二年级数学第二次备课Word格式文档下载.docx

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练习一…………………………………1课时

二年级数学备课主备人：

李苏芹课时编号：

003

主备人：

002

第三课时

教学内容：

教材第4—6页“练习一”第1—10题。

1、通过练习，让学生进一步体会乘法意义，加深对本单元所学的知识的理解，提高掌握水平。

2、进一步培养学生观察能力和应用数学知识的意识和能力。

让学生进一步体会乘法意义。

培养学生应用数学的意识和能力。

情境挂图。

教学进程：

一、直接引入课题。

宣布本节课练习内容，并板书课题：

练习。

二、指导练习。

1、练习第1题。

让学生用小棒按题意要求摆一摆，并与同桌交流想法。

小组汇报，同时注意对学生的学习活动进行评价。

2、练习第2题。

先让学生独立解决问题，再组织学生全班交流。

3、练习第3、4题。

先让学生独立完成再组织全班交流。

第4题要让学生想想是几个几相加。

4、练习第5题。

先让学生按题意要求写一写，读一读，并与同桌交流一下，在此基础上，组织全班交流。

5、练习第6题。

先让学生独立完成填空练习，再组织交流。

在核对时多说图意。

6、练习第7、8题。

学生完成练习后，教师让学生说一说为什么用乘法算，通过交流，让学生进一步体会求几个相同加数的和可以用乘法计算。

7、练习第10题。

本题是一道合理选择信息提出问题的开放性练习题。

练习时，要鼓励学生仔细看图，从中收集信息，多提出一些可以用乘法计算的问题。

三、小结。

通过本节课的学习，你有什么体会？

布置作业：

练习第9题。

第二单元

本单元教学1—6的乘法口诀。

这是在学生初步认识乘法含义的基础上进行教学的。

本单元的乘法口诀教学分三段安排：

第一段教学1—4的乘法口诀，第二段教学5的乘法口诀，第三段教学6的乘法口诀。

在第一段和第二段之间穿插安排了乘加、乘减的教学。

在5的乘法口诀和6的乘法口诀后面，各安排了一个练习，单元结束时还安排了复习。

最后安排了实践与综合应用《快乐的队日活动》。

本单元教材在编排上主要有如下特点：

1、教给学生编口诀的方法。

2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。

1、注重培养学生的自主、合作、探究的学习能力。

不是把现成的乘法口诀教给学生，而是让学生参与到编乘法口诀的活动中，亲身体验编乘法口诀的方法，了解乘法口诀的来源和意义，初步学会编乘法口诀。

2、重视创设情境，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步认识乘法的含义，知道乘法口诀是怎样得来的，掌握并初步熟记1—6的乘法口诀；

能应用已经学过的乘法运算解决简单的实际问题。

2、使学生在具体的问题情境中初步感知乘加、乘减试题的运算顺序，知道计算乘加、乘减式题时要先算乘法，会利用乘加、乘减的算式帮助探索和记忆口诀。

3、初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受学习成功的乐趣。

在理解的基础上熟记1—6的乘法口诀。

理解每句乘法口诀的含义及来源，能应用口诀解决简单的实际问题。

挂图、小棒、花片、实物展示台、电视、图片。

1、2、3、4的乘法口诀…………………2课时

乘加、乘减……………………………1课时

5的乘法口诀…………………………2课时

6的乘法口诀……………………………2课时

复习……………………………………2课时

实践活动：

快乐的队日活动……………1课时

004

1、2、3、4的乘法口诀

第一课时

07年8月31日

教材第7、8页的例题及相应的练习。

1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

3.培养学生初步的观察、总结能力。

理解记忆乘法口诀。

理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

游戏的图片、学生准备小棍若干、挂图。

教学过程:

一、创设情境

这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？

小精灵还要给你发奖品呢！

二、新课

1.师：

用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？

可以小组商量。

估计可能有“工”、“个”、“干”、“大”、“土”等。

师：

不管你摆的是什么？

都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？

学生独立列，教师巡视指导。

指名说，教师板书

你能说说你的理由吗？

你能用口诀表示吗？

指名回答：

一三得三

有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？

有3句，这三句是：

一三得三、二三得六、三三得九

说得真好，奖励你一颗“智慧星”！

（智慧星图片）能不能根据这些口诀写出乘法算式呢？

学生写，教师巡视。

2.师：

刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。

几分钟过后，分小组反馈。

同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！

（给说的好的小组发放“合作奖”）

想一想在编口诀时，你发现了什么？

可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？

并说说你的想法。

三、练习反馈。

1、独立完成“想一想”，然后集体核对，说说是怎么算出来的。

2、游戏：

“捉鼠比赛”

说明：

头饰上标有算式得数，卡片上有算式。

黑猫队，3人；

白猫队，3人。

（戴头饰）看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。

四：

总结

同学们，这节课你们有什么收获？

对自己的表现有什么评价？

看图写出两道乘法算式和一句口诀

○○○○（）

○○○○口诀：

（）

005

第二课时

教材第9、10页练习题

1、使学生熟记1、2、3、4的乘法口诀。

2、培养学生认真审题，认真计算的习惯。

3、提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

熟记1、2、3、4、的乘法口诀。

能应用所学知识解决实际问题。

圆片、挂图、卡片。

一、巩固口诀。

先让学生自己背一背1—4的口诀，接着让同桌的两位同学互相背一背。

然后，教师进行抽查，抽查时，教师可出示口算卡让学生说得数和所以应用的口诀。

最后齐背口诀。

二、应用练习。

1、读第一题要求，让学生看算式用小棒摆一摆，再填一填。

学生填空后，教师组织学生进行全班交流。

2、先让学生独立完成第二题，再组织全班交流。

3、让同桌的两个同学进行口算练习，一个同学出示口算卡，一个同学说口诀，两个同学轮流进行。

4、“想想做做”第4题。

先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。

通过全班交流，引导学生进一步体会一句口诀能算两道相应的乘法算示。

5、“想想做做”第6题。

练习时，可用比赛的形式进行，看谁做得又对又快。

6、比较大小。

先指导比较的方法，学生再比较。

教师要注意个别辅导。

7、“想想做做”9、10题。

先让学生独立完成，然后组织交流。

三、小结。

我们一共学了几句口诀，你们是怎么记住的。

“想想做做“第7题。

006

乘加、乘减

教材第11、12页例题及练习。

1、通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确地运算；

2、使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣；

乘加乘减的运算顺序；

理解算理，并进行乘加乘减间的改写；

教学准备：

主题图、苹果图片、实物展示台。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

谈话：

小朋友们，你们喜欢小动物吗？

你能猜一猜小明最喜欢养什么小动物吗？

让咱们一起来看一看吧！

（出示主题图）

二、探索新知，弄清算理

1、引导观察，提出问题；

（1）从图中你知道了什么？

指名说一说。

（2）你能根据图中知道的提出数学问题吗？

学生充分发表后小结为：

一共养了多少条金鱼呢？

2、指导列式，交流算理。

（1）要求一共养了多少条金鱼？

用算式怎样表示出来？

学生独立思考，也可同桌交流。

（2）指名汇报交流各种算法。

根据学生回答，板书几种算式：

4+4+4+2=4×

3+2=4×

4-2=（这里可以追问是怎么想的？

再多指名说说进一步理解乘减的意义）

引导学生给后两式起名；

（板书：

乘加乘减）

（3）这些算式，请选择你喜欢的算出它的结果。

（4）交流算理。

着重说说运算的顺序。

3、整理强化，小结算法。

在计算乘加、乘减算式时，都是先算乘法再算加法或减法。

三、巩固深化，应用拓展。

1、“想想做做”第1题。

小朋友们刚才你们的表现很出色，实物投影出示书图。

学生先独立完成，指名板演；

评讲时让学生说说图意、算式及为什么这样列式？

2、“想想做做”第3题。

吃完了水果让我们一起去操场运动吧！

瞧，一群小朋友正在运动呢！

（投影出示书图）

（1）学生独立完成算式，同桌可以讨论交流。

（2）指名交流、汇报说说怎么想的？

（3）组织讨论：

这两道算式有什么不同的吗？

3、“想想做做”第4题。

学生看图列式计算，后汇报交流，提倡不同的列式。

追问：

为什么这样列式？

你是怎么算的？

四、总结评价。

小朋友们，经过这一路的游戏、活动你有什么收获吗？

把你的收获跟你小组内的合作伙伴们说一说，再在全班汇报。

“想想做做”第2题。

板书设计：

金鱼图

4＋4＋4＋2=143×

4=12

007

5的口诀

教材第13、14页例题及相应的练习。

教学目的：

1、熟记5的乘法口诀，并能熟练地进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

熟记5的乘法口诀。

用5的口诀解决实际问题。

主题图，学具转盘。

一、情境激趣，探索新知。

1、填表

“5、1”节小朋友有去玩吗？

今天一群小朋友也一起去游玩，出示“一只小船”，问：

一只小船坐几个人？

（5个人）

就是有几个5？

2只船有几个人？

3只、4只、5只呢？

出示表格：

（根据学生回答填写表格）

船的只数12345

人数510152025

2、编口诀

一只船是1个5，你能用个算式来表示吗？

1×

5=5或者5×

1=5

你能编出一句口诀吗？

（一五得五）

“一五得五”表示1个5是5

接下来“2只船共有几个人？

3只船共有几个人？

4只、5只……”你能列出乘法算式，并编出口诀吗？

（学生编后小组交流。

）

3、集体交流

1个51×

5=5或5×

1=5一五得五

2个52×

5=105×

2=10二五一十

3个53×

5=155×

3=15三五十五

4个54×

=205×

4=20四五二十

5个55×

5=255×

5=25五五二十五

4、观察口诀

请小朋友仔细观察口诀，你发现了什么规律？

（每句口诀的第一个数字是从小到大的，第二个数字都是5，）

这就是今天要学的“5的乘法口诀”，板书课题。

5、熟记口诀

先完整地读一遍，小组再比一比，看谁能最快把口诀背出来。

最后指名背，对口令。

三、巩固练习

1、看到小朋友学得这么好，老师带你玩大转盘，转盘里是5，外圈分别是1、2、3、4、5。

转到哪个数上，就要和里面的5相乘，说出乘法算式和口诀。

2、2×

5+5=3×

5+5=4×

5+5=

3×

5=4×

5=5×

5=

仔细观察上下两题，你发现它们的答案怎么样？

为什么会一样？

3、“想想做做”第3题。

你能看着花中的算式，说出用哪句口诀吗？

四、小结。

今天小朋友们学习了什么知识？

“想想做做”第4题。

5的乘法口诀

1到5的乘法口诀和算式