小学语文教学设计海底世界Word格式文档下载.docx
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培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备
图片、相关海洋的资料、词卡、小黑板
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
个性设计
第一课时
教学内容：
学习生字词，初读课文，整体感知课文
教学过程：
一．谈话激趣。
1.谈话。
师：
同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？
生回答。
（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）
那你能说说你最想去什么地方？
你为什么想去那个地方？
（注意学生回答时的完整性）
刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。
愿意给老师一个机会吗？
我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。
真是舒服极了！
不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？
2.导入新课。
（1）板书课题。
师板书，生书空。
（2）齐读课题。
（注意“世”的发音）
二．初读课文。
1.自学生字词。
提出自学要求：
（1）.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。
（2）.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
2.检查自学效果。
（1）出示生字。
A.学生自由读。
B.汇报读。
纠正读的过程中出现的不正确的读音。
C.小老师教读。
容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。
D.“开火车”读。
采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。
过渡：
同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？
（2）出示词语。
A.自由读。
B.指名读。
（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。
C．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！
齐读词语。
3.指名分段读课文。
从正确、流利这两个方面去指导。
对一些难句子，长句子教师要重点的指导。
在学生读后也可以让学生进行评议。
三．整体感知课文。
1.设疑。
师：
通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？
谁能用文中的一句话来说一说？
2.自由读课文。
3.请学生回答。
（引导学生用课文的第六自然段回答）
4.那景色奇异在什么地方？
物产又有怎样的丰富呢？
我们下节课再来学习。
四．布置作业。
1.朗读课文。
2.收集有关海洋的资料。
第二课时
精读课文，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方
一．复习导入，进入情境。
1.复习上节课内容。
通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？
那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！
想去海底看看吗？
那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。
准备好了吗？
2.导入。
现在我们已经一起登上了“远航”号航船。
船在蓝天下开始航行了。
我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！
嘿，别忙着看美景了。
快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！
准备好了吗？
好，那我们一起去看一看。
请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！
二．精读课文。
1.精读第二自然段。
师：
你在海底世界发现了什么呢？
把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？
（1）指名读。
做适当的评价。
（2）表演，模仿动物的声音。
把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？
分角色表演。
（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）
听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。
我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
（3.）指导朗读。
练读。
指名读。
（4）、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：
有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。
原来________________________________。
过渡：
想认识海底世界的动物吗？
2.精读第三自然段。
（1）自读课文。
提出要求：
这段写了什么？
围绕哪句话写的？
用“————”画出中心句。
介绍了哪些动物的特点？
（2）指导朗读。
注意读出动物的特点。
如：
梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
（3）介绍自己喜欢的动物。
师：
这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！
把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。
既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！
生自由练习。
指名介绍。
注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。
从语音、语调、表情、动作等。
（4）表演读。
刚才同学们介绍的多好呀！
我想你们读起来一定也很棒。
今天我们用一种特殊的形式来读。
就是：
老师起个头。
同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。
齐读。
3.精读第四自然段。
认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
（1）自由读课文第四自然段。
（2）思考：
写了哪些植物，有什么特点？
（3）指导朗读。
4.精读第五自然段。
刚才我们一起领略了海底世界的奇异。
海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？
听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
（1）师朗读课文。
（2）学生回答。
（3）资料交流：
除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？
它们对人类生活有什么帮助吗？
（4）指名说。
（5）小结：
海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。
这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第六自然段。
学了这篇课文，你有什么感慨？
有什么话想说吗？
生自由说。
看看作者是怎么说的呢？
（1）自由读。
（2）指导读。
读出自豪的语气。
（3）齐读。
三．小结。
1.今天你有什么收获呢？
小结：
这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。
其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗？
希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
四．课外延伸。
1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。
2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
3.习作：
《未来的海底世界》。
板书设计：
海底世界
声音：
各种各样
动物：
各有各的活动特点
植物：
形态各异
激起学生的读书动机，启动学生的思维，有利于学生带着阅读期待从通读进入到精读，从感知内容的朗读进入到探究如何表达的研读。
通过想像，进一步体会海底声音的多，感悟海底的神秘、有趣；
再次尝试运用打比方和逼真的象声词、排比句等语言方式体现海底奇异。
以说促读，在说中积累和运用，在说中促进学生语言的发展。
教后反思
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