班主任经验交流文档格式.docx

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并自费学习了与教学有关的网络知识，如饥似渴的从中汲取营养，将所学知识运用到教学中，（制作课件、班级的家长联系手册等），使自己的专业知识与业务能力有了较大的进步与提高。

同时也使自己的教育教学质量有了较的大的进步。

“三尺讲台是我勤奋耕耘的热土，更是我不断验证自我，实践自我，提高自我的天地”，为了不断的提高自身的业务素质和能力，我积极认真的参加听、评课活动，仅在这一学年度我就听课60余节，参加各种业务学习近40次，并能将学习到的优秀教学方法与经验灵活的应用到自己的教学实践中，在不断学习中积累，在不断积累中总结经验。

如今，我的教学实践能力有了质的飞跃与提高，自2000年起，我每学期都执教市、区及学校的观摩课及交流课，并在活动中与各位教师共同进步，教学经验得到了不断的丰富和提高。

班主任都会遇到“不爱完成作业、上课捣乱”的顽皮学生为了让这部分学生转变，我采取了“爬顶峰，夺红旗”的集体比赛行动，由他们所在小组的组长监督，如果各组能按时完成作业就奖励一面小红旗，看一周下来哪组的红旗升得最高。

由于学生的集体荣誉感被充分的调动起来，小组的每个人都紧紧的盯住并协助不按时完成作业的学生去完成作业，这样几周下来，不完成作业、上课捣乱的现象在我班已成为了历史，通过我的这种实践，解决了班中的一大难题，这种方法又被其他教师借鉴，均称效果良好。

　　作为教师也是在不断学习中进步，在不断进步中成长，只不过教师的专业成长一定要快，因为“学生等不起”，所以“学习型、研究型”的教师是我今后从事教育教学，搞好教育教学的努力方向，提高教育教学是我们肩上不可推卸的责任和义务。

三、“爱”是教育的法宝

　　“爱”是人类社会永恒的主题，更是浇灌心灵的甘泉，做为一名教师，要有一颗慈母般的爱心，对每一名学生的包容之心。

由于我校地处较贫困地区，学生类型复杂，近半数为名民工子女，或是打工人员子女，学生的家庭条件普遍不好。

因此，班级中学生流动机率也较大，为此，我细心走访了每一名学生的家庭，经统计，我班三十七名学生中，单亲家庭学生有13名、外来务工家庭学生8名、低保家庭的学生7名。

我对这些学生的家庭状况及经济情况进行了深入的调查，发现有19人家庭贫困，其中尤以陈琦家庭最为困难，她的父亲因车祸造成精神失常，母亲因劳累过度严重腰部损伤，两人均完全丧失了劳动能力，而陈琦在班级中又是品学兼优的优秀学生，结合她的情况，我主动向学校为其申请了减免学费，并为她争取了“扶贫助学基金”，而且时常为她买饭买学习用品，以自己的实际行动，唤起了她顽强学习的动力。

有一次她的妈妈特意请别人搀扶着来到学校，哭着对我说：

“赵老师，我家陈琦多亏遇到了您这样的好老师，要不我都不能让她上学了，我给你跪下磕头了！

”

我教过的已经毕业的学生中，有一个孩子患有先天性肾炎，父母抛弃了他，只有年迈的爷爷奶奶靠捡破烂养活他，一身破衣服和一挂鼻涕是他的象征、尿血和浮肿是他无法摆脱的噩梦，孩子们都说他臭，不愿意理他。

我知道了这样的情况后，每天都给他补课、总是在他没带午饭的时候给他买饭，还为他洗脸、剪指甲、和他聊天。

有一次我没到7点钟就来到了学校，他的爷爷已经在等我了，见到我激动得嘴唇直抖，紧紧的拉着我的手说：

“赵老师，我孙子昨天回家高兴得半宿没睡觉，还主动要求每天换衣服，他说老师今天抱他了，他不让老师再闻到他臭。

”看到我这么对他，孩子们也渐渐与他交起了朋友。

在孩子们留给我的临别的毕业留言中，这样写到“老师，是您教给我们什么是善良、什么是爱”、“老师，我不愿意离开你，多希望您能陪我们读中学、大学”、“老师，我爱您”……

有耕耘才有收获，有付出才会有回报，正是因为我的付出，们在我的感染下懂得了关心、关爱别人，在我没有任何思想准备的情况下，他们自发的组织给我“过生日”，生日卡上的字字句句让我激动更让我感动，已经毕业的学生们至今仍然每年教师节来看看望我，面对那一张张曾经稚嫩，如今已经懂事的脸，我无比幸福！

此时，我只想说：

让爱谱写教育的旋律，使爱洒满每一位学生的心田，使学生在爱的呵护下幸福、快乐、茁壮的成长，最终人间将会成长出一片爱的绿洲！

站前小学

赵瑛楠

班主任经验交流材料

小学班主任经验交流材料

多年来的班主任工作，使我深深地体会到：

有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提，同时要讲究用科学的方法对班级进行管理，才能取得比较好的效果。

我认为主要有以下几个方面。

一、要为建立一个良好的班集体而不懈的努力。

“环境塑造人。

”在一个有良好班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。

班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。

作为班级工作的领导者、组织者和实施者的班主任，要从言谈举止等方方面面给学生树立榜样，严格要求自己，率先垂范，用实际行动教育学生。

凡是学校布置的任务、工作，班主任要不折不扣、高质量按时完成，凡是要求学生做到的，自己一定做到，给学生树立光辉的榜样。

这就是我们常说的“身教重于言教”。

要注重班干部的培养。

班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。

因此，我就选思想好的、学习较优秀的、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。

然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。

同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。

还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。

平时多同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：

他们应该带好头，给同学们做好榜样。

二、班主任要真心实意的关爱每一个学生。

班主任爱学生，首先必须尊重学生。

尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。

将学生看作是一个平等的对象来看待。

班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。

人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。

对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。

对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。

这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。

从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。

只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。

三、要不断凝聚起班级合力。

要主动联系任课老师，向任课老师介绍学生的情况和存在的问题。

同时，要听取他们对学生的看法和意见，及时向任课老师反映学生的意见和要求。

要及时与家长取得联系，坦诚地与家长交流，共同为教育孩子而努力。

要及时召开班会，对班级情况及时进行总结反馈，及时发现学生存在的问题，将苗头消灭在萌芽状态。

四、要把握好“严”与“松”的度。

既要严格要求学生，制定严格、细致的班级管理制度，又要充分发扬民主，让学生在自由的环境中学习、成长、进步、收获。

让学生在民主有度、紧张有序的学习氛围中，享受学习的快乐，才是教育的最佳境界。

以上是我个人在班主任工作中的点滴体会，不足之处希望大家批评指正。

也希望借这次交流机会向大家学习，使今后的班级管理工作迈上新的台阶。

记得教育家、文学家夏沔尊先生曾经说过：

“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。

”前苏联杰出的教育革新家马卡连柯也曾说：

“教育是像诗歌一样美好的科学，尤其是教育学生的过程更如同诗歌创作一样，其间充满着艰难困苦的探索，同时也极富浪漫传奇的色彩。

”那么，在这么富有挑战性的事业中，我获得了哪些教育和启示呢？

在次，我谈谈自己担任班主任工作十二年以来的些许感受，请各位多多指教。

一、用“爱”构建和谐的集体

　爱是一种无形的力量，是人与人之间沟通交流的最好药方，尤其是班主任更要以博大的母爱赢得学生的情感，以高尚的师爱取得学生的信赖，这样，心才会与学生更加贴近，正所谓“亲其师，信其道。

”这样的班集体才能更和谐。

在工作中，我关注班级中的每一个孩子，不仅要做好优秀生的培养，更要关爱那些特殊的学生，把爱的阳光洒向他们，让他们知道自己并没有被遗忘。

在我当班主任十四年来一直争取做到观察、关注、关心每一位学生，作为绿叶，它的理想就是陪衬红花让它开的更娇艳，作为露珠，它的理想就是为了使人间万物得到一份滋润，作为我——一个老师、一个班主任老师，我的理想就是用爱为孩子们撑起一片无雨的天空、创建一个和谐的集体，用爱抹去他们心中的烦恼，用爱照亮他们前进的道路，用爱伴着他们长成一棵棵大树……

二、加强班级管理,做到严中有爱

常言道：

“严师出高徒”,“教不严，师之惰”.无规矩不成方圆,缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。

只要是学校的规章制度和纪律,就要毫不含糊的要求学生认真遵守.如学校要求学生周一统一穿着校服,每天佩戴红领巾，我认为着装打扮反映的是一个学生的内心思想,思想变化会从外表上体现出来.因此,对奇装异服要坚决说“不”,要枪打露头鸟.学生有时会做实验,看班主任管不管.如果班主任态度不明确,工作不及时,搞特殊的就会由一个变两个,三个以致更多,进而会让学生以为你要求不严格,会更多地违反纪律.但严格不等于严厉。

严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕、退缩心理。

因此，班主任对学生的态度应该是严而有格,严而有度,严而有情,严而有爱，严慈相济。

三、班主任要实干但是更要会反思

可以说，我们学校的班主任都能称得上是实干家什么事情都身先士卒，到的早，走的晚，事无巨细，什么都看着学生去做，我也不例外。

刚当班主任的时候我戴的是新一年，孩子小，什么都不会干。

于是我事事都身先士卒，就连打扫卫生打水都是我自己干。

有些懂事的孩子，动手来帮忙，那可真是越帮越忙。

这样下来，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦乐乎。

我开始反思，这样下去，自己累不说，也不利于培养学生的能力。

于是我教学生干，说清劳动时都应该干什么，怎么安排能比较合理。

边干边讲解，学生渐渐学会了。

原来，在学生的学习方面，也什么都是我自己去做，要求学生背的写的，都我亲自检查。

现在我也开始试着放权给学生，既解放自己，也锻炼了孩子。

在我当班主任十二年来一直争取做到观察、关注、关心每一位学生，但是几年来一直惦念的，是这样的一位学生：

他是一个非常懂事的孩子，有很严重的肾病，活不过15岁。

当他刚出生没多久医生宣布这一消息的时候，父母就决心要抛弃他了，但是已经六十多岁、没有退休金的爷爷奶奶坚持把他留了下来，靠捡破烂来养活他。

记得他二年级刚转来时蹒跚的走路姿势就引起了同学们的窃笑，不久孩子们就给他起了个外号“小老头”，甚至经常跟在他身后模仿他走路。

他胆子很小，上课的时候经常走神、而且下课时从不和其他同学玩，虽然他学习根本跟不上，但是每次我留的作业他都会按时完成，哪怕是照别人抄，他也要抄完，交作业的时候，他的习惯动作就是低着头、咬着下嘴唇，双手把作业递过来，用小小的声音说：

“老师，我不会做，这是我抄的……”每当此时，作为一名老师，看着他脸上与年龄不相符的忧郁神色，我的心在隐隐作痛。

有一次连续好几天他都没有完成作业，而且每天上课的时候都呼呼大睡，我在一个课间把他叫到了自己身边，问他这几天是不是又不舒服了，他低下头沉默了很久，半天才告诉我，这些天他又尿血了，总是感觉困,上课的时候一直想不睡，但是忍不住……看着孩子颤抖的嘴唇，听着他亲口告诉我自己活不了几年的时候，我不敢想象这么小的孩子是否清楚什么是“死亡”。

把他的小手攥在我手心里，很久，我都不忍、也不敢放开，就怕真的哪一天，他会消失不见……

在接下来我当他的班主任的三年中，每一天都默默的照顾他：

课件的时候他不能做剧烈的运动，我就陪他散步、谈心；

在他上课实在挺不住睡着了的时候，给他披一件衣服；

在他完成的每一页作业上都郑重的画上一张笑脸，哪怕知道这作业是他抄袭来的……我还趁他没来学校的一天把他的事情讲给全班同学听，让大家都了解他、帮助他。

知道了他的处境，班级里很久没人说话，静得能听见呼吸的声音，许久，一个平时最淘气的男孩子第一个站起来承认错误：

“老师，我错了，以后要是在欺负他，我就不是人！

”接下来孩子们七嘴八舌的承认着自己的错误、研究着帮助他的办法，那朴素却真挚的话语，让我觉得，在我们大人的眼里什么都不懂的他们，才真正是懂事的“大人”

。

在那次谈话以后，我们班的每一位同学都与他交上了朋友：

放学的时候帮他背书包、中午帮他打饭、与他一起做手工……时间长了，笑容，在他脸上渐渐多了起来。

中秋节那天早晨，我不到七点就到了学校，远远的，我看见他和爷爷站在教室门前，见我来了，老人拽起脚边的一个袋子迎上来，一下跪在我面前，当时把我吓坏了，赶紧搀起老人，问他究竟怎么了，原来老人是来给我送家里结的大枣的，感谢我对孩子的关心和照顾，不会说什么，只能用这么直接的方式来回报我对他孙子的付出。

面对这祖孙俩，我知道自己做的就是一个老师最应该做的，但是这一跪，却让我受之不起……那一刻，我更感受到了自己肩上担子的重……

作为绿叶，它的理想就是陪衬红花让它开的更娇艳，作为露珠，它的理想就是为了使人间万物得到一份滋润，作为我——一个老师、一个班主任老师，我的理想就是用爱为孩子们撑起一片无雨的天空、创建一个和谐的集体，用爱抹去他们心中的烦恼，用爱照亮他们前进的道路，用爱伴着他们长成一棵棵大树……

对学生严格要求,不能简单粗暴,一罚了之,要用真情爱学生,要向他们讲明道理,让他们知道你的严格是真心为了他们,让他们对你的惩罚口服心服,从内心感谢你的严格.有一次,我发现一个学生自习时间在教室吃零食,我轻轻地走到他旁边对他说:

“随我到办公室里来”。

带着他来到办公室后,我对他说明学校的规章制度，同时细心的讲明了吃零食的危害,他主动地走到我旁边对我说:

“老师,我错了,我不该在该学习的时侯吃零食.以后一我定会合理安排好时间,不再吃零食了”我只是说了一句“我相信你,”因为我知道,我的真情在这个时候已经成为最好的教育方式,最好的教育方式是让学生感动.我深信,这顿饭将会让他终生难忘,将会在他的人生道路上起着重要的作用。

李镇西在《爱心与教育》一书中要求教师“拥有一颗爱学生的心！

”“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格！

”古今中外的教育家们教育思想虽有所不同，教育风格也各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。

教师要有高尚的人格，教师要把全部的情感和爱融入孩子们的世界，用爱去播种美好的语言，用爱去诱发美好的行为，用爱去塑造美好的心灵！

没有爱就没有教育。

其实在工作中，只要把批评和惩罚建立在关心热爱学生的基础上，体现出对学生的真诚与期望，当学生感受到老师对自己的关心和爱护时，他们会更“倾心”于老师，更乐于接近老师，更愿意接受老师的批评教育。

而且在劳动的时候我也经常给值日生记时，看哪组值日生速度快，质量好。

每天的值日生干完活，总要习惯性的问一句：

“老师，今天值日用了几分钟？

”这样，学生不仅干了，还有了积极性，也没有孩子因为值日而被通勤车落下的情况。

以上就是我这次交流的基本内容，其中的有些做法是参加工作以来一直奉行的，也有些是目前做得不好，正在继续努力做好的事情。

有些做法是经过实践比较成功的，可以拿来供大家参考的，有些做法是我自己做做还可以取得一点效益，别人可能做不来的方法。

我们教育的对象是学生，是一个个鲜活的生命，是一个充满着变化的生命体，我想，可能没有一个放之四海而皆准的标准法则让我们去效仿，然后毕其功于一役，一劳永逸。

只不过尽可能地让每个人的做法接近正确，少走弯路而已。

即使我自己这样做了，我自己也经常反思这种做法，是不是过于细致了，这样做了之后，班干部还做什么，班干部有哪些机会可以锻炼提高管理能力；

自己除了做班主任，还有其他生活的内容，是不是过于清苦了，这些问题不只一次地想过，学生一茬一茬地带出去了校门，一个个长了翅膀飞走了，留给老师是什么？

难道只是亚健康状态的身体？

难道只是身无长物的退休生活？

这些思考的结果是：

一个人生活在人世间，总的有一个安身立命之本，否则无法生存。

我们当老师的，教书育人就是我们安身立命之本，把书教好了，把班主任当好了，就心安理得了，其他事情也就更加舒心顺畅了。

平凡的人之所以伟大，可能就是把自己该干的事情干得尽善尽美之后，被那些还没有干到尽善尽美的人称之为伟大吧。