二年级上册语文第一单元教材分析Word下载.docx
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课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鯉鱼和乌龟的指引下,找到了妈妈,在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活,遇到问题要多问、多想,才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言,讲述了“水”的多种变化形态,如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务,还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。
通过学习本单元课文，学生们走进自然，了解自然知识，激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。
本单元还安排了“口语交际：
有趣的动物”“语文园地一”“快乐读书吧”。
学情分析：
这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章。
识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字的能力，但是学生之间的差异，使得他们在识字能力和识字量上存在差距。
因此，鼓励用多种方法识字，提高识字兴趣，培养识字能力，显得重要。
另外经过假期，学生写字能力也许会有所降低，良好的书写习惯需要重新强调培养，读帖能力、规范书写能力都需要加强培养。
知识点及目标达成类型主要知识点教学目标生字多音字：
教、没、为、得。
识：
44个字，写：
30个字。
通过偏旁意思识记：
塘、脑、袋、捕、姨、顶、披、晒、傍、滴、溪、洋、淹、植、刺、炸、粗、帐、篷、裤、帽、鞋、指、针。
通过字理演变识记：
毛、片、鬼、皮。
掌握多音字，运用多种方法识字，提高识字能力，规范、美观地书写汉字，掌握左右结构汉字的书写规则。
词语动词的使用如：
1.披着碧绿的衣裳2.小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
3.迎上去、穿衣裳、甩甩头。
2.读熟词组和常用词语，对词组的结构有初步感知，可以举一反三。
理解常用词语的意思，尝试在表达中运用。
句子1.用加点词造句。
如：
我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
2.选用词语（乘着风、纷纷出发、蹦着跳着、炸开），仿照课文句子说一说。
2.理解加点词或选用词语在句子中的作用、意思，能够选择恰当的情境、适当的词语进行正确表达。
课文《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》古诗《梅花》我爱阅读《企鹅寄冰》1.正确、流利地朗读和背诵指定课文或片段。
2.积累文中优美的句子和词语。
3.根据问题准确提取课文中的重要信息。
4.通过图画或问题提示，初步进行课文的复述。
口语交际和同学交流：
你喜欢哪种动物？
它有趣在哪儿？
先想好要讲的内容，再说给同学听。
听的同学可以提问或补充。
1.表达时吐字要清楚，表达有序，能抓住动物特点。
2.听者有不明白的地方，要有礼貌地提问。
1、小蝌蚪找妈妈学情分析：
这是一篇令人耳熟能详的科学童话。
故事围绕“游哇游”描写了小蝌蚪在找妈妈的过程中身体经历的一系列变化，以及在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下找到了妈妈的经历，故事情节曲折有趣。
本课的重点是引导学生抓住关键词体会小蝌蚪的心情，读好人物对话。
难点是看图讲故事。
教学目标：
1、通过朗读、图片了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。
2、借助拼音、图片、生活实际等方法，学会本课的25个生字，掌握多音字“教”，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
正确书写10个生字。
3、通过上下文、动作演示理解“披”“鼓”“露”“甩”几个动词的意思，并用这几个动词说话。
教学关键问题：
学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，讲一讲课文故事。
教学时间：
2课时第一课时课时目标：
1.认识本课“脑、袋”等14个生字，认识多音字“教”并组词。
2.通过归类比较的方式规范书写本课8个生字。
3.正确、流利朗读课文，感受写小蝌蚪的可爱及变化的过程。
4.通过绘画的形式认识青蛙，并用“披着、鼓着、露着、甩着”各说一句话。
教学过程：
一、猜谜语，导入新课1.一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
（打一动物：
青蛙）二、初读课文，扫清障碍。
1.教师带读词语“池塘迎上去黑灰色两条捕食乌龟头顶阿姨宽广脑袋披着鼓着”
（1）强调“脑袋”要轻读“袋”。
（2）出示生字卡“脑”，识记“脑”这个生字。
脑是什么偏旁？
你还记得其他“月字旁”的生字吗？
学生说到“腿、肚”时。
归纳总结“月字旁”的生字大多和身体的器官有关系，比如：
胳膊、腿、肚子等。
（3）开小火车读词语。
（4）以“青蛙过河”的游戏，巩固生字。
2.指名分段朗读课文。
（1）强调多音字“教”,强调“露着”的读音。
（2）指导读好长句子。
“他们看见/鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，”“他们看见/一只乌龟摆动着四条腿/在水里游，连忙追上去”三、再读课文，整体感知。
1.了解小蝌蚪的模样，感受小蝌蚪的可爱。
（1）小朋友们有没有见过小蝌蚪，我们一起来看看他们长什么样子的吧！
（2）播放小蝌蚪在水中游动的视频，观看后，问：
你们觉得这群小蝌蚪怎么样？
（3）出示课文第一段，带着“可爱、活泼、自由”的感觉读一读小蝌蚪的样子。
（4）画一画小蝌蚪的模样：
大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。
2.感受小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生的变化。
（1）课件出示：
自由朗读课文2—6自然段，找一找小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了哪些变化？
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
不知什么时候，小蝌蚪的尾巴已经不见了。
相机在黑板上画出小蝌蚪长出两条后腿、前腿、尾巴变短、消失的样子。
（2）小蝌蚪尾巴消失的时候，他们已经变成青蛙了，青蛙长什么样子呢？
披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
在黑板上相机画出青蛙的模样。
四、指导书写生字。
1.出示本节课要写的生字“眼、睛、肚、顶、孩、跳、皮、两”2.指名学生认读，口头组词。
3.仔细观察字帖，在结构上你有什么发现？
“眼、睛、肚、顶、孩、跳”都是左右结构的字，左窄右宽，对比左右结构的高低。
4.抓住关键，指导书写。
（1）眼、睛都是“目字旁”，左边的“目”写得瘦长，右边部分也是瘦长。
（2）肚：
口诀“月做偏旁瘦又长，右边土字稍偏上。
”（3）顶：
注意左右的高低，同时注意左右横画之间要相互避让。
（4）孩、跳：
左边的提画都是由重到轻，由低到高，注意和右边的部分避让。
（5）两、皮：
注意两个字的笔顺。
板书设计：
1小蝌蚪找妈妈小蝌蚪（简笔画）青蛙（简笔画）眼、睛、肚、顶、孩、跳、两、皮第二课时课时目标：
1.规范书写生字“宽、哪”。
2.分角色朗读课文，抓住关键词句体会语言文字的思想感情，读好人物对话。
3.结合图片讲故事，感受小蝌蚪奇妙的生长变化过程，激发保护青蛙的感情。
一、复习字词，导入新课。
1.复习巩固第一课时学习的字词，读好轻声。
“池塘、灰黑色、游哇游、捕食、迎上去、阿姨、宽广、乌龟、头顶、脑袋、披着、鼓着”2.复习小蝌蚪变成青蛙的过程。
（提前准备好信封，里面放着小蝌蚪变化的五张图片。
）通过学生动手自主排图片的形式，感受小蝌蚪身体的变化。
3.出示“小蝌蚪先_____，然后_____，接着____，最后_____。
就这样，小蝌蚪完全变成青蛙啦！
”引导学生根据排好的图片完整表述小蝌蚪变化的过程。
二、有感情地朗读，抓住关键字词，品味语言文字，练习讲故事。
1.整体感知：
请同学们自由朗读课文2-5段，找一找小蝌蚪在变成什么模样的时候遇见了谁？
（小蝌蚪在长出两条后腿时，遇见了......小蝌蚪在长出两条前腿时，遇见了......小蝌蚪在尾巴变短时，遇见了......）根据学生的回答得出：
鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙，把它们贴在黑板相应的位置.（黑板上形成完整的图例：
小蝌蚪图、长出了两条后腿图/鲤鱼阿姨、长出了两条前腿图/乌龟、尾巴变短了图/青蛙、小青蛙图）2.品味课文2—5段，感受小蝌蚪找妈妈之旅发生的趣事，指导读好对话。
朗读第二自然段，抓住角色的特点读好对话。
（1）引导学生关注小蝌蚪的动作“迎上去”，体会小蝌蚪内心的着急和迫切。
角色扮演：
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是迎上去的，谁来演一演他们是怎么迎上去的。
创设学生熟悉的生活情境：
生活中，你们也有这样的经历吧？
说一说。
（例如：
爸爸妈妈出差回家或者小伙伴来家里做客。
追问：
你为什么要迎上去呢？
）移情体验：
小蝌蚪和你们是一样的。
（着急，想快点见到妈妈。
）指导朗读：
带着小蝌蚪内心的着急，读好问句：
“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
”
（2）谁愿意做鲤鱼阿姨，把青蛙妈妈的特点给小蝌蚪说清楚呢？
指导把关键信息说清楚：
青蛙妈妈四条腿、宽嘴巴在图例上相机贴词条：
鲤鱼阿姨、四条腿、宽嘴巴学习第三自然段
（1）有了鲤鱼阿姨提供的线索，小蝌蚪继续开启找妈妈的旅程了，齐读第三段。
（2）通过体会“追上去”和“叫着”，读好小蝌蚪的话。
教师总结：
“追”比“迎”的速度要快！
看来小蝌蚪心里非常着急见到妈妈，而且满心欢喜，我们一起带着急迫和欢喜的感觉读好小蝌蚪的话。
（3）乌龟是他们的妈妈吗？
那为什么他们认为乌龟是妈妈呢？
出示乌龟的图片，观察乌龟也是“四条腿、宽嘴巴”（4）抓住“乌龟笑着说”，感受乌龟的和蔼可亲，读好乌龟的话。
通过乌龟的回答，小蝌蚪们知道了它们的妈妈：
头顶有两只大眼睛，披着绿衣裳。
在黑板相应的位置贴词条：
头顶有两只大眼睛、披着绿衣裳学习四、五两段，体会相认时的开心过渡：
有了鲤鱼阿姨和乌龟提供的线索，是不是找妈妈就容易多了啊，我们继续寻找吧。
（1）出示“他们游到荷花旁边......鼓着一对大眼睛。
”齐声朗读。
他们找到了自己的妈妈——青蛙。
图片出示青蛙，标注青蛙的特征。
过渡：
小蝌蚪游过去和妈妈相认了，我们看看小蝌蚪和妈妈相认时的画面吧。
（2）出示“小蝌蚪游过去……蹦到了荷叶上。
”指导读好对话。
不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了，他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
3.借助板书的图例，练讲故事。
小蝌蚪（图）长出了两条后腿（图）鲤鱼阿姨四条腿、宽嘴巴长出了两条前腿（图）乌龟头顶有两只大眼睛、披着绿衣裳尾巴变短了（图）青蛙披着碧绿的衣裳、露着白肚皮、鼓着一对大眼睛尾巴不见了（图）三、指导书写生字。
我们以往最常见的是上下结构和左右结构的字，今天我们写两个结构不一样的字，看看怎么才能把它们写好。
宽：
观察结构，注意宽窄。
宝盖头要写宽，草字头写窄，最后一笔竖弯钩要写舒展。
总结口诀：
上下宽、中间窄、写紧凑、才美观。
哪：
观察结构，注意高低。
左边口低，中间部分要写高，右边双耳稍低，悬针竖长而直。
左边小口低、中间瘦长高、右边双耳略低些，这个“哪”字才好看。
评价反馈板书设计：
1小蝌蚪找妈妈小蝌蚪（图）长出了两条后腿（图）鲤鱼阿姨四条腿、宽嘴巴长出了两条前腿（图）乌龟头顶有两只大眼睛、披着绿衣裳尾巴变短了（图）青蛙披着碧绿的衣裳、露着白肚皮、鼓着一对大眼睛尾巴不见了（图）教学反思：
2、我是什么学情分析：
本课内容生动有趣，贴近学生日常生活，是一篇寓科学知识于趣味故事的短文。
文章以第一人称的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中“水”的不同形态及其对人类社会的利害影响，学生会学得饶有兴趣。
2.借助动作演示理解“落下来”“打下来”“飘下来”几个动词的意思，并运用造句。
3.借助拼音、教师指导、范读及点评，正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
识字写字，能流利地朗读课文，说说水的不同形态及与人类生活的关系。
两课时第一课时课时目标：
1.认识15个生字，会写4个生字。
会通过观察偏旁理解“飘浮”的用法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水变化形成的，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。
一、猜谜导入，引出疑问1.猜谜语小朋友们，今天老师给大家带来了几个谜语，请你们猜一猜，请仔细听：
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（生答，板书：
云）千条线，万条线，落到水里看不见。
雨）白色花无人栽，一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶，此花原自天上来。
雪）大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。
冰雹）真聪明，小朋友都猜对了。
它一会儿是云，一会儿是雨，一会儿是雪，一会儿是冰雹，到底是什么呢？
今天啊，我们就来学习一篇课文，你就明白啦！
2.读课题，导入课题今天我们就要学习一篇跟它们有关的课文。
出示课题：
2我是什么指名读、齐读3.出示最后一段：
小朋友，你们猜猜，我是什么？
它还请小朋友们猜一猜呢？
齐读。
二、初读课文，引出“变”1.我到底是什么呢？
请小朋友们自由地读一读课文，听清要求：
字字入目，读准字音，读通句子，遇到不认识的字就看看上面的拼音读准。
读完后请你标上自然段。
2.大家读得真认真，读书的姿势也很正确。
课文一共有几个自然段？
请这组的小朋友开火车读，其他小朋友眼看、耳听。
3.读了课文，小朋友们你们知道了什么啊？
指名答。
（1）是啊，原来是可爱的水娃娃啊！
板贴：
原来是可爱的水娃娃啊！
（2）对啊，他本领可大了，他还是一位善于变化的魔术师呢！
瞧，他多自信，一起读读这句话。
我会变。
出示词卡：
变变是一个生字，你有什么好方法记住它吗？
。
书空板书：
变。
你能给它找朋友吗？
扩词。
三、聚焦一、二自然段，感知“变”1.小小魔术师变成了什么呢？
请小朋友再读课文，找一找，用笔圈出来。
请小朋友们来读一读这些变化的句子吧。
先自由地读一读。
出示：
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们叫我“云”。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
根据学生的挑战顺序相机教学。
（1）太阳一晒，我就变成汽。
①“汽”的用法（板画）孩子们，你们瞧，爱变魔术的小水滴首先变成了什么？
（板书：
汽）那你那你知道他需要谁的帮助，才能变成汽呢？
（板画太阳）是啊，屏幕出示：
太阳一晒，我就变成——汽（板书：
汽）②孩子们，如果李老师把这个汽字的三点水去掉，你们看行吗？
（不行）为什么？
（因为这里的汽指的是水蒸气，是小水滴变的，跟水有关系，所以用三点水的汽）原来是这样啊，看来这偏旁里边还真藏了好多秘密呢，细心观察的孩子就能根据偏旁来理解这个字的意思，掌握这个字的用法呢！
③多有趣啊，让我们一起来读读这个变化吧。
（2）升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
①升到天空，我又变成无数——【出示词卡：
极小极小】的点儿，连成【一片】，在空中飘浮。
你能给极小极小换个词吗？
②一片这个词在生活中很常见，我们可以说一片云，一片情，一片心，一片风景，一片草地，一片树林……③飘浮在空中的其实就是——云。
以前我们学过的漂浮不是三点水的吗？
这里的怎么成了风字旁的了？
是不是课文里写错了啊？
课件将飘浮变红（不是）这又是为什么呢？
（因为，云在天上飘，乘着风才能飘。
三点水的漂是表示在水里漂，所以在这里只能用风字旁的飘。
）看来我们的偏旁真是一样好东西，能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢！
那么既然是在空中飘，谁能读出在云朵天空飘浮的感觉呢？
（一生读）（师范读）老师也想来试试呢。
生读，齐读④云的变化你知道吗？
云儿和我们一些小姑娘一样特别喜欢打扮自己呢，他有好多漂亮的衣服呢！
师引读：
有时侯我穿着——白衣服，有时侯我穿着——黑衣服，早晨和傍晚我又把——红袍披在身上。
那你知道云儿什么什么时候穿白衣服吗？
（晴天的时候，晴空万里，白云朵朵）那穿黑衣服的云儿叫什么呢？
（下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣）那时候我们就管穿黑衣服的云儿叫——“乌云”那云儿披红袍又在什么时候呀？
（早晨和傍晚）
【出示词卡：
傍晚】傍晚是什么时候啊？
其实早晨的时候，我们管爱披红袍的云儿叫——“朝霞”，而傍晚，太阳快落山时，披着红袍的云儿就叫——“晚霞”。
（出示图片）（师生合作读）课件出示完整的句子，齐读。
看来穿着每一种色彩的云朵，都有他独特的美丽，正是这些衣服不断变化，才让我们觉得云是那样的多姿多彩。
（3）我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。
①我们的小水滴刚刚变成汽变成云飘浮在天空中玩，他玩累了，体温变得越来越低，这是怎么回事啊？
板书：
冷风。
课文为什么要这样写呢？
我能不能把这三个词调换一下位置呢？
请小朋友们说说理由。
2—3个（落下来的轻重不同）说对了，请他读一读，读出不同的轻重，不同的下落的感觉。
③你们瞧，这样用词最准确，同样是从天上掉下来，小雪花最轻柔，所以是飘下来；
小硬球最有力，用打下来最合适，小雨滴不轻也不重刚刚好，所以是落下来。
让我们一起分小组来一边做做动作，一边读一读吧！
表演读。
④“落、打、飘”这三个词，你能选择一个造句吗？
指名说。
3.小水滴魔术师真厉害啊！
总结板书。
请你默读课文1和2自然段，思考：
能不能用一句话将他的变化连起来说一说。
注意默读就是不出声地读课文。
小水滴是个小小魔术师，它会变成（），变成（），变成（），变成（）。
四、迁移运用，表达“变”1.总结水循环（课件图出示）孩子们，可爱的小水滴就是这样在天地间永不停歇地旅行着，你看：
老师将她的变化藏在一首儿歌里，你能填一填吗？
我浮空中变成（），我落地上就是（），我变硬球叫（），我变小花叫做（）。
2.平常，小水滴魔术师不变化的时候，会干什么呢？
我们下节课继续学习。
五、写字指导1.小朋友们，可爱的小水滴魔法师给我们带来了三个生字朋友，出示生字：
片、极、傍。
你们还认识他们吗？
读一读。
2.你能给他们分分类吗？
独体字：
片上下结构：
变左右结构：
极3.重点教学“片、极”强调片的笔顺表。
强调左右结构字的书写要点：
左窄右宽。
极你有什么好方法记住它？
请小朋友仔细观察，在写这个极字的时候，你有什么想提醒大家的吗？
老师范写，学生书空，注意字在田字格的位置。
六、布置作业1.朗读课文。
说说“我”是什么，“我”会变成什么。
2.完成习字册。
第二课时课时目标：
1.会写6个生字。
2.体会“灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋”的意思。
体会“温和、暴躁”、“好事、坏事”这两组反义词。
4.了解水做了哪些好事，哪些坏事。
一、复习导入，回忆“变”1.上节课我们认识了一个新朋友——小水滴，他的本领可大了，他会——变。
变】2.他的变化你还记得吗？
我们一起来试一试填一填这首小儿歌。
出示儿歌，齐读。
二、学习第四自然段，体会“平常”状态1.平常，小水滴魔术师不变化的时候，会干什么呢？
请你读一读第三自然段。
找一找。
2.那小水滴平时会呆在哪些地方呢？
请你再次读一读第三自然段，将他们圈出来。
3.【出示词卡：
海洋】看图体会海洋的含义。
4.小水滴多自由自在啊？
请你做一做小水滴，来读一读自由自在的小水滴。
指名读，齐读。
三、学习第四自然段，体会“脾气”1.小朋友们，如果我们要真正认识水娃娃，了解水娃娃，还得去了解它的脾气。
请你自由地大声读一读课文第四段。
2.思考：
你知道了什么？
3.小组交流，指名交流。
4.小水滴脾气有时候温和，有时候暴躁。
温和暴躁。
温和暴躁】小朋友们，请你们读一读这两个词，你有什么发现？
这两个词是一组反义词。
是啊，小水滴脾气可真是两个极端啊？
谁能读出这种变化。
小水滴做了许多好事，也做了许多坏事。
好事坏事。
坏事】齐读。
你发现这两个词也是一组反义词。
5.是啊，根据小水滴的脾气，他做出来的事可不一样，你能将她具体做了哪些好事、坏事呢？
请小朋友们默读课文，用笔圈出关键词语。
交流【出示词卡：
灌溉田地发动机器】齐读。
借助图片理解。
这是小水滴在帮助人们——【出示词卡：
】交流【出示词卡：
淹没庄稼冲毁房屋】齐读。
这是小水滴在做坏事，给人们带来灾害。
——【出示词卡：
带来】指导朗读句子。
注意读出好和坏的对比
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