部编人教版童年的水墨画完美版教案2Word文档格式.docx

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【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

【教学重点】

认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；

【教学难点】

正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

【教学过程】

一、激趣导入，引出课题。

1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》。

出示课件1.2：

2.板书并齐读课题：

（18.童年的水墨画）

3.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐

4.让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！

（设计意图：

结合学生的生活实际，谈话导入，激发学生学习兴趣，进入诗歌的学习中，为后边的学习做好铺垫。

）

二、初读全文，认识生字

1.初读课文。

初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。

请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。

请看PPT上的初读要求。

出示课件出示3：

课件出示预习要求，放手让学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。

2.学习生字词

同学们读得真认真呀！

字词识记的如何呢？

（1）正字音：

出示生字，自读两遍，指名读。

师生共同正音：

注意读准：

平舌音“碎”翘舌音“染”。

出示课件4：

（2）读词语。

自读两遍，开火车读，齐读。

前鼻音“溅”。

出示课件5：

3.朗读课文，检测识字效果

现在这些字词朋友们再一次来到了我们的课文里，同学们同桌合作读一读这三首儿童诗，看生字的读音是否正确。

4.理解不懂的词语

（1）学生查字典理解不懂的词语，并做好笔记。

（2）全班交流，抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

（3）教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这几个词的意思。

出示课件6.7.8.9：

鼓励学生自主识字，互相交流指正，培养学生的自学能力、探究能力。

）　

三、再读课文，了解内容。

1.轻声朗读课文，说说每首儿童诗的主要内容。

　　试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；

生个别回答。

出示课件10：

老师板书：

（溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）

2.分组读诗，生概括全诗大意。

四、识记要求会写的生字，写字指导。

1.读要求会写的生字

出示要求会写的生字表指名读，齐读，指名领读。

出示课件11：

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

预设：

（1）生字归类识字。

（2）加一加识字。

如：

艹＋磨＝蘑，艹＋如＝菇

（3）字理识字。

爽

出示课件12.13：

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？

出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：

提醒大家在写某个字的时候应注意什么。

“墨染竿葫蘑菇”是都是上下结构的字。

除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。

“腾　碎　拨　浪”是左右结构的字，都是左窄右宽。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“墨腾和爽”：

出示课件14.15.16.17：

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，使学生能够培养良好的书写习惯。

五、板书设计

溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇

《童年的水墨画》教学设计

教学目标：

1.学习本课生字新词，正确书写“墨”字，正确认读“染、碎、溅”等六个生字。

2.有感情地朗读课文，感受诗歌之美，童年之美，体会诗歌之趣、童年之趣，读出作者对童年生活的留恋和赞美。

3.运用“想象画面”“联系上下文”“查阅资料”等方法读懂难懂的句子。

教学重难点：

1.正确流利有感情地朗读课文，感受童年的乐趣和诗歌的美妙。

2.运用多种方法读懂难懂的句子。

教学准备：

课件

教学时间：

1课时

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣导入，学写生字。

（一）忆童年

1.聊聊自己的童年趣事

2.出示照片，回顾班级的童年趣事

3.看图猜猜古人的童年趣事

4.出示课题，齐读课题。

（二）学写“墨”

1.了解墨字的由来。

出示图片，启发学生猜想。

（根据学生回答小结：

上边是个小烟囱，四点底是燃烧的火焰，土可以看做是燃烧后黑色的灰烬。

墨通常指黑色的颜料。

2.观察“墨”，写好墨。

（根据学生回答相应出示写字口诀：

书写墨字，两横宜短不宜长四点等距放射状，土字略扁末横长。

教师范写。

师：

请你在田字格上写两个墨字。

注意做到这三点。

每做到一点可以得一颗星。

写完后自己对照标准评价一下。

评价：

只要我们认真观察、仔细临写，字就会越写越漂亮。

二、理清脉络，识记生字。

（一）标题入手，了解组诗。

出示大标题、小标题，交流了解组诗的特点。

（二）用标题扩充法概括诗意。

教师提问：

如果在标题后面补充上“做什么”的话，应该怎样补充。

我们可以用“标题扩充”的方法可以来概括文章的主要内容。

教师板贴“溪边垂钓”等三个标题并小结。

（三）朗读课文，自主学习。

出示自主学习要求，并让学生明确学习要求。

（四）交流画面，识记生字。

交流画面。

教师出示第一组词语。

重点指导读好轻声词——“蘑菇”。

出示第二组的字短语。

教师小结：

“的“字前面的词语表示事物的状态，可以想象事物的样子重读一下。

三、走进诗歌，感受意境，学习方法。

（一）走进“溪边”。

1.指名读。

2.运用多种方法理解“人影给溪水染绿了”这个重点句子。

（1）认识“染”字，理解重点句子。

（关注：

“当做”的“当”为四声，淄博方言“r”和“l”不分，“染”的读音为“r”。

（2）了解“染”的来历。

（3）理解难懂的句子。

出示整句话——“人影给溪水染绿了”。

（动画展示染字把整句话都染绿了）

让我们把“染”字放到这个句子里，瞧这句话也被染绿了。

人影给溪水染绿了，这句话是什么意思？

给字可以换成什么？

生：

被

人影是怎样被溪水染绿的？

生1：

联系前面那句话，山溪像绿玉带一样，水碧绿而清澈，人影也被染绿。

生2：

垂柳也是绿的，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，人影也被染绿了。

瞧，咱们同学用想象画面、联系上下文的方式理解了这个难懂的句子。

（板贴：

想象画面、联系上下文）

（4）迁移应用，读中感悟画面之美。

利用“联系上下文、想象画面”理解其他三句的含义。

质疑：

你有什么疑问吗？

教师小结。

3.配乐朗读，整体感受诗歌优美的意境。

诗歌就要这样来读，把你的理解放进去，把你的情放进去。

（二）走进“林中”

学以致用，自学“林中”。

1.出示要求，学生自主合作学习。

2.交流学习体会：

重点利用联系上下文和想象画面理解“斗笠”和最后一句。

3.合作朗读，感受采蘑之趣：

小结：

同学们开心的，仿佛也采到了许多新鲜的蘑菇。

这就是诗歌的感染力。

（三）走进“江上“

过渡：

山林的孩子可以钓鱼、采蘑菇，江上的孩子们又有着怎样的快乐呢？

1.教师范读，学生试着加动作。

2.指名读，其他学生表演。

现在我们的教室变成了大江，咱们大家快来戏水吧！

学生表演。

3.指名上台表演，其他同学一起朗读配音。

瞧，我们还原诗中的动作可以帮助我们理解诗意。

4.质疑，理解“水葫芦”。

先让学生质疑，并猜想，然后教师出示水葫芦图片及并引导了解在诗中的意思。

板贴“查阅资料”

四、对比观察，窥探写作奥秘。

1.出示“溪边”和“林中”这两首诗歌的全文，启发学生寻找修辞和写法上的共同点。

师小结：

这两首诗在结构上都是先静后动，动静相宜才能使诗歌更加有趣、生动。

2.出示画面，迁移应用，现场补充合作口头完成诗歌。

五、介绍作者，传递诗心

1.出示张继楼先生的简介。

2.完成板书，提出祝愿。

学生分享，教师点拨引导。

猜想，回答。

学生练写。

学生自评

学生回答、大胆猜想。

尝试概括。

明确目标，自主学习。

朗读课文。

学生围绕问题作批注。

学生认读生字词。

有感情的读好“的字短语”

学生猜想、回答、交流、碰撞。

学生观察课件画面的变化，直观感受染字的来历及作用。

在教师的启发下运用学到的方法理解难懂的句子。

大胆质疑。

配乐朗读

自主学习、合作学习

交流分享学习体会。

合作朗读，感受采蘑菇的乐趣。

想象画面，自主表演。

朗读，加上动作表演。

质疑，猜想，验证。

对比观察，总结规律。

迁移应用，习作训练。

了解作者，亲近诗歌。

打开学生童年记忆的宝库，激发学习兴趣。

感受汉字的神奇与魅力，培养孩子热爱汉字的情感。

培养良好的写字习惯，学会读帖、认真临帖。

设置问题悬念，激发探究欲望。

学生用“标题扩充法”概括文章的主要内容。

培养学生不动笔墨不读书的习惯。

结合课文难点和淄博人发音的弱点，从“染”字入手，利用抓关键词、换词、想象画面、联系上下文理解难懂的句子。

此处体现学习方法的迁移——“扶”。

此处体现学习方法第二次迁移——“放”。

还原诗中的动作帮助理解诗意。

落实学生主体地位，多种形式的读让孩子感受戏水之乐。

培养孩子的质疑精神及查阅资料解决问题的方法和意识。

初步领悟作者“动静结合”的表达方法，并尝试应用。

出示张继楼作家的照片和资料，感受作者的童心和诗心，提出美好的愿望。

18.《童年的水墨画》教学设计

【教材分析】

《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：

《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。

一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。

《林中》孩子们戴着斗笠，冒着毛毛细雨，在林中采蘑菇。

蘑菇多多，星罗棋布，人影绰绰，布满林中，惊喜地叫声，收获的喜悦，响彻松林。

这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或呼朋唤友去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的快乐。

读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。

教学目标

知识与技能：

1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。

2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的部分，感悟儿童诗的特点。

过程与方法：

1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

2.联系上下文理解诗句的意思。

情感态度价值观：

体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

重点难点：

1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。

教学课时：

【课时目标】

1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受童年的美好与快乐。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

1.孩子们！

你们的童年中有哪些趣事，讲给大家听听，让我们一起来分享你们的快乐。

2.同学们讲的真好，都讲出了自己童年时的快乐。

是的，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

板书：

童年的水墨画

3.让我们走进诗歌，感受“我”童年的快乐吧！

二、初读全文，认识生字。

　　1.初读课文。

　　同学们，初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。

请同学们按要求自由读课文。

（课件出示2）

要求：

　　①读准字音，读通顺句子。

②圈出自己不认识的字。

③边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况。

通过自学，同学们都学到了哪些生字呢？

谁给咋们说一说？

我学会了......

（1）（课件出示3）生字，读生字。

mò

rǎnsuì

là

nɡshuǎnɡjian

墨染碎浪爽溅

自己练读，指名读。

平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。

“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。

（2）（课件出示4）词语，读词语。

　　水墨画传染细碎波浪溅起凉爽鱼竿葫芦松针蘑菇

自由读，小组读，指名读。

前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。

（开火车读，齐读）

同学们读的真好，下来让我们看看这些生字在书写时应该注意些什么呢？

三、识记生字，写字指导。

1.出示会写的字：

说说这些字的结构。

（课件出示5）

墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨

（1）生：

根据结构对生字进行分类。

（2）师：

副板范写，

“爽”的笔顺是：

先写“横”，再写左边两个“×

”，然后写右边的两个“×

”最后写撇、捺。

“染”注意字要注意笔画的穿插避让。

（课件出示6，7）

（3）生：

书空写，个别学生板演书写，其他学生在本子上写，教师评价。

2.强调：

提醒学生在写这些字的时候注意什么？

“碎浪”是左右结构的字，都是左窄右宽。

下面，让我们走进诗歌，来了解诗歌的主要内容。

四、再读课文，了解内容。

1.教师范读诗歌，学生小声跟读。

3.叫个别学生朗读，师引导。

　　4.学生轻声朗读诗歌，说说各小节儿童诗的主要内容。

（课件出示8）

学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。

　　试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。

教师随机板书：

“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。

（板书：

溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）

五、课堂小结

1.本节课我们学习了6个会认的生字，11个会写生字，望同学们加强记忆，学会灵活运用。

同时，我们了解了三节小诗的内容，粗略的勾勒了水墨画的画面，感受到了童年的乐趣。

下节课，老师将带领大家一起精读童年的美好、理解诗歌的意境。

六、作业布置

1.感情朗诵三首小诗，试着背诵第一小节《溪边》。

【板书设计】

　18、童年的水墨画　

溪边钓鱼

童年的水墨画江上戏水快乐

林中采蘑菇