聊城市部编版五年级下册语文阅读理解复习题含答案Word格式.docx
《聊城市部编版五年级下册语文阅读理解复习题含答案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《聊城市部编版五年级下册语文阅读理解复习题含答案Word格式.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
物
品
质
________
尊重友人
先生的两则日记
先生鉴别不新鲜的鱼丸子
（2）体会下面句子中划线词的作用。
当客人告辞的时候，他总是要端起灯来，将客人送出门外，客人作别离去，他并不立即回屋，而是一直那么端着灯站着，直到客人走远看不见了，才关上门回屋。
（3）文中第三段中加横线的“此情形”指的是________
（4）文章第①段引用了王冶秋《怀想鲁迅先生》中的句子，第②段、第③段分别引用了黄源先生和许广平先生对鲁迅的评价，都有什么作用？
（5）第④段说“鲁迅先生给我们的感觉，就是一个不食人间烟火的战士形象，我们所关注的，都是他呐喊呼号的一面”，想一想这是为什么。
【答案】
（1）先生端灯送客人；
无私博大；
认真求实
（2）这些划线的词语，生动再现了鲁迅送别客人时的情景，表现出先生对友人的尊重以及这种行为的经常性。
（3）海婴两次吃鱼丸，都说不新鲜；
许广平吃了鱼丸子，感觉很新鲜，因此生气的批评了海婴。
（4）都起到了侧面烘托的作用，说明鲁迅先生的涵养品行与内心境界永远值得我们仰望。
（5）因为鲁迅作为伟大的无产阶级革命战士，我们读到的常常是他的战斗檄文，看到的是他同反动势力勇敢斗争的一面，对于他生活细节知之甚少，所以我们所了解的鲁迅只能是他呐喊呼号的一面。
【解析】【分析】
（1）考查对段文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。
（2）体会划线词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
（3）考查文段在文中的作用。
解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（4）谈自己的看法时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
故答案为：
（1）先生端灯送客人、无私博大、认真求实
（2）这些划线的词语，生动再现了鲁迅送别客人时的情景，表现出先生对友人的尊重以及这种行为的经常性。
（3）海婴两次吃鱼丸，都说不新鲜；
（4）都起到了侧面烘托的作用，说明鲁迅先生的涵养品行与内心境界永远值得我们仰望。
（5）因为鲁迅作为伟大的无产阶级革命战士，我们读到的常常是他的战斗檄文，看到的是他同反动势力勇敢斗争的一面，对于他生活细节知之甚少，所以我们所了解的鲁迅只能是他呐喊呼号的一面。
【点评】
（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（3）本题考查文段在文中的作用。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
2．阅读下面的文字，完成下面小题。
腊八粥（有删改）
沈从文
①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
一个人出出进进灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说时候还早。
②他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。
锅里的粥也像是愈发浓稠了。
③“妈，妈，要到什么时候才……”
④“要到夜里！
”其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后。
但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
锅子中，有声无力的叹气还在继续。
⑤“那我饿了！
”八儿要哭的样子。
⑥……
⑦“妈，妈，等一下我要吃三碗！
我们只准大哥吃一碗。
大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗。
一共八碗，是吗？
⑧“是呀！
孥孥说得对。
⑨“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
⑩“噗……”锅内又叹了声气。
八儿回过头来了。
⑪比灶矮了许多的八儿，回过头来的结果，亦不过看到一股淡淡的烟气往上一冲而已！
⑫锅中的一切，这在八儿，只能猜想……栗子会已稀烂到认不清楚了吧，赤饭豆会煮得浑身透肿成了患水臌胀病那样子了罢，花生仁儿吃来总已是面东东的了！
枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！
糖若多了，它会起锅巴……
⑬“妈，妈，你抱我起来看看吧！
”于是妈就如八儿所求的把他抱了起来。
⑭“哦……”他惊异地喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
⑮这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的……总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却不想到今日粥的颜色是深褐……
（1）概括短文的主要内容。
（2）写出短文中与“看到那一大锅正在叹气的粥”这句话相照应的句子。
这几个句子说明________，也表现了八儿________。
（3）根据对短文的理解判断对错，用“正确”“错误”表示。
①“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
”这句话说明八儿对腊八粥的喜爱。
②“但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
”这句话表现了八儿渴望马上喝粥的急切心情。
③八儿让妈妈抱起来看看锅里，是想看看锅里的粥是否煳了。
④短文的线索是八儿的心理活动。
（4）短文中画“________”的句子运用了什么描写方法？
是为了表现什么？
（5）在八儿的眼中，也许妈妈的爱就是一碗腊八粥，联系生活想一想，妈妈的爱对于你来说是什么？
妈妈的爱是________
【答案】
（1）全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。
（2）锅子中，有声无力的叹气还在继续。
噗……”锅内又叹了声气。
锅里的粥还没有熬熟；
渴望马上喝粥的急切心情
（3）正确；
正确；
错误；
正确
（4）心理描写。
从八儿的苦苦等待到“猜想”反映出他是一个天真可爱、嘴馋的小家伙。
（5）雨中倾斜的雨伞。
（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
（2）考查照应句。
解题思路引导：
在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;
有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
①、②、④正确。
③八儿让妈妈抱起来看看锅里，是想是想看看锅里的粥是否熟了，渴望马上喝上粥。
（4）人物描写方法概括为：
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
（5）本题旨在考查学生表达能力，联系生活仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的比喻句，能做到语意连贯；
内容设计合情合理，表述只要合理即可。
（1）全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。
（2）锅子中，有声无力的叹气还在继续。
渴望马上喝粥的急切心情。
（3）正确；
（4）心理描写。
（5）雨中倾斜的雨伞。
（1）本题考查概括文章主要内容的能力。
（2）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。
（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（4）掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（5）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。
模仿时言之有理即可。
3．阅读短文，回答问题。
盼望痛楚
美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里，长年住着因外伤全身的威廉・马修。
当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击一一病痛总是早上光临。
在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。
马修说：
“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它一一痛楚让我感到我还活着。
马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。
在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢神经发出”“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。
但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅他带来了喜悦，而且带来了希望。
当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。
如果说，痛楚感是一处断壁残垣的话，无知觉则是死寂的沙漠。
痛楚感使马修体验到了“存在”。
从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。
当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。
谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努カ，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
（1）破折号的主要用法有：
A．表注释；
B．表语意转换；
C．表声音延长或了中断。
请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的括号中。
①当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不金同部位的痛楚的袭击一病痛总是早上光临。
（
）
②钻心的刺痛难忍，但我还是感激它一一痛楚让我感到我还活着。
（2）你对“盼望痛楚”这个题目的理解：
________。
（3）在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。
（4）马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚？
（5）读了短文后，你有什么感受？
请用简洁流畅的语言写下来。
【答案】
（1）B；
A
（2）希望有疼痛。
（3）马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击一一病痛总是早上光临。
（4）因为痛楚能让马修体验到生命的“存在”，感受到自己还活着，病情在不断康复中，所以他要感激使他钻心难忍的痛楚。
（5）不要麻木不仁地活着，也不要不珍惜眼前所拥有的东西。
熟视无睹的事物，也有它的独特之处。
（1）本题主要考查对破折号的作用的理解及判断能力。
做题多读，细读句子，理解句子意思，进步去分析句子中破折号的作用。
（2）理解文题（尤其是文学作品的题目）一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征性意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。
（3）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）谈自己的感想，回答这种开放性题目时需注意两点：
故答案为：
（1）B；
A
（2）希望有疼痛。
【点评】
（1）考查学生对引号的作用的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（2）此题主要考查对文题的理解能力。
（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
4．阅读下面的文字，完成下面小题。
三只兔子不可追
儿时，我家住在一个乡村学校附近。
我们姐弟三人，跟着乡村的孩子捕鱼捞虾，我父亲端起我们捞的一盆鱼虾，全掀翻在河沟里。
我们跟着其他的孩子上山打柴，我父亲一把火，将那堆柴火化为浓烟和灰烬。
其实，那时我们家并不富裕。
父亲在这样做之后，总恶狠狠地留下一句话：
将军路上不追兔！
对父亲的乖张行为，我们大惑不解。
后来，父亲给我们讲了一个楚王打猎的故事。
在狩猎的现场，一只兔子从草丛中蹿出，楚王弯弓搭箭，正要射猎时，忽然从他的左边跳出一只山羊，于是他把箭头对准了山羊。
正在此时，右边又跳出一只梅花鹿。
楚王又重新掉转箭头对准了梅花鹿。
忽然从树梢飞出了一只珍贵的苍鹰。
楚王最终选择了苍鹰，待要瞄准时，苍鹰已迅速在空中划过一道弧线远遁而去。
待到楚王回头来找其他的猎物时，前面的目标早已无迹可寻。
楚王拿着箭比画了半天，结果一无所获。
听懂了故事，才明白父亲前面说的话。
自此姐弟三人心无旁骛，终以优异的成绩完成学业。
人生有三只兔子不可追。
少儿时代，教室之外嬉戏玩耍是一只诱人的兔子，你若去追赶它，它就带给你虚废的一生；
青年时代，校园之外名利富贵是一只诱人的兔子，你若去追赶它，它就带给你虚荣的一生；
中年时代，社会上灯红酒绿是一只诱人的兔子，你若去追赶它，它就带给你堕落的一生。
当你要赶路时，不要被草丛中蹿来蹿去的兔子弄得眼花缭乱，从而偏离了前进的方向，记着自己是赶路，唯一要干的是：
看脚下，看前方。
（1）根据意思写词语。
①心里没有别的想法和念头。
②什么都没得到。
③事物太多或太复杂，眼睛看不过来了。
（2）题目中“三只兔子”指的是什么？
（3）父亲为什么会有掀翻鱼虾盆和烧柴火的行为？
）
A.
父亲脾气不好。
B.
父亲用这种方法告诉我们不要贪图玩乐。
C.
父亲不想让我们与其他山村的孩子们玩。
（4）“听懂了故事，才明白父亲前面说的话”一句中“父亲前面说的话”是指哪句话？
（5）“将军路上不追兔”是什么意思？
这个故事对你有什么启示？
【答案】
（1）心无旁骛；
一无所获；
眼花缭乱
（2）①教室之外的嬉戏玩耍。
②校园之外的名利富贵。
③社会上的灯红酒绿。
（3）B
（4）将军路上不追兔。
（5）是说将军是万军之首，他的方向在战场，在胜利，怀揣大志的将军是不会追赶路边的兔子的，因为那不是他的方向和目标。
启示：
人生路上要有正确的目标和方向，不能贪图享乐或眼前的小利，放弃努力迷失方向。
（1）此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（2）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能在倒数第二自然段找到答案。
（4）这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
（5）本题考查概括文章给人的启示。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
（1）心无旁骛、一无所获、眼花缭乱
（2）①教室之外的嬉戏玩耍。
（3）B
（4）将军路上不追兔。
（5）是说将军是万军之首，他的方向在战场，在胜利，怀揣大志的将军是不会追赶路边的兔子的，因为那不是他的方向和目标。
（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
5．阅读下面的短文,完成练习。
（二）生之喜悦
美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里,长年住着因外伤全身瘫痪的威廉马修。
当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。
在将近一个小时的折磨中,马修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流泪,他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视。
马修说:
“钻心的刺痛难忍,但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。
马修住院的头几年,身体没有任何感觉,没有舒适感也没有痛楚感。
在医生的精心治疗下,有一部分神经已经再生,每天早上向中枢神经发出“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦,这在一般人看来简直是荒唐。
但置身马修的处境,就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦,而且带来了希望。
当然一个重要前提在于,马修是一个意志坚强的人。
如果说,痛楚感是一处断壁残垣的话,无知觉则是死寂的沙漠。
从某种意义上说,这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。
当然,马修不是病态的自虐狂,他把痛楚作为契机，进而康复,享受到正常人享有的所有感受。
谁也不能保证可怜的马修能获得这一天,但他和医生一起朝这个方向努力,因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
（1）联系上下文,解释词语意思及在文中的具体含义。
①以手掩面:
②契机:
（2）破折号的主要用法有：
①表注释；
②表语意转换；
③表声音延长或中断。
请判断下面句子中破折号的用法。
A.当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。
B.钻心的刺痛难忍,但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。
（3）你对“生之喜悦”这个题目的理解:
________
（4）在短文中为表现马修所经受的痛苦有正面描写和侧面描写,各选一句摘抄下来。
①正面描写________
②侧面描写________
（5）马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?
（6）读了短文后,你有什么感受?
【答案】
（1）指用手遮住自己的脸部,指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。
；
指事物转化的关键,指马修把痛楚作为病情好转的含义。
（2）②；
①
（3）活着就是高兴的,幸福的,表现了人对生命的渴求,而希望则是生命的源泉。
（4）正面:
第一段的2、3句。
侧面:
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视。
（5）因为痛楚使马修体验到了“存在”,感受到自己还活着,病情在不断康复中,所以他感激。
（6）略
（1）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（2）本题主要考查对破折号的作用的理解及判断能力。
（3）理解文题（尤其是文学作品的题目）一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征性意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。
（4）正面描写：
就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
侧面描写：
又叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。
（5）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（6）谈自己的感受，回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
（1）①指用手遮住自己的脸部,指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。
②指事物转化的关键,指马修把痛楚作为病情好转的含义。
①
（3）活着就是高兴的,幸福的,表现了人对生命的渴求,而希望就是生命的源泉。
（6）略
（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。
（2）考查学生对破折号的作用的掌握。
（3）此题主要考查对文题的理解能力。
（4）本题主要考查正面描写与侧面描写相结合的方法。
（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（6）能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。
6．阅读短文，完成练习
（一）。
《空城计》节选
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。
左有一童子，手捧宝剑；
右有一童子，手执塵尾。
城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。
懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
次子司马昭曰：
“莫非诸葛无军，故
升级会员 