二三语文第八单元导学案Word格式.docx

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辟巨睁猛拢踩丈

zēngwĕnzhĭyŭzhò

u

增稳止宇宙

B词语

开辟巨人睁眼猛烈拉拢踩住增加稳当停止宇宙

C句子

盘古一生气，抡起拳头，使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。

2、发现字词句亮点。

“你发现以上词语的什么问题？

可以是多音字，也可以是词语的近义词、反义词等”

由学生自由发言说。

3、朗读指导

A、借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。

　B、集体读

C、开火车读

　D、学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

（3）再读课文，合作探究，培养能力。

　1、小组合作学习。

　朗读中整体理解“开天辟地”的过程。

2、学生汇报、交流。

　教师引导学生完善补充。

四：

品读课文，完善补充，理解感悟。

1、把神话故事《开天辟地》讲给家长或者朋友听，请他们提提意见。

2、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

课后反思：

______授课时间：

一、学习目标

1.有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象；

2.引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想像能力。

二、学习重点：

正确书写7个生字。

三、教学过程：

（一）初读课文，学习字词，积累知识。

1、检查字词掌握情况.

A复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

B复习生字词，开火车读生字、词语。

（二）再读课文，合作探究，培养能力。

（小组合作讨论）

1、自由读课文，说说盘古是一个怎样的人?

你想对他说些什么?

2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?

找出有关句子用横线画出来。

3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?

自己先试一试，然后小组互读互评。

（三）品读课文，完善补充，理解感悟。

1、学习了课文，你从中有什么收获？

　2、你还听过或看过其他的神话故事吗？

讲给同学们听。

（四）指导写字

　　1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。

　　2、指导书写。

（1）指导“丈”：

强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。

（2）指导“抓”：

强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。

　　（3）指导“突”：

强调上下呼应、结构匀称等注意事项；

引导学生观察“盘”、“蛋”，

描红，练习。

板书设计：

　30开天辟地

　　　　　　　　　大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物

　　　　　　　　　躺　　　　巨人　　　　顶天立地

课题：

爱斯基摩人累计课时：

一、学习目标：

1、认识13个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容。

了解爱斯基摩人独特的生活方式。

教学重点:

认识13个生字，会写8个生字。

教学难点：

一、导入新课、出示课题

1、导入新课：

在地球的最北边，有个冰天雪地的世界。

在这个白色的世界中，

生活着爱斯基摩人。

今天，让我们一起去了解他们的生活方式吧

2、出示课题：

爱斯基摩人

二、初读课文，自主识字

1、借助拼音，自由读课文。

要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容

2、指名分段读课文，读后评议。

3、在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确。

4、小组合作学习，纠正读音。

（读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。

）

5、交流识字方法，认读生字

三、朗读指导

1、择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。

说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。

2、爱斯基摩人生活在什么地方？

那里的环境是怎样的呢？

3、从哪些地方可以看出爱斯基摩人住的地方温度很低呢？

4、课文2、3自然段向我们介绍了爱斯基摩人的哪些生活习惯？

（小组讨论——挑生展示——生生补充——师生共评）

（三）、品读课文，完善补充，理解感悟。

1、爱斯基摩人的生活有趣吗？

说说你的想法。

2、互相交流从课外书中或者互联网上查找有关爱斯基摩人的趣事。

1、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。

2、激发学生通过阅读了解更多的有关爱斯基摩人的故事。

.

指导8个生字的书写。

（一）检查字词掌握情况。

1、听写以下词语

陆地夏天柔和光芒温度零度即使搭成铺着抵挡交流厚度

2、发现字词亮点

1、请大家读一读、比一比这两个句子有什么不同？

A太阳挂在地平线上方，整天放射着光芒。

B太阳低低地挂在地平线上方，整天放射着柔和的光芒。

2、找找这两句话不同在什么地方？

3、用上“低低的”和“柔柔的”有什么好处？

（学生自由练说）

1、你还知道爱斯基摩人的哪些知识？

你还想知道什么？

2、朗读课文，把喜欢的词语写在词语花篮里，把喜欢的句子写在采集本上。

（四）、指导写字 

1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。

（两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。

老师强调以下字的写法：

传左右结构，左窄右宽，右边是“专”，第三笔是横折折，第三笔是点。

品：

品字形结构，上面的“口”要写在上半格的中间，下面的两个“口”要分在竖中线两侧，不能分太开。

战：

左边是“占”，右边是戈字旁，指导学生写好戈字旁的斜钩，同时注意最后一笔点不要遗漏。

2、学生描红。

3、小组内对照范字评一评。

4、学生练习。

居住环境：

温度低、夏天（极昼）冬天（极夜）

住冰屋

穿厚衣、戴厚帽

31爱斯基摩人生活习惯打猎捕鱼为生

狗拉雪橇是重要交通工具

课后反思：

白雪公主

（一）累计课时：

_______授课教师：

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、能抓住主要情节复述故事内容。

教学重点：

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文内容，体会新王后的歹毒和七个小矮人的善良

（一）初读课文，学习字词，积累知识。

1、检查字词掌握情况。

1、认读单个生字：

透病凶杀怜叉杯酒善务

2、给这几个生字组词。

3、识记生字交流。

（组内交流，好的方法全班推广）

2、发现字词亮点。

1、自己练读，并标出自然段，把难读的字画出来。

2、运用“三求助”的方法解决这些生字。

（“三求助”即向同学求助、向字典求助、向老师求助。

3、集中展示文中难字的音节及生字，让学生读准字音。

4、个别读。

（用激励的语文激发学生自告奋勇读课文）

5、生生互评。

1、新王后是一个怎样的人呢？

从哪儿可以看出新王后的心眼儿很坏？

2、面对新王后的命令，猎人是怎么做的？

说明他是一个怎样的人？

3、七个小矮人是些怎样的人?

从文中哪些地方可以看出？

A讲述故事1、小组互讲（先和同桌练一练，讲得不好的部分，还可以看书讲。

2、自由讲故事，师生评议。

3、把这个故事讲给你的爸爸妈妈或者亲朋好友。

B体会感悟你从这个故事懂得了什么道理？

板书设计32*白雪公主

（一）

新王后七个小矮人

（歹毒，心眼儿真坏）（善良，心肠真好）

白雪公主

（二）累计课时：

1、认识10个生字。

3、使学生懂得为人应正派、善良，恶人是不会有好下场的。

二、教学重点：

在分角色朗读课文中体会新王后的恶毒。

一、复习导入。

、

1、让一名学生复述《白雪公主》

（一）的内容。

2、今天，我们继续来学习这个故事。

二、检查字词掌握情况。

卖亡恶狠舍钱诚恳料歪

三、发现字词亮点。

四、朗读指导

1、恶毒的王后听魔镜说：

“白雪公主比她美丽一千倍”后，她是怎么表现的呢？

她又说了些什么呢？

从这些语句中，你觉得新王后是个怎样的人？

2、她又想了什么恶毒的主意对付可怜的白雪公主呢？

3、白雪公主中计了吗？

结果怎样？

4、“津津有味”是什么意思？

请用“津津有味”说一句话。

5、从哪里可以看出七个小矮人对白雪公主的感情很深呢？

6、第一次王子想用金子跟小矮人交换白雪公主，小矮人答应了吗？

他们是怎么说的呢？

后来为什么又同意王子带白雪公主走呢？

（小组讨论－－挑生展示－－生生补充－－师生共评）

1、分角色朗读课文，注意体会人物的感情。

2、说说白雪活了之后，会怎么样？

3、这个故事告诉我们一个什么样的道理？

（大家懂得了要做正派善良的人，恶人是不会有好报的。

希望同学们都做个善良的人。

4、你还知道哪些具有教育意义的童话故事呢？

33*白雪公主

（二）

害死救活

王后白雪公主王子

（恶毒）守护

小矮人（善良）

百花园八累计课时：

一、学习目标

1、了解品字型结构的字和书写规律。

2、读句子，体会句子的好处。

3、朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。

二、学习重难点：

学习拟人的手法将句子写得生动、有趣。

一、谈话导入

　　今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智慧的钥匙，就能打开它们。

你们愿意和老师一起去闯关吗?

　　二、语海畅游

　1、出示“众、晶、森、品”四个汉字，学生认读并组词。

　　　2、今天我们要书写4个生字，你发现了什么呢？

这4个字是什么结构的呢？

　　3、学生观察这4个生字在田字格中的位置并分析识记生字的字形。

　　4、老师范写这4个品字形结构的字。

众：

上面是个“人”字，下面是个“从”字，第二个“人”字的捺要改为点，“从”字的两个人要躲在第一个“人”的下面。

森：

三个“木”字组成，第一个“木”要写在田字格的上半格，竖要写在竖中线上，撇和捺要舒展些。

第二个“木”字的捺要改写为点，下面的“林”字两个“木”要躲在撇和捺的下面。

5、学生练习在田字格中描红、书写这些生字，老师巡视指导。

6、展评学生的书写。

　　三、读一读，想一想

　　1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。

　　2、指导理解句子。

（1）同学们，这些句子真有意思啊!

一边读一边想，看看你们能发现什么？

（2）咧开了嘴、乐得又蹦又跳、跳起了欢快的舞蹈、唱起了悦耳的歌曲……这些本来都是写人的词语现在用在了石榴、小溪、小雪花、小鸟身上，你觉得它们用得好不好呢？

好在哪里呢？

　3、简单介绍拟人的修辞手法。

　4、齐读这4个句子。

5、这样的句子你会说吗？

4、背一背

　　1、出示挂图，了解诗人。

　　这是我国唐代诗人写的一首诗。

　　2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。

　　3、一边读一边想，想想古诗的意思。

把你读懂的与伙伴交流一下。

　　4、还有哪些不懂的地方?

查查字典或向老师、同学请教。

　　5、诵读古诗，把古诗背下来。

5、作业。

1、背一背《悯家》。

背诵默写一一过关。

2、找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的？

读一读，背一背，看谁记得多。

1、学习成语故事，体会成语的含义，

2、能模仿过年时的情境互相拜年，并能把过年时看到的情景写下来。

二、教学重难点：

能说会道。

一、导入新课。

这节课我们继续来学习百花园八的内容。

　　二、读一读

　　1、自由读文中成语故事《南辕北辙》，不认识的字请教老师或小伙伴。

　　2、指名学生分段朗读课文。

3、用自己的话说说这个故事。

4、分角色朗读课文。

5、什么叫固执已见？

那个人为了什么事固执已见呢？

他的理由是什么？

6、假如那个人来到我们的中间，你想对他说些什么?

7、南辕北辙告诉我们一个什么道理？

8、齐读全文。

　　三、能说会道。

1、创设情境，引出课题：

拜年。

2、过年时，你会给哪些人拜年呢？

3、见到他们，你准备怎么说？

4、他们会说些什么呢？

5、你怎么回答呢？

6、在小组内演一演。

7、过年时，你还看到哪些情景呢?

请你说一说，学生说，教师口头修改。

8、学生把看到的情景练习写一写，老师巡视指导。

9、讲评学生的写话。

四、作业：

1、把《南辕北辙》的故事讲给家人听。

2、读一读搜集的寓言故事。