三年级下册作文备课Word文档下载推荐.docx
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这湖是静的,犹如明镜一般,清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天和白的云。
这湖是软的,微风习习,波纹条条,像一条迎风而起的龙,伴着跳跃的阳光,伴着我的心在追逐、在嬉戏。
(把湖比成明镜,形象贴切。
从静、软、活三个方面介绍湖。
我想:
湖中一定有个水晶宫,那是个金色的家园,不然它为什么整天那么快活?
水晶宫中一定有一块巨大的翡翠,不然湖水怎么会那样绿?
(联想自然。
静的湖可爱,雨中的湖更是可爱。
(巧妙过渡,承上启下。
细丝般的春雨轻轻地飘下来,不停地织,织出这绿色的“锦”,“锦”上漾起无穷无尽的圆环,像姑娘绣出的团团新生的莲叶……春雨来到的时候,湖面上最热闹。
你看,天空中一道亮光,那是开幕式的礼花上了天。
听,“轰隆隆”礼炮响了,大会马上就要开始了。
大雨一落,联欢会开始了,你看见那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗?
那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花,你想知道节目是否精彩吗?
那哗哗的“雷鸣般的掌声”会告诉你……(巧用比喻、拟人,突出了湖的美丽,静中见动。
第二课时
作文讲评
1、挑选若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意:
a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
3、听取后,再次修改完善作文。
(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)
4、欣赏佳作。
(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)
a、可以教师朗读,学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?
(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
c、还可以四人小组组成“评审团”,派代表发言。
第二单元作文备课
写观察日记
习作指导
1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
2、指名试说,师生共同点评。
着重从以下几点入手:
⑴观察了什么事物,怎样观察的?
⑵有什么新的发现?
⑶在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
⑴学生说题目,师整理。
⑵你喜欢哪个题目,为什么。
4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?
讨论明确:
⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
⑵能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。
可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。
作为一篇习作,题目可以用《观察日记------》,要注意日记的格式。
⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草,教师巡视。
6、学生就某一篇交流,共同评议。
2、修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。
小蚂蚁
今天,我和好朋友在小区的广场玩,无意之中发现了一只小蚂蚁正在觅食。
于是,我和好朋友就仔细观察这只小蚂蚁。
它长有一对细长的触角,有六条壮而有力的腿,还长着像一把老虎钳子一样的嘴巴。
小蚂蚁总爱用触角互相对对碰,这是为什么呢?
我一直感到迷惑不解。
这时一场激烈的搏斗映入我们的眼睑。
一条奄奄一息的蚯蚓与这只比它小数倍的小蚂蚁打起来了。
小蚂蚁被扭动的蚯蚓扔了出去,这时候,小蚂蚁去寻找另外的同伴,并和其它的小蚂蚁一一碰碰触角,不一会儿,竟然招引来许多的小蚂蚁来帮忙。
噢!
现在我明白了,触角可以用来传递信息。
一只只小蚂蚁用它们钳子一样的嘴巴去咬蚯蚓,有的咬蚯蚓的头,有的咬蚯蚓的身体,有的夹住蚯蚓的环带,虽然它们一次次被扭动的蚯蚓扔了出去,但它们依然不放弃,一直与蚯蚓搏斗。
最后蚯蚓抵挡不住蚂蚁们的顽强进攻,终于被制服了。
一只只蚂蚁用它们那力大无比的腿和钳口,拖着蚯蚓唱着胜利的歌儿向洞穴走去。
通过这件事,我知道了小蚂蚁用触角碰一碰就可以互相勾通传递信息。
同时也知道了蚂蚁这个团体有团结、友谊和不怕吃苦的精神。
作为三年级的小学生,就应该学习蚂蚁这种宝贵的精神。
第二课时
作文讲评
1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。
⑴同一事物,不同观察,描写角度的对比。
⑵同一内容描写,粗略与细致的对比。
⑶优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
第三单元作文备课
自由习作
作文指导:
1、谈话激趣
同学们,我们的生活丰富多彩。
也许你到过祖国的秀美山川旅游,那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;
也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭;
也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;
也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已;
也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的,有让你觉得愉快舒服的,有让你觉得别扭难受的;
也许你想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作,大家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,现在请大家读读习作提示,看看给你什么启示。
学生自读习作提示,明确习作要求:
写最想写的,内容要具体,把句子写通顺。
二、开启思路
1.播放“电影”。
请大家闭上眼睛,像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍,注意想想哪个给你留下的印象最深,你最想写什么。
2.定格放大。
请大家睁开眼睛,同学们一定都看到了丰富多样的画面,那么你最想写什么呢?
请再闭上眼睛把这组画面定格,并把它放大,仔细“看”好每一个细节。
3.慢放重现。
习作提示中有一条要求:
把内容写具体,如何写具体呢?
请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现,一个镜头一个镜头地“看”仔细。
如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;
如写景物的,要理清顺序;
如写人物的,要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)?
……
小组交流
1.跟小组的同学交流一下,你最想写什么?
初步打算怎样写?
如何把它写具体?
互相帮助提提建议。
2.全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同学,想他人所未想,写别人所未写的内容。
三、试写初稿
学生试写,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。
例文:
书,伴随我成长
“噼里啪啦……”窗外,小雨不断如珍珠洒落下来,可是,我却沐浴着永不停息的书雨。
书犹药也,善读之可以医愚。
正如刘向所说,书是我们生活中必不可少的。
书是人类进步的阶梯,书是我们智慧的来源。
各种蠢事,在每天阅读好书的影响下仿佛烤在火上一样,渐渐融化。
书籍犹如朋友必须慎重选择。
书藉是时代的波涛中航行的思想之船,它小心的把珍贵的货物送给一代又一代。
书,如此重要。
我经常读书,因此,我还经长得奖哩!
如“作文小能手”。
这些名誉中也有幕后工作者“书”呢!
因此,我与书有了不解之缘,也是作文使我下笔栩栩如生,也便我作文考试参考,渐渐地书离不开我,我也离不开书了。
“读书百遍,其义自见,”我应正了这句话。
正因我的“读书破万卷”所以“下笔如有神”。
作文考试,正因我读的书多,所以作文考试经常打满分,也让老师、同学刮目相看。
因为读书,我的作文不但提高了,还因为书让妈妈把我教训的落花流水。
有一次,我正在看一本《三国演义》正看得入迷了,突然叫我把锅盖给她,我便把“锅盖”听成了“草帽”,我找呀找,终于找到了便马上递给了她,“你拿草帽干嘛?
”妈妈问道。
“不是你要的吗?
”我回答。
“我让你拿锅盖,不是草帽。
”这时他看到我手里的书,顿时明白了一大半,她又好气,又好笑。
数落我:
“你这个书呆子呀……”我不好意思一笑:
“没事下次旅游不用找草帽了!
”
我就是一个爱读书的人。
读书破万卷,书,让我明白了真、美、善、恶、让我明白了好坏是非、让我明白了很多人生哲理,这,要感谢书,就是它,让我增长知识……
书香,书中带香,这种香是我回味无穷,书的格调多么美!
我喜欢读书,我也想让大家与我在书的情调中飞舞,体会知识的的奥秘是多么的无穷!
第二课时
作文讲评
一、评议初稿
1.小组内轮流读读自己的习作,共同进行评议。
教师巡视,了解有代表性的习作。
2.请一两位学生朗读自己的习作,师生共同评议。
二、赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段,请同学们进行赏析。
三、修改习作
1.针对已发现的问题修改自己的习作。
2.誊写习作。
注意书写工整。
四、展示优秀习作
把学生的优秀习作贴在展示台上,其他同学参观评议。
第四单元作文备课
我喜爱的一种小动物
教学目标:
1.
仔细观察一种小动物的外形特点和它的生活习性,并且有条理的写下来。
2.
在教师的指导下,掌握观察方法,积累词语,学会描写小动物,激发学生的习作兴趣,提高学生的习作能力。
3.
在习作中要写出自己的真情实感,体现人与动物之间的和谐相处。
教学重点:
写出小动物的外形特点,做到言之有序。
教学难点:
在写作中,如何表达自己对小动物的喜爱之情。
教学准备:
多媒体软件
教学过程:
一、激趣导入:
1、同学们,你们喜欢看《动物世界》吗?
在那里你们一定得到很多的乐趣吧!
今天老师把它带到课堂里来了,让我们一起来欣赏吧!
2、教师播放《动物世界》的一些片段,师生一起欣赏。
3、在《动物世界》里有你喜欢的动物吗?
请你说一说。
除了这里的动物之外,在你的身边也有自己喜欢的物,你想把它的名字告诉同学们吗?
你想把它的样子描述给大家看
吗?
在今天的习作课上,老师就给大家提供你展示的空间,写一种你喜欢的小动物。
(师板书课题)
二、指导审题
明确习作要求
1、出示习作要求:
(1)仔细观察自己喜欢的小动物,写出它的外形特点和生活性。
(2)
语句通顺,运用平时积累的语言材料,做到用词准确,不写错别字。
(3)写完后修改自己的习作。
2、指名读习作要求,说说在本次习作中,要求我们做到哪些呢?
3、习作内容的中心词是什么?
(喜欢,即围绕“喜欢”去写,体现自己的喜爱之情。
4、小动物的外形指的是什么?
(指头部、身子、叫声等等。
5、生活习性指的是什么?
(指动物的捕食、睡觉、活动等)
三、观察交流,选择习作素材
1、老师给大家带来许多动物谜语,请你猜一猜,猜到了,你就能看到自己喜欢动物。
2、出示谜语猜动物,大屏幕出现相应的动物图片。
(1)名字叫小花,喜欢摇尾巴,夜晚睡门口,小偷最怕他。
(狗)
(2)头戴红顶帽,身穿白布袄,走路像摇船,说话像驴叫。
(鹅)
(3)两眼外秃大嘴巴,有个尾巴比身大,青草假山来相伴,绽放朵朵大红花。
(金鱼)
(4)胡子不多两边翘,开口总说妙妙妙,黑夜巡逻眼似灯,日里白天睡大觉(猫)
(5)头戴红帽子,身披五彩衣,从来不唱戏,喜欢吊嗓子(公鸡)
(6)耳朵长,
尾巴短,只吃菜,不吃饭.(兔子)
3、你喜欢哪种小动物?
请仔细观察这种动物外形、动作及生活习性,它们都有些什么特点呢?
能把你喜欢的小动物说给同学们听听吗?
(选择自己喜欢的一种小动物小组内互相交流)
4、全班汇报交流,每组选一名代表,说一说你是怎样观察的?
你为什么喜欢它。
教师相机指导,教师结合学生的观察,总结观察动物的方法。
(1)先观察动物的外形。
结合图片,以兔子为例,观察时可以由整体-----部分,也可以按方位顺序由头---躯干----尾巴进行。
出示片段赏析:
小白兔长着一身雪白的毛,毛绒绒的,看上去就像一个白雪球,可爱极了。
(整体描写小白兔)可爱的小脑袋上竖着一对大耳朵,三拌嘴就像一个三角形。
一对小眼睛红红的,还一眨一眨的,就像一对红宝石,美丽极了。
小白兔的尾巴很短,只有一根手指头那么长,这倒让我想一句话“兔子尾巴长不了”(分部分描写小白兔的头、耳朵、眼睛和尾巴,体现小白兔的外形特点特点)
(2)观察动物的活动情况。
学生观看录像中各种小动物的生活习性,重点说一说小白兔的吃食、睡觉、活动的特点。
(3)你为什么喜欢这种小动物,想表达自己怎样的思想感情?
5、结合学到的观察小动物地方法,把自己选择所喜欢的小动物再按顺序说一说,理清思路。
三、自由写作,教师巡视。
1、在同学们的描述中,我看到了一只只可爱的小动物,老师更希望他们都跃然在你们的作文纸上,下面请把你喜欢的小动物写下来吧。
2、学生开始写作,教师强调:
语句通顺,用词准确,不写错别字。
3、教师巡视并辅导习作有困难的学生。
四、赏析作品,集体评价
1、谁愿意把自己完成的习作读给大家听?
(指名朗读习作)
2、评一评,说一说你的看法(学生结合习作要求多角度进行评价)
(1)是否围绕“喜欢”的动物进行描写
(2)是否写出动物的外形特点,做到言之有序
(3)习作中用了那些好词佳句
3、结合学生的评价修改自己的习作。
五、总结:
1、通过本节课的习作,你有什么收获?
2、“世上无难事,只怕有心人”通过同学们的认真观察,在你们笔下
,一只只小动物是那么可爱,我们是那么喜欢它,所以我们要爱戴它们,同时也要呼吁其他人一起行动起来,让人类不再捕杀它们,让动物不再恐惧人类,让人类与动物和谐相处!
六、板书设计:
我喜欢的一种小动物
外形特点:
头部、身子、尾巴等
生活习性:
吃食
睡觉
活动等
第二课时
习作•讲评
一、优秀习作展示
1.教师挑选几篇优秀习作,上台向大家朗读。
2.议一议,作者为什么能把小动物介绍得如此准确、生动?
引导学生明确,要把一篇写动物的文章写好,平时要多观察,做个有心人;
写作时要用心回忆。
二、再读欣赏
1.学生自荐朗读习作。
大家听后议议评评。
2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
第五单元作文
写一篇想象作文
第一课时
习作指导
一、教学目标
(1)知识与技能:
1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
(2)过程与方法:
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。
(3)情感态度价值观:
通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。
二、教学过程
(一)激发学生习作兴趣
1、同学们,你们喜欢看《西游记》吗?
(喜欢)那么在故事中你最喜欢哪个人物呢?
(孙悟空)那么你来说一说喜欢的理由。
谁来说说,指名回答。
通过同学们的回答,老师发现你们喜欢孙悟空是因为它有神奇的变化本领。
老师喜欢它,也是因为这一点。
猜一猜,假如老师也拥有这种神奇的变化本领,老师想变成什么?
(同学猜)
大屏幕出示:
其实老师想变成一本:
“万能词典”可以在最快、最短的时间里,准确、详细的解答同学们提出的任何问题。
过渡:
刚才大家都谈了自己的想法,老师发现我们班同学的想象能力非常丰富。
今天这节课,老师就带领大家一起“放飞梦想”。
(二)引导学习审题,明确本次习作要求
看大屏幕:
(出示本次习作要求)抽一生读习作要求,其他同学思考:
这段话提出了哪些要求?
先指名回答后,老师大屏幕小结:
1、写自己的梦想。
2、想象要大胆,把内容写具体。
3、写完后要与大家交流。
过度:
搞清了本次的习作要求,就让我们走进奇妙的梦想世界吧!
(三)学生自由想象,教师引导学生口头作文。
1、假如给你一次变的机会,你最想变成什么?
同桌互相交流。
2、指名回答。
(1)教师随机点拨:
(大屏幕出示)变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、明星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工、教师)、童话里的(白雪公主、小红帽)、历史人物(伽利略、毛泽东、爱迪生)科幻人物(蓝猫、外星人、哈利波特)、动物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、树、木)等等。
(2)你变成了____,高兴吗?
(3)你们都变成了自己喜欢的事物,太了起了,让我们一起高兴地、兴奋地、激动地大声说:
“我变成了____!
3、那么大家再想想:
你变成了以后,想干些什么事情呢?
“你能不能高兴地和你的同伴说?
四人小组讨论交流:
“自己变成了什么?
想干些什么事情”?
当别人说的时候,其他同学要注意听。
听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?
4、小组选代表交流:
同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?
5、指名汇报,其他同学倾听──生生评价、师生评价
教师注意点评:
学生思维的广度及深度。
6、教师小结:
其实,说出你的梦想,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了,这也是我们本次习作的要求。
(四)佳作引路,章法导写。
(比较习作,强调重点)
假如我是孙悟空
我最喜欢看动画片《西游记》了,总幻想自己也能变成那个会七十二变、能斩妖除魔、有神奇本领的孙悟空。
假如我是孙悟空,在我饥饿的时候,我要把窗户变成巧克力,把天上的云朵变成棉花糖,把笔盒变成香喷喷的面包,把水变成可乐。
我要变成红红的太阳,让窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成长。
假如我是孙悟空,我要给生病的人变许多灵丹妙药,让他快快地康复。
假如我是孙悟空,我要让沙漠变成绿州,在那里种庄稼,养上一大群的牛羊,我要让庄稼的收成越来越多,让所花的劳动力越来越少。
当天旱无雨时,我得助农民伯伯一臂之力,我可不管什么风神、雨神,都得让它们给我下有三天透雨,让田里的庄稼喝个够。
当暴风雨和洪水来临时,我会拔下几根毫毛,把它们吹成无数的石块和沙袋,筑起一道道牢固的大堤,来阻挡洪水和暴风雨的肆虐。
假如我是孙悟空,我要用点金术把石头变成金子,分给边远山区的小朋友,让他们也像我们一样上学。
我要让天更蓝,水更绿,世界变得更美丽!
我要让我的如意金箍棒变成上亿根,让它们竖起一座座设施齐备的学校,使贫困地区的孩子也能和我一样上学读书,度过他们快乐的童年。
我想,在不远的将来,我的梦想一定会变成现实!
习作讲评
一、教师总体欣赏评价
老师认真地看了同学们的习作,我真高兴!
每个同学都写的是真实的事,充满真情实感。
从同学们的习作中,我都感受到了爸爸妈妈对我们的爱,老师被深深地打动了。
像×
×
同学……像×
同学……
……我都快数不过来了。
想听吗?
二、典型展示,师生共赏
1.指名上台读自己的习作。
2.共同夸一夸哪儿写得好。
3.读家长对这篇习作的评价。
(有条件的可以把有关家长请到课堂,把家长对孩子的评价引入课堂。
三、自赏、生生互赏
1.高兴么?
我觉得每个同学都有写得非常好的语句,能把你觉得写得好的,你最满意的地方在小组内读一读,也让大家分享一下吗?
也可以交流习作后面“爸爸妈妈的话”。
2.小组内每人读自己的习作,夸一夸自己或别人,哪里写得特别好。
3.佳作展示。
小组推选最好的读给全班听。
为什么选这篇?
写得好也要读得好。
再看看爸爸妈妈是怎么说的。
四、赏中促改
已经写得很好了,选的事例子都很好,也都是真情实感,能打动人。
那能不能写得更好呢?
好作文是改出来的,“文章不厌百回改”。
1.师生共改
展示台出示学生习作,师生共同修改,演示修改过程,体会修改的基本要领。
2.互改自改
(1)谈各自修改思路
(2)指名交流体会。
(3)屏幕出示互改自改要求,齐读:
同学互改
改有明显错误的词句,看在什么地方可以适当补充内容,向同学建议;
自己解决
自己读一读,修改字、词、句子,想一想同学的建议,补充能感动人的内容。
(4)学生互改自改,教师巡视指导,相机反馈、激励。
五、总结延伸
对习作进行修饰给爸爸妈妈评爱的展示:
出一期“感受父母的爱”学习园地,好的习作推荐校园学习网站在本班《小作家的足迹》发表。