快乐的动物详案Word格式.docx

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我们一起来看看加油的小猴有几只呢？

参加比赛的小鸭子有几只呢？

（课件）

学生回答：

小猴有3只，鸭子有6只。

（课件出示只数）

师：

一个圆片代表一只小动物，我用几个圆片来代替小猴呢？

（3个）

几个圆片代替鸭子呢？

（6个）课件

猴子：

○○○

小鸭：

○○○　○○○

师一边圈一边说：

如果我把三只小猴圈做一份，那是几个几？

学生：

一个三。

小鸭的只数有这样的几份呢？

看老师圈一圈。

师指课件问：

我圈出了几份？

生：

你圈出了2份。

（先圈小猴子的三个，再圈小鸭子，老师是这样三个一份三个一份圈起来的，你们会圈了吗？

）

照老师的样子到数学书上做一做的第一题里圈一圈吧。

小鸭子的只数里正好圈出了2份，说明鸭子的只数里有二份小猴那样多。

也就是说6里面有几个几（2个3。

）课件：

6里面有2个3。

听清楚了，6里面有2个3，我们就说6是3的2倍。

课件：

6是3的2倍

这个“倍”字（板书倍），我们是第一次来认识。

师领读倍。

在数学中，这个倍字可是一个非常重要的概念，今天我们就来学习倍的认识。

板书：

倍的认识。

师引生读。

6是3的2倍中，6代表什么？

3代表什么？

6代表的是小鸭子的只数，3代表的是小猴子的只数。

师边听汇报边课件。

小鸭子的只数 

小猴子的只数

既然6是3的2倍，6又代表的是小鸭子的只数，3代表的是小猴子的只数，所以我们说小鸭子的只数是小猴子的——2倍。

生齐读。

我们通过画圆圈的方法知道了小鸭子的只数和小猴子的只数之间的关系，就是“小鸭子的只数是小猴子的2倍”，那么这句话中是谁和谁在比（是小鸭子和小猴子的只数在比），那么这个比较过程中，我们是把谁看作一份数？

（小猴子的只数）那么小鸭子的只数里就有几个这样的1份？

（2个）

我们刚才3个一份，3个一份圈，实际上就是看6里面有几个3对不对？

（6里面有2个3）

对。

那要求出小鸭子的只数是小猴子的几倍？

我们怎么列式呢？

6÷

3=2

现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数２后面不要写“倍”字。

通过刚才的学习，我们知道要找出小鸭子只数是小猴子的几倍可以用圈一圈的方法帮助我们找到，还可以用（除法）帮我们找到小鸭子只数是小猴子的几倍，对不对？

我们还知道了，求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几份另一个数，用除法计算。

我们刚才刚刚学了倍，小鸡和松鼠听见欢呼声就跑来了。

它们还给我们带来了一个问题：

小鸡的只数是松鼠的几倍？

（师投影）小鸡有几只？

（8只）松鼠有几只呢？

（2只）

你能画圆片吗？

（到书上第46页做一做第2题画一画吧）生书上完成。

全班汇报总结。

我们现在应该把谁看作是1份的数？

（小松鼠）对了。

画圆片时我们应该先画谁呢？

（小松鼠）对的，我们是把小松鼠看作是1份的数，就应该先画小松鼠的圆片。

（2个）小鸡8只我们就给它画8个圆片。

老师想采访一下，你是怎么圈的？

（我是先圈小松鼠的2个，再把小鸡的只数2个一份2个一份圈起来。

）小鸡的只数圈出了4份，那你能不能得出结果呀？

（小鸡的只数是小松鼠的４倍。

我现在想问，要求小鸡的只数是小松鼠的几倍，实际上就是求什么？

（8里面有几个2）回答的非常好，大家给他鼓鼓掌。

师小结性语言：

每２只一组，８只小鸡里面有４份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的４倍。

你能列出算式吗？

8÷

2=4

刚才的两道题，都是求一个数是另一个数的几倍。

如果求一个数是另一个数的几倍用什么方法？

除法。

师板书：

求一个数是另一个数的几倍用除法。

（齐读）

（二）1、师：

刚才我们做了有关倍数的练习，你能照样子提一个有关倍数的数学问题吗？

生思考。

（某某某，你试试看）

生提问：

小鸟的只数是小鸭的几倍？

听清楚了吗？

小鸟几只？

（12只）小鸭子几只？

（6只）

师贴图板书并问：

谁能列式计算？

12÷

6=2。

（请问12代表小鸟的只数，6代表小鸭的只数，求小鸟的只数是小鸭的几倍也就是求12里面有几个6，所以列式12÷

6=2。

我们知道了小鸟的只数是小鸭子的2倍）

谁还能提？

小鸡的只数是孔雀的几倍？

师板书。

谁能帮助他解决这个问题？

你是怎么想的？

生答：

因为小鸡有8只，孔雀有1只，求小鸡的只数是孔雀的几倍，就是求8里面有几个1，列式8÷

1=8，我们知道了小鸡的只数是孔雀的8倍

三、巩固练习。

1、苹果

看着这样的一幅图，你能结合我们今天所学的倍的知识说一说这幅图的意思吗？

好，请你来。

（第一行有2个草莓，第二行有6个西红柿，西红柿的个数是草莓的几倍？

）怎么列式计算？

其实呀这幅图非常明显的就能让我们看出第二行是第一行的3倍。

水果2

那么这个呢？

和我们刚才认识的不太一样，那这个怎么说呀？

谁想好了，请举手。

好，请你说。

（第一行有2个草莓，第二行也有2个西红柿，西红柿是草莓的几倍？

）几倍呢？

（1倍），那么西红柿的个数是草莓的1倍。

可不可以这样说，草莓的个数是西红柿的1倍。

我说的和某某某说的有什么区别？

听出来了吗？

没听出来是吧？

我们俩说的区别在哪儿，请你说。

他听的非常仔细，特别好。

我们俩谁说对了？

都可以的哦。

当他们的数量一样多的时候，我们既可以说西红柿的个数是草莓的1倍，也可以说草莓的个数是西红柿的1倍。

我们可以列算式：

2÷

2=1

2⑴师：

这会儿啊，又有一些小动物赶来了，我们一起去看看是谁来了？

师出示课后练一练的第一题.

看清楚了吗？

谁能来说说题意？

（生：

第一行有四只猫，第二行有8只老鼠，老鼠的只数是猫的几倍？

如果让你列算式解决的话，你会怎么列算式呢？

对不对？

但是这幅图老鼠给你数量的时候，它体现出来是猫的2倍了吗？

（没有）

没有对不对，所以不一定所有的图都能够给我们体现出来他们俩的这种倍数关系。

可是没有体现出来，我们通过他们的数量，通过计算是不是也会了，我就要看这个老鼠的数量里边有几个4只，所以用老鼠的数量除以4，对吧？

⑵现在都是直接给你数量的了。

蝴蝶蜻蜓图。

蝴蝶有6只，蜻蜓有30只，蜻蜓的数量是蝴蝶的几倍，一起列式。

（30÷

6=5）是它的5倍，对不对？

3、

（1）比身高。

淘气听说我们到大森林里找小动物玩，也赶过来了。

（课件出示P47“练一练”第2题图片，隐藏了南瓜。

）

你瞧，他和机灵狗在干什么呢？

比个子。

原来，他们想通过比身高知道淘气的身高是机灵狗的几倍？

（出示问题。

）可是没有尺子怎么办呢？

瞧，他们想出了什么好办法。

（点击课件，出示南瓜。

谁看懂了？

（学生纷纷举手）

你是怎样想的？

我发现淘气的身高是9个南瓜的高度，机灵狗的身高是3个南瓜的高度，9里有3个3，所以我知道淘气的身高是机灵狗的3倍，算式是：

9÷

3=3。

谁还想说一说？

4　　我们现在来看一下气象组调查了近日来的天气情况，见下表。

大家知道这三个标志分别表示什么吗？

　　从表中,你知道了些什么呢?

生:

晴天12天，多云6天，雨天3天。

那晴天的天数是下雨天的几倍呢？

3=4）

　师:

非常好，那除此之外看着这个表格，我们还可以提出怎样的倍数问题呢?

下面我们同桌2人一个做老师提一个问题，另一个当学生来回答好不好？

（注意：

老师要给学生提问题啊，学生要说出算式，老师给你们提两个问题的机会，好了就用你的姿势告诉老师）

抽生展示：

老师知道某某某刚才是当老师的，你来试一下。

你是怎么算的？

（真能干，他们俩配合的真默契）

谁还要来试一试？

生开始活动，老师巡视。

师指名两位学生回答。

四：

总结全课。

时间过得真快，小动物们高高兴兴地回家了，我们也要下课了。

在这节课中你学到了什么知识呢？

来说一说。

生1：

我认识了倍。

生2：

我知道了求一个数是另一个数的几倍，用除法。

生3：

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同学们这节课的收获真是不少啊，老师真为你们感到骄傲。

五作业

今天回家后除了完成课后的练习外，还要在生活中找一找有关倍数的问题。