活动式教育下信息技术活动课教学初探Word文档下载推荐.docx
《活动式教育下信息技术活动课教学初探Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《活动式教育下信息技术活动课教学初探Word文档下载推荐.docx（68页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教师也要及时做好对学生作品的总结、评价、交流，激发学生的创新思维。
三、教学模式和教学过程
采用基于电子作品创作的教学模式来教授Word、PowerPoint、FrontPage软件可分为两个阶段：
基础知识学习阶段和电子作品创作阶段。
第一阶段：
要想让学生完成一个电子作品，学生必须首先掌握创作该电子作品需要的基础知识（以电子报刊编辑为例）。
1、精心准备，提出任务
针对教学内容和目标，课前制作好一张电子报刊作为样本。
这个样本是这节课的导引，范例设计的精彩与否，决定着是否吸引学生，激发学生对该课的兴趣，影响学生完成任务的结果，主动探索知识、掌握知识的程度。
所以教师备课时需要精心准备，巧妙设计。
师：
我们Word学到现在，里面的工具大都熟悉了，那么，Word除了能打些字，插入些插图，还能用来做什么呢？
请同学们看电脑屏幕，（网络演示一张精美的电脑小报）谁能告诉老师这是什么？
生：
电脑小报
这就是用Word编辑出来的，看着这么漂亮的电脑小报，你们是不是也想来做一张呢？
那么今天我们就一起来学习电脑小报的制作。
2、研究讨论，发现问题
通过学生主动参与欣赏活动，培养学生的主体性，并使学生的个性得到发展，让学生在轻松、自由的氛围中学到知识，完成本课的基础知识教学。
首先老师请同学们一起来欣赏一些同学们做的几张小报作品，边欣赏边研究下面两个问题：
、欣赏了解版面主要由哪几部分组成？
、请你向同桌推荐一张你认为好的电脑小报，并说说你的理由。
欣赏完示例后，老师不要急于讲新知识，而是让学生独立思考或自由讨论。
学生一定会首先回顾旧知识，当旧知识不能完全解决任务时，会开始讨论。
这时，学生便会发现新问题，提出新问题之后，善于思考的学生会马上试着寻找解决新问题的办法。
教师根据学生的反馈，进行小结：
、版面主要包括报头、标题、文章、插图等。
、一张好的电脑小报必须做到：
主题突出、主次分明、美观醒目、活泼生动。
报头、标题设计要醒目，并且小标题文字不能超过报头文字。
文章文字书写应工整、规范，整版文字应写的一样大小，保持整体统一，并注意与边缘的距离。
插图要与内容相配。
由学生自己发现问题，提出问题，甚至寻找解决问题的办法，不但使学生乐于学习，印象深刻，而且，能逐渐培养学生主动探索的学习精神。
3、自学欣赏，实践探究
通过学生自己探索实践，学会Word各种功能的综合应用，解决版面的定位问题及图层的层次问题，培养学生的审美能力，就成了重难点。
过渡：
同学们现在是不是也想自己尝试制作一张小报呢？
我们利用这节课时间设计一个版面就可以了，文字可不输入（以“环保”为主题）
、学生根据网络演示小报的版面进行模仿性实践研究；
、教师利用网络控制教室进行学生的初次尝试制作的作品点评；
、学生介绍自己模拟制作过程中的经验，让学生说出自己的版面是怎样设计出来的，用到了Word中的什么工具？
这些工具是怎样组合的？
（教师要做适当的小结）
在刚才制作小报过程中，你碰到了什么问题？
我碰到了……?
谁愿意来帮助他？
以学生为主体，问题由学生中来，再由学生来解决。
这时，教师运用启发式教学，将学生在自我模拟创造过程中的问题，特别是设计版面时各种对象的定位及图层的层次关系等问题加以点拨，学生便顿感“柳暗花明又一村”。
教师可根据新知识的难易程度，或再详细讲解新知识，或让学生自己去熟悉新知识，联系新知识和旧知识完成任务。
4、完成任务，解决问题
有些小组速度很快，已经把小报的基本框架排版好了，接下来两位同学再进行讨论，想想哪些方面还可以修改，使其更美观、合理。
有了新知识，学生带着好奇，开始摸索着用新知识解决任务。
即使教师讲得很全面、清楚，学生在实际操作过程中可能还会出现这样或那样的问题，这时，教师应耐心和学生一起解决出现的问题，让学生的知识面更广。
这个阶段是学生主动学习新知识、掌握新知识、运用新知识的过程，也是师生交流的主要阶段，教师应提供充足的时间。
5、教师检查，学生交流
大家都完成了吗？
接下来我们一起来欣赏同学们排版的小报，请你想想他哪些方面做得比较好，哪些方面还需改进？
我觉得这张小报排版得很好，布局合理，颜色也很漂亮。
这张小报有六个模块，自选图形形状各异，还有漂亮的小图片穿插在中间，整体上很美观。
……
通过多媒体网络教学系统，让学生将自己的作品展示给全班同学。
在这个过程中，教师不但要检查每个学生完成任务的情况，做有关记录，而且还要对学生的初步作品稍加点评。
学生通过浏览他人作品，可以相互交流、相互借鉴、取长补短、激发灵感，为第二阶段制作电子作品奠定基础。
第二阶段：
有了第一阶段的学习，学生对用word制作小报有了初步的认识和应用，可以运用以前所学的知识，进入电子作品设计阶段的学习。
1、开阔思路，激发灵感
教师网络演示各种收集上来的电脑小报，学生通过观看引起兴趣，激起创作热情。
这是让学生开始设计制作电子作品前很关键的一步。
教师在备课阶段充分收集一些内容合适的有创意的电子作品。
在学生开始设计电子作品前，让学生浏览这些电子作品，开阔学生的思路，激发学生设计电子作品的动力。
2、搜集素材，设计作品
刚才我们欣赏了其他同学做的小报，主题都很突出。
材料已经准备好的可以动手操作，没有材料的同学上网去搜集资料。
（教师推荐相关的网址，适时提供正确的方法，避免学生走弯路，提高学习效率）
根据每个学生不同的学习能力，自己找相关的资料进行学习，增强了知识的弹性。
同时也为学生独立学习打下基础，并且提倡学生之间交流学习心得。
教师要给学生提出具有引导性的大概要求，我要求两位学生一组，合作完成。
这时是学生开发思维，展开想象，自由舒展的时刻，教师最好不要再集体讲解，打扰学生。
对于学生在设计中出现的问题，教师随时进行个别辅导。
学生通过自主探究，协助合作，运用Word软件结合本节课的主题，发挥自身水平，完成作品，让学生享受学以致用的乐趣。
3、相互浏览，评价作品
电脑小报完成后，引导学生互相进行观察分析。
可以由学生提意见，只要是合理的都予以肯定。
在此重在培养学生观察事物的能力和创新能力。
并且引导学生说出修改的思路，学会正确地评价自己与评价别人。
对于创作电子作品的活动课，在时间上，应给予充足的时间，让学生自由支配。
每小组评选出一位小报排版得最好的同学。
（学生介绍自己的电子小报，各小组之间互评）
大家创作都挺不错，通过这张小报你学到了什么？
评价的目的是检验学生通过这种新的教学模式是否掌握了学习内容，掌握的程度如何。
教师应根据自己的教学内容和目标来确定这种评价。
通过这样的教学，发现学生的创造力和想象力远比预期的高，由于采用比较开放的教学设计，学生的作品五花八门，有不少很有新意。
因此，在教学中，一定要开阔学生的思维，让学生自己乐意主动地参与到任务中来，学习就不会累了，新知识也自然而然地掌握了。
参与文献：
[1]齐幼娣．现代教育信息技术活动课的开设与实践．
[2]张毓婧．初探活动式教育下信息技术活动课的教学模式．
让多媒体技术进人语文课堂教学
溧阳市别桥中心小学孙莉
教育手段现代化是信息化、全球化时代对教育发展提出的必然要求。
我们目前所处的时代，正日益显现出两个相互关联的基本特征：
信息化与全球化。
信息化标志着人类社会科学技术发展水平达到史无前例的高度：
全球化标志着人类社会群体或个人之间的交往空前加深与拓展。
而这最主要的标志就是计算机多媒体技术的发展。
第三次全国教育工作会议关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：
“实施素质教育，要大力提高教育技术手段现代化水平和教育信息化程度。
”多媒体网络教学是现代教育技术在教育、教学上的应用。
现代信息技术与教育教学的传统方法相整合、与教育教学的新理念相融合，可以构成从教学内容到教学手段、从教学形式到教学过程均丰富多彩的教学模式，丰富了教学内容，优化课堂教学，充分调动学生的学习积极性。
可以说，恰当地运用多媒体教学，能为学生提供更多的参与活动的机会，使学生乐于学习，勤于动脑，善于动手，思维活动处于最佳状态。
一、以多媒体计算机网络为主体的现代信息技术的基本特性
多媒体网络教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念，过程，方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义，而这一切，都源于多媒体网络教学所具有的三个基本特性。
1、知识信息的整合性。
传统教学以书本知识的静态传授为最重要的目标之一。
而多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元他，并且根据教学的要求，通过提供对现有多种资源进行再次利用的技术方式方法，实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理，基于此，知识重组，意义建构、资源整合对多媒体信息的发现，搜索，开发，利用过程中，教师可以成为真正用心于教学的专家，教师的教学不再仅仅是知识教学，而是透过多种知识资源所实现的知识、意义，思想，价值，理念，情感结合于一体的教学。
2、教学过程的合作性。
这里的合作包括教师与教师，教师与学生，学生与学生之间的合作。
从教师之间的合作来看，多媒体网络教学打破了传统教学中教师的个体性和封闭性，使教师利用技术建立更为便捷，有效的合作关系，而且实现经验，科研成果的共享，获得更广泛，更有力的教学支持。
从师生合作来看，多媒体网络教学改变了传统教学中师生之间的结构关系，也改变了师生既有的角色地位，使二者易建立同学或共学关系，有时候甚至会出现教师后学于学生的情况。
因而，向学生学习，把学生视为新密的合作者，成为现代教师应具有的非常重要的观念。
从学生之间合作关系来看。
多媒体网络教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。
学生可以自主，自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过交流商议，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作。
3、老师劳动的创造性。
在传统教学中，由于教师是凭借黑板、粉笔，书本给学生"
讲"
知识，因而教师创造性发挥的余地很小或无从发挥。
多媒体网络教学能使教师获得创造的自由，更能合验能创造的乐趣，增强队业的效能感和价值感。
借助于我媒体网络技术，老师的备课实质上是真正意义上的教学设计和教学创作过程。
它需要教教题对知识的再加工。
需要融进教师的个性，思想，理念和方法，最大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领，经过这一个准备过程的有利于教师的成长与进步，使教师更好地扮演自己的角色履行自已的职责。
二、多媒体技术运用于语文课堂教学是全面实施素质教育的有效手段。
计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。
多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。
利用多媒体计算机形象、直观的效果，创设情境，激发兴趣。
建构主义理论强调：
“学习总是与一定的社会文化背景相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前需要学习的新知识。
”如在教学《庐山的云雾》一课时，教师可以利用多媒体向学生展现庐山秀丽的景色及千姿百态、变化莫测的云雾，令学生身临其境，激发学生对庐山云雾的兴趣，充分调动其学习的积极性。
利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。
《石头书》是一篇常识性课文，学生在学习的过程中对化石的形成过程产生浓厚的兴趣，可是又难以理解，教师用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。
为此我们可以制作动画，将化石的形成过程直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。
利用多媒体计算机的超时空功能，再现历史，培养情感。
《在大海中永生》讲述的是邓小平爷爷与世长辞的事，这与学生的生活经历相距甚远.为了让学生理解课文内容，学习邓爷爷为祖国鞠躬尽瘁、无私奉献的精神，感受全国人民对邓爷爷的爱戴之情，也培养学生对邓爷爷的敬佩、爱戴之情，我制作了多媒体课件。
我们将邓爷爷的一组照片制成“连环画”，配上音乐和教师的解说，再现邓爷爷生前的生活和工作，并让学生课前搜集有关邓爷爷的丰功伟绩，以及将他死后人们的悲伤情形再现，进一步激发起学生对邓爷爷的敬爱之情。
三、多媒体技术运用于语文课堂教学中的注意事项
1．多媒体课件的运用要合理适时；
根据教学的目的要求和教学内容，依据信息媒体特征，恰到好处的应用多媒体课件，合理适时的选择和应用教学课件来表达各种教学信息，渲染课堂教学气氛，使学生如临其境，如闻其声，吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，开拓学生新思路，为学生的想像力和创造力的发挥、应用提供了良好的环境。
教学时要根据教学要求和教学进度适时的应用课件，太早或滞后应用课件，会冲淡课堂教学气氛，会影响教学秩序和教学效果，打乱学生思路。
2．多媒体课件中的图文声像影等要素要合理组合和运用；
要根据课程内容和要求，根据不同学科的特点，合理组合优化和应用计算机的图、文、音、动画等特殊效果，控制教学过程的信息传递。
有效的组合优化符合学科特点的多媒体课件，能更深刻更生动的表现教学内容，更能吸引学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情。
多媒体教学不要搞花架子，不要搞多媒体课件的课堂拼凑，画面勿滥，跟教学内容联系不紧密的课件不要随意播放，不能因为课件的画面“生动”而硬搬到课堂上播放。
3．教学信息的展示和表达要有次序和步骤；
采用恰当的教学策略组织教学内容，控制学习进程，创设教学情境，激发教学气氛，有步骤的调动学生学习积极性。
教学时交互介面的切换要及时准确，不要乱点屏幕的菜单、热区或热字，进入不必要的画面，造成混乱的交互介面，分散学生的注意力，妨碍学生精神的集中，影响学生的思维能力。
浅谈信息技术与体育教学的整合
溧阳市别桥中心小学吴爱珍
【摘要】：
大胆实践信息技术在体育教学过程中的应用,可以激发学生主动探求新知的兴趣,“刷新”教学方法，改进教学手段,促进教师之间的交流与学习,促进师生、生生之间的互动交流，使学生产生轻松愉快、乐观的心境，从而调动学生学习、锻炼的积极性和主动性，激发学生的学习欲望，提高体育教育教学质量。
【关键词】
:
现代信息技术
体育教学
整合
前言：
随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及和应用，学校也不可避免地卷入到社会信息化的强大漩涡中，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：
“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”那么，教师作为新课程的实践者，如何认识、掌握并创新地运用信息技术呢？
本文抛砖引玉，谈谈自己对现代信息技术与体育教学的整合的认识。
一、充分利用多媒体，可以激发学生主动探求新知的兴趣
法国著名的启蒙思想家卢梭说过：
“儿童本来有自己的情感和感受方法，可是社会却把成人的情感和感受方法强加给他们。
”很久以来，体育教学中那种命令式的口吻造成了师生双方立场上的隔阂，使学生始终处于一种被动的学习状态，无论学生有什么想法，都必须按照教师的意愿和口令来完成，导致本来喜欢体育活动的孩子大部分变得不喜欢体育课，甚至不喜欢体育活动了。
而在教学中恰当地使用电教媒体、网络，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能在很大程度上满足学生的视听感官需求，激发学生的学习兴趣，改变教学中教师“要我学”的强制型体育教学为学生“我要学”的主动型体育教学。
如在教学第二套全国中小学生（幼儿）系列广播体操“雏鹰起飞”时，我先带学生到多媒体教室，利用多媒体教室里的大屏幕观看VCD。
那优美的旋律，优雅的动作，整齐的操练，一下子就吸引了学生的注意力，看到有的同学已迫不及待地跟着比划起来，我知道，我的目的已经达到。
果然，下课后，就有学生来找我要图纸，找我要学操了。
二、充分利用多媒体，可以“刷新”教学方法，改进教学手段
把信息技术融入到体育教学中，进行教学再设计，在很大程度上可以“刷新”教学方式，改进教学手段，既能弥补教师自身素养的不足，又能促进主导与主体的辩证统一。
目前，大多数小学体育教师是兼职的，由于没有专业知识，没有经过专业训练，有些项目如体操、背越式跳高等，很难按要求做出正确的示范，而且任何一个体育教师也不可能“逐帧”完成慢动作。
运用计算机辅助教学，教师可根据需要，把一个技术动作分解成“组件”，并配以逼真的音响效果进行教学，这样，不仅学生能很愉快地领会其要点，理解其精髓，而且保证了教学的进度和质量。
教学之道贵在引导，重在转化，妙在开窍。
再以学“雏鹰起飞”这套操为例，在学生“我要学”的积极状况下，教师完全可以让学生跟着VCD自学自练，教师只在一旁巡视指导，当学生的镜子，在学生动作有误时及时给予纠正。
这样，不但学生的主体地位得到了很好的体现，而且克服了教师既要讲解示范又要巡视纠错而分身乏术的困难，增强了教师的主导作用。
三、积极地利用网络资源，可以促进教师之间的交流与学习
处身于瞬息万变的信息时代，面对着一浪高过一浪的改革浪潮，肩负着培育世纪新人重任的教师，只有不断地学习，不断地充实自己，才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。
但是，传统的时空限制了教师之间的交流与学习。
而利用信息技术的开放性和共享性特点，通过“备课论坛”、“在线讨论”、“教案共享”等栏目板块，则可以促进教师之间知识和经验的交流，没有了时空的界限，无形中提升了教师的个人能力。
如我在网上看到有一个体育教师结合本校实际，在整齐的队列练习后，打破了过去那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活动的教学方式，设计了随着优美的乐曲声，教师带领学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生在美妙的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，在新鲜感的驱使下，进行了积极活泼的热身运动。
这一段话给了我很大的启发，我依葫芦画瓢，果然收到了很好的效果。
四、积极地利用传播媒介，可以促进师生、生生之间的互动交流
《体育课程标准解读》指出：
“知识经济社会中学校体育的本质是培养人（human-building）,它不仅指向人的躯体（body）的完善，而且要作用于人的精神（mind），包括情感、意志的发展和心理健康水平与社会适应能力的提高。
”也就是说，体育课既有向学生传授体育学科知识的教学任务，还具有使学生掌握体育运动的基本技术和基本技能、增强体质，以及通过体育教学过程向学生进行思想品德教育的教学任务。
因此，体育教学应该是体育教师采用一切有效的教学方法，调动学生身、心共同投入的学习过程。
毛泽东同志在《体育之研究》中也明确地指出“欲图体育之有效，非动其主观，使其自觉不可。
”学生动作技术的掌握、知识的获得、能力的培养、身心的发展无一不是依靠学生运用自己的感觉器官和主观努力实现的。
那么，体育教学中，教师如何从不同的方面去挖掘学生的心理潜能，加强对其心理的培养和塑造，进行体育意志及体育情感教育，达到促进学生身心和谐发展的目的呢？
我认为，可以积极地利用现代传播媒介，把传统的说教式的思想品德教育变成师生、生生之间互动交流的形式。
如先引导学生收看电视体育频道，阅读体育报刊，关注北京申奥，关注世界杯，关注全民健身活动等等，再组织学生进行交流，谈谈体会，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯，对学生进行终身体育教育。
总之，信息技术与学科课程的整合,已深深地影响并改变着传统的教育思想、教育理念、教育模式和教育方法,极大地促进了教育形式和学习方式的重大变革。
让我们举信息技术之力，扬素质教育之旗，深入实践新课程新课改，让我们的教育教学多点现代信息技术含量，使我们的教育教学能有个质上的飞跃。
1、樊传东《利用多媒体教学不断提高教学质量》
2、王文忠《农村开展多媒体辅助教学的思考和实践》
3、司友萍《计算机辅助教学中的问题及其遵循的原则》
信息技术在少先队活动中的应用初探
【摘要】自从我校进行“运用信息技术提高活动课程教学质量”的课题研究以来，各个学科都积极把信息技术融入到自己的教学之中，充分发挥了信息技术的优势。
本文从少先队活动这方面，论述了运用信息技术进行队务管理、编辑队报、网络交流、网页展示评比等等，给整个少先队、各位辅导员、少先队员带来的改变与惊喜。
随着网络化的普及与推广，时代赋予了我们新的机遇，辅导员将和少先队员也一起把握时代脉搏，跨上科技高速路，迎接21世纪的挑战。
我校自2003年以来进行了“运用信息技术提高活动课程教学质量”的研究，经过实践，学校少先队在活动中也积极运用信息技术，积极探索网络在德育工作中的作用。
一段时间以来，“信息技术在少先队活动中的应用”已初见成效，计信息技术成为少先队员们必不可少的工具。
升级会员 