《林黛玉进贾府》教学设计Word格式.docx
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《枉凝眉》是大家熟悉的曲子。
歌中唱道：
“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
”结果呢?
一个是整天为他哭泣（林），一个是整天为她牵挂（贾）。
“水中月”“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。
今天，我们一起来读节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走进黛玉，走进宝玉，走进贾府中的其他人物。
二、知人论世——曹雪芹
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。
从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。
他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
1、曹家还是一个具有文学教养的世家。
曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。
著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。
这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。
曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。
在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：
《赠曹芹圃》）的贫困生活。
他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。
2、曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。
天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：
一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；
另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。
这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
三、不朽名著——《红楼梦》
1、《红楼梦》情节大意及其结局和其主旨
《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它产生于清代所谓：
“河清海晏”的“乾隆盛世”。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
《红楼梦》它以贾史王薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,着重描写贾家荣宁二府由盛到衰的过程,揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败,互相倾轧,暴露了他们残酷地剥削压迫劳动人民的罪恶,歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和默写奴仆的反抗行为,反映了当时社会矛盾和阶级斗争对封建礼教等地主阶级的传统思想进行了批判。
2、《红楼梦》前五回
《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。
它们之间既有联系，又各有侧重。
因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。
（1）第一回“ 甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀”，是开篇。
先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。
这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。
它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用；
一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的蠢物”；
另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。
“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。
说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。
在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。
这绛珠仙草便是林黛玉的前身。
正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；
贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。
至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。
若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。
（2）第2回“贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府”，交代贾府人物。
通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明的贾府中上上下下的人物关系“人物表”。
（3）第三回“托内兄如海酬训教接外孙贾母惜孤女”介绍小说的典型环境。
通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
（4）第四回“薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案”展现小说更广阔的社会背景。
初中教材《葫芦僧判断葫芦案》中的“护官符”说“：
贾不贾，白玉为堂金作马（贾家）。
阿房宫，三百里，住不下金陵一个史（史家）。
东海缺少白玉床，龙王来请金陵王（王家）。
丰年好大‘雪’，珍珠如土金如铁。
（薛xuē家）”，通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。
同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。
（5）第五回“游幻境指迷十二钗 饮仙醪（lá
o）曲演红楼梦”全书的总钢。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交
代出来。
《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。
至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。
3、史王薛府与贾府的关系
王狗儿是王夫人孙子辈。
王狗儿的祖父是王夫人的父亲认的连宗宗侄，与王夫人平辈。
王狗儿的妻子刘氏是刘姥姥的女儿。
封肃是甄士隐的岳父。
甄士隐是香菱的生父，香菱后来做了薛蟠的妾。
邢岫烟是薛蝌的妻。
薛姨妈姓王，是王夫人的妹妹
4、金陵十二钗人物
（正十二钗）：
林黛玉薛宝钗史湘云贾元春贾迎春贾探春
贾惜春妙玉王熙凤巧姐李纨秦可卿
四、课题简解
“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。
林黛玉因何进贾府？
原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。
五：
课后练习
1、阅读《红楼梦》第2回“贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府”，完成“贾府人物关系简表图”。
2、熟读《林黛玉进贾府》
第二课时（探究性学习）
一、检查“贾府人物关系简表图”完成情况
二、品味文本
（一）带着问题，浏览课文
（二）分组讨论，探究发现
探究问题：
“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？
（提示：
林黛玉行踪、建筑、人物等思考，找到语言进行品味）理出林黛玉行踪（见板书）
（三）细致品味，提升审美
问题探究1：
贾府的“硬件”——“贾府特点·
建筑”
（1）环境描写,有何作用？
明确:
环境描写主要是通过林黛玉的所见带出的。
①“忽见街北蹲着两个大石狮子……匾上大书‘敕造宁国府’五个大字。
”——荣国府既贾家地位尊贵。
②“进入垂花门……挂着各色鹦鹉画眉等鸟雀。
”——贾家是一个贵族大家。
③“亦出了西角门,往东过荣国府正门……且院中随处之树木山石皆在”——这是一个士大夫家族。
④“进入堂屋中,抬头先看见……镶着錾银的字迹……”——这又是贵族之家。
⑤“临窗大炕上铺着猩红……几上茗碗瓶花具备”——表现了其家的豪华。
⑥“到了东廊三间小正房内……亦是半旧的青缎靠着背坐裤。
”——雍容大度。
小结：
这几处环境描写表现了贾府显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派,并通过环境描写揭示了贾府荣华富贵的来源（敕造）同时贾府的豪华建筑,贾府的奢侈生活,也使人们对日趋没落的封建社会有了更进一步的认识。
再者,人物性格和生活情趣的写照；
最后,为人物活动,情节的展开提供场所。
（2）导引：
课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。
这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。
首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？
①宏伟的外观。
处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：
门前蹲着两个大狮子；
门是三间兽头大门；
正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。
三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
②讲究的布局。
比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。
就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。
至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。
③华贵的陈设。
就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；
室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。
就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：
靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；
小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
问题探究2：
贾府的“软件”——“贾府特点·
人物”
导引：
贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。
但，这只是“硬件”。
林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。
请说说贾府“软件”的特点。
1、非凡的服饰。
如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。
2、骄矜的气质。
贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。
3、更重要的，贾府有着一套繁文缛节。
如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；
丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。
一套仪节，均不得乱来。
由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；
不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。
三、课堂结课
《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。
贾府的环境，有着丰富的文化内涵。
透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府的特点。
像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。
它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照。
感谢“导游小姐”林黛玉，她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”。
当然，最终功劳还是曹雪琴的，是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”。
四、课外阅读
阅读《红楼梦》第1—5回。
第三课时（人物形象鉴赏）
一、探究课题激发课堂波澜
我们已经认识了贾府的“硬件”与“软件”。
接下来看看课文的题目，注解中指出，题目是编者所加。
现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你们看可以吗？
（不可以。
“贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重，抬高了黛玉在小说中的地位，不像原来题目那样充分显示贾府的威严。
“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗，贴近生活，给人一种亲切感；
但是，贾府不是一般的姥姥家，而是一个声势赫赫的豪门贵族。
因此这个题目将一个“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了，不好。
）
二、品鉴人物形象学会审美
1、刻绘人物方法——分辨重点描写的人物，详写略写的人物、实写虚写的人物，独写、群写写的人物。
（详写：
林黛玉，贾宝玉，王熙凤。
略写：
邢夫人，王夫人等。
实写：
贾母，王熙凤等。
虚写：
贾政，贾赦等。
独写：
宝玉等。
群写：
迎春，探春等。
）
二、重点描写人物鉴赏
（一）林黛玉
1、课文开头写林黛玉“弃舟登岸”时，她想到了什么，是一种什么样的心态，表现怎样的性格特点，现实原因?
（心态：
“步步留心……唯恐被人耻笑了他去”。
性格：
处处小心谨慎。
原因：
从此她要过一种寄人篱下的生活。
2、林黛玉的性格主要通过一次推饭，两次谈书，三次让座表现的，各自说明了什么?
（一次推饭说明：
知书达理,待人接物处处小心。
两次谈读书说明：
两次对比她不矜持，不张扬，不想抬高自己。
三次让座说明：
她绝不轻易行事，表明她处处持重时时谨慎，这也是她寄人篱下的反映。
3、对黛玉的语言,行动的描写之外，还有一处肖像描写，表明什么?
（明确:
美貌,多病,体弱多病。
判词：
可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金簪雪里埋。
歌词：
一个是莨苑仙葩，一个是美玉无暇，若说没奇缘,今生……
《枉凝眉》：
一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他若说有奇缘，如何心事终虚化？
一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。
一个是水中月，一个是镜中花。
想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏！
（二）王熙凤
1、王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔，她的出场有何不同？
（明确：
先声夺人。
未见其人，先闻其声。
2、这种出场方式表现了什么？
与当时“敛声屏气，恭肃严整”的气氛极不协调，显得有点张狂、无礼，不守规范。
3、接着对其肖像进行了描写，包括哪两方面，各有什么特点，表现王熙凤怎样的性格特点？
（包含服饰何容貌两个方面。
服饰:
珠光宝气，雍容华贵。
暗示了她对物质享受的无厌的追求，也暗示了她在漂亮的外表之下，掩盖着庸俗，刁钻何狡鲒。
4、贾府对王熙凤的介绍有何特点，能表现什么？
（贾母的介绍完全是一种戏谑的口吻，一种随随便便开玩笑的口吻，完全没有一种长辈的架子何威严。
表现王熙凤深得贾母的喜爱，也表明了她在贾府的地位。
5、接下来，写王熙凤和林黛玉见面时动作、语言、神态有何变化，表明了她怎样的性格特点？
（①笑—拭泪—转悲为喜。
表现她见风使舵，善于逢迎，工于心计，八面玲珑，一切对贾母察言观色行事。
②询问—关照—吩咐。
动机是巴结讨好贾母，也显示自己有地位。
③捧茶果—放月钱—拿衣料。
表现王熙凤精明能干，处事利索。
从这些描写中可以看出王熙凤精明能干惯于玩弄权术，刁钻狡猾，眀是一盆火，暗是一把刀，善于见风使舵，善于阿谀奉承，因而深得贾母的欢心，从而独揽贾府大权，成为贾府实际掌权者。
凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。
一从二令三人木，哭向金陵事更哀。
机关算尽太聪明，反算了卿卿性命！
《聪明累》生前心已碎，死后性空灵。
家富人宁；
终有个家亡人散各奔腾。
枉费了意悬悬半世心；
好一似，荡悠悠三更梦。
忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。
呀！
一场欢喜忽悲辛。
叹人世，终难定！
（三）贾宝玉
1、侧面勾画，表明什么？
①王夫人的话，②是黛玉母亲生前的话。
介绍了一班人对宝玉的看法何他在贾府中的地位。
贾府内外许多人对宝玉持贬斥态度。
2、两首《西江月》词表明什么?
（两首词形贬实褒，说明他是封建阶级的一个叛逆。
3、肖像描写：
宝玉出场后有两次想象描写是怎样一个形象？
（在黛玉看来：
宝玉是各眉清目秀，英军多情，风流倜傥的年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且感到有似曾相识的眼熟感，因而产生了亲切感。
4、语言，行为有什么特点?
①“这个妹妹我曾见过的”②“登时发作起痴狂病来……”。
确如王夫人所说，一时甜言蜜语，一时疯疯癫癫，一时有天无日，表现出他痴疯的言语，狂妄的行为。
总之：
贾宝玉时封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚，要求自由平等的思想，他蔑视世俗，卓然独立的种种表现反映了他对封建礼教和封建道德反抗。
三、借助影片巩固新知（有条件时，播放影视“初见贾母”片段）
四、拓展延伸
问题探究：
以“我看林黛玉”（多媒体显示）为题，说说你眼中的林黛玉或者用比较的手法，说说你喜欢林黛玉呢，还是王熙凤。
我曾看到一家杂志社发起一次“假作真时真亦假”的调查——“红楼诸佳丽，你娶谁为妻？
”结果以温婉稳重著称的薛宝钗以5679票名列榜首，精明强干的王熙凤以2839票屈居第二，而我们“天上掉下来”的林妹妹只得了五票！
初见此结果时我大为惊讶。
现代人为什么不喜欢林黛玉？
1：
可能是认为她有病，伺候她太麻烦；
她太爱吃醋，影响自己的人身自由；
她还太酸，动不动吟个诗、作段赋，使得一般的男人根本不是她的对手；
她人际关系处理不好，影响自己升官发财。
（笑）
2：
再说王熙凤，她有胆有识，敢作敢为，胆识和魄力在当今女流中也不多见，完全拥有一个领导者必备的素质。
我也曾在网上看到一篇文章，题目是《找个王熙凤做老婆》。
并列举了这么几个优点：
1、美丽漂亮，风情万种；
2、开朗大方，风趣幽默；
3、敢想敢干，胆略大魄力强。
（众笑）那么我们大家到底是喜欢林黛玉还是王熙凤？
生3：
说不清楚，可能还是王熙凤，她比较现实。
生4：
我还是喜欢林黛玉，她是那么的漂亮，那么的聪明，那么的细心懂事。
她是完美的。
虽然生活中可能很少有林黛玉式的人物，但是她是美的象征。
当然林黛玉这个形象在本文中表现得还很不够。
如果我们读了《红楼梦》全文后就会有一个比较完整的印象。
现今人们不喜欢林黛玉可能是因为她的清高自许、目下无尘，不现实，也不会做人，人家一俗你就不理人家。
但请试想自己俗难道就不允许人家清高？
1、林黛玉才华横溢，出口成章，魁夺菊花诗，技压柳絮词；
2、忠诚专一，惟情至上，为了心爱的人可以连命都豁上；
3、从不懂勾心斗角，永远倾心相待；
绝不会逼着你起觅什么金封什么侯，只要两情相悦、心心相印就足够了。
这样的女性是“水做的”，是我们所无法企及的。
“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”（打出字幕）这是她自己的真实写照。
有人还把林黛玉与《红楼梦》中众多的女性进行了比较：
宝钗有其艳而不能得其娇，探春有其香而不能得其清，湘云有其俊而不能得其韵，宝琴有其美而不能得其幽，可卿有其媚而不能得其秀，香菱有其幽而不能得其文，凤姐有其丽而不能得其雅。
她是美丽的象征，她是智慧的化身，她是一株绛珠仙草。
这，就是老师眼中的林黛玉。
五、乐声结尾
（枉凝眉的音乐声渐起，老师充满感情地）
师：
同学们，红楼梦是一部文学经典，它以它深刻的思想和极高的艺术价值影响过无数的读者。
当你走进贾府，游览大观园，与《红楼梦》中的大小人物亲密接触的时候，你一定会被作者高超的艺术才能所折服。
我真诚地希望同学们能爱上这部作品，并成为这部作品的忠实读者！
这一课就上到这里，谢谢同学们。
六、布置作业
（多媒体显示课后作业）
1、根据今天所学的知识，根据所看到的林黛玉和王熙凤的形象，根据日常积累中你对她们的印象，写一篇小短文《我眼中的林黛玉》或者《我眼中的王熙凤》，200字左右。
2、课文中的林黛玉、贾宝玉也是作者着力刻画的人物，请大家课后用本节课所学的评点方法对这两个人物也进行一次评点分析。
【板书设计】
板书设计力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。
板书设计如下：
【教学反思】
教师始终要注意“导”，课堂上自始至终以学生研讨为主，始终注意将知识与能力训练有机地结合在一起，充分体现了教为学的思想，从而促进了学生的自主学习。
一、课内课外结合
对林黛玉形象的分析,将课文内外的林黛玉连接起来，使学生形成一个较为完整的认识。
首先，联系课文未选的前三回中对林黛玉的介绍，了解其身世来历即“进贾府”的原因；
接下来明确“进贾府”后，拜见了哪些人，看到了贾府的哪些物、事，产生了怎样的心理，以熟悉情节、熟悉人物。
然后，再倒过来，林黛玉进贾府后，贾府中的人看林黛玉。
一是众人眼中的林黛玉；
二是宝玉眼中的林黛玉——看到的是她的长相，看到的是她的性格。
再扩展到后世人看林黛玉，当代人看林黛玉，学生看林黛玉，最后以老师眼中的林黛玉作为对林黛玉形象分析的概括。
二、师生互动生生互动
注重营造活跃的课堂气氛，让学生对人物形象有更深的理解。
教师充满激情的“导演”,让“合作探究”的教学研究课演绎出师生互动、高潮迭起的精彩：
导课语言轻松幽默，拉近师生距离，开启良好的教学氛围规律；
在教师的“煽情”中，让学生依据文本、音像资料，紧扣人物形象金星重点话题的分析，启动思维，畅所欲言，自主分析，让课堂的气氛活跃。
三、教师授之以“渔”，学生终身受益
课堂立足点要高，不是仅仅把分析好人物性格、形象作为教学目标，而是以此为前提，着力锻造学生的语文素养，对学生进行传统文化的熏陶；
以教材为例，让学生学习小说的鉴赏方法，培养学生的鉴赏能力和良好的阅读习惯。
课堂里要营造浓烈的传统文化氛围，在对课文中的三个主要人物林黛玉、贾宝玉进行评点分析，让学生在受到召唤、得到感染、享受熏陶之中，获得新知，培养了能力和习惯，达到“润物细无声”的境界，真正做到工具性和人文性、文学和美学水乳交融的结合。
四、教学方法巧妙独特
让学生自主实践，师生互动、生生互动，在思索中理
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