第十二课养花Word格式文档下载.docx
《第十二课养花Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第十二课养花Word格式文档下载.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、让学生拿出练习本,识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。
三、找朋友,区别形近字
霜——雪昙——云如——若载——栽循——盾
塔——搭既——即簇——族官——管坏——环
阴——荫凉——惊燥——操较——校移——哆
优——尤苑——怨装——娤槐——魂纯——吨
四、随堂练习:
让学生自己找出以前学过的形近字。
五、作业:
识记词语
六、板书设计
第十二课养花
辨别形近字——书写重要词语
优——尤苑——怨装——娤槐——魂纯——吨
学
过
程
课后反思:
备课人签字:
批课人签字:
第二课时讲解运用词语
通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思,能够灵活运用词语造句。
要求学生能灵活运用重点词语。
掌握词语的运用范围。
讲解法,练习法。
提前测评
让学生用新学的词语自己理解的意思来口头造句。
同学们读了这篇课文,那同学们说说看应该怎样养花?
教
一.学习新课内容
(1)老师板书重点词语
(2)让学生进行分组比赛,解释词语
(3)老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
【词语】:
昙花【注音】:
tá
nhuā
【释义】:
双子叶植物,仙人掌科。
肉质植物。
变态茎扁平,取代叶子进行光合作用。
花美丽芬芳,多在夜间开放,仅数小时,故有“昙花一现”之说。
原产热带美洲。
是著名观赏植物。
花、叶可供药用。
【昙花一现】即优昙钵花,开放时间很短。
比喻美好的事物或景象出现了一下,很快就消失。
门道【注音】:
mé
ndà
o
犹“脚路”。
办事的门路或方法:
这人交际广,有门道|修电视机还是有些门道的。
三年五载【注音】:
sānniá
nwǔzà
i
三、五:
表示大概数量;
载:
年。
指多年。
循环【注音】:
xú
nhuá
n
回旋。
比喻周而复始:
花开花谢,月圆月缺,循环无尽。
循环赛循环往复循环无端循环系统循环小数
计较【注音】:
jì
jià
①计算比较:
斤斤~ㄧ他从不~个人的得失。
②争论:
我不同你~,等你气平了再说。
③打算;
计议:
此事暂且不论,日后再作~。
任【注音】:
rè
[1]相信,信赖:
信~。
[2]使用,给予职务:
~命。
~人唯贤。
[3]负担,担当:
担~。
~课。
[4]职务:
就~。
到~。
~重道远。
[5]由着,听凭:
~凭。
~性。
~意。
~从。
~随。
听~。
放~自流。
听之~之。
[6]不论,无论:
~何。
~人皆知。
动员【注音】:
dò
ngyuá
①把国家的武装力量由和平状态转入战时状态,以及把所有的经济部门(工业、农业运输业等)转入供应战争需要的工作。
②发动人参加某项活动:
~报告ㄧ全体~,大搞卫生。
簇拥【注音】:
cù
yōng
聚拢紧围:
簇拥着一群人。
一如既往【注音】:
yīrú
jì
wǎng
一:
完全;
既往:
从前,已往。
指态度没有变化,完全象从前一样。
怨天尤人【注音】:
yuà
ntiānyó
uré
天:
天命,命运;
尤:
怨恨,归咎。
指遇到挫折或出了问题,一味报怨天,责怪别人。
装点【注音】:
zhuāngdiǎn
1.亦作"
?
点"
。
2.装饰点缀。
3.点缀品。
4.张扬,夸大。
【装点门面】装点:
装饰;
门面:
指外观。
比喻只把外表装饰得很漂亮。
单纯【注音】:
dānchú
①简单;
不复杂:
想法太单纯。
②单一的;
不顾及其他的:
反对单纯追求升学率。
做书后第一、第二题。
五、作业:
1、用重点词语造句.2、做练习册3、预习朗读课文。
第二课甘甜的不只是井水
第三课时学习课文1
掌握课文的内容和结构,能够用自己的话叙述。
能流利并有感情地朗读本课课文,体会并理解作者在文章中表达的思想感情。
能够模仿本篇课文的协作方法和技巧,把自己的感受写下来。
正确、熟练地读并理解课文大意。
能够正确地回答有关课文的问题。
导读法,练习法
让学生用重点词语口头造句,上黑板书写词语解释。
上节课我们已经把课文读了一遍,那“我”为什么养花呢?
如果你们也养花的话你们为什么养花?
一、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍,学生注意听。
4、老师纠正学生读错的词语。
二、要求学生带着下列问题阅读课文
1、“我”为什么养花?
2、“我”养的都是什么样的花?
3、“我”是怎样养花的?
4、“我”为什么要感谢花?
5、“我”怎样跟朋友们一起享受养花带来的快乐?
6、什么事让“我”伤心?
三、随堂练习:
做书后第三、第四题。
四、作业:
1、复述课文。
做同步练习。
2、预习课文找出课文分段大意。
五、板书设计
根据课文内容回答问题:
第四课时理解课文1
理解课文分段大意和中心内容。
总结课文中心内容。
点拨法
口头提问学生阅读课文情况
每个人都有自己的爱好,同学们有什么爱好呢?
你从你的爱好中得到了些什么呢?
教学过程
一、串讲课文
1、让学生说课文的分段大意,老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意,老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意。
本文共有6个自然段,分为三个大段:
第一段(第1~2自然段)
作者把养花当做生活中的一种乐趣,只养些好种易活的会自己奋斗
的花草。
1)叙述了作者养花的乐趣。
2)交代了作者只养好活易种的花的原因。
第二段(3~4自然段)
叙述作者怎样摸着了养花的门道,讲述了养花的益处。
1)作者精心养花。
2)养花使作者身心健康。
第三段(5~6自然段)
养花也能给他人带来快乐,但也有让“我”忧伤的时候。
1)能与他人共享欢乐,是作者最喜欢的事。
体现了作者无私的精神。
2)为花受损而伤心。
体现出作者多么爱花。
二、运用课文——学习句型
1、“尽管……还……”让步复句,后一句表示转折。
例如:
尽管时间很紧,他还是把演讲稿写出来了。
2、“一来二去”指随着时间或某一状况的延伸,后一句陈述互相交往、接触后渐渐出现某种情况。
他常来我们办公室,一来二去大家互相就了解了。
3、“不但不……,也不……”,“不但……也……”的否定形式,表示前后两层意思是并存的,同时也把后一层推进了一步。
他不但不听老师的话,也不听父母的话。
4、“既……又……”表示两者并列。
艾力的汉字,写得既漂亮又好看。
三、归纳文章的结构
本文始终围绕花进行描作:
爱花,养了很多花;
养什么样的花;
养花的门道;
养花的好处;
分享快乐;
伤心。
做书后第五、第六题。
1会背课文。
3、做优化练习
第一段(第1~2自然段)作者把养花当做生活中的一种乐趣,只养些好种易活的会自己奋斗的花草。
第二段(3~4自然段)叙述作者怎样摸着了养花的门道,讲述了养花的益处。
第三段(5~6自然段)养花也能给他人带来快乐,但也有让“我”忧伤的时
候。
第五课时学习课文2
主要以课文为材料,进行听、说、读、写的训练,培养学生的语言能力。
要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
能用课文提供的材料,进行听、说、读、写。
串讲法
教具
课本、黑板,图片
口头提问学生背诵课文情况
有些人认为生命是伟大的,还有些人认为生命是渺小的,关于这一点,请有何看法。
1、“我”住的楼房前面原先怎样?
后来变成了什么样?
2、花工们种的是什么花呢?
3、大人、小孩,过路这里时为什么总会留住脚步?
4、为什么有些邻居常年不搭话?
5、到底是阳光选择花朵还是花朵选择阳光呢?
6、楼房后面开的花叫什么?
7、那花为什么会长在楼房后面?
三、齐读课文,巩固课文内容,让学生分组分析课文、理解课文内容,并完成课后习题。
四.随堂练习:
完成课后113页第一、第二题。
五.作业:
准备一篇有关97页话题交际的话题稿。
回答下列问题:
第六课时真实交际
学生结合自己的实际交流,通过真实情景的设计,进行
通过真实情景的设计,进行切合实际的交流,达到能在实际生活中自由交际的目的。
能在现实生活中自由表达。
谈话法
让学生再班里进行话题交际。
你觉得哪一种花最美?
为什么呢?
所有的人都爱养花吗?
一、提出交际话题(进行课堂辩论)
1、你们家养花吗?
家庭成员中,谁照料着这些花?
你们家谁最喜欢养花?
为什么?
2、你有什么爱好?
你的个人爱好给你带来了哪些乐趣?
3、读了这篇课文你有什么感受?
二、老师分配任务
1、把全班学生分成4个组进行讨论。
2、各组组长上交讨论结果。
三、老师进行总结,点评说得好的学生。
四、指导学生自学课外阅读“超声波”这篇课文。
1、老师讲解学生提出的疑难词语和句子。
2、简单进行讲解。
五、随堂练习:
进行课后110页——真实交际
六、布置作业:
预习新课
七、板书设计
交际话题
第七课时做 练 习
通过做练习巩固所学的词语,句子和课文。
做练习,能正确地读,说,写。
辨别形近字和意思相近的词语。
练习法
上黑板抽查学生做练习和练习册的情况
我们已经学完了关于人的高贵和真诚的两篇文章,那现在哪一位同学给大家讲一讲在这方面感人的故事。
一、在课堂总结全课练习的完成情况,有困难老师帮助解决。
二、练习:
给下面的字再添上一个偏旁,使它变成一个新字。
相()东()云()令()舌()
不()多()交()直()里()
三、练习:
写出下面带点词语的近义词和反义词。
近义词:
珍贵的花草不容易养活,看看一棵好花生病要死,是件难过
的事。
()()()
反义词:
有的喜阴,就别放在太阳里;
有的喜干,就别多浇水。
四、布置作业:
准备一篇“种花种草”为题的谈话稿。
批课人签字:
课题
第八课时写作练习
通过写作文提高学生的写作能力
让学生学会表白心态
作文开头和结尾
进行第111页——写作训练
今天我让学生写一篇作文
提示:
以“我想”为题写一篇文章,可以写自己想做的一件具体的事,
也可以写自己想成为某种人,只要把事情写清楚就可以了。
根据以上提示按下面的要求写一篇小作文。
要求:
1、以“我家的花草或我最喜欢的花”为题,写一篇小作文。
2、以引用有关名人名言,使文章更具说服力。
3、内容要具体,条理清晰。
4、有地点、时间、人物过程和结果。
5、语句通顺,标点符号要准确。
6、得少于300字。
布置作业: