小学班主任班级管理理念4篇Word文档格式.docx
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教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真诚投入，便没有学生的真诚回报。
教师只有以自己博大的爱心处理班级各种事务，真心爱惜学生，关心学生，把情感教育贯穿于班主任工作的始终，才会赢得学生的敬重和爱戴，才能增加育人工作的感染力、有效性，教师的行动、语言对学生才有震撼力。
五、讲究方法治班活
做任何事情都需要技术或技巧，这是一个常识。
班主任工作同样需要讲究方法及工作艺术。
在此介绍一些行之有效的方法，供老师们参考：
强化法：
心理学研究表明，“自我竞争”是一种导致进步的最佳原动力，因为每个人可以很简单地超越自己的最佳成果，却不易去超越那些已经有很高成果的人。
在教育工作中如何激励学生的自我竞争意识呢？
研究表明，学习结果的反馈是增加学生的自信念或鞭策学生发奋努力的内部动力。
比如奖红旗是很多老师鼓舞学生的手断，但是，是不是给学生发完就完事了？
要给孩子一个努力的目标：
几面红旗可以得到一颗红星，几颗红星可以得到其它形式的嘉奖，如争当小组长、班长、小班主任等，让学生参与管理，并将参与管理的感受记录下来，与老师同学交流，一方面可以让学生体验班主任工作的辛苦同时也换位体验自己的不规范行为给别人带来的不便。
疏导法：
许多教育是“遇物而诲”、“遇事而诲”的，假如教师摆起架子，板起面孔把孩子叫过来诉斥，孩子马上警觉起来，心里便会树起一道抵制教育的屏障，教育效果往往不佳。
俗话说：
“苦口婆心的说教，不如细心精意的引导”。
所谓“疏导法”，即用疏通引导的方法培育学生的良好习惯。
疏导本身就不是强迫，而是让孩子在不知不觉中接受教育。
集体教育法：
教师要擅长奇妙地把自己对学生的表扬或批评转化为集体舆论的褒贬，把自己对某一学生的批评、表扬、鼓舞、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓舞、关心、帮助。
让集体的每一个成员都意识到：
自己有了进步，是全班的光荣；
自己犯了错误，是全班的耻辱。
李镇西老师带的班第一次试行无人监督考试，全班绝大多数同学经受了考验，就万同一人偷偷翻书作弊。
气得李老师当即上报政教处，给了万同一个警告处分！
然而事隔不久，又有同学反映万同在考试中作弊。
李老师当时就火了。
看来，还得给万同更严厉的处分！
可是，李老师冷静一想：
处分又有什么作用呢？
万同故技重演，不就充分说明处分并未真正触动他的思想吗？
再给他“更严厉的处分”也未必能使他从今不再作弊。
万同在受处处分后，并未意识到不但自己的品德蒙上了污点而且还给班级抹了黑，或许他只认为是李老师个人与他过不去；
同时，班上其它同学也未必因万同作弊而感到一种集体的耻辱，或许他们只认为不过是万同一个人犯了错误而已。
因此，李老师给万同的第一次处分并未达到既教育万同本人又教育全班学生的目的。
于是李老师在万同脚部受伤后成立了“帮助万同小组”，要求小组成员既要从生活上帮助万同又要在思想上帮助万同。
要求全班同学都给万同写一封信谈谈对他作弊的看法，万同在同学们关注的目光中熟悉到了自己的耻辱并表示“再也不作弊了”，而后李老师又通过班会由同学们民主打算不再给万同处分，让万同切实地感受到了集体的暖和。
决心以自己的实际行动维护集体的纯净。
而后，李老师又提前两个月公布期中考试作文题，一道是《我为万同的进步而快乐》，另一道是《我为万同的退步而痛心》，将万同置于全班同学的监督之下，又让每一位同学有意识地关注万同的表现，通过小小的作文题将万同个人的上进心激励与全班学生的集体主义自我教育奇妙地结合起来。
李老师让全班学生能从个人言行与班级荣辱的关系上来思索万同的作弊，使包括万同在内的每一位学生都受到一次真正深入心灵的集体主义教育。
教育艺术是教育者学问、智力、经验、修养、阅历等方面的综合。
孩子的问题是千变万化的，班主任教师更应当专心学习教育理论，不断提高自己的修养和教育能力，相信每位教师都可以创造出适合自己孩子的好的带班方法，进而促进自己专业品质的提升，为自己的生命成长谱写更加和谐的新篇章。
小学班主任班级管理理念第2篇
以人为本，大势所趋。
闻名教育家魏书生的教书育人之道是：
他的班级，人人有事做，事事有人做，学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。
只有这样才能调动全部学生的积极性，这就是“以人为本”的核心理念。
今日，在新理念的指导下，班级管理要不断推陈出新，班主任必需转变管理方式，充分扮演好一个合作者、引导者和参与者的角色，让班级管理过程真正成为师生交流、共同发展互动的过程。
班干部是班集体的脊柱，是班主任开展工作的得力助手。
优秀的班干集体，既能培育良好的班风学风，更能造就一个团结向上、积极进取、遵守纪律、努力学习的育人环境。
作为班主任应擅长发觉学生的特长，着力培育班干部。
所以我认为能有一支尽职的、有能力的班干部队伍，将是一个班主任和班级的幸运。
班级的日常管理和运作，应当以班干部为主，因为他们在班内的时间比班主任要多的多，对班内实时状况把握的更多，对每个学生的详细状况也最清晰。
班干部的产生和运作方式也是一门艺术。
以我所带的一个班级为例：
在七、八年级时，我们是班干部“一班子人马”任究竟，到了九年级，学生的课业任务多了，压力也大了，而学生们的自觉性也高了，于是在最终一个学年中，我们采取了班干部轮任制。
详细是这样做的，我们选出两套班委，一替一周，轮换上岗，同时引入竞争机制，比一比哪一套班委的成果大，管理效果好。
既活跃了气氛，又推动了班级工作的发展，最终也培育了学生干部的能力。
另外，在工作中对班干部一定要充分信任，“用人不疑，疑人不用”！
要相信他们的能力，相信他们责任心。
凡事都要同他们商量，听取他们的意见，多交流、少说教。
有时，你会突然发觉班干部的工作能力和影响力比你还要强哪！
当然“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到暖和、关怀，可以沟通师生之间的感情。
总结做班主任工作的体会，我认为：
教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特别生赐予的特别的关怀，对后进生赐予的偏爱。
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简洁地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要准时发觉、准时抓住、准时诱导。
教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。
一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增加了自豪感。
现在，我们班基本上建立了师生之间的和谐关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
小学班主任班级管理理念第3篇
说的真好，很贴切，很细致，我们的孩子为什么要到学校来，为什么要在班级里长大?
大环境中学会如何与他人交流和沟通，在期间形成了独立的人格，通过老师的富有创新的指引工作，让我们的孩子们学会了为人处事，学会了道德和法律，学会了生存技能，成为了社会的有用之才。
本人结合多年的班主任的管理经验，认为以下是我们需要留意的问题：
一、学生德育工作是班级管理的首要工作
从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。
学生在校是受教育者，处于主体地位;
老师是实施教育者，处于主导地位。
但学生不是被动地去接受来自每一位老师的教育，他们也是有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人。
俗话说，"
亲其师，才能信其道"
。
这就要求我们老师，想方设法，先"
亲"
后"
信"
，怎样做呢?
我认为除了要充分发挥课堂主渠道作用外，还要专心做到"
三多"
：
1、找学生多谈心。
小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如争吵、打架、破坏公物等。
而毕业班学生在这些方面尤其突出。
近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、逆反等问题。
如何帮助他们改正错误?
实践证明，加强师生的情感交流，留意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培育学生良好道德品质。
找学生谈心要在敬重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松开心的气氛中反省错误。
2、与家长多联系。
学生的`健康成长是学校、家庭、社会三者教育相互作用的结果。
多与家长联系、交流，使学校教育与家庭教育形成合力，可增加教育的力度。
学校在许多方面需要家长协作，如学生厌学，若有家长的支持和协作将会事半功倍。
3、给学生多鼓舞。
鼓舞的形式许多，既可以是物质嘉奖、口头表扬，也可以是对学生一个满足的微笑。
鼓舞能激发学生求知进取，是学生不断前进的动力。
小学生学习任务不重，思想相对较单纯。
因此，教师要经常采用有效的方式鼓舞他们，使他们积极向上。
二、要以全新的理念治理班级
班主任是班集体的核心，当接手到一个新的班集体时，确立一个能引导全班同学积极向上的治班理念特别重要，如:
开展"
红星闪闪，彩旗飘扬"
，"
谁英雄谁英雄，咱们榜上比比看"
争做英雄小队"
等活动，使每位学生都有呈现自我的舞台，每个小集体都有奋进的目标，从而使每位学生每天都能享受成功的喜悦，关注每位学生的健康成长。
班主任的班级管理，不是简洁的发号施令，而是教会学生自律，让学生自管。
通过积极的竞争机制引导学生自律，让学生具有自己管理自己的能力。
学习是既欢乐又艰苦的劳动，学生若能始终保持昂扬的学习热忱和自觉主动的学习积极性，就能爱上学习，变"
要我学"
为"
我要学"
，真正实现独立、自为、自律的学习。
三、抓好行为习惯的养成
在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素养形成的开头阶段，而良好的班风和班貌是各种习惯养成的基础。
我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。
学习是小学生的主要活动，对儿童的心理与行为有着重要的影响。
而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着亲密的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。
因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素养，都具有重要的影响。
四、培育班级正确舆论与良好的班风
在班级管理里班风是评价一个班主任工作成果好坏的依据。
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。
培育一个团结友爱、奋勉向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。
良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。
良好的班风应当是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素养要求的，而且，它还应当具有本班的特色。
五、发挥班干部的作用加强管理
火车跑得快，全靠车头带。
有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。
在班级管理中，准时发觉和培育好班干部，是管好班级的重要一方。
小干部对班集体有着"
以点带面"
和"
以面带面"
的作用，我称他们是"
班主任的左右手。
"
所以唯有慎重地选拔和培育干部队伍，班主任工作才能渐渐从繁重走向简洁与轻松。
因此，在同学们熟识之后，情愿当班干部的同学通过竞争演讲，其他同学们民主选举选出班干部，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
这样，一方面可以发挥班干部的核心作用，另一方面也使每一个学生熟悉到自己在班级中的主体地位。
六、引导学生积极参与班级活动增加班级内聚力
班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳等全面发展，打好素养基础的重要形式、途径和方法;
是组织建设良好的班集体的有效方法;
也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
小学班主任班级管理理念第4篇
作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮忙学生学习。
班主任在教育教学中是学生和校园、校园和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力气。
在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；
在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。
因此班级管理的好坏直接影响着校园的办学质量和学生的成长。
人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。
同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。
理念之一：
专心向上
在班级理念上，我专心主见这样一个理念：
专心的人象太阳，照到哪里哪里亮；
消极的人象月亮，初一十五不一样。
这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。
在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是：
以专心、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不足道的小事。
做任何事情都要有一颗专心负责的平常心。
我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说能够没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。
平常心并不是不思进取，而是悄悄的进取。
我们经常强调三句话：
一是精诚所致，金石为开；
二是质变永久要有量变的积累；
三是机会总是为有预备的人预备的。
同时，我们还要求：
将每做的一件事都要和群众联系起来。
这样的目的是培育学生到处、事事从群众观念动身，使学生意识到群众是由个人组成的，个人的一言一行都会对群众产生影响，培育他们的团队精神。
为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。
其资料主要有五方面：
（一）能推动班级进步的好现象；
（二）热心公务，关心群众的同学；
（三）工作专心，能起模范带头作用的同学；
（四）学习刻苦专心，专心进取的同学；
（五）遵守纪律，能严格要求自己的同学；
对这样的民意测验，同学们都能比较客观地正确地来评价同学和班级的状况，他们说这样：
既看到别人的优点，又熟悉到自身的不足。
这样民意测验，能构成正确的舆论导向，使学生处于群众的感染力和道德上的约束力，使班级构成一个团结、严肃、活泼专心向上的群众。
我班学生某某，是性格非常内向的女孩，加之来自农村，总觉得自己不如别人，很少与其他同学交往，缺乏专心向上的精神。
在一次她当值日班长的工作中，却很好地处理当日班上的事务，我们将她这天的表现评为“能推动班级进步的好现象”。
她由此得到了很大的启发，此刻变得性格也开朗了，能经常地较为专心地参与班上的群众活动，将自己溶入这个群众大家庭之中。
从心理学的角度看：
一个人只要体验一次成功的欢快，便会激起追求无休止的成功的力气和信念。
因此，专心引导学生了解自己的特长，捕获闪光点，因势利导，使他们产生专心向上的情感，从而以点带面促使学生全面进步，有助于树立学生的自信念。
这是班主任工作至关重要的一环。
理念之二：
三张脸谱
脸谱是戏曲表演艺术中的有机组成部分，具有相对独立的观赏价值和审美好处。
从社会活动、生活实际角度来熟悉脸谱的艺术表现力和审美特性，也是具有其非常重要好处的。
个性是在班主任工作中，在不同的状况下也常常需要不同的脸谱：
红色脸谱，代表爱与公正的关怀。
我们都很爱学生，但所爱的方式、手段不同，带来的教育效果也会截然不同。
作为班主任，我认为关键还在于把爱体此刻细节上，更多的是把“爱”字放在心里，多为学生做些实事，以长者和朋友的身份与之融洽相处。
黑色脸谱，代表严肃和威信。
班主任在班级管理中是需要唱黑脸的。
个性是处理学生的违纪违规问题上，我专心主见“先专政后民主”一个班级务必要有铁的纪律。
凡是违反纪律的学生必需要受到纪律处分，而且班主任必需要坚守自己的原则。
当然在处理违纪的过程中，必定会有少数学生对于处理不满足，那么班主任在这个时候必需要做好疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，这是班主任的一个工作原则。
白色脸谱，代表和善的狡猾。
狡猾是一种技巧，是一特别招。
运用得当，能够到达特别制胜的效果。
比如我班某某同学，由于父母长期在外打工，缺乏家庭的暖和，进入高中后曾一度沉溺于电脑游玩中，组织纪律涣散，群众观念淡薄，学习松懈，跟他多次交谈，做思想工作，其效果都不明显。
有一次与他交谈过程中，我突然“有意”说：
你自己转班吧，我没有潜力教育你了，说完我马上走了。
经过这次从未有过的“打击”，对他的触动很大，之后他主动地找我进行交谈，在进行了深层次交流之后，我提出玩电脑游玩由原先每周五次逐步削减到一至二次，再逐步做到有意识地掌握玩耍的时间，并对玩耍的时间和资料进行“汇报”。
这样既敬重了他的意愿，又赐予他必要的要求，经过一段不太长的时间，已基本上纠正了原先的一些不良习惯，学期结束时，经全班同学同意被评为有“显着进步”的学生。
在班级管理中，怎样唱好这三张脸谱，需要必需的技巧。
这其中需要有一支能和你协作默契班干部队伍。
我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系犹如“伞柄、支架和布”，一个再好的伞柄假如没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
理念之三、换位思索
众所周知，由于受社会、家庭等各种因素的影响，此刻的学生的确是越来越难管理，学生身上暴现出的问题也越来越麻烦，有时搞得我们束手无策。
我想，假如我们能以“一个中心，两个基本点”去思索、去解决问题，就有可能简单解决一些。
所谓“一个中心，两个基本点”，就是以“爱”字为中心，以“假如我是学生的话”、“假如学生是我的孩子的话”来对待学生为两个基本点。
例如：
上学期转到我班的某某同学，曾因严重违纪而受到校园的纪律处分。
我经过深入的调查和多次的谈心了解，发觉他对班上工作非常热心，而且很热爱体育活动，但在严格要求自己、自控潜力和持之以恒的毅力等方面相对较弱一些。
于是我专心推荐他担当班上的体育委员。
开头他觉得自己是受了处分，并且是新转入学生，工作不能大胆进行。
之后在我的严格要求和专心的鼓舞下，逐步去掉思想包袱，基本上能专心地要求自己，努力地当好体育委员。
一学期来，在他的专心努力下班上的文娱体育活动开展得有声有色，在其它方面的表现也得到全班同学的全都好评，学业成果已稳定在班上的中上水平。
这就是说我们在工作中要留意换位思索，站在学生的角度上思索一些问题，设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
这样才能真正走进学生的真实心理世界，才能与学生的准时的沟通，找到分析问题和解决问题的最佳时机。
总之，学生究竟还是孩子，不管你用怎样样科学的、艺术的方法去管理，最终都离不开宽容和爱心。
“以爱动其心，以严导其行”，时刻把握教育良机，将“教育”渗透进生活的点滴，用爱滋润学生的心田。
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