九年级语文教学工作总结15篇Word格式文档下载.docx
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如果再等到中考前夕让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。
因此,从九年级的上学期开始,每次月考我都依照中考题型来出题。
有时直接发放往年各省市的中考试卷让学生训练。
以免中考时学生怯场,便于学生的应试。
五、让学生评作文,找到不足。
我们进行这种活动的目的并不是想老师偷懒。
首先学生自己评自己的作文,然后同学互相评作文,找到文中明显的不足,让学生学会评改作文。
这样我们有理由相信他们今后再写作文时,会时时刻刻注意到类似的问题,大大减少类似毛病的发生率,而且在这种活动中学生可以互相学习,学习别人作文中好的语言,好的论证方法等。
我觉得会评改别人的__,可能你自己就会写__,发现别人的优点,你能够得以借鉴,这样他们才能够不断成长,不断进步。
所以我认为这种方法对于学生的帮助很大。
二是积累名言和典型事例。
针对学生论据过于少的特点,我发动了学生搜索很多的名人名言,并且让学生进行课前的演讲,谈谈学生自己对于问题的看法,当然还要联系现实。
以前学生的作文中很少出现一些名句,他们的语言总是显得非常的苍白无力,语言显得非常干瘪。
我们采取分组搜索有关话题的文字,最后找出一点时间全班进行学习和交流。
在用了这种方法以后,绝大多数学生感觉在实际写作中理论论据丰富了许多。
当然,我的语文教学工作还存在着一定的不足。
如:
两极分化现象仍然严重。
有些知识点虽然教了,但落实力度不够。
再就是课外阅读量嫌小,方法指导上也没有紧紧跟上。
这些都是应该强化之处。
九年级语文教学工作总结2
认真学习实践学校的教育教学理念,本着“生动活泼学习,健康快乐成长”的精神,以学生为中心,一切为了学生,为了学生的一切。
加强个人的职业道德修养,把关爱学生作为立业之本,本着对一切学生负责的态度,调动学生学习积极性,教给学生学习方法让学生学会学习,学会做人。
初三下半学期就要进入综合复习阶段,所以要认真钻研每一册教材,结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析,对知识点做好分类、归纳和总结,不上无准备的课,带领学生扎实系统的做好复习。
初三后阶段学生往往会出现浮躁心理,所以调动学生的学习积极性尤为重要,因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学,调动学生的学习积极性。
四、研究学情,有的放矢。
五、针对考点重点,各个击破。
1夯基础,字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础知识,一定要在理解的基础上,学会运用,理论与实践相结合,在实践中提高。
课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的运用;
加强句式的训练和仿些;
加强古诗词的背诵和默写。
2、强化文言文阅读理解,“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。
试题由课内已经延伸到课外,在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法,学习文言实词,要注意区别词的古今意义,要积累实词的一词多义,要会识别通假字,要会概括__的中心意思,而且应该深入理解文言文的内容、思想,学会对比分析,且动手翻译。
3、加强阅读指导,新教材淡化了文体的编排,但并未降低对文体的要求,特别是议论文的阅读,学生一时感到摸不着头脑,所以我计划在向学生讲清议论文基础知识的同时,选择典型的篇章,并配以典型的议论文练习,通过反复演练,争取使学生掌握议论文的一般特点。
4、加强写作指导,为了使学生形成写作知识系统,在学初给学生开设写作知识讲座,并对话题作文,命题作文,半命题作文进行专题讲座,争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高,坚持每星期两篇随笔,两星期一篇大作文。
5、加强对学生思想的教育和兴趣的培养,让学生乐于学习,勤于学习,在快乐中学习。
6、重视学生的学法指导,“授之以渔”。
并且重视学生语文学习的习惯和思维技巧的训练,让学生学有所长。
主要从以上几个方面开展了工作,学生的成绩也有一定的进步,但从期末统考中也反映出许多问题:
对学生背诵课文的监督力度不够;
学生作文的书写有待加强;
对后进生的辅导没跟上。
在今后的工作中我会改正不足,尽力把工作做好,争取在教学上再上一个新台阶,顺利地迎接中考。
九年级语文教学工作总结3
送走紧张繁忙的总复习之后,中考的钟声向人们提示:
初三语文教学工作已经结束。
回忆过去,总结经验,对于搞好以后的工作是非常必要的。
初三两个班共52人。
和其他学科一样,入学初语文基础差的惊人。
本学期我坚持两手抓:
一是脚踏实地抓备考,二是抓紧培优辅差,坚持打基础,抓阅读,促作文,取得一些成效。
一,更新观念,抓好总复习。
初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生、老师功夫花的不少,能力却不见提高。
因此我认为无论是常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"
工具性"
和"
人文性"
。
既服从游戏规则,又超脱其上。
找到总复习教学的最佳结合点。
以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧,应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
全面提高学生语文素养是根本。
语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀。
教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"
知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观"
为语文素养的三方面内容。
因此归结起来就两个字"
积累"
“不是腹有诗书气自华"
,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。
因此,"
成为提高学生语文素质的关键点。
如何快速积累?
我是这样做的:
1,从初三上学期开始就让学生抄录和背诵名人名言以及古诗佳句。
这些名言佳句富含丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。
以此扩大他们的知识面,提高其文学修养。
因为在短时间内进行大量名著泛读是不切合实际的。
所以只能如此。
对于语文尖子生,还要求他们学以致用,多写多练,教师面批面改。
2,注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高40分钟效率。
教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。
在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。
此外还大胆尝试探究性学习的方法。
在学习《论格物致知精神》一文时,就让学生讨论和研究中西方教育的差异,使学生思想的火花在课堂上尽情的迸发。
3,作文积累。
增加作文的训练量,每星期一次作文。
教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助帮助学生形成乐写的习惯。
通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得一方面得到一定程度的提高,从而为中考准备了实力。
二,提高学生应试能力是关键。
语文素养的提高是一个长期的过程。
因此,从初三年级的上学期开始,每次月考我都依照中考题型来出题。
综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:
1、激发学生的自信心和自主性。
2、注重学生的可持续性发展。
应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。
即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
3、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。
4、反馈应该及时迅速。
5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延,防止一味陷入呆板僵硬的应试教学。
虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。
但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。
关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文学习,也才能取得最终的胜利。
三,培优辅差常抓不懈,作文训练重中之重。
从语言文字到篇章结构,查漏补缺,一年来从未停歇。
与此同时,高度重视作文教学。
提起作文训练,很多学生都感到头痛,他们不知道怎样去构思,如何去下笔。
提到写议论文,学生更是"
丈二和尚摸不着头脑"
,感觉难以下手。
勉强完成了训练,也出现了"
前言不搭后语"
,不知所云的情况,甚至经过了几次训练,我吃惊地发现在学生的作文本上,出现的论据可谓是屈指可数,寥寥无几。
鉴于此,我进行了课后调查,调查结果显示:
85%的学生不知如何进行议论文的写作,87。
7%的学生不知道论据应该从何而来,不知道如何恰当使用论据,甚至丧失写作信心,有些"
望文生畏"
我想了一些方法,尝试着去实行,以便调动和提高学生的写作兴趣,再一次让学生敢于提笔写作。
就学生写作而言,经过训练发现了许多的问题,进行了简单的归纳和总结,主要表现在以下几个方面:
1、行文不够流畅,语病太多,很多错别字。
2、论题的提出不够合理,甚至论点的提出不够明确。
3、论据少的可怜,确切地讲应该是相当缺乏,而且不具有代表性。
4、__写作缺乏辨证思维,缺少对问题深层次的思索,不能引起读者的共鸣。
经过研究分析,找到了产生这些问题的主要原因。
首先,很多学生受地方语言的影响,很多文字的书写不同标准汉字,然而这些学生自小接受粤语教育,导致他们现在自然而然将"
粤"
字写在作文中。
因此,在学生作文中,经常会出现一些老师不认得的别字,经过确认,我们才了解学生已经习惯了。
其次,很多的学生不知道论点在一篇议论文中的"
灵魂"
作用。
课外调查中发现,我们的学生不知道什么时候提出观点,有时观点的提出不够新颖、明确。
而且观点的提出连学生自己都不知道是否正确、是否符合规律,甚至有时会发现一些不符合科学的主张。
再次,他们在闲暇之时只看些娱乐杂志、明星追踪性质的__,在学生的表层记忆里很少有理论论据和事实论据,而且了解的不够深入,在学生的写作训练中用到的论据已经到了山穷水尽的尴尬局面。
最后,对于辩证的思想,我们的学生是这样解释的"
我们的为人处事应该是中庸一点好"
难怪他们的__中对于很多问题的论证不是非常的深入,而且有一点含糊不清的感觉。
因为他们平时就缺少刨根问底的习惯,他们习惯于不求甚解。
至此找到了事情发展的根源。
针对在实际调查中发现的问题,我采取了一些改变现状的措施。
可以这样讲,"
江山易改,本性难移"
,实施起来感觉有一定的困难,但是作为这一职业的从教者,我还是进行了一些大胆的尝试,以期达到改变现状的目的。
具体来讲就是坚持多练。
一是口头练。
如提供一个话题给学生,让学生即兴准备,可以商量,然后找一些学生进行当场表演。
一方面可以锻炼学生的表达能力,另外一方面,我们可以让学生抓住关键,提出自己对于问题的独特见解和看法。
比如我们提出一个问题,谈"
勤学"
效率"
,学生结合自己的实际情况,理解勤奋学习的重要性,列举自己所知道的事例,进行简单的分析,同时也可以从另外的角度去谈及学习的高效率。
经过这样的锻炼,明显的感到学生对于问题思维的角度在潜移默化地发生变化。
二是让学生评作文,找到不足。
三是积累名言和典型事例。
组织学生收集论据,也是重要的活动。
论据是为__的观点服务的,是为论证自己的主张服务的。
所以我们的论据一定要具有一定的代表性、科学性、典型性。
针对学生的事实论据过少的特点,我发动学生收集论据。
分组也是一个办法,但不是无目的的,而是给每一个小组一个话题,然后再搜索相关的论据。
我们给学生一段时间,让他们有充分的准备,再集中找一个时间,让学生进行交流。
这种方法对于绝大多数学生而言,可以说是很有帮助的。
一个小组收集几十个论据,全班分为五个组,那么,每次学生进行交流的时候将要掌握几百个论据,半年下来,学生可能再也不会出现在作文中无话可谈的局面。
这也应了那一句话"
众人拾柴火焰高"
,也可以说成是"
资源共享"
四是要求学生利用优越的家庭条件在电视和络上观摩辩论比赛。
俗话说"
事实胜于雄辩"
,但是在议论文中的确存在着辩证思维的过程。
而且我们的学生缺少这种思考问题的方式。
于是我提倡学生观摩辩论比赛。
有经验的人都知道,辩论双方的辩题就是自己一方的观点,论证自己的观点正确需要有充分的论据,而且更需要辩手有清晰的辩证思维。
而这一切正是我们的学生非常薄弱的。
例如这样的一个辩题"
玩物丧志"
玩物未必丧志"
,学生在作文中辩的不很理想。
在观摩了辩论大赛之后,学生在作文中的表现就大不一样了。
有耕耘就有收获,付出的劳动可以说是已经逐渐取得回报。
具体表现在:
a)学生写作的积极性提高了。
b)学生思考问题的角度多变。
c)学生的写作内容丰富了。
d)学生的欣赏水平上升了。
在《盛兴杯作文竞赛》中,初三年级和高一年级在一个竞赛组,密封试卷,流水评分。
初三年级荣获一等奖1名。
二等奖4名。
三等奖5名,参赛10篇作文全部得奖。
回顾过去一年的作文教学,全年级52人中,作文进步最快的有:
________等等。
九年级语文教学工作总结4
岁月荏苒,新学期即将成为旧学期,我们的生活将增添更多的得失与悲欢。
现从几个方面将一学期的工作心得总结如下:
一、平常心和责任感
教师的职业注定了我们这些人将有别于社会上其他一些职业者,我们将不能拥有过度的贪欲和功利性,这将不利于对学生的教育和对自身心灵的净化。
我们要拥有一颗平常心,我们可能终生如蜡,但并不意味着我们没有健康、乐观和幸福。
现在的学生,其实是很苦的,虽然条件上远胜我们当时,但他们的内心,虚弱多多,金钱的大环境,会让他们无所适从,会在花一样的季节里就迷失了自己,设身处地,你就有可能理解他们的行为,上、逃课、堕落、早恋、萎靡不振。
他们需要我们花适当的精力去引导,我们有这种基本的责任。
当然,方法和耐心,可能会挑战我们工作的难度。
二、和双差生打交道
第一要有耐心。
我对差生,那种厌恶感在慢慢减少,要有耐心,就像面对生活,没有耐心,一天也过不去。
首先得要学会包容,适量的容忍他们的语言和行为,你装得下他们,时间长了,他们就会慢慢被感化,进而投入到学习中来;
第二,你要真心对他们好,像对待自己的弟妹或者子女,讲道理给他听,他知道你的苦心,最起码他不会跟你胡来;
第三,不能一味的纵容,如果你做老好先生,什么都好好好,到最后,你的课堂绝对会第一个完蛋,所以适当的时候,我们要“擒贼先擒王”,瞄住“带头大哥”,把这个学生先搞定,敢于和他们直面,语言上不要过分的刺激他,不要有歧视的神态,适当给他一些语言上的“打击”是必要的也是必须的,如果把什么都当作体罚,胆战心惊,倒反而违背了教育规律。
第四,学习上不要放弃他们,给他们发挥的空间,督促他们作业,加强交流,真诚的和蔼的对他们,肯定会有好的回报。
与学生的关系搞好,不信他们成绩上不来,学生喜欢你,他没理由不学你的学科,再大的学生,他的心理仍然孩子化,他们有的还没理智到,一边跟你冷战,私下里却又把你的学科学得好到让你吐血的程度,可能性小得可怜。
三、习惯
作为一名语文老师,我经常做试卷,感受新课改气息,了解中考动向;
多读课外书,拓宽视野,减化庸俗;
多学习,学无止境。
新年来了,希望有更好的收获在前方等着我。
随着新年的气息,第一个学期又将结束,在这辞旧迎新之际我将本学期我所担任的九年级4、6两个班的语文教学工作作一个小结.
(一)、根据计划,我认真抓了课堂内的效率,增强课堂内的容量,提高课堂内的训练效率;
合理地安排教学内容,运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习;
面向全体学生,依托中间兼顾两头,布置不同要求的作业,即使是布置同量的作业,也是分不同的要求,好的要完成得好、准、快,中间的要完成得好、准,中下的只要完成好就行。
(二)、在基础知识方面,提倡自学,依据教师教的方法,以个人完成任务为主,团结协作为辅,在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。
九年级语文教学工作总结5
本学期我担任九年级
(1)(6)班的语文教学工作,经过一个学期的努力,这两个班的语文成绩均有不同程度的提高。
由于九年级的学生面临中考,学习的压力很大。
为了在今年的中考中取得更好的成绩,我有意识地在教学工作中采取相应的措施,总结如下:
(一)做好学生思想政治工作,明确本学期的学习目标,激发学生学习的热情。
本学期时间紧,任务重。
基于此,根据这两个班的同学的不同情况。
我充分利用课内外时间,形式多样地做好学生心理稳定工作。
思想问题解决了,学生们就能够安心学习,成绩也有所上升。
(二)备好课,努力提高驾驭课堂的能力。
备教法的同时也备学生。
备课充分,资料拓展更宽阔,就能调动学生的积极性,上课效果就好。
我认真抓了课堂内的效率,增强课堂内的容量,提高课堂内的训练效率;
根据学生的生物钟合理地安排教学内容,运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习;
面向全体学生,依托中间兼顾两头,布置不同要求的作业,即使是布置同量的作业,也是分不同的要求,好的要完成得"
好、准、快"
,中间的要完成得"
好、准"
,中下的只要完成好就行。
在基础知识方面,提倡自学,依据教师教的方法,以个人完成任务为主,团结协作为辅,在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。
促使他们积极归类知识,在多看多说中掌握。
在古诗词的积累方面,狠抓背诵。
除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外,重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记,注重实效,抓重点,突破难点,对诗词作适当的归类,对一些名句则多角度地训练和思考,在实际的语言中灵活运用。
在阅读训练方面。
从课堂内开始严格训练,依据课改新理念,利用现在有的各种参考书、材料、工具,充分体现学生学习的主动性、主体性,教师的指导性。
运用浏览、略读、细研等方法,在多读中整体感悟,快速理解课文。
在对__进行整体的把握后,深入重难点,细细体味,在团结互助协作中多方研讨,尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具,而不是他们一定得记住的死知识。
课外注重培养大语文观,多阅读欣赏各类__,增长见识,不断提高阅读理解能力。
从学生掌握的情况看,古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低,阅读依然是个薄弱环节。
快速提高学生的阅读能力,依然是今后一个长期而艰巨的工作。
在写作方面。
书写仍然影响其得高分的一个直接原因,书写差的学生总与高分无缘。
虽然我也狠抓了这部分学生的书写,但都坚持不了多久,因此,书写依然是严峻的问题。
其次是仍然需要练笔,每周要给学生布置一至二篇练笔,在多写多练中增长能力。
再次,注重总结和归纳,在归纳总结性的习作评讲中得到提高。
最后要充分激发他们的写作兴趣,及时发现他们的长处,顺势引导,在相互模仿中得到提高。
掌控课堂节奏,注意学生反应。
学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心。
课堂内容丰富,详实。
教态自然,讲课生动,难易适中,照顾全部,就自然能够吸引住学生。
所以,每次上课之前我都调整好自己的精神状态,每天都要有充足的精神,饱满的热情,让学生感受到一种积极向上的情绪,以这种情绪来感染他们