二年级语文《识字4》教学设计参考文本Word文档下载推荐.docx

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让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。

　　“识字4”有三组成语。

第一组是说人应该“取长补短”；

第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；

第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。

三组成语韵律和谐，读来朗朗上口。

　　教学目标

　　１、认识９个生字，会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　知识能力检测：

　　1、成语填空：

　　（）长（）短（）有（）长（）劳无（）

　　（）苗（）长（）熟蒂（）（）有（）短

　　2、根据语句的表达，看是哪个成语。

　　把禾苗拔高帮助它生长。

（）

　　水流到的地方自然成渠。

　　3、我还知道的成语：

（）（）（）（）

　　教学重点

　　１、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。

　　２、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。

　　教具准备：

多媒体电脑、课件、成语卡片、图片。

　　教学课时：

两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入，激发兴趣。

　　１、师出示骆驼和羊的图和故事

　　（出示图片）请同学们仔细观察：

图上画了哪些小动物？

他们是谁？

。

　　生可能交流：

图上有小羊，还有骆驼。

师引导观察图。

看骆驼长得？

羊长得？

他们之间发生着一个有趣的故事，你们想听吗？

　　骆驼和羊正在争论一个问题，它们究竟在争论什么呢？

仔细听：

“我（骆驼）说：

长得高好！

你看，我一抬头，就能吃到高处的树叶！

你能吗？

我（小羊）说：

长得矮好！

园子里嫩嫩的青草，我一进园门就能吃到，你能进得去吗？

”听了它们的争论，你想说点什么？

好，请你！

我觉得各有各的长处，所以不能嘲笑对方！

或者是他们各有各得的优点。

　　师相机出示成语：

尺有所短寸有所长

　　反复练读成语，

　　２、教师讲解“尺”和“寸”：

尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。

比喻我们每个人或事物各有长处和短处。

　　是呀！

想想，如果羊想吃到高处的树叶！

骆驼也想尝尝园子里的青草！

那它们该怎么办呢？

谁来给它们出个主意？

你来吧！

（老师可以提醒一下，他们可以相互帮助。

）

　　生可能：

就是骆驼把它能吃到树叶弄下来给小羊吃，小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃！

羊爬到骆驼的背上就能吃到树上的叶子。

小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃！

　　老师觉得这个办法很不错！

通过取长补短的方法，将高和矮的长处都表现出来了！

这就是取长补短、相得益彰。

（出示本组成语）取长补短相得益彰：

两者之间相互帮助衬托，更能显示各自的长处和优点。

　　3、学生交流如何记住带点的字，给“取”“补”“益”和“彰”找朋友加深对成语的理解

　　师讲解“取”“补”的汉字文化。

左边是耳朵，右边是手（又），合起来表示用手割耳朵。

古代作战，以割取敌人尸体首级或左耳以计数献功。

　　“补”左边是衣字旁，也就是，衣服破了，用针补一补。

　　4、简介成语特点：

成语一般都是四字组成，也有二字、三字、五字、六字等成语。

有些成语从字面上就能知道它的意思，也有些必须了解来源、出处才能明白，并且还有着有趣的故事和深刻的道理。

　　今天就让我们一起来学习，识字四的成语。

请同学们把书翻到p49页，这就是我们今天要学习的成语。

昨晚同学们都已经回家预习了，现在请同学们自己读一读，注意一定要读准字音，想一想每个成语的特点。

　　5、（课件出示课题）板书课题：

识字４

　　二、检查预习，初读识字

　　１、自由朗读课文，注意读准字音。

　　２、齐读

　　3、分组读

　　4、看书开火车检查读正确流利。

出示学生容易出错的生字或者成语加深记忆。

　　5、出示成语卡片读

　　三、出示图片，学生猜成语。

　　１、分别出示图片：

　　管中窥豹：

从竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一点斑纹。

比喻看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

　　坐井观天：

比喻见识有限，眼光短浅。

　　一叶障目不见泰山：

一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的山。

比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或者整体。

　　２、学生挑选相应的成语，先领读，再贴在相应的位置上，并说出理由

　　3、相机指导，如何记住“障”字。

　　4、总共有三幅画，这里还有哪个成语也能找到相应的位置。

　　5、抽生到黑板贴并说出理由。

　　6、出示课件：

一叶障目，不见泰山的成语典故。

　　3、练读本组成语齐读——抽生读——背诵

　　四、学习第三组词

　　学生自愿上台交流。

剩下的成语：

拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成

　　预设1：

　　1、生交流《拔苗助长》的故事。

（让学生找“拔苗助长”的卡片贴在黑板上，让这位同学指着板书讲故事。

　　2、教师引导学生说《拔苗助长》的最终后果是什么？

（生可能回答：

白费力气，庄稼全死了。

也就是违背事物发展的规律的最终结果是徒劳无功。

　　2、生领读《拔苗助长》

　　3、教师相机提醒学生：

“拔”这个字在写的时候注意什么？

学生交流。

　　4、能给这个字找个朋友吗？

（生可能交流“拔河”、“拔草”等。

朋友多一点拔河就能赢！

　　5、一起书空“拔”。

并书中描红在田字格中书写“拔”。

　　6、“助”告诉小朋友你是怎样记住这个字的？

（生可能交流：

“且”加“力”“且”的最后一笔注意变成“/”）

　　7、书空写“助”

　　8、教师引导孩子如何记住“徒”字。

（学生可能回答师徒二人外出旅行，所以是双人旁。

　　9、学生书空练写“徒”字。

　　预设2：

　　1、学生交流《瓜熟蒂落》的意思，教师相机补充。

　　2、让学生指着卡片领读。

　　预设3：

　　1、学生交流《水到渠成》的大体意思，教师相机的补充。

　　2、学生领读《水到渠成》。

　　小结：

我们在生活中也是这样，如果你违背了事物发展的规律，最终结果将是徒劳无功，一事无成。

同学们可真棒，通过昨晚的预习能够把这些词理解这么透彻实在是了不起。

　　五、回归整体，再读成语

　　1、看黑板，读成语。

三组词连在一起读

　　2、看老师不同的排列，你发现了什么？

每一罗大体意思。

师相机补充。

）指导读熟背诵。

　　六、拓展积累成语

　　通过本节课的学习我们积累了很多的成语！

我们要做一个爱学习、爱积累的好孩子。

课后，大家再去找一些成语故事来读一读，相信大家收获一定是非常大的，我们下节课举行一次“成语故事会”相信你的表现是非常精彩的。

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