部编版语文教案与练习合成《小猴子下山 》Word格式.docx

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　　2、教学任务分析：

该节课都为陈述性知识的教学。

　　教学过程

（一）知识的新授阶段

　　1、呈现新教学内容

（1）呈现课文题目“小猴子下山”

（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

　　2、生字教学

（1）呈现文中的生字、词

　　　　结jie非常feichang扛kang往wang圆yuan跳tiao追zhui空kong 

（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；

指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。

擦掉拼音后再认读。

　　（3）教写生字

　　　　学生先书空8个生字、词。

请两位学生板书。

老师纠正错误之处。

　　　　提供记忆策略：

　　　　结：

由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”

　　　　往：

“住”字再加“丿”

　　　　常：

底下是“巾”字

　　　　跳：

与脚有关，所以是“足”字旁。

　　（4）运用生字、词

　　　　非常：

提问：

非常是什么意思？

（参考答案：

十分、很、极）

　　　　用“非常”这个词造句。

老师提示：

老师奖给我一面红旗，我（）高兴。

　　　　学生自己造句。

　　　　扛：

请学生表演扛东西的姿势。

然后造句。

（二）巩固与检测

　　1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。

　　　　先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。

　　2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

　　　　读“抱”“扔”“摘”“扛”；

　　　　学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）

　　　　学生做习题，校对。

　　作业

　　　　抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。

第2课时

　　通过本节课的教学，学生做到：

（1）能流畅朗读课文。

（2）能回答小猴子为什么一无所获。

　　（3）能看图复述“小猴子下山”的故事。

（1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。

学生已经能通读全文。

（2）教学任务类型：

关于处事态度的教学。

（一）复习与这堂课有关的原因知识

　　1、全体学生朗读字词。

　　2、请一位学生朗读整篇文章。

　　3、提问习题四。

（二）开始新授课教学

　　（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？

今天我们就来回答这个问题。

首先大家讨论一下。

）

　　1、提问：

大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？

玉米）

　　　提问：

那么第三自然段，它又摘了什么？

桃子）

它的玉米呢？

扔了）

第四自然段，小猴子又怎么做了？

看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

那么第五自然段呢？

扔了西瓜去追小兔子了）

　　　问：

结果呢？

没追到，所以什么也没有了）

小猴子这样做好不好？

（参：

不好）

为什么？

大家讨论一下。

请几位学生回答。

　　　综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；

不应该像小猴子一样。

　　2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。

　　采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。

教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。

如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；

围绕小猴子所见，积累"

又～又～"

式的词语；

围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。

一、教材分析

　　我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：

《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。

新大纲指出：

“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。

”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

　　二、学生情况分析

　　从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

　　从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

　　三、教学目标设定

　　根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：

第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。

第二是智能目标：

培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。

第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。

第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；

同时培养学生的语言表达形式和想象能力。

　　四、教学重难点

　　我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：

图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。

教学难点：

训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。

理解课文重点词句。

　　五、教学思路设定

　　根据“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况，我将本课的教学思路设定为以下四个活动，老师只起“导”的作用，以启发学生讨论交流，发独立见解，培养学生从小在阅读实践中适时进行读的能力，说的能力，听的能力的训练。

　　六、教学准备

　　1、小黑板一块。

小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。

　　2、朗读磁带、幻灯片、音乐带。

　　七、教学活动过程

　　第一活动是“激发情趣，导入课文”。

这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动，具体活动过程是这样的。

首先借助幻灯片，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸引了同学们，然后问：

这是谁？

你们喜欢吗？

谁来描述一下？

最后教师小：

你们观察得很仔细，描述得好，可是你们知道吗？

这只小猴今天已经是第二次下山了，它在前不久的一次下山时，发生了一个非常有趣的故事呢！

你们想知道吗？

　　第二个活动是：

“师生协作，自主学习。

”这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和发表能力。

具体活动过程中：

　　首先齐读课文题目，教师范读，学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。

学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？

②它下山到过哪些地方？

看到什么？

小理怎样？

是怎么做的？

然后师生交流，学生分小组讨论第②个问题。

然后再祟幻灯牌，请各组代表一边看幻灯片，一边回答第②个问题。

最后老师总结同学们的发言。

启迪思考：

课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？

（学生认真自由读）由学生归纳出课文二、三、四段在写法以上与第一段一样。

　　这时再让学生自主学习第二、三、四段，最后教师小组课文内容。

这篇课文写小猴子小山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了去摘桃子，看见西瓜又扔掉桃子，看见小兔又扔掉西瓜，就这样，最后一无所获。

课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。

又提问：

这只小猴子下山后，又回去了吗？

结果怎样？

引入学习最后一段，让生找出说明小猴子此时心情难受，没办法的一个词？

（“只好”）学生找对了，再启迪思考：

小猴子为什么会有这样的结果？

（尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。

　　第三个活动是“创设情境，表演课文”，这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先师发言：

刚才我们较好地学习了课文，你们愿意扮演这只小猴子下山的过程吗？

　　（由二人次扮演小猴子下山，同时放课文朗读录音及活泼、欢快的音乐配音带，提示学生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情）学生表演完毕，教师及时总结学生表演情况。

　　第四个活动是“展开联想，延伸课文”，这个活动的目的是启迪学生思维，培养学生的语言表达能力及表述见解的能力。

具体活动过程是：

老师问：

小猴子空着手回家，在路上它会想些什么？

　　学生在发言中说出给小猴子下山时想办法，说明做事要专心专意，不要再犯第一次下山的错误。

教师肯定指出：

学生的发言说明大家很聪明，会思考、有现代意识。

让生再想想：

这次小猴子下山，它将到一些什么地方，看见些什么，它又是怎么做的？

布置思考以上问题，下节课再共同解决。

　　本课时的板书，完成后是这样的形式（展示出来）从板书中，同学们可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程。

几个动作词语，较好地体现了课文的主要内容。

一、谁写的漂亮可以得到礼物哟！

（用所给生字组词）

常 

块 

瓜 

空 

非 

往

二、选字组词语。

长 

常

经（） 

很（） 

（）度

座 

坐

（）下 

（）位 

让（）

三、给词语排排队，并加上合适的标点。

只好 

小猴子 

回家去 

空着手 

__________________ 

跑进 

小兔子 

树林 

里 

四、重点段落品析。

有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。

他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

1.多音字填空。

看：

kān（ 

） 

kà

n（ 

）

2.小猴子走到玉米地里，他看见了什么？

五、想一想，如果你是这只小猴子，你会怎样做？

参考答案

一、西瓜 

常常 

一块 

有空 

非常 

来往 

二、常 

坐 

三、小猴子只好空着手回家去。

小兔子跑进树林里。

四、看守 

看见 

五、略