部编人教版六年级上册语文第二单元备课包括园地Word文档下载推荐.docx

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1.会写“崖、渡”等4个生字，能正确读写与生字有关的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读全诗，理解诗句的大概意思。

3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。

课程整合点

与主题丛书第二本整合。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读全诗，理解诗句的大概意思。

教学难点

了解长征这段历史以及本课的写作背景。

课时安排

2课时

教学准备

多媒体课件

设

计

主备内容

二次备课

第一课时

1、揭题

红军长征历时两年，行程二万五千里，它使中国革命转危为安，为中华人民共和国的成立奠定了坚实的基础。

在长征胜利结束后，毛主席心潮澎湃，挥笔写下了这首《七律•长征》，今天就让我们一起来感受毛主席的豪情吧！

二、初读课文，检测预习

1.出示学习要求，学生结合自学提示自读课文，自学提示：

大声朗读诗篇，借助拼音读准字音，读通诗歌。

借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写。

根据注释或查字典、词典理解词语。

结合课后“资料袋”及课前预习搜集的资料，了解长征的相关背景知识。

画出自己不理解的地方，与大家讨论。

2.汇报交流自学成果。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正字音。

（2）认清字形，区分容易记混、写错的字。

（3）理解较难的字词。

三、再读课文，整体感知。

1.了解文体，指导朗读。

（1）教师相机指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。

（2）教师范读，读出诗句的停顿节奏。

（3）学生根据指导再次读诗，注意节奏和停顿。

2.再读诗歌，理解诗意，理清层次。

（1）小组讨论，全班交流，用自己的话说说这首诗的意思。

（2）思考全诗可以分为几个层次，各层次之间有什么联系。

教学设计

第二课时

1、温故知新、导入新课

上节课同学们在熟读的基础上了解了诗歌的主要内容。

谁愿意用自己的话说一说你上节课的收获？

二、研读课文，重点探究

1.细读全诗，入境入情读明白

（1）指名读诗句。

（2）提出问题，质疑思考。

（3）指导朗读，读中感悟。

2.整合全诗，概括画面谈感受

3.品读全诗，升华情感。

（1）范读欣赏。

（2）朗读、背诵训练。

三、拓展文本，延伸诗情

1.阅读毛泽东对于长征的叙述与评价，谈谈感受。

2.阅读毛泽东的其他诗词。

《念奴娇•昆仑》

《清平乐•六盘山》

作

业

背诵课文

板

书

反

思

6狼牙山五壮士

1．会写“寇、副”等14个生字，会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。

2．朗读课文，以小标题梳理课文内容，并会讲这个故事，体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。

3.学习关注人物群体，也关注每一位战士的写法，做到点面结合。

体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。

学习关注人物群体，也关注每一位战士的写法，做到点面结合。

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。

八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。

今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。

“壮士”指什么人？

为什么称他们为“壮士”呢？

学习这篇课文后大家就一定会知道！

二、初读课文，自学生字

这一1。

请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。

（1）给课文标出自然段，并分成三个大段。

（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语并出示让学生认读。

4.

（1）（课件出示）本课生字组成的词语。

（2）课文中的重点词语。

（课件出示）

5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。

易写错字的指导。

老师范写,学生书空，学生练写。

三、再读课文，理清顺序。

学生逐段朗读课文，感知课文内容，理清课文记叙顺序，

四、自主品读，自我感悟。

小组讨论交流初读收获。

一、导入新课

通过上节课的学习，我们知道五位壮士的英勇的行动，接下来继续学习五位壮士的事迹，感受他们英雄壮举！

二、自主学习，深入探究

（一）带着下面的问题小组讨论交流：

1.课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?

分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。

找出重点词、句，并做标注。

2.五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?

（二）学生分小组汇报。

小组代表汇报，其他学生补充。

（三）指导有感情的朗读

（指导学生多种形式读：

分角色朗读、个别读、评读。

）

2、小结：

课文在描写时，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面

的感觉，而且很具体。

这就叫“有点有面，点面结合”。

有感情地朗读课文。

7开国大典

1.．会写“盏”、“栏”等14个生字，会读“协商、汇集、预定”等25个词语。

2．能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。

3.感受新中国诞生的激动、自豪之情，并培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。

能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。

感受新中国诞生的激动、自豪之情，并培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。

播放“开国大典”的一段视频。

解释题意，“开国”就是一个新的国家诞生，“开国大典”指为迎接新中国的诞生而举行的隆重、盛大的典礼。

请你试读课文并完成下面要求。

（1）给课文标出自然段。

三、再读课文，开国大典究竟写了哪些内容呢？

1、导入新课

通过上节课的学习，你有什么感受呢？

1.默读课文，说说开国大典分为几个过程？

哪些过程最能体现出开国大典的盛况？

2.描写阅兵的场面真可谓壮观！

这段场面描写又有什么特色呢？

3.“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好呢？

齐读、个别读、评读。

三、小结

简要复述开国大典的过程，注意有条理。

8灯光

1.理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。

2．朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。

3.懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。

朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。

懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。

1课时

出示灯光的一段视频，这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。

但这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事了！

今天，我们来学习这个故事——《灯光》，

二、初读课文，学习字词。

1.提出读书要求：

默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2.教师检查学生学习情况。

（1）检查生字读音。

围歼（jiān）豫皖苏（wǎn）电钮（niǔ）

千钧一发（jūn）璀璨（cuǐcà

n）黑魆魆（xū）

（2）检查词语的理解情况。

豫皖苏：

豫，河南省。

皖，安徽省。

苏，江苏省。

千钧一发：

钧：

古代重量单位，一钧等于30斤。

千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。

围歼战：

包围起来歼灭敌人的战斗。

璀璨：

形容珠玉等光彩鲜明。

本课指天安门广场灯光耀眼。

憧憬：

向往。

3.自由朗读课文，注意读通顺。

三、精读往事部分内容。

1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。

2.学生汇报自己勾画的句子。

3.学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。

（1）学生质疑：

为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？

（2）学生质疑：

郝副营长：

“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

4.重点讨论：

“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。

”对这句话是怎样理解的？

5.在讨论中，大家明白了“灯光”的含义，接着思考作者这样写有什么妙处呢？

四、复习写作方法。

1.课文中哪些内容运用点面结合的方法，举例说明。

激烈的围歼战是“面”的描写，郝副营长的思考与点燃火光是“点”的描写。

2.学生讨论交流。

写一段话：

郝副营长，我想对你说：

语文园地二

1.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。

2.学会按照正确的格式创作书法作品。

3.读懂积累一些古代的爱国名言。

与主题丛书第二本整合

了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。

读懂积累一些古代的爱国名言

3课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

2、口语交际

欣赏经典，初步感知

1.播放演讲视频。

2.学生评价，并讲明要作好演讲的要求：

①写好演讲稿；

②掌握演讲技巧。

三、出示话题，做好准备

1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加。

2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。

3.引导学生思考：

我要写哪个话题？

怎样才能写好演讲稿？

怎样才能作好演讲？

四、明确写法，编写讲稿

第二课时

学习“交流平台”

1.复习本单元学习的课文。

2.本单元学习的方法。

关注场面描写

3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？

（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。

（2）可以围绕重点写写批注，或感受。

4.交流。

（1）阅读文章，要关注场面描写。

（2）要学会在作文中进行场面描写。

学习“词句段运用”

1.出示课件。

读句子，注意红色画线的部分，说说这样写的好处。

2.朗读，理解句子意思。

3.讨论词句反复运用的妙处。

4.反复与排比的不同。

数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。

排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。

第三课时

学习“书写提示”

1.出示书法作品的课件。

2.学生朗读。

3.交流两幅书法作品的相同点、不同点和妙处。

4.老师指导：

完成书法作品时，要注意选择合理的款式，同时要全面。

另

学习“日积月累”。

1.教师范读。

2.学生齐读。

3.学生理解意思，交流感受。

4.讲一则爱国故事，学生谈感悟。

日积月累书写一遍

习作《多彩的活动》

1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。

2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

3.把这次活动中的体会写下来。

关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

把这次活动中的体会写下来。

多媒体

一、轻松导入。

“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？

选一次活动写下来，和同学分享你的经历。

板书课题。

（板书：

多彩的活动）

二、拓展思路

回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？

1.让学生说说进入印象最深的活动。

2.总结学生发言。

体育竞技类:

拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋……

文艺演出类:

合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……

公益慈善类:

看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……

民俗活动类:

赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…

校园生活类:

开学典礼、课间操、校运会。

3.本次习作的主题是“多彩的活动”。

三、明确观察角度

首先,要明确观察角度。

然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景,把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段,最后,围绕中心确定记叙的顺序。

可以顺叙,按照时间顺序依次叙述活动的先后过程;

也可以倒叙,把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写,再来回顾活动的起因和经过。

1.明确题意:

选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;

“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。

2.明确写作要求

（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

（3）要写出自己独特的感受或体验。

3.具体指导：

选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验。

4.初稿完成后,组织学生运用规范的修改符号互相批改,然后誊写在作文本上。

回家讲给爸爸妈妈听