新人教版新课标数学小学五年级下册《分数的加法和减法》公开课优质课教案20文档格式.docx

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过

程

一、激发：

1.填空。

6表示（）1．25×

0.8表示（　　）9.4表示（）

2.口算：

0.7×

0.90.04×

0.20.8×

0.053

1×

0.30.16×

0.51

7×

0.03

二、尝试练习

1、掌握小数加法、减法和乘法的计算法则。

（1）出示P.6页16中的第3竖排：

0.039+1.7510-5.29

0.015×

2.04

（2）生独立计算，指3名学生板演。

（3）集体订正并讲一讲各小题的计算法则各是怎样的。

2、掌握判断积与被乘数的大小关系的方法。

（1）出示P.6页17题756×

0.9（）756

1×

0.94（）1

4.25×

1.1（）4.25

（2）生说怎样判断，

（3）做在课本上，集体订正。

3、有关小数乘法的应用题.

（1）出示P.6页19题：

食品商店运来350瓶鲜牛奶，运来酸奶的瓶数是鲜牛奶的1.8倍。

食品店运来多少瓶酸奶？

（2）让学生独立列式计算，指4名学生板演。

（3）让板眼学生讲这样列式计算的理由。

（4）指出被乘数末尾有0的小数乘法怎样做比较简便。

　　（5）集体订正。

　　三、攻破难题

　　1、P.6页20题：

修一条水渠，原计划每天修0.24千米，实际每天比原计划多修0.06千米。

12天后还差0.4千米没有修。

这条水渠有多长？

　　分析与解：

根据工作总量＝工效×

时间，可求出实际修的：

（0.24＋0.06）×

12＝0.36千米，再加上还没有修的0.4千米就是这条水渠的总长了。

2、P.6页21题：

买了1.5千克香蕉和1.8千克苹果。

1千克苹果的价钱是4.6元，1千克香蕉比苹果贵1.4元。

一共要付多少钱？

分析与解：

要求一共要付多少钱就要把买香蕉的钱和买苹果的钱和起来。

香蕉：

（4.6+1.4）×

1.5＝9（元）

苹果：

4。

6×

1.8＝8.28（元）

　　共付：

9+8.28＝17.28（元）

课后作业

P.6页16、182、思考题

特色作业

生活实践中小数的应用

集体备课补充

课后反思

作业中解决实际问题时，有下列计算题存在问题需加强指导：

第二个因数是三位数的乘法。

如P9第13题：

0.96×

16.5

其中有一个因数末尾有零的计算题。

　如P8第8题：

150×

18.7

第二周第二课时教案

积的近似值

使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。

。

用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。

根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值

　使学生初步了解发票的格式，金额的计算方法，初步认识。

　课件

第五课时

　一、激发：

　　1、口算。

1.2×

0.30.7×

0.50.21×

0.818×

0.51-0.821.3+0.741.25×

80.25×

0.40.4×

0.40.89×

10.11×

0.680×

0.05

　　2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。

（投影出示）保留整数保留一位小数保留两位小数

　　2.0954.3071.8642

　　思考并回答：

（根据学生的回答填空）

（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？

（2）按要求，它们的近似值各应是多少？

　　3、揭题谈话：

在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。

（板书课题：

积的近似值）

　　二、尝试：

　　1、出示例5：

食堂到菜场买青菜49.2千克，每千克价钱是0.92元。

应付菜款多少元？

2、读题，找出已知所求。

3、生列式，板书：

0.92×

49.2

　　4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。

5、引导学生思考：

（1）人民币最小的单位是什么？

（2）以元为单位的小数，“分”在哪个数位上？

（3）在收付现款时，通常只算到什么位？

（4）菜款应该怎样付？

　　（5）横式中的结果应该怎样写？

6、指导看书：

向学生介绍目前由于市场上已经没有“分”币出现，因此一般在付款时只要算到“角”即可，也就是保留一位小数。

7、尝试后练习：

▲P。

7页做一做1。

计算下面各题。

0.8×

0.9（得数保留一位小数）1.7×

0.45（得数保留两位小数）

　　▲P。

7页做一做2。

一种面粉每千克的售价是2。

14元。

买14千克应付多少元？

学生独立解答后指出：

（1）这题只有两位小数，不必再求近似数；

（或保留一位小数）

（2）一定要根据题目的要求或实际情况来判断是否要取近似数。

　　三、示范

　　1、出示：

P。

8页4题。

　　　　2、看发票。

⑴发票中的“金额”是什么？

（总价）⑵认识11个大写数字，并读两遍。

3、填写发票。

⑴

　　白粉笔的金额为：

1.50×

35＝52.5元。

⑵师示范填写白粉笔的金额。

⑶学生独立计算并填写。

⑷教师个别辅导，集体订正。

　　四、运用

　　1、P。

8页3题：

一个长方形操场，长59.5米，宽42.5米。

计算出这个操场的面积是多少平方米？

　　2、P。

8页5题：

两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。

准确值可能是下面的哪个数？

3.0593.5783.574

　　3.5833.585

　　五、体验：

谁来小结一下今天所学的内容？

8页1－2题、8页5题、8页5题

速算

补充的一道生活中购物的题体现了数学在生活中的应用，但全班仅一人主动保留了结果，这反映出数学与生活脱离的现象及待解决与完善。

但这题在现实生活中到底是应该保留几位小数呢？

学生保留的是一位，而我建议他们保留两位，哪种更合理？

更符合生活实际？

第二周第三课时教案

积的近似值连乘、乘加、乘减（P.11页的例7和“做一做”，练习二第1～4题。

）

使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。

小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。

正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。

　讲解和练习

第六课时

一、激发：

1、口算。

1.02×

0.20.45×

0.60.8×

0.1250.759×

0.25×

0.40.067×

0.10.1×

0.080.85×

0.4

2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。

12×

5×

6030×

7＋85250×

4－200

⑴让学生说说每道题的运算顺序；

⑵得出：

①整数连乘的运算顺序是：

从左到右依次运算；

②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：

先算乘法，再算加法或减法。

⑶让学生算出结果并集体订正。

3、揭题谈话：

同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。

二、尝试：

1、出示例6：

学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？

2、全班读题，找出已知所求。

3、分析数量间的关系并列出算式。

板书：

0.9×

100=81（平方米）（100块不够）

4、那110块够吗？

（可以怎样算？

（1）0.9×

110

（2）0.81×

10+110

=0.81×

110=8.1+81

=89.1（平方米）=89.1（平方米）

4、

（2）是一道几步计算的式题？

它的运算顺序是怎样的？

5、你认为在做连乘试题时应注意什么？

P.11页的“做一做”。

⑴生先说每题的运算顺序。

⑵独立计算出结果。

⑶师辅导有困难的学生，集体订正。

⑷做乘加题注意什么？

三、运用：

四、体验：

今天都学了什么？

五、作业：

P.13页5题

P.14页6、8题 

1、P.14页7题

⑴出示：

50.4×

1.95－1.83.76×

0.25＋25.8

看谁算得快。

（分组比赛）

19.4×

6.1×

2.33.25×

4.76－7.818.1×

0.92＋3.93

在练习中发现小数加减法出现回生现象。

主要是竖式写法与小数乘法混淆，错将小数加减法也把末尾对齐，所以必须及时帮助学生回忆起小数加减法的法则。