisthis?
Isthisyours,LiHong?
S2:
No,itisn’tmine.It’sPeter'
s.It’shis.Myshirtisyellow.S1:
lsthisyellowshirtyours?
Oh,it'
smine.Theyellowshirtismine.Thanks.S1:
Peter,isthisyourshirt?
S3:
Yes,myshirtisgreen.S1:
Whoseshoesarethese?
Aretheseshoesyours,Mike?
S4:
Oh,yes!
They'
remine.Thankyou.
（4）、总结（summary）
（5）、作业（homework）
longthinksingringinktrunkyoungpink
第四课时
1．掌握五个动词的ing形式：
climbing，eating，drinking，playing，jumping，S1eeping。
2．能运用句子“Whataretheserabbitsdoing?
”询问动物正在做什么并回答“They'
replayingwitheachother.”。
3．学唱歌曲《Animals，animalsareeverywhere》。
掌握五个动词的ing形式；
初步掌握句型“Whatis／are...doing?
”的意义与用法，并能够运用句型“Itis／Theyare+动词ing”描述动物正在做的事情。
2.难点：
掌握climbing的读音。
（1）、热身（Warm-up）
1．学生欣赏歌曲《Animals，animalsareeverywhere》。
头脑风暴
（1）请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。
（2）教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。
T:
（出示猴子图片）Pleaselookatthepicture，saytheanimalwordandthenspellit．Ss:
monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey狠子。
以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：
rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear．
（2）、新课呈现（Presentation）
1．Let’slearn
（1）介绍森林运动会：
森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？
请看PPTLookattheanimals.Whoarethey?
Theyarerabbits,dogsandcats.Lookattheserabbits.Whataretheydoing?
引导学生回答：
They'
replaying.教师重复：
playing，playing，they'
replaying.教师边说边将playing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：
Playing，playing，theyareplayingwitheachother.
（2）以同样的方法教学：
climbing，eating，drinking，jumping和S1eeping。
（3）活动：
小小侦察兵请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。
（4）活动：
神枪手教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。
例如：
教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：
climbing，并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。
说对并且拼写正确的小组得2分，说对但拼写错误得1分。
（5）活动：
哑剧表演请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。
表演的动作有：
climbing，eating，drinking，playing，jumping，S1eeping等。
快嘴先锋教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。
例如：
教师闪现猴子图片与动词“爬”卡片，学生要快速地说出：
Themonkeyisclimbing.最先说对的学生其所在组得2分，说错的不得分。
2．Let'
splay
（1）活动：
猜一猜，说一说教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。
学生模仿猴子的动作，学生猜：
Itisamonkey.然后．另一位学生做一个动作（比如：
爬树），全班学生马上说：
Themonkeyisclimbing.
（2）俩俩活动：
一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。
然后交换角色，再进行练习。
说唱表演请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。
其他学生唱歌谣：
Whatisthe?
doing?
重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：
jumping。
其他学生一起唱歌谣：
Jumping，jumping，the____isjumping.表演的动作还可以有以下这些：
reading，listeningtomusic，running，playing，S1eeping，climbing等。
（4）学生完成Let'
splay部分的内容。
教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。
（三）、巩固与拓展（Consolidationandextension）
Let’ssing
（1）教师播放歌曲《Animals，animalsareeverywhere》，请学生欣赏。
（2）教师播放歌曲录音，学生跟唱。
强调Someareclimbing，somearejumping.Someareeating，someareS1eeping.的意思。
（3）SingthesongAnimals,animalsareeverywhere.举一反三：
教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造‘一个句子并写下来。
教师出示洗衣服图片，学生说：
Wash，Washing，sheiswashingclothes.Whatisshedoing?
swashingclothes.
eatingplayingdrinkingjumpingclimbingS1eeping
第五课时
1．能够听懂Let’stry部分描述动物正在做某事的句子。
2．能运用句子“Ishe/she?
？
”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。
3．能描述他人正在做的事情。
1重点：
能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。
2难点：
在真实情境中运用所学句型进行交流。
教学内容与过程
1.SingthesongAnimals,animalsareeverywhere.
2．看图说话教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。
教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：
Thetigerisrunning.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：
climbing，drinking，eating，playing，S1eeping，jumping。
Thedogisclimbing/drinking/eating.Therabbitsareplaying/jumping/sleeping.
试试你的运气请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：
Tom，S1eeping，inthebathroom，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。
然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出来。
如果所连的句子完整达意，则说明他／她是幸运者，如若不是，则说明运气不佳。
stry
（1）教师播放Let’stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。
（2）教师再次播放Let-stry部分的录音，然后问学生：
Whereisthedog?
要求学生根据所听到的的内容回答：
It’s____．
2．Let’stalk
（1）教师播放Let-stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：
①WhereisFido'
now?
②WhatisFidodoing?
（2）教师播放录音，学生回答：
Heisinthekitchen.接着老师追问：
Ishedrinkingwater?
引导学生回答No，heisn'
t.He'
seating.板书：
No，heisn’t．He’seating.然后跟读三遍。
（3）教师解释“Canyoutakehimtothepark?
”“CanIplaywithhimnow?
”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。
Canyoutakemetothezoo?
Canyoutakehimtothelibrary?
CanIplayinthesnow?
CanIplaywithFido?
（4）看图说话俩俩合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。
教师出示“听音乐”“跑步”“做运动”“散步?
‘上舞蹈课”“购物”“做早操”“吃早餐”“打扫房间”等图片，一个学生问，一个学生根据实际情况作肯定或否定回答。
Whatisshedoing?
slisteningtomusic.S1:
lssherunning?
No,she'
slisteningtomusic.
（三）、巩固与拓展（Consolidationandextension）
幸运抽大奖活动方式：
在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片。
请两位学生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两张卡片内容进行问答练习。
他们抽到的是兔子与跳跃的卡片，可以进行这样问答练习：
Istherabbitjumping?
另一位学生则说：
Yes，ther
升级会员 