课题成果公报Word格式文档下载.docx
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通过研究成果的实践应用改变传统的以教师为中心的课堂教学结构，提高语文教学的教学质量，培养学生的创新能力，切实提高教师的信息技术的应用水平，切实提高教师的课堂教学水平，切实提高教师的科研能力。
（一）研究内容
一是探索语文传统教学与基于信息技术环境下的语文教学的优势与不足。
二是通过实践探索基于信息技术环境下根据不同的教学内容实施优势互补教学策略的教学模式。
（二）研究的方法
1、文献研究法。
信息技术与课程整合是一种教育革新，体现了新课程的教育理念，因此要在文献研究中学习相关的理教育教学著作及与课题相关的理论著作，并借鉴他人的经验。
2、行动研究法。
本课题研究与课堂教学密不可分，是在教学中对教学的研究，为使研究工作按照研究计划开展，行动研究法是本课题研究的主要方法。
我们将以教研课的研究与反思为研讨的形式，通过有计划地上好教研课并在此基础上认真反思总结，来推进课题研究;
选择合适的课程内容进行基于多媒体辅助教学和网络环境下的网络化课堂教学、基于多媒体辅助教学和网络环境下
2
研究性教学的教学案例的设计，就案例进行论证，然后再做反思和改进。
3、个案研究法。
通过对课堂教学的个案分析，不断总结与反思，以构建适合校情和学情的最佳教学模式。
4、调查法。
此方法贯穿于研究的始终，从初期的教师教学现状、学生的学习现状，到中期研究的教师和学生体验，乃至最后模式实践的效果和启示都需要进行调查研究。
（三）研究的结论
网络环境下的古诗文教学模式分为如下步骤:
第一步，预习检测。
教师提供不同难易程度的预习检测习题，以网页形式呈现让学生根据能力水平完成检测。
这一环节既充分利用了信息技术实现了高效率的预习检测环节。
第二步，情景导入。
教师在创设情景的基础上，学生进入请进体验感受，激发学生学习兴趣。
第三步，目标研讨。
教师通过教学目标的展示引导学生自我确立当堂课的学习任务，教师板书研讨结果于黑板的醒目位置，凸显传统教学的优势。
第四步，朗读文本。
教师组织学生进行朗读、听读、在朗读，把握文章的主要内容。
第五步，任务设置与完成。
在熟读文本的基础上引导学生积累文言字词等任务，组内通过BBS等论坛或聊天工作与其他组的同学分享学习成果
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第六步，质疑解惑。
各学习小组提出组内无法解决的问题，教师把他们集中起来通过共享聊天工具展示出来，引导跨组解决疑惑，突破难点和重点。
第七步，检测巩固。
教师在网页课件中围绕本节课的重点和难点，提供不同难易程度的习题，学生根据自己的学习情况答题，此环节实现了差异性教学。
第八步，总结与评价，教师系统总结，学生以表述学习所得的形式总结，组内评价，组间评价。
网络环境下的写作•口语交际•综合性学习教学模式分为如下步骤:
第一步，主题提供与选择。
教师根据学情和网页课件中的资源以及教学目标，给学生提供学习主题，学生根据组内情况和学习兴趣选择研究学习的主题，此处充分体现学生主体教师主导的教学结构特点。
第二步，确定学习成果展示方式。
教师展示几种成果展示方式，例如图画、文本、电子文稿、电子图集等，引导学生学习成果要内化为外显的设计。
第三步，小组合作展开学习探究。
教师提供适度的资源与资源链接，同组内学生分工收集资料，此时教师通过广播软件监控每个学生的学习情况，通过语音给与指导，也可以参与某个小组的学习中。
第四步，作品展示、语言表述成果。
口语交际的训练和自主探究的综合性学习活动成果在这一环节中集中体现，教师要给予面对面的指导。
第五步，写作训练，延伸教学。
课堂的时间是有限的，在口语交际训练的基础上要进行写作训练，教师通过网页课件提供佳作，指导学生写作，如果学
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生无法当堂完成写作训练，可以留为作业，学生通过电子邮箱的形式发送给教师。
经过实践研究和理论论证，我们基于交互式网络环境下的古诗文教学模式和写作•口语交际•综合性学习教学模式符合语文教学实际，符合语文新课程标准要求，而且这两种教学模式实现了语文传统教学与基于信息技术环境下的优势互补，同时有效的促进了学生自主、合作、探究学习意识的形成，促进了教师教学方式的转变，教师是课堂教学主导角色的转变。
具有一定的开放性与操作性。
具体表现为:
1、语文课堂效率得到提高，学生学习语文的兴趣得到了提高。
2、语文教师信息技术运用能力得到提高。
经过课题研究工作，课题组成员的信息技术运用能力得到了很大的提高，尤其是网络课件的制作积累了一定的经验。
我们学校张辉老师制作的网络课件《木兰诗》、杜秀云制作的网络课件《社戏》获得省优秀奖，贾凌凌老师制作的网络课件《伤仲永》获得省二等奖。
我校教师先在已经能熟练操作广播教育系统软件，正在尝试使用教学成绩统计软件。
3、学生语文学习方式得到转变。
传统的语文教学机构是以教师为主体的讲授式教学，而基于交互网络环境下的语文教学，引导并创设学生自主学习，合作解决问题的学习平台。
现在学生们能够灵活的操作计算机，在网络环境下柔韧有余的进行学习。
学生在网络环境下能够学有所长，学有所得，学有所补。
4、语文教师的教学成果显著。
课题的研究大大调动了我校语文教师的科研积极性，我们语文组教师有的在参与此课题期间还参与到市级课题、省级课题的研究中，通过相关课题的研
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究寻找此课题研究的灵感。
我们的课题参与教师还能够积极参加校内、市内、
省内、全国的各种整合课例比赛并获得各种奖项。
最为难得的是为了推进该课
题的多元化发展，课题组教师自主学习心理学，从心理学角度研究实现优势互
补的的理论。
（四）成果与影响
序号作者成果形式及名称出版、发表、获奖情况
论文《公平教育当前义刊登在沈阳师范大学学报1
朱岩务教育发展的关键所在》
4000字
《让指导的艺术在语文辽宁省教育学会优秀论文二等奖2
课堂绽放光彩》,2007年
3月,
荣获教育成果一等奖辽宁省中学语文教育专3《语文传统教学优势初
业委员会、辽宁省基教中心语文研训部探》,2006年12月,
《合众人力探整合点》辽宁省教育学会优秀论文一等奖4
2009年3月
《伤仲永》课例2009年辽宁省第十三届多媒体教育软件大奖赛优秀课5
10月辽宁省电话教育馆、辽宁省电话教育研究会
《春酒》教学设计,2008营口市新课程教学设计一等奖～营口市教师进6
年12月,修学院贾凌凌
《安塞腰鼓》课例,2009营口市评优课优质课二等奖营口市教师进修7
年6月,学院
《春酒》新课程说上课营口市优秀课一等奖营口市教师进修学院8
2006年6月,
《伤仲永》教学设计全国中小学教师教育技术能力建设计划应用成9
2009年12月,果评比二等奖
辽宁省中小学教师教育技术能力建设工作应用10《伤仲永》一课成果评比活动中获得教学设计方案一等奖。
《巧用信息技术的优势刊登在沈阳师范大学学报11
拓展语文的教学空间》
2008年,
论文《新课标下多媒体应辽宁省教育学会一等优秀论文12
用和语文教学整合的得
与失》,2006年,
指导《音乐巨人贝多芬》获得第十届辽宁省多媒体教育软件大赛精品课13
一课,2006年,评选二等奖
荣获辽宁省第三届中小学教师课堂教学技能大14指导上课赛一等奖和二等奖霍丽新
荣获辽宁省第四届中小学教师课堂教学技能大15指导教师参加技能大赛赛一个一等奖和二个二等奖一个三等奖
《浅谈信息技术与初中辽宁省教育学会一等优秀论文16
语文课程的整合》论文
2008年
荣获“辽宁省第五届中小学教师教育技术应用17指导教师说课大赛
6
技能说课大赛”农远组三等奖
论文《如何寻找信息技术辽宁省教育学会二等优秀论文18
与学科教学整合的突破
口》2009年3月
指导学生制作《分苹果的获得辽宁省第九届中小学电脑制作活动一等奖19
故事》电脑动画
指导《罗布泊～消逝的仙荣获辽宁省第十二届多媒体教育软件大奖赛基20
湖》课例础教育城市组信息技术与学科整合优秀课例
指导的《生活中的旋转》中央电教馆全国多媒体教育软件大奖赛整合21
一课,2007年,课例一等奖
中央电教馆全国多媒体教育软件大奖赛整合22指导的《有趣的七巧板》课一课,2008年,例优秀奖《多媒体信息技术在语在辽宁省初中教学改革观摩研讨会上被评为优23
文学科中的应用》论文秀论文一等奖。
辽宁省基础教育教研培训中心
2006年
营口市软件大赛评优活动一等奖营口市教师24课件《岳阳楼记》2008年进修学院
东北三省一等优秀课东三省中学地理教学研25指导《板块运动》一课究会2008年
中小学教师教育技术应用技能说课大赛评优秀26《甲午战争》一课课一等奖耿梅《节约资源保护环境》课营口市软件大赛评优活动一等奖教师进修学27
件院
《多媒体是语文教学的辽宁省教育学会二等优秀论文28
得力助手》优秀论文
2007年,
参与《多媒体在地理课堂辽宁省教育科学“十一五”规划立项课题现已29
中的应用的探索研究》课结题辽宁省基础教育教研培训中心
题研究2009年
主持《思想品德学科教学辽宁省教育科学“十一五”规划立项课题现已30
与评价研究》结题辽宁省基础教育教研培训中心
《春》一课教学设计在营口市信息技术与学科整合教学设计竞赛中31
2006年12月,获一等奖
在《初中生写作》发表32《2007年作文备考的对
策和建议》论文,2007年,
在营口市第四届中小学教师课堂教学技能大赛33语文导入技能比赛中展示的导入技能论文《现代科技与古代文在2007年“第十一届辽宁省多媒体教育软件大34
化的完美结合》,2007年赛”优秀论文评选活动中荣获一等奖张辉9,
在2007年“第十一届辽宁省多媒体教育软件大35《木兰诗》课件,2007年
赛”评选活动汇总被评为二等奖9月,
《木兰诗》一课,2008在营口市“城市精品课”评选活动中荣获二等36
年1月,奖
论文《现代科技与古代文在营口市“信息技术与学科教学整合”论文评37
化的完美结合》,2008年选中获一等奖1月,
7
辽宁省教育学会优秀论文二等奖38《新课程背景下教师的
引导艺术》,2006年3月,
《汲取传统教育精华第十三届辽宁省多媒体教育软件大赛优秀论文39
实现现代教育理想》一等奖,2009年,
《醉翁亭记》整合教学设第十二届辽宁省多媒体教育软件大赛优秀教学40
计2008年设计一等奖《关爱每一个学生》2007营口市优秀论文～营口市教育学会41
年6月
《实践语文教学与信息“第十一届辽宁省多媒体教育软件大赛”优秀42
技术整合～发挥语文学科论文评选活动中荣获二等奖
无限魅力》论文,2007那
你爱你,
“第十一届辽宁省多媒体教育软件大赛”优秀43《社戏》课件,2007年,作品评选活动中荣获二等奖
营口市精品课三等奖营口市教师进修学院44杜秀云《社戏》一课,2007年,
《实践语文教学与信息营口市优秀论文一等奖营口市进修学院45
技术整合～发挥语文学科
无限魅力》论文,2008年,
《罗布泊～消逝的仙湖》优秀课三等奖营口市教师进修学院46
整合课,2008年,
《在语文教学中借网页第十三届辽宁省多媒体教育软件大赛优秀论文47
课件成就优势互补》2009一等奖年
论文《开辟创新沃土培营口市二等优秀论文48
育智慧花朵》
营口市优秀指导教师将49指导《学会感恩》文
国家级讲稿一等奖50《珍珠鸟》说课稿
指导学生“辽河杂志杯”获得营口市优秀指导教师51
征文比赛中
《活教语文教活语文》“第十一届辽宁省多媒体教育软件大赛”二等52
论文优秀论文《开辟创新沃土培育智刊登在《营口市教育》上53王宇
慧花朵》
《活教语文教活语文》获得市级一等论文54
论文
论文《谈在语文学习中积在辽宁省中语会第十一届年会优秀论文评比中55
累的重要性》获得一等奖课件《走过四季》“辽宁省第十届教育软件大赛”中获得三等奖56
省教育厅,《岳阳楼记》课件2008获得辽宁省第十二届多媒体教育软件大奖赛优57
年秀课件设计二等奖论文《发挥语文多媒体的在“第十一届辽宁省多媒体教学软件大赛”中58
优势～提高多媒体与传统获优秀论文二等奖教学整合》
赵欣“第十一届辽宁省多媒体教学软件大赛”中获59课件《岳阳楼记》优秀论文二等奖论文《发挥语文多媒体的获营口市“信息技术与学科教学整合”论文一60
优势～提高多媒体与传统等奖
8
教学整合》
营口市“精品课”61《岳阳楼记》课例
营口市整合课一等奖62《马的世界》课例
获地区多媒体网络课一等奖63《戏曲大舞台》一课
获得辽宁省第十二届多媒体教育软件大奖赛优64《马的世界》,2008年,秀整合课例
《苏州园林》一课2006营口市信息技术与学科整合教学设计竞赛获得65
年一等奖
《戏剧知识》课件2008获得辽宁省第十二届多媒体教育软件大奖赛优66
年秀课件设计二等奖
李鸿雁《小石潭记》课件2007“第十一届辽宁省多媒体教育软件大赛”优秀67
年课件评选活动中荣获二等奖
辽宁省第十三届多媒体教育软件大奖赛优秀论68《优势互补天地宽》论文文二等奖2009年辽宁省电话教育馆、辽宁省电话教育研究会
《孤独之旅》整合教学设获得辽宁省第十二届多媒体教育软件大奖赛优69
计秀整合教学设计二等奖
《庄子故事两则》教学随获得辽宁省教育学会优秀论文二等奖70
笔
《信息技术与初中语文辽宁省第十三届多媒体教育软件大奖赛优秀论71
教学优势互补的实践与文二等奖
探索》2009年辽宁省电话教育馆、辽宁省电话教育研究会周龙岩
《岳飞》整合课例2010营口市评优课二等奖营口市教育局72
年3月
《斑羚飞渡》教学设计获得辽宁省中小学教师教育技术能力建设计划73
2009年,整合应用成果教学设计二等奖
《斑羚飞渡》教学设计获得辽宁省中小学教师教育技术能力建设计划74
2009年,整合应用成果教学课件二等奖（五）改进与完善
根据辽宁省电教馆和营口市电教馆领导和专家的指导，我们针对“基于交
互式网络环境下的古诗文教学模式”“写作•口语交际•综合性学习教学模式”进
行了认真地斟酌，做了如下改进和完善:
一、反思研究成果，在课堂中推广应用。
二、加强教师的信息技术培训，鼓励教师利用寒暑假期间自主进修。
三、积极向上一级单位申请信息化特色学校，以此申请市教育局为我校投
入现代化教育设备。
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四、组织课题教师撰写课题研究回顾性文章，把自己参与研究课题的过程、心理变化、收获都写出来，做成一期科研专题快讯。
五、虽然课题研究申报结题，但是我们深入研究的脚步不能停，我们课题教师还将探究基于网络下的说明文的教学模式、基于网络环境下的小说教学模式、基于网络环境下的记叙文教学模式，让不同体裁的语文教学都有章可循，提高语文课堂的效率。
六、要求课题教师继续阅读信息技术与学科整合的著作，阅读中学语文教学方面的典籍。
七、建立教师个人博客，让教师利用这样的平台记录自己教学上的成长。
八、加强对学生的信息技术培训，引导学生参与教师的课件制作中来。
同时鼓励学生像老师一样有自己的博客。
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