《美丽的小兴安岭》第二课时模板文档格式.docx
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树木、浓雾、阳光、野花)
(2)夏天的树木是怎样,读有关句子
①教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?
(“挡”、“遮”)
④教师范读,再指导读好这个句子。
过渡:
刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句?
(3)第二句:
“浓雾”
①出示这句子,让学生自己找出不理解的词
②看图,帮助学生理解“浸”
③想象情境,指导朗读
雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。
你要是置身其中,你感觉怎样?
能读出你的感觉吗?
(4)第三句:
“太阳”
①出示句子,让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
(5)第四句:
“野花”
①出示句子,说说这句好在哪儿?
②齐读句子
(6)小结:
这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点。
先从夏天的早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利箭一样的金光,大花坛似的草地。
从这段描写中,我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文,自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?
你们想知道吗?
现在,老师让你们自己去走一走,看一看。
(学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)
1.检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物?
②在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好?
③出示句子:
a.落叶在林间飞舞
b.西北风呼呼地刮着
(词语替换法,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;
“刮”突出西北风非常猛烈)
2.小结:
秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜!
冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。
3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、.总结
作者通过细致的观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?
(大花园、宝库)
齐读最后一段
五、师生配合朗读课文
板书设计
13美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春 抽出新枝 长出嫩叶
夏 葱葱茏茏 密密层层
秋 落叶飞舞 果实累累
冬 树上积雪 动物过冬
《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计
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三年级课文《和时间赛跑》教学设计
第二课时
教学内容:
理解课文最后两个自然段,拓展练习。
教学目标:
通过课内外语文实践活动,使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。
”
一、交流和时间赛跑的收获
教师导入:
“上节课老师布置给大家一个作业,试着和时间去赛跑,感受跑赢时间那份收获的快乐。
下面我们来交流一下。
学生交流:
先在小组内交流再指名全班性交流。
(因为学生亲自去做了,有了体验和收获,兴趣会很强烈)
学生可能回答:
放学抓紧时间回家,抓紧写作业,比原来节约了时间,充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。
这一环节充分让学生谈,使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣,在此基础上读第9、10自然段,感受作者20年里受益无穷的喜悦。
最后全班齐读第10自然段,把自己感受融汇到读书中去。
二、介绍林清玄背景
这部分内容先由学生介绍,若学生不了解可由教师介绍,目的是让学生充分了解林清玄这位作家,对他产生敬佩之情,知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果,激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。
同时,激励学生阅读林清玄的书,去吸取作家其他文章的精华。
三、拓展练习
1.出示两道数学课题:
a.每天24小时,每年365天,80年共有多少小时?
每年365天,80年共有多少天?
学生计算得出:
700800小时,29200天。
2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。
()学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来,如原来自己是怎样对待时间的,今后又将怎样珍惜时光,和时间赛跑等等。
四、布置作业
(1)设计“惜时”专栏
让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言,谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
(2)把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑。
秋天的雨教学设计
(一)
1、有感情地朗读课文,了解文章从哪几方面描写秋天的雨;
2、学习比喻句、拟人句,感受语言美;
3、感受秋天的美好,激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点:
理解好词佳句,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
体会作者对秋雨的喜爱,激发学生对自然的热爱。
教具准备:
多媒体课件。
一、激情导入,揭示课题
大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,轻轻地走进秋天的大门。
秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。
这节课让我们一起走进第11课《秋天的雨》。
(板书课题)11、秋天的雨
二、配乐范读,了解大意
1、教师范读课文,学生思考:
这篇课文有几个自然段?
每一自然段主要讲的是什么?
2、回答问题
3、学习“总起句”:
引导学生发现,每一段的第一句话就是这一段的主要内容,它叫每一段的总起句,又叫中心句。
(在书上标注)
三、自由朗读,理清结构
1、学生自由读课文,思考:
课文从哪几个方面描写秋天的雨的?
2、学生回答并板书:
颜色、气味、声音
3、分别是课文的哪几个自然段?
(2、3、4)
4、那第一和第五自然段起什么作用呢?
板书:
打开秋天的大门丰收、欢乐的歌
5、那这篇文章按照什么结构来写?
总——分——总。
四、品读课文,积累语言
详细学习第一段:
1、指名朗读;
2、你能提出什么样的问题?
(为什么说秋天的雨是一把钥匙?
)——培养质疑品质。
3、从这一段中读懂了什么?
拟人句——它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
在书上用波浪线画出并标注“拟人句”。
4、指导朗读,读出轻柔的感觉
详细学习第二段:
1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
什么叫五彩缤纷?
还可以用那些成语代替?
(积累词汇)能否在下文中找到答案?
(学习联系上下文理解词义的方法)
2、随着学生的回答引出以下几句的学习——
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏日的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。
……
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
3、从这一段中你学懂了什么?
这一段采用了比喻和拟人的写作方法。
4、朗读指导
5、我是小作家(读写结合,培养想象力)
它把_________给了_________,______。
自学三——五段:
(完成以下练习)
1、分组赛读三——五段;
2、词语搭配练习:
___________的气味(好闻的;
香香的;
甜甜的;
香甜的;
)
___________的歌(丰收的;
欢乐的)
___________的衣裳(厚厚的;
油亮亮的)
3、按课文内容填空:
秋雨吹起了小喇叭:
小喜鹊_________,小松鼠_________,小青蛙________,松柏________,杨树、柳树________。
五、总结课文,布置作业
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情地赞美秋雨吧!
(配乐朗读直至背诵。
作业:
1、把本文中的好词好句摘抄在摘抄本上;
2、和爸爸妈妈一起走进秋天,观察秋天的美景。
秋天的雨教学设计
(二)
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
教学重点
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难。
课前准备
(一)多媒体课件
(二)学生预习
1、给加点的字注音
钥匙
扇子
扇走
邮票
衔来
喇叭
衣裳
2、朗读课文,标自然段序号
预习课(20分钟)
教学过程
一、引入
同学们,你喜欢什么样的雨?
还学过哪些关于雨的课文?
大地经过春雨的滋润,夏雨的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门,今天,我们一起来走近秋天,走近秋天的雨。
(板书课题:
11、秋天的雨。
二、检查预习
1、课前我们已经预习了课文,我们开火车读课文(教师或学生随机叫停,正音)。
2、自由练读课文,力求读正确、流利。
二、学习第一自然段
1、指读第一自然段,说知道了什么。
2、学生汇报(注意引导学生不仅说句子内容,还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法,为精读课教学打基础。
板书:
将课题用钥匙的简笔画圈上,并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画)……
3、有感情朗读第一自然段。
三、拓展
1、每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:
“书是一把钥匙,它打开了知识的大门。
2、出示课件:
你认为“
是一把钥匙,它打开了
的大门”。
①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等,同时,配上相应的图片背景,给学生以提示。
②例句:
(春雨春风小草柳树……)是一把钥匙,它打开了春天的大门;
(信任尊重帮助体谅……)是一把钥匙,它打开了友谊的大门。
精读课(40分钟)
一、承上引入
今天我们继续学习11课。
上节课我们初读了课文,认识了生字词语,学习课文的第一自然段,知道了秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了。
秋天的大门敞开了,让我们一起走进秋天去看看吧!
二、教学第二自然段,品读,入境悟情
(一)教学写银杏树的句子
它把黄色给了银杏树,我们就先去看看秋天的银杏树吧!
请同学们把书打开,谁能读读写银杏树的句子,其他同学边听边想,说说通过读这句话你知道了什么?
2、(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子,它像什么?
3、其实这句话也可以这样写(出示句子:
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
4、我们再和原句比一比(出示句子:
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
5、你觉得哪句话写得更好?
为什么?
(黄黄的叶子像一把把小扇子,这是一个比喻句,让我们一下子就知道了银杏树的样子,扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……)
6、(出示银杏树图)你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下,在秋雨的滋润下,全都变黄了,把夏天的炎热也赶跑了。
7、假设你此刻就站在这银杏树下,望着这满树的小扇子随风起舞,你的心情这么样?
(高兴)为什么这么高兴?
(因为银杏树真美丽,我喜欢银杏树)那作者呢?
(也喜欢银杏树)作者打了一个比方,把银杏树的叶子比成了一把把小扇子,这样写不仅让我们感觉更生动、更形象,更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。
你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗?
其他同学给他评评他读得这么样(练读、指读、评读)。
(二)教学写枫树的句子
1、秋天的银杏树是可爱的,秋天的枫树怎么样呢?
请同学们自由读写枫树的句子,看看你又知道了什么?
(出示句子:
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
2、学生汇报(枫叶是“红红的”,红红的枫叶像一枚枚邮票。
这是一个比喻句,把枫叶比成了邮票。
2、这样写有什么好处?
(更具体、更形象,能看出作者喜爱枫树,喜爱秋天)
3、作者喜爱秋天的枫树,你喜欢吗?
谁还想读读这句话?
(三)教学写田野、果园的句子
1、除了银杏树和枫树,作者还描写了其他景物,自己再读读课文,说说你知道了什么?
2、作者先写了什么?
(田野)想象一下:
秋天的田野是什么样的?
金黄的田野里都会有什么呢?
(大豆、高粱、玉米……)
3、(出示美丽的田野)是啊,玉米笑得合不拢嘴,高粱笑得弯下了腰,这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们——(丰收了,丰收了。
4、田野里丰收了,果园里又是什么情景呢?
谁来读读写果树的这一句?
说说你读懂了什么?
(我读懂了橘子、柿子是橙红色。
橘子、柿子你挤我碰。
5、从这个词中你看出什么?
(橘子、柿子很多。
)“你挤我碰”一般来说是指谁的?
(指人。
)是呀。
你们做一做“你挤我碰”的动作。
(做动作)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”,这是怎么回事?
(作者把橘子、柿子当成人来写。
6、这样写你认为怎么样?
(写得很好,把橘子、柿子给写活了。
)这些果子也在枝头上报告一个好消息。
(板书:
丰收)
7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
(男女生合作读,课件出示句子:
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰。
(四)解读“五彩缤纷”。
1、读得多美呀,好读同学都带着表情美美的读呢!
可你知道秋雨最偏爱谁吗?
他把最多的颜色给了谁?
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头,争着要人们去摘呢!
2、汇报你读懂了什么?
(注意引导学生了解省略号表示的意思)
3、菊花可能还有哪些颜色?
让我们欣赏一下美丽的菊花吧。
(出示菊花课件)
4、色彩这么多,而且这样鲜艳,课文里用上了一个什么词?
(五彩缤纷)
5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——(五颜六色、五光十色、绚丽多彩……)
6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗?
(晚上,五一广场的霓虹灯全都亮了,红的、绿的、紫的、蓝的,五彩缤纷,好看极了!
我从电视上看到,奥运会开幕式时燃放了好多礼花,也是五彩缤纷的。
7、想不想看看五彩缤纷的秋天?
(播放绚丽秋景的视频)
8、这么多的颜色是谁带来的?
(秋雨)是啊,秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色(板书:
给颜色)
(五)回读全段
1、想不想看看五彩缤纷的秋天?
2、这么多的颜色是谁带来的?
(秋雨。
3、是啊,秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。
给颜色)五彩缤纷的秋景美得像一幅画,课文的语言也美得像一首诗。
让我们再次走进秋天,体验秋雨带给我们的惊喜。
请同学们完整地读读课文的第二自然段。
(自由读第二自然段。
1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀,你能不能联系下面的景物,也来学学课文的样子说几句话。
课件出示紫葡萄图,配句式:
秋天的雨把绿色给了葡萄。
2、直接出示句式:
秋天的雨把给了。
四、教学第三自然段
1、在你们的帮助下,秋天变得更美丽了,秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着香甜的气味呢,请同学们默读第三自然段,看看这个自然段是围绕哪句话写的?
藏气味)
2、告诉我,你都闻到了哪些香味?
(有梨,香香的,可好闻了……)
3、这么多好吃的水果,这么多香甜的味道,所以小朋友的脚——(常被那香味勾住。
4、闻着这香甜的味道,你的心情怎么样?
欢乐)自己练习读读,一会看谁能通过朗读,让大家都闻到秋天香甜的气味。
听到你快乐的心情。
五、教学第四自然段。
1、秋天的雨,还有什么特点呢?
快速读读第四自然段,说说这个自然段是围绕着哪句话写的?
报信息)
2、这个时候,动物、植物开始忙碌起来了。
我有一个好主意,你们看行不行。
学习语文不仅要读还得会听。
现在我读你听,看看你能记住多少。
听的时候要注意听课文中有几种动物和植物,他们是谁,他们在做什么。
我读完后,请你说说你记住了哪种动物或植物,它在做什么。
3、师读生听。
3、你们都有一双会听的好耳朵,给自己点掌声吧!
小动物们准备过冬了,他们心情怎么样?
你能读出他们的快乐吗?
六、总结——回归整体
1、秋天有绚烂的色彩,有好闻的气味,动物悄悄忙碌着,植物也在悄悄发生变化。
这一切都是秋雨带来的,难怪课文第一自然段说——(引读,出示句子:
秋天的雨,是一把钥匙。
它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
2、是啊,秋雨就像一把钥匙,把秋天的大门打开了。
通过这扇门,你看到了一个怎样的秋天呢?
(五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……)
3、所以,课文的结尾总结说——(齐读,出示句子:
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
七、识字、积累
1、课文学完了,课文中的生字走出课本你还认识吗?
2、这个字要想写好不太容易,和老师书空。
(爽)(4个撇点位置要适当,夹在“大”的腰间)
3、同学们,今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天,欣赏了秋天的色彩,聆听了秋天的声音,感受了秋天的气息,你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来?
请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵(练背、指背)。
八、作业
选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画,为第三单元习作做准备。
具体要求请读读单元习作要求。
秋天的雨教学设计(三)
一、导入
1、同学们,现在是什么季节?
(幻灯1出示一幅秋景图)这是秋雨过后的秋天图景,美不美?
(美)这是秋天的雨把这美丽的秋色带到我们面前的。
今天我们一起学习11课。
板书课题,齐读。
2、下面你们自由读课文,注意读准字音,读通句子。
思考:
课文是从哪几个方面写秋天的雨?
可以用铅笔画一画。
把自己喜欢的部分多读几遍,
3、检查:
这一课的词语比较多,有信心把新词读好吗?
(1)幻灯2出示生词,抽生领读,齐读。
(2)指名分段读,思考:
你最喜欢秋天的什么?
二、课文我们已经读了两遍了。
谁能告诉老师秋天的大门是谁打开的?
你从哪一自然段知道的?
1、指名读第一小节。
提示比喻句板书:
钥匙
2、你觉得秋雨有什么特点?
指导学生朗读这一自然时要带着轻松,舒缓的语气读。
(个别读、分组读)
三、品析第二自然段,感受秋色
过渡:
秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,你首先看到的是秋天的什么(秋天的颜色)板书:
秋色
1、指名读第二自然段,其他同学们闭上眼睛专心听,看看你眼前是否形成一幅美丽的秋天图?
你又仿佛看到哪些颜色?
2、学生汇报。
3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?
用自己的话简单说说。
(注意把话讲完整:
秋天的雨把什么颜色给了谁?
4、学生汇说出句子,师引导学生入情入境地朗读,读出感情。
(1)重点指导读好银杏叶的句子幻灯3出示句子齐读
①师:
这一句话运用了一种修辞手法,你知道吗?
你们能说说把什么比作什么?
②你喜欢这些小扇子吗?
师:
多可爱的小扇子呀。
(幻灯4出示一片银杏叶)瞧,这就是银杏叶,它真的像(扇子)。
谁能读出喜欢的语气呢?
指名读,指导读好扇哪扇哪。
要读的活泼一些,生动一些。
分男女读
③(幻灯5出示整棵银杏树)秋天到了,满树的银杏叶都黄了,就像引读……这里的“一把把”能换成“一把”吗?
这说明了银杏树叶什么特点?
(多)看图片再齐背这一句话。
(2)、秋天的雨还把什么颜色给了谁?
指名读(幻灯6出示描写枫叶的句子)。
a、你觉得这句话和上一句话在写法上有什么相同的地方吗?
出示两句话
b、出示幻灯7,这些火红的枫叶美丽吗?
你喜欢吗?
指名读,指导读好飘哇飘哇齐读,要读的活泼一些,生动一些
5、句子对比
如果老师把这两句话中的一些词去掉,(扇哪扇哪,飘哇飘哇)读读好不好,为什么?
(幻灯8出示句子)
(3)田野和果树
a、为什么把金黄色给感受