案例分析范文文档格式.docx
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按照案例分析论文体的要求，其基本格式如下：
①标题
一般案例分析报告的标题可以沿用案例正文的标题，采取中性的写法，以案例正文中的组织名称作为主标题，以案例分析的主题内容为副标题，使读者能够从标题中看出案例发生在哪里，主要研究的内容。
②摘要。
作为案例分析报告，要对案例分析的过程、基本分析框架、分析结论及案例分析的意义和作用进行概括性的阐述。
③关键词。
按照学术论文的规范与惯例，摘要后面需要提供3-5个关键词。
④案例概述。
案例正文的编写请对你选择的案例进行简要的概述（大约300－500字）。
⑤案例分析。
这是案例分析报告的主体部分。
按照案例分析的逻辑线索，案例分析的内容主要包括：
在案例分析中，各部分的内容绝不是孤立存在的，而是存在着紧密的逻辑关系。
案例分析部分要与案例正文部分相互呼应，首先在背景理解部分对案例正文的基本内容、组织背景和特点、案例的事件及人物关系等信息应该有一个基本的理解和认识；
在问题诊断部分，针对案例正文内容中所包含的问题进行研究分析，主要分析问题及产生问题的原因；
在对策与建议部分，根据问题的诊断提出对应的解决办法和对策，最后得出结论。
各个部分之间都存在着相互铺垫、递进的关系，并
相互包含了因果因素。
整个案例分析部分需要对你的理解、问题诊断、对策与建议做出支持性解释、理论支持及经验借鉴等理由说明。
（2）案例分析报告书写的准备与计划
案例分析包括的书写准备与计划工作可以与案例正文编写的准备和计划同步进行。
与案例正文编写不同的是，案例分析报告是在案例分析讨论交流的基础上将讨论交流的结果以书面的形式表达出来。
所以，案例分析报告的资料和素材多数来自案例分析讨论的原始记录、原始资料查证、理论和经验参考等。
在案例分析报告撰写计划中，应该按照案例分析学习的基本步骤和过程，确定每个阶段的工作目标和主要内容，并将工作落实到具体的人。
同时在每个阶段要对该阶段的工作进行小结，并安排下一步工作。
（3）案例分析报告的起草与修改
案例分析报告的起草工作一般在案例分析的讨论交流活动结束之后开始。
按照案例分析报告（论文）的基本格式草拟一份案例分析报告（论文）的大纲，按照大纲的基本思路整理案例分析过程中的基本资料、数据和基本理论框架，逐步撰写。
报告（论文）的草稿完成后，必须要进行修改。
修改工作与案例分析再一次联系在一起，主要采取竞争性思维对案例分析报告（论文）进行批判式讨论。
如果案例分析的内容能够经得起这种批评式讨论，一一排除竞争性解释，那它就可以站得住了，就具有说服力。
一般这种讨论修改需要经过3-5次，最好每一次讨论能够寻找不同的人员参加，可以广泛听取意见，使得案例分析报告（论文）更加严谨周密。
（4）案例分析报告的审稿与定稿
案例分析报告完稿后，还需要进一步审稿才能够最后定稿。
审稿工作应该是全面性的，它不仅是对文稿的内容格式的审查，还要审查文稿的语言风格、表达的流利性、可读性等各方面。
标题：
摘要：
关键词：
第一部分：
案例概述
第二部分：
案例分析
一、解读分析案例背景信息
二、案例问题诊断
三、对策与建议
四、评估决策
五、结论（启迪）
篇二：
案例分析格式
案例分析题目表述：
ＸＸ案
——ＸＸ研究
如张某诉李某损害赔偿案
——对赔偿标准问题的研究
论文主要内容及框架结构（三级标题）
（一）论文主要内容
叙述研究的主要内容。
（二）框架结构
列出三级提纲。
案例分析结构：
引言
研究目的
研究意义
研究方法
一、案情简介
（一）案由
（二）案情经过
（三）判决结果
二、本案问题
（一）争议或分歧意见
（二）案件焦点
三、法理分析
四、研究结论
五、启示
说明：
（1）应真实、来源可靠；
（2）涉及隐私的，应隐去真实姓名；
（3）以脚注方式注明案例来源；
（4）运用案例在一个以上的，不同的案例应从说明不同的问题。
篇三：
Case1
Casedescription:
AlthoughIKEAhasrecentlyinitiatedanAmericanstyleperformancereviewprocedure,whichrequiresdocumentingemployees’individualperformancestrengthsandweaknesses,Swedishmanagersfeeluncomfortablewiththeformalityofthesystemandtheneedtoprovidenegativefeedback.Sincetheyholdthemoreseniorpositions,theirambivalencehasresultedinlittlerealdiscriminationinpayincreaseswhicharedirectlylinkedtothereviews.AlthoughturnoveratIKEAislowerthantheindustryaverage,andcoworkersgenerallyappreciateIKEA’scaringenvironment,thereissomelatentdiscontentwiththewaypayincreasesaredistributed,evenamonglong-termemployeeswhofeelthattheirindividualachievementsarenotalwaysrewarded.
IntheopinionofoneAmericanmanager,“AlotofpeoplehaveleftIKEAbecausetheycan’tmoveupfastenoughhere.SomeleftthestoretogototheServiceCentre（IKEA’snationalheadquarters）thenleftbecauseitwastoohardforthemtoadjust,therewasnoclearframeofreferenceintermsofpoliciesandprocedures.WehavelostsomekeyAmericanmanagersbecausetheydidn’thaveaclearideaoftheirroleorfutureintheorganization.”Case2
Casedescription
MrArthurAroney,GeneralManagerofBurnsPhilipandCo.Ltd.,andAustraliancompanybelieveshatbusinessesshouldengageininternationalmarketingbyinvestingintargetmarkets.Theforeigngovernmentoffersinvestmentincentiveswhichwillencouragetheindustry“leader”toenterthecountryandinvest.Theriskscanbehighbut,ifsuccessful,soaretherewards.
BurnsPhilip’sfirstventureintoChina,afterlearningsomeveryhardlessons,wassosuccessfulthatafterthreeyears,itinvestedmoremoneyanddoubledthesizeofafermentationplant.BurnsPhilip’splantsarelocatedinGuangdong,Shanghai,Harbin,andinthewest.“Thisgivesuscoverageintheareaswhereyoufindopportunities,particularlyadevelopingmiddleclasswithdisposableincomes,”saysMrAroney.IneachofitsjointventuresburnsPhiliphasencountereddifferentconditions,duetodifferencesinlanguageandculture.ThepercentageofequitythatBurnsPhilipholdsinjointventuresvariedaccordingto:
1.therequirementoftheChinesegovernmentatthetimewhenthejointventurewas
founded;
2.theexpectedlifeofthejointventurethatissoughttobeestablished;
3.thecapabilityofthejointventurepartnertocontributeresources.
MrAroneysays，“Alltheabovecanbesubjecttolengthynegotiationspriortoany
agreementbeingreached.Themeetingscanlastfor12hoursatatime,andcontinueforseveraldays.Andeachtimeyougobacktothetable,thegoalsseemtohavebeenshifted.Itisonlywithperseveranceandasinceredesiretoformajointventurethatyouachieveyourgoal.”Headds,“ThereisthenecessaryChinesedelegationtoAustraliawithfactoryvisitstoexaminethetechnologyhatwillbeusedinChina,sothatafeasibilitystudycanbeprepared.Unfortunately,thepeoplethatformthedelegationarenotseenagainwhennegotiationsareresumedinChina.”
MrAroneyhassomeconcernsaboutintermediariesinChina.Hesays,“InacountryaslargeasChina,thegreatestproblemfacingamanufacturerisnot“canyoumaketheproduct?
”butrather“Canyougetyourproductdistributedtothemarketplace?
”ThegivingofservicetocustomersispracticallyunknowninChina.Ifyousellthroughanagent,theagentwillwaitforacustomertocomeinandbuy;
donotexpectyouragenttogoouttosellmoreoftheproductsincetheagentreceivesthesamemonthlysalarywhethertheproductissoldornot.”
AccordingtoMrArthurAroney,BurnsPhilip’ssuccessinChinahasalsobeenduetothecarefulselectionofworkunderdifficultconditions,surroundedbypeoplewhodonotspeaktheirlanguage,andwithaculturewhichrequiresunderstanding.“Peoplemustalsounderstandthattheyareguestsinthecountry.Oncetheyhavesignedajointventureagreement,thatagreementisbestplacedinadrawerand,hopefully,willneverseethelightofday.Ifyouhavetocontinuallyrefertoyouragreement,youdonothaveasuccessfuloperation,”saysMrAroney.
《跨文化商务交际》案例分析之一
1.powerdistance
FortheSwedishmangers,theyholdthemoreseniorposition,hey
havetherightfordecision-makingintheworkplace,andtheyhavethe
powertomakethefinaldecision.
2.Individualism
Individualisminwesternculturemakescareerchoicesonthebasisof
personalneedsandgoals.IntheUnitedStates,individualismisvalued.
Inthiscase,theIKEAinitiatedanAmericanstyleperformancereview
procedure,whichrequireddocumentingemployees’individual
performancestrengthsandweaknesses.However,theIKEAdidn’tdorewardtheemployees’individualperformance,therefore,theemployeesfeltthattheirindividualachievementswerenotalwaysrewarded.Atlast,theyleftIKEA.
2.Achievedstatusvs.Ascribedstatus
Achievedstatusreferstogainingstatusorrewardsthroughperformance.Ascribedstatusisaboutgainingstatusthroughothermeans,suchasseniority.FacingwiththeAmericanstyleperformancereview,theSwedishmanagersfeltuncomfortablewiththereview,buttheyprovidednegativefeedback.Thereasonwhytheydidsoisbecausetheyheldthemoreseniorpositionandhigherstatusinthecompany,thustheirdecisionswereacceptedbyemployees.
《跨文化商务交际》案例分析之二
1.DoingandAchieving
Doingisimportant.AccordingtoMr.Arthur,GeneralManagerof
BurnsPhilip,heobservedthecorrelationbetweenculturesandtried
hisbesttounderstandothercultures.Whenhefirstventuredinto
China,helearnedsomeveryhardlessonsandinvestedinthemarket.
2.Thinkingandknowing
Knowingcomesfromexperience.BurnsPhilipbelievedthat
businessshouldengageininternationalmarketingbyinvestingin
targetmarkets.Theforeigngovernmentoffersinvestmentincentives
whichwillencouragetheindustry“leader”toentrythecountryand
invest,throughtheseactivities,theygetfirsthandexperience.
3.Long-termandshort-termorientation
Long-termorientationlooksintothefuture.Short-termorientationstressespastandpresent.Thereweredifficultieswhentheyfoundthejointventure,butBurnsPhilipnegotiatedwiththeChinesegovernment,inordertomaketheagreementbereached.Whyhedidso?
ThisisbecauseheandhiscompanywantedtogettherewardsfromChinesemarket.
4.Uncertaintyavoidance
Differentcultureswilldifferfromeachotherintheavoidanceofuncertainsituation.UnitedStatesacceptuncertainty.Inthesecultures,peoplearerelativelycomfortablewithambiguity.Inthiscase,BurnsPhilipandhiscompanyknewthattheriskscouldbehigh,butinordertobesuccessfulandgettherewards,theyencouragetheindustry“leader”toenterthecountryandinvest.
继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。
听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。
与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。
指导思想 以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。
以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。
加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。
加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。
坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。
高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。
全班共40人，其中男生15人，女生25人。
学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。
能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。
部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。
有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。
个别学生是老师 本
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