三年级下册作文备课Word文档下载推荐.docx
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这湖是静的，犹如明镜一般，清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天和白的云。
这湖是软的，微风习习，波纹条条，像一条迎风而起的龙，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐、在嬉戏。
（把湖比成明镜，形象贴切。
从静、软、活三个方面介绍湖。
我想：
湖中一定有个水晶宫，那是个金色的家园，不然它为什么整天那么快活？
水晶宫中一定有一块巨大的翡翠，不然湖水怎么会那样绿？
（联想自然。
静的湖可爱，雨中的湖更是可爱。
（巧妙过渡，承上启下。
细丝般的春雨轻轻地飘下来，不停地织，织出这绿色的“锦”，“锦”上漾起无穷无尽的圆环，像姑娘绣出的团团新生的莲叶……春雨来到的时候，湖面上最热闹。
你看，天空中一道亮光，那是开幕式的礼花上了天。
听，“轰隆隆”礼炮响了，大会马上就要开始了。
大雨一落，联欢会开始了，你看见那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？
那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花，你想知道节目是否精彩吗？
那哗哗的“雷鸣般的掌声”会告诉你……（巧用比喻、拟人，突出了湖的美丽，静中见动。
第二课时
作文讲评
1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：
a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。
（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？
（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
第二单元作文备课
写观察日记
习作指导
1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
2、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点入手：
⑴观察了什么事物，怎样观察的？
⑵有什么新的发现？
⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
⑴学生说题目，师整理。
⑵你喜欢哪个题目，为什么。
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？
讨论明确：
⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。
可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。
作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。
⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一篇交流，共同评议。
2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
小蚂蚁
今天，我和好朋友在小区的广场玩，无意之中发现了一只小蚂蚁正在觅食。
于是，我和好朋友就仔细观察这只小蚂蚁。
它长有一对细长的触角，有六条壮而有力的腿，还长着像一把老虎钳子一样的嘴巴。
小蚂蚁总爱用触角互相对对碰，这是为什么呢？
我一直感到迷惑不解。
这时一场激烈的搏斗映入我们的眼睑。
一条奄奄一息的蚯蚓与这只比它小数倍的小蚂蚁打起来了。
小蚂蚁被扭动的蚯蚓扔了出去，这时候，小蚂蚁去寻找另外的同伴，并和其它的小蚂蚁一一碰碰触角，不一会儿，竟然招引来许多的小蚂蚁来帮忙。
噢！
现在我明白了，触角可以用来传递信息。
一只只小蚂蚁用它们钳子一样的嘴巴去咬蚯蚓，有的咬蚯蚓的头，有的咬蚯蚓的身体，有的夹住蚯蚓的环带，虽然它们一次次被扭动的蚯蚓扔了出去，但它们依然不放弃，一直与蚯蚓搏斗。
最后蚯蚓抵挡不住蚂蚁们的顽强进攻，终于被制服了。
一只只蚂蚁用它们那力大无比的腿和钳口，拖着蚯蚓唱着胜利的歌儿向洞穴走去。
通过这件事，我知道了小蚂蚁用触角碰一碰就可以互相勾通传递信息。
同时也知道了蚂蚁这个团体有团结、友谊和不怕吃苦的精神。
作为三年级的小学生，就应该学习蚂蚁这种宝贵的精神。
第二课时
作文讲评
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。
⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。
⑶优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
第三单元作文备课
自由习作
作文指导：
1、谈话激趣
同学们，我们的生活丰富多彩。
也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；
也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；
也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；
也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；
也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；
也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。
学生自读习作提示，明确习作要求：
写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。
二、开启思路
1.播放“电影”。
请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。
2.定格放大。
请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？
请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。
3.慢放重现。
习作提示中有一条要求：
把内容写具体，如何写具体呢？
请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。
如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；
如写景物的，要理清顺序；
如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？
……
小组交流
1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？
初步打算怎样写？
如何把它写具体？
互相帮助提提建议。
2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
三、试写初稿
学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
例文：
书，伴随我成长
“噼里啪啦……”窗外，小雨不断如珍珠洒落下来，可是，我却沐浴着永不停息的书雨。
书犹药也，善读之可以医愚。
正如刘向所说，书是我们生活中必不可少的。
书是人类进步的阶梯，书是我们智慧的来源。
各种蠢事，在每天阅读好书的影响下仿佛烤在火上一样，渐渐融化。
书籍犹如朋友必须慎重选择。
书藉是时代的波涛中航行的思想之船，它小心的把珍贵的货物送给一代又一代。
书，如此重要。
我经常读书，因此，我还经长得奖哩！
如“作文小能手”。
这些名誉中也有幕后工作者“书”呢！
因此，我与书有了不解之缘，也是作文使我下笔栩栩如生，也便我作文考试参考，渐渐地书离不开我，我也离不开书了。
“读书百遍，其义自见，”我应正了这句话。
正因我的“读书破万卷”所以“下笔如有神”。
作文考试，正因我读的书多，所以作文考试经常打满分，也让老师、同学刮目相看。
因为读书，我的作文不但提高了，还因为书让妈妈把我教训的落花流水。
有一次，我正在看一本《三国演义》正看得入迷了，突然叫我把锅盖给她，我便把“锅盖”听成了“草帽”，我找呀找，终于找到了便马上递给了她，“你拿草帽干嘛？
”妈妈问道。
“不是你要的吗？
”我回答。
“我让你拿锅盖，不是草帽。
”这时他看到我手里的书，顿时明白了一大半，她又好气，又好笑。
数落我：
“你这个书呆子呀……”我不好意思一笑：
“没事下次旅游不用找草帽了！
”
我就是一个爱读书的人。
读书破万卷，书，让我明白了真、美、善、恶、让我明白了好坏是非、让我明白了很多人生哲理，这，要感谢书，就是它，让我增长知识……
书香，书中带香，这种香是我回味无穷，书的格调多么美！
我喜欢读书，我也想让大家与我在书的情调中飞舞，体会知识的的奥秘是多么的无穷！
第二课时
作文讲评
一、评议初稿
1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。
教师巡视，了解有代表性的习作。
2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。
二、赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。
三、修改习作
1.针对已发现的问题修改自己的习作。
2.誊写习作。
注意书写工整。
四、展示优秀习作
把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。
第四单元作文备课
我喜爱的一种小动物
教学目标：
1.
仔细观察一种小动物的外形特点和它的生活习性，并且有条理的写下来。
2.
在教师的指导下，掌握观察方法，积累词语，学会描写小动物，激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。
3.
在习作中要写出自己的真情实感，体现人与动物之间的和谐相处。
教学重点：
写出小动物的外形特点，做到言之有序。
教学难点：
在写作中，如何表达自己对小动物的喜爱之情。
教学准备：
多媒体软件
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，你们喜欢看《动物世界》吗？
在那里你们一定得到很多的乐趣吧！
今天老师把它带到课堂里来了，让我们一起来欣赏吧！
2、教师播放《动物世界》的一些片段，师生一起欣赏。
3、在《动物世界》里有你喜欢的动物吗？
请你说一说。
除了这里的动物之外，在你的身边也有自己喜欢的物，你想把它的名字告诉同学们吗？
你想把它的样子描述给大家看
吗？
在今天的习作课上，老师就给大家提供你展示的空间，写一种你喜欢的小动物。
（师板书课题）
二、指导审题
明确习作要求
1、出示习作要求：
（1）仔细观察自己喜欢的小动物，写出它的外形特点和生活性。
（2）
语句通顺，运用平时积累的语言材料，做到用词准确，不写错别字。
（3）写完后修改自己的习作。
2、指名读习作要求，说说在本次习作中，要求我们做到哪些呢？
3、习作内容的中心词是什么？
（喜欢，即围绕“喜欢”去写，体现自己的喜爱之情。
4、小动物的外形指的是什么？
（指头部、身子、叫声等等。
5、生活习性指的是什么？
（指动物的捕食、睡觉、活动等）
三、观察交流，选择习作素材
1、老师给大家带来许多动物谜语，请你猜一猜，猜到了，你就能看到自己喜欢动物。
2、出示谜语猜动物，大屏幕出现相应的动物图片。
（1）名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。
（狗）
（2）头戴红顶帽，身穿白布袄，走路像摇船，说话像驴叫。
（鹅）
（3）两眼外秃大嘴巴，有个尾巴比身大，青草假山来相伴，绽放朵朵大红花。
（金鱼）
（4）胡子不多两边翘,开口总说妙妙妙,黑夜巡逻眼似灯,日里白天睡大觉（猫）
（5）头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子（公鸡）
（6）耳朵长,
尾巴短，只吃菜，不吃饭.（兔子）
3、你喜欢哪种小动物？
请仔细观察这种动物外形、动作及生活习性，它们都有些什么特点呢？
能把你喜欢的小动物说给同学们听听吗？
（选择自己喜欢的一种小动物小组内互相交流）
4、全班汇报交流，每组选一名代表，说一说你是怎样观察的？
你为什么喜欢它。
教师相机指导，教师结合学生的观察，总结观察动物的方法。
（1）先观察动物的外形。
结合图片，以兔子为例，观察时可以由整体-----部分，也可以按方位顺序由头---躯干----尾巴进行。
出示片段赏析：
小白兔长着一身雪白的毛，毛绒绒的，看上去就像一个白雪球，可爱极了。
（整体描写小白兔）可爱的小脑袋上竖着一对大耳朵，三拌嘴就像一个三角形。
一对小眼睛红红的，还一眨一眨的，就像一对红宝石，美丽极了。
小白兔的尾巴很短，只有一根手指头那么长，这倒让我想一句话“兔子尾巴长不了”（分部分描写小白兔的头、耳朵、眼睛和尾巴，体现小白兔的外形特点特点）
（2）观察动物的活动情况。
学生观看录像中各种小动物的生活习性，重点说一说小白兔的吃食、睡觉、活动的特点。
（3）你为什么喜欢这种小动物，想表达自己怎样的思想感情？
5、结合学到的观察小动物地方法，把自己选择所喜欢的小动物再按顺序说一说，理清思路。
三、自由写作，教师巡视。
1、在同学们的描述中，我看到了一只只可爱的小动物，老师更希望他们都跃然在你们的作文纸上，下面请把你喜欢的小动物写下来吧。
2、学生开始写作，教师强调：
语句通顺，用词准确，不写错别字。
3、教师巡视并辅导习作有困难的学生。
四、赏析作品，集体评价
1、谁愿意把自己完成的习作读给大家听？
（指名朗读习作）
2、评一评，说一说你的看法（学生结合习作要求多角度进行评价）
（1）是否围绕“喜欢”的动物进行描写
（2）是否写出动物的外形特点，做到言之有序
（3）习作中用了那些好词佳句
3、结合学生的评价修改自己的习作。
五、总结:
1、通过本节课的习作，你有什么收获？
2、“世上无难事，只怕有心人”通过同学们的认真观察，在你们笔下
，一只只小动物是那么可爱，我们是那么喜欢它，所以我们要爱戴它们，同时也要呼吁其他人一起行动起来，让人类不再捕杀它们，让动物不再恐惧人类，让人类与动物和谐相处！
六、板书设计：
我喜欢的一种小动物
外形特点：
头部、身子、尾巴等
生活习性：
吃食
睡觉
活动等
第二课时
习作•讲评
一、优秀习作展示
1.教师挑选几篇优秀习作，上台向大家朗读。
2.议一议，作者为什么能把小动物介绍得如此准确、生动？
引导学生明确，要把一篇写动物的文章写好，平时要多观察，做个有心人；
写作时要用心回忆。
二、再读欣赏
1.学生自荐朗读习作。
大家听后议议评评。
2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
第五单元作文
写一篇想象作文
第一课时
习作指导
一、教学目标
（1）知识与技能：
1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
（2）过程与方法：
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
（3）情感态度价值观：
通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
二、教学过程
（一）激发学生习作兴趣
1、同学们，你们喜欢看《西游记》吗？
（喜欢）那么在故事中你最喜欢哪个人物呢？
（孙悟空）那么你来说一说喜欢的理由。
谁来说说，指名回答。
通过同学们的回答，老师发现你们喜欢孙悟空是因为它有神奇的变化本领。
老师喜欢它，也是因为这一点。
猜一猜，假如老师也拥有这种神奇的变化本领，老师想变成什么？
（同学猜）
大屏幕出示：
其实老师想变成一本：
“万能词典”可以在最快、最短的时间里，准确、详细的解答同学们提出的任何问题。
过渡：
刚才大家都谈了自己的想法，老师发现我们班同学的想象能力非常丰富。
今天这节课，老师就带领大家一起“放飞梦想”。
（二）引导学习审题，明确本次习作要求
看大屏幕：
（出示本次习作要求）抽一生读习作要求，其他同学思考：
这段话提出了哪些要求？
先指名回答后，老师大屏幕小结：
1、写自己的梦想。
2、想象要大胆，把内容写具体。
3、写完后要与大家交流。
过度：
搞清了本次的习作要求，就让我们走进奇妙的梦想世界吧！
（三）学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、假如给你一次变的机会，你最想变成什么？
同桌互相交流。
2、指名回答。
（1）教师随机点拨：
（大屏幕出示）变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、明星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工、教师）、童话里的（白雪公主、小红帽）、历史人物（伽利略、毛泽东、爱迪生）科幻人物（蓝猫、外星人、哈利波特）、动物（蜜蜂、蜻蜓）植物（花、草、树、木）等等。
（2）你变成了____，高兴吗？
（3）你们都变成了自己喜欢的事物，太了起了，让我们一起高兴地、兴奋地、激动地大声说：
“我变成了____！
3、那么大家再想想：
你变成了以后，想干些什么事情呢？
“你能不能高兴地和你的同伴说？
四人小组讨论交流：
“自己变成了什么？
想干些什么事情”？
当别人说的时候，其他同学要注意听。
听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？
4、小组选代表交流：
同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？
5、指名汇报，其他同学倾听──生生评价、师生评价
教师注意点评：
学生思维的广度及深度。
6、教师小结：
其实，说出你的梦想，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了，这也是我们本次习作的要求。
（四）佳作引路，章法导写。
（比较习作，强调重点）
假如我是孙悟空
我最喜欢看动画片《西游记》了，总幻想自己也能变成那个会七十二变、能斩妖除魔、有神奇本领的孙悟空。
假如我是孙悟空，在我饥饿的时候，我要把窗户变成巧克力，把天上的云朵变成棉花糖，把笔盒变成香喷喷的面包，把水变成可乐。
我要变成红红的太阳，让窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成长。
假如我是孙悟空，我要给生病的人变许多灵丹妙药，让他快快地康复。
假如我是孙悟空，我要让沙漠变成绿州，在那里种庄稼，养上一大群的牛羊，我要让庄稼的收成越来越多，让所花的劳动力越来越少。
当天旱无雨时，我得助农民伯伯一臂之力，我可不管什么风神、雨神，都得让它们给我下有三天透雨，让田里的庄稼喝个够。
当暴风雨和洪水来临时，我会拔下几根毫毛，把它们吹成无数的石块和沙袋，筑起一道道牢固的大堤，来阻挡洪水和暴风雨的肆虐。
假如我是孙悟空，我要用点金术把石头变成金子，分给边远山区的小朋友，让他们也像我们一样上学。
我要让天更蓝，水更绿，世界变得更美丽！
我要让我的如意金箍棒变成上亿根，让它们竖起一座座设施齐备的学校，使贫困地区的孩子也能和我一样上学读书，度过他们快乐的童年。
我想，在不远的将来，我的梦想一定会变成现实！
习作讲评
一、教师总体欣赏评价
老师认真地看了同学们的习作，我真高兴！
每个同学都写的是真实的事，充满真情实感。
从同学们的习作中，我都感受到了爸爸妈妈对我们的爱，老师被深深地打动了。
像×
×
同学……像×
同学……
……我都快数不过来了。
想听吗？
二、典型展示，师生共赏
1．指名上台读自己的习作。
2．共同夸一夸哪儿写得好。
3．读家长对这篇习作的评价。
（有条件的可以把有关家长请到课堂，把家长对孩子的评价引入课堂。
三、自赏、生生互赏
1．高兴么？
我觉得每个同学都有写得非常好的语句，能把你觉得写得好的，你最满意的地方在小组内读一读，也让大家分享一下吗？
也可以交流习作后面“爸爸妈妈的话”。
2．小组内每人读自己的习作，夸一夸自己或别人，哪里写得特别好。
3．佳作展示。
小组推选最好的读给全班听。
为什么选这篇？
写得好也要读得好。
再看看爸爸妈妈是怎么说的。
四、赏中促改
已经写得很好了，选的事例子都很好，也都是真情实感，能打动人。
那能不能写得更好呢？
好作文是改出来的，“文章不厌百回改”。
1．师生共改
展示台出示学生习作，师生共同修改，演示修改过程，体会修改的基本要领。
2．互改自改
（1）谈各自修改思路
（2）指名交流体会。
（3）屏幕出示互改自改要求，齐读：
同学互改
改有明显错误的词句，看在什么地方可以适当补充内容，向同学建议；
自己解决
自己读一读，修改字、词、句子，想一想同学的建议，补充能感动人的内容。
（4）学生互改自改，教师巡视指导，相机反馈、激励。
五、总结延伸
对习作进行修饰给爸爸妈妈评爱的展示：
出一期“感受父母的爱”学习园地，好的习作推荐校园学习网站在本班《小作家的足迹》发表。
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