我们的家园备课Word文档格式.docx

我们的家园备课Word文档格式.docx

《我们的家园备课Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我们的家园备课Word文档格式.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我利用故事对幼儿进行引导，他们想出了很多办法，有的说：

我要唱歌给爸爸妈妈听；

有的说：

对爸爸妈妈说看宝宝有多乖，不要吵了；

别吵了，我们是亲亲热热一家人……等等，成功地突破了该难点。

1-3社会领域：

我们一家人

（一）

1、知道自己与主要家庭成员之间的关系，并能有礼貌地称呼。

2、感受家庭成员对自己的关爱。

1、收集家庭中长辈对孩子关爱的事例。

2、每位幼儿带一张全家福的照片。

（一）导入部分。

1、教师出示自己的全家福照片，吸引幼儿注意。

你们来看一看，猜一猜，这是一张什么照片？

2、教师向幼儿介绍自己的全家福（分别有哪些家庭成员，简单地讲述每一个成员特征、性格等）。

（二）我的全家福。

1、教师请幼儿取出全家福的照片，互相介绍自己家里的主要成员。

现在请你们把你们的全家福照片放在桌子上，先自己看一看，等一下，许老师要请你们来介绍你的全家福照片的。

2、师生谈话：

谈谈爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈、孩子之间的称谓及关系。

3、启发幼儿说说家里人对自己的关爱：

爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈疼爱你吗？

对你好吗？

说说怎么疼爱你。

4、教师讲几则家人关爱孩子的小故事，请幼儿认真欣赏。

（三）结束部分。

教师把幼儿带来的全家福照片收集起来，以作手工活动之用。

对于小班幼儿来说，还没有“全家福”的概念，只知道照片，因此，活动中，幼儿对全家福照片表现了极高的兴趣，争着介绍自己带了的全家福照片，连平时较内向、话不多的凯凯也举起了他的小手。

1-5艺术领域：

音乐活动：

亲亲热热在一起

1、能用自然的声音演唱歌曲。

2、愿意尝试用动作表演歌曲。

3、体验一家人亲亲热热在一起的幸福感。

1、音乐磁带。

2、已学过儿歌《敲门》。

（一）感受歌曲的节奏旋律。

1、教师带领幼儿一起有节奏地念儿歌，感受歌曲的节奏。

2、教师引导幼儿倾听磁带，进一步感受歌曲的旋律。

（二）学唱歌曲。

1、边弹奏边示范演唱歌曲，请幼儿倾听歌曲的旋律与歌词。

2、教师带领幼儿学唱歌曲，提醒幼儿富有韵律感地念白。

3、教师启发幼儿并能初步唱出期盼爸爸、妈妈回家的感觉。

4、和幼儿一起用自然的声音演唱歌曲，不大声叫喊。

在念白处表现出激动、快乐的情绪。

（三）尝试歌曲表演。

1、教师引导幼儿边唱歌曲，跟着旋律边表演相应的动作。

2、视幼儿演唱歌曲的熟练程度，适当加快念白部分的节奏，以表达期盼的急切心情。

3、启发幼儿用家庭中的其他成员来替换相应歌词并进行表演，如“我和妈妈在家里，总想外婆来敲门”，“我和外婆在家里，总想外公来敲门”，等等。

效果分析：

兴趣是最好的老师，只有激发幼儿的兴趣，才能上好小班的音乐活动。

为了激发幼儿的兴趣，我通过表演激发幼儿兴趣，从而学习音乐。

在活动中，幼儿能作出较积极的外部反应，利用自己的身体动作进行创造性表现，并且真正体验活动带来的快乐。

2-1语言领域：

我把妈妈弄丢了

1、能有意识地注意妈妈的特征。

2、能结合自己的感受来描述妈妈的典型特征。

1、挂图第2号。

2、故事磁带。

（一）完整欣赏故事。

有位小朋友名叫菲菲，一天，妈妈带她到公园里去玩，发生了一件什么事情呢？

2、教师完整讲述故事一遍，引导幼儿完整欣赏故事。

谁来帮助菲菲找妈妈？

菲菲最后找到妈妈了吗？

（二）看挂图，欣赏故事。

1、教师根据第一幅挂图提问：

菲菲怎么会把妈妈弄丢的？

菲菲把妈妈弄丢了，她是怎么做的？

2、教师根据第二幅挂图提问：

警察叔叔来帮菲菲找妈妈，假山前的那个人是菲菲的妈妈吗？

为什么不是呢？

3、教师根据第三幅挂图提问：

短头发的阿姨是菲菲的妈妈吗？

为什么？

菲菲妈妈的头发是怎么样的？

对菲菲笑眯眯的阿姨是菲菲的妈妈呢？

菲菲最喜欢妈妈的什么？

4、教师根据第四幅挂图提问：

菲菲的妈妈对菲菲说过什么？

菲菲在哪里找到了妈妈？

（三）谈话：

我和我的好妈妈。

你们的妈妈是一个什么样的妈妈呢？

你有没有把妈妈弄丢？

你最后是怎样找到妈妈的？

整个活动的目标基本能够达成，孩子们很愿意表达对妈妈的特征描述，虽然表达有局限，多为头发长短，喜欢吃的东西。

但正如幼儿园社会活动的一个要求所述：

引导幼儿了解自己的亲人以及自己生活有关的环境。

让孩子学会关注自己身边最亲近的人！

2-3科学领域：

鸡蛋里的秘密

1、初步了解鸡蛋的外形特征和内部构造。

2、愿意用语言表达自己的发现。

1、鸡蛋若干。

2、每组一盘打开的鸡蛋。

3、材料包：

大、小规格的猫、狗、鸡的平面形象各一个。

（一）产生兴趣。

1、教师边出示动物形象边听教师讲述故事《鸡妈妈和她的宝宝》。

鸡妈妈为什么伤心？

（生了一个宝宝，没有小手小脚，不会叫妈妈）后来鸡妈妈还伤心吗？

（二）探索鸡蛋里的秘密。

1、教师出示真的鸡蛋，吸引幼儿的注意力。

今天许老师带了一样好东西，看，这是什么呀？

2、教师向幼儿简单地介绍鸡蛋的外形特征和内部构造。

3、教师：

鸡蛋真神奇，它的里面会钻出小鸡，我们来看看它的秘密吧。

4、幼儿人手一只蛋，摸摸看看，感觉蛋的外形。

5、幼儿分小组观察打开的蛋，教师在一旁观察指导。

6、教师提问：

黄黄的、白白的各是什么？

7、引导幼儿用光溜溜、圆圆的、白的、黄的等词语描述鸡蛋的特征。

活动中，幼儿能仔细观察手中的蛋，说出蛋是椭圆形的，但是他们不能相互比较手中的蛋与其他人的蛋有不同之处。

这下把我急坏了，我于是马上把答案说出来了。

在这个环节中，我没有引导好幼儿如何互动起来，课堂中的应变能力还比较弱，心态还不够平稳，这是我以后在开展任何活动都必须要注意的地方。

2－5艺术领域：

音乐活动：

不再麻烦好妈妈

1、能唱清歌词，唱准曲调，愿意与老师、同伴一起愉快歌唱。

　2、知道自己渐渐长大，愿意做一些力所能及的事，不过多地麻烦妈妈。

音乐磁带《不再麻烦妈妈》。

（一）听听儿歌。

1、教师朗诵歌词，请幼儿认真聆听，初步熟悉歌曲。

2、教师：

你像儿歌中的小朋友一样能干吗？

你会干什么？

小时候，妈妈帮我们穿衣服、扣纽扣、梳头发、洗手帕，现在我们渐渐长大了，都学着自己来做这些事，不能再麻烦好妈妈了。

2、教师示范演唱歌曲《不再麻烦妈妈》一遍，请幼儿认真欣赏。

3、教师提问：

你们听到了什么？

歌曲中的小朋友会做哪些事？

4、根据歌曲的节奏，教师带领幼儿诵念歌词一遍。

5、教师再次示范演唱歌曲《不再麻烦妈妈》一遍，幼儿跟唱。

6、幼儿完整学唱，教师可以用动作帮助幼儿记忆并学唱歌词。

（三）仿编歌曲。

1、提问：

除了歌曲中唱到的这些事，还有哪些事也是小朋友自己会做的？

2、帮助幼儿仿编歌曲。

如用“自己来刷牙呀，自己来吃饭呀……”等替换歌曲的第9小节至第16小节。

3、教师先示范仿唱歌曲，请能干的幼儿上来尝试着唱一唱。

4、教师请幼儿回家后唱给爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈听。

在《不再麻烦好妈妈》的歌曲中自己的穿衣服、自己穿鞋袜、自己叠被子、自己梳头发这四个内容对于孩子来说是十分生活化的东西，每一个孩子都理解，如果可以出示四张小图片来帮助孩子们记忆，孩子们一看就明白，可以省下更多的时间去渗透音乐的情感。

3-1语言领域：

妈妈过生日

1、学念儿歌，感受欢乐、融洽的家庭氛围。

2、愿意为家人做一些力所能及的事。

1、挂图第3号。

2、生日蛋糕的模型或蛋糕盒，凉拌黄瓜一盘。

3、材料包：

纸盘子上画上红烧大虾，另画一碗热气腾腾的汤。

4、《生日快乐》音乐磁带。

（一）谁过生日。

1、教师出示漂亮的“大蛋糕”，播放《生日快乐》歌，与幼儿齐唱“祝你生日快乐”。

猜一猜，今天是谁过生日？

今天妈妈过生日，小朋友和爸爸忙着下厨房给妈妈做好吃的。

（二）给妈妈过生日。

妈妈喜欢吃什么呢？

（教师自言自语地做思考状，忽然想到了，拿出一盘红烧大虾）先来一盘虾（闻一闻，好香的样子），再烧一碗汤（出示一碗热气腾腾的汤）。

2、学念诗歌前两句：

“妈妈过生日，我和爸爸忙，先来一盘虾，再烧一碗汤。

”

3、引导幼儿观看挂图。

两个菜还不够，怎么办？

再加个菜吧！

爸爸在干什么？

我能干什么？

给妈妈尝一口黄瓜，妈妈会说什么？

4、教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子，把“拌黄瓜”送到“妈妈”嘴里，妈妈一边点头一边说：

“唔，这个拌黄瓜，味道特别香。

5、与幼儿互换角色，幼儿扮演妈妈学说“唔，这个拌黄瓜，味道特别香”。

为什么妈妈觉得菜的味道特别香？

（三）学念儿歌。

1、教师：

老师把给妈妈过生日的事情编成了一首儿歌，题目就叫《妈妈过生日》。

2、教师朗诵儿歌《妈妈过生日》，幼儿集体跟念几遍。

3、教师请幼儿回家尝试着把这首儿歌念给妈妈听一听。

活动中的导入部分比较有趣，我结合小班幼儿的特点，创设了宽松的氛围，自然地将幼儿带入了情境中。

但在实施过程中也发现了几个细节上不足。

通过本次活动，我也发现了自己对教材把握不够，没有很好地吃透教材，对孩子的已有经验也了解不够。

相信在以后的活动中，我会更好地从多方面考虑问题，让我们的孩子得到更好的发展。

3－3社会领域：

我们一家人

（二）

1、知道家中成员与自己的关系。

2、乐意介绍自己和家中某成员的一件趣事。

1、征集每人一张全家合影的照片。

2、成人常用的一些生活用品。

1、幼儿围坐在教师身旁，观看幼儿认识的教师的“全家福”照片，认一认，哪一位是老师，与幼儿共同数数照片上的人数，让幼儿猜猜照片上人员之间的关系。

区分照片上成员年龄的大小。

2、鼓励幼儿自由找朋友互相介绍自己带来的照片，可以数数谁家人多，向小朋友介绍自己的家庭成员。

3、集体谈话：

让幼儿说说自己家里人的有趣事情，及时提供简单道具，鼓励幼儿模仿一下成人的语言声调和某些动作。

（二）结束部分。

请大班幼儿表演《办家家》集体舞或教师演唱歌曲《办家家》，供幼儿欣赏。

我们班幼儿有了课时

（一）的经验铺垫，课时

（二）的课堂效果完成的较好，在最后的环节中，很多幼儿例如涛涛、妞妞都积极举手，想上来一起表演呢！

3-5艺术领域：

音乐活动

我家有几口

1、学习用自然的嗓音唱歌，增进对家的情感。

2、学习听休止和间奏，知道休止和间奏的地方不出声。

1、布娃娃一个。

2、请三位大班的小朋友分别扮演爸爸、妈妈和“我”。

1、教师出示自己的全家福照片，简单地向幼儿介绍。

你们看，今天许老师带来了什么呀？

照片上一共有几个人呢？

那许老师家有几个人呢？

2、教师请幼儿扳着手指头说说自己家里有几口人。

现在，请你们想一想，你家有几口人？

（二）理解歌词内容。

1、请幼儿观看大班的哥哥姐姐表演《我家有几口》。

哥哥姐姐今天到我们班要表演一个节目给我们看，想不想看？

那我们一起拍手有请哥哥姐姐上来为我们表演。

2、教师向哥哥姐姐提问：

①你家里有几口人？

②都是什么人？

3、教师请幼儿站起来介绍自己家有几口人，都是什么人。

（三）学唱歌曲。

1、教师播放音乐《我家有几口》，请幼儿认真倾听。

2、教师弹奏钢琴，弹唱一句，请幼儿学唱一句。

3、教师弹奏钢琴演唱，请幼儿跟着音乐一起跟唱。

4、教师请幼儿回家后尝试唱给自己的家人听一听。

活动中，由于请大班的哥哥姐姐来班级表演，幼儿的兴趣很高，非常喜欢看，但是看表演的兴趣度似乎超出了学唱歌曲的积极性，我觉得整节课的环节设计顺序不是很妥当，如果把看表演的环节放到最后，或许就不会出现这个情况了。

4－1语言领域：

大一岁了

1、知道大一岁了自己的事要学着自己做。

2、学习念儿歌及动作表演。

布娃娃、小红帽。

1、教师出示布娃娃，吸引幼儿的注意力。

2、教师介绍布娃娃的外形，鼓励幼儿简单地用词语描述。

你们来看一看，布娃娃长得什么样子的呀？

谁能来说一说？

（二）学习儿歌。

1、教师示范有感情地朗诵儿歌，幼儿认真倾听。

2、教师与幼儿谈话、提问，让幼儿初步理解诗歌的内容。

①儿歌里有谁？

儿歌里的“我”是谁？

②为什么弟弟不抱布娃娃？

3、教师一边操作教具（布娃娃、小红帽），一边引导幼儿学习儿歌。

幼儿扮演“布娃娃”，教师扮演“我”，在情景中用动作表演练习儿歌。

活动中，幼儿对于儿歌的掌握速度让我吃惊，很多小朋友只读了二三遍就能把儿歌完整的念出来，但是让幼儿有感觉得朗诵儿歌，我们小班的小朋友还有待提高。

4-3科学领域：

声音叮叮当

1、感知日常生活中各种不同的声音，尝试分辨一些不同的声音。

2、知道耳朵能听声音，要保护好耳朵。

1、操作材料略多于幼儿人数（会发声的乐器如小铃、铃鼓等，铁罐若干，内装米粒、黄豆、纸团）。

2、空铁罐若干，黄豆、米粒、报纸若干。

3、每人一个小动物头饰。

（一）感知声音。

1、请幼儿自由选择桌上的材料进行操作，想办法让它们发出声音。

2、教师：

听一听都有些什么声音?

是怎么听到的?

（二）倾听分辨不同的声音。

1、教师摇动铁罐，请幼儿说说听到了什么声音，是否一样。

2、教师分别将黄豆、米粒、报纸装入空罐子中，请幼儿倾听辨别，并根据幼儿用手指指出声音来源的方向。

3、教师小结：

耳朵能听到四面八方传来的声音。

（三）讨论怎样保扩耳朵。

1、教师提问：

没有耳朵会怎样?

2、请幼儿捂上耳朵，教师轻声说话，引导幼儿感知听不见的不方便。

怎样才能保护好耳朵?

（不要对着耳朵大声说话、不要让水流进耳朵或留在耳朵里等）　　

整个教学活动下来，给我的是一种未尽兴的感觉，幼儿保持着活泼愉快的积极情绪，在轻松、自由、快乐的气氛中和老师同伴一起做游戏，感到了无比的快乐。

通过本次教学活动，让我知道如何上好一节成功的科学课，需要很多的知识经验准备，不仅要吃透教案，还必须在教学中达到每个目标，在教学中走好自己的每一步。

4－5音乐领域：

音乐活动：

我的牙齿会唱歌

1、喜欢用牙齿唱歌。

2、知道牙齿能用来咬、啃、嚼。

3、知道饭后要及时漱口。

1、小饼干、玉米棒、小豆子等供幼儿咬、啃、嚼的食物。

2、音乐磁带。

（一）和幼儿一起唱歌。

1、教师一边做牙齿动作，一边唱《我的牙齿会唱歌》，幼儿跟唱并自由模仿动作。

2、教师请幼儿跟着音乐一边做动作一边唱歌。

（二）讨论牙齿的本领。

1、将全班幼儿分为饼干组、玉米组、小豆子组，分别品尝相应的食物，请幼儿注意自己的牙齿是怎么“工作”的。

2、每组幼儿向全班幼儿说说牙齿是怎么帮助自己吃食物的。

重点是能说出动词：

咬、啃、嚼。

3、各个小组幼儿到其他两组品尝食物，感受牙齿不同的动作。

4、教师弹奏钢琴，幼儿集体演唱《我的牙齿会唱歌》。

（三）漱口活动。

1、讨论吃完食物后应该做什么，引导幼儿知道漱口的重要性。

2、幼儿可相互看一看牙齿里面是不是藏着食物残渣，并闻一闻嘴巴的味道。

3、教师引导幼儿一起做漱口的动作，带领幼儿去洗手间漱口。

幼儿对牙齿的概念只局限于外观，因此，对于牙齿有哪些本领都表示很好奇，但是我只要出示一些食物，不用说，他们马上能知道牙齿可以干什么。

通过这节活动，班上一些不刷牙的孩子都开始喜欢上了刷牙呢！

5-1语言领域：

告诉妈妈

1、学习认真倾听故事，初步了解故事内容。

2、懂得离开大人时，应让他们知道自己的去向。

桌面操作教具挂图。

1、教师出示桌面操作教具中的老虎、狐狸、猴子，教师扮演教具中的小动物一一向小朋友问好。

小朋友们，你们好呀！

看看，我是谁？

（二）倾听故事。

1、教师边操作教具边讲故事，请幼儿认真倾听故事。

①下雨了，小老虎，小狐狸，小猴子来到了谁的家里？

②妈妈知道吗？

妈妈找不着它们会怎么样？

该怎么办？

3、教师再次有表情地讲述故事一遍，幼儿认真倾听。

4、提问：

小老虎给妈妈打电话了吗？

妈妈怎么说？

小老虎怎么说？

5、教师请幼儿模仿小老虎和小老虎的妈妈，学一学，做一做。

6、教师：

小狐狸的妈妈是怎么说的？

请你也来学一学，做一做。

7、教师：

小猴给妈妈打电话了吗？

你来试一试。

8、教师：

小老虎、小狐狸、小猴子睡觉前连忙干什么？

它们睡得香甜吗？

教师引导幼儿思考：

如果你要离开大人了，应该怎么做？

活动中，由于出示桌面操作的教具非常丰富，牢牢地吸引了幼儿的注意，并能跟着老师的节奏走。

在模仿小动物说话的环节中，幼儿表现积极，争着表现，纷纷举手想来学一学、做一做，连平时较安静的贝贝也举起了小手。

5－3社会领域：

敲门

1、关注生活细节中参融的惦念、关爱之情。

2、感受全家人亲亲热热在一起的幸福。

3、能用多种方式表达爱爸爸、爱妈妈的情感。

1、材料包：

桌面玩偶爸爸、妈妈、我（宝宝）。

2、用于装扮爸爸、妈妈的道具，如妈妈的挎包、爸爸的眼镜或帽子等。

（一）妈妈来敲门。

1、教师请出玩偶爸爸和我。

请幼儿想一想、说一说：

我和爸爸在一起等着妈妈回来时，总想谁来敲门？

为什么你希望妈妈回来？

3、幼儿扮演宝宝，教师挎上挎包扮演妈妈，鼓励幼儿边念儿歌，边大胆想象、表现看到妈妈回来时快乐的心情和动作。

（二）爸爸来敲门。

1、教师请出玩偶妈妈和我。

我和妈妈在一起等着爸爸回来时，总想谁来敲门？

为什么你希望爸爸回来？

3、幼儿扮演宝宝，教师扮演爸爸，边念儿歌，边进行表演。

（三）还有谁来敲门。

1、教师带领幼儿一起完整学念儿歌。

我和爸爸妈妈在家里，还希望谁来敲门。

3、鼓励幼儿吧家庭中的其他成员编进儿歌里，一起学念。

为了促进活动的顺利展开我也准备了教具，但是由于人物比较多，操作时显的有点乱，一遍一遍地演示同样的教具对孩子来说缺乏新鲜感，所以基于小班孩子的年龄特点，在演示时采用有一定背景的活动图片比较合适，同时表演时使用头饰也是必不可少的。

5-5艺术领域：

小草报春

1、引导幼儿观察周围花草树木的变化，捕捉春天的迹象。

2、体验歌曲《小草报春》的情境。

1、白纸、画笔。

（一）回想与反思。

现在是什么季节？

你怎么知道是春天来了？

2、引导幼儿用“树叶绿了，或小草发芽了、阳光变得暖和了、小河唱歌了、花开了、不穿棉衣了，我知道春天来了”的句式表达。

（二）整体感受歌曲。

1、教师播放歌曲《小草报春》，请幼儿完整欣赏歌曲。

说说你听到了什么？

是谁从泥土里钻出来了？

它告诉了我们什么？

1、教师播放音乐《小草报春》，请幼儿整体听唱歌曲。

2、熟悉歌曲之后，有表情地演唱。

鼓励幼儿有自己的动作表现。

3、教师引导幼儿歌唱时用高低、轻重不同的声音来表现：

小草刚刚从泥土里钻出来时是什么样的心情？

全部长出来之后呢？

（前半部分是新鲜的、小心翼翼的、惊喜的；

后半部分是快乐的、大胆的、自豪的。

）

（四）分角色演唱。

1、由教师扮演提问者，幼儿扮演回答者来演唱歌曲。

2、由幼儿扮演提问者，教师扮演回答者来演唱歌曲。

活动中，我发现在第三个学唱歌曲的环节中，幼儿学得较慢，唱了很多遍后都记不住歌词，有些幼儿注意开始分散，第四个环节分角色演唱，孩子们又表现了极高的兴趣，歌词一下子就记住了。

如果两个环节互换下，效果应该会更好。

6－1语言领域：

爱唱歌的大恐龙

小班幼儿在进行看图讲述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，特别是图片所要表达的深层含义。

在进

行活动《爱唱歌的大恐龙》时，我就关注了孩子们的这

一特点，还是要靠教师平时的引导。

1、学习仔细倾听，理解故事内容。

2、知道声音太大会影响别人，学习控制自己的声音。

1、故事磁带，挂图第5号。

2、画一个“禁止大嗓门”标志：

在张大的嘴巴上打个“×

”。

（一）产生悬念。

在一座城市里有一只爱唱歌的大恐龙，可人人都讨厌它。

这是为什么呢？

2、播放故事音带，请幼儿仔细听一遍故事，想一想为什么人人都讨厌这只爱唱歌的大恐龙。

（二）欣赏故事。

1、教师结合挂图完整讲述一遍故事，幼儿认真倾听。

为什么人人都讨厌这只大恐龙？

为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音，大家想了什么办法？

土豆能让大恐龙停止唱歌吗？

玻璃罩能让大恐龙的声音传不出来吗？

3、教师播放故事磁带，请幼儿带着问题倾听故事。

小姑娘在恐龙耳边说了什么话？

大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗？

（三）说说大嗓门的坏处。

人们喜不喜欢恐龙的大嗓门？

如果我们变成大嗓门会怎么样？

2、引导幼儿说说大嗓门的坏处，如大嗓门会吵得别人睡不着觉，大嗓门会吓人一跳，