人音版高中音乐鉴赏舒伯特详案Word文档下载推荐.docx

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《魔王》原为德国文学家歌德的一首叙事诗，诗中描写的是：

父亲怀抱生病的孩子，策马奔驰在黑暗的森林里。

这时，魔王出现了，想用各种办法引诱、威胁孩子，父亲竭力安慰、保护孩子，但孩子依然惊恐而死。

《魔王》这首歌是舒伯特18岁时创作的。

《鳟鱼》是舒巴尔特的一首抒情诗，他把当时的统治者比作搅浑河水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼。

舒伯特写这首歌是在1817年的夏天，他对当时的社会环境不满，也很向往自由，但是又摆脱不了贫困潦倒的生活境遇，所以，他看到舒巴尔特的这首诗时很有感触，很快就写了《鳟鱼》。

教材中提供的相关音乐知识分别是“艺术歌曲”“声乐套曲”。

二、学情分析

本课教学的对象是高一年级的学生，通过初中《鳟鱼五重奏》的学习，处于这个年阶段的学生已经有一定的知识储备，即对其旋律和舒伯特已经比较熟悉。

但是本节课，要把已有的知识串到整个“艺术歌曲”这个大框架中，就无疑加大了难度，因此，在教学的过程中就应注意这一点，在每个知识点讲解前进行合理的导入，做好一定的教学铺垫。

三、教学目标

（一）、聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受、体验其音乐情绪，能够初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

（二）、了解舒伯特的生平及其重要的代表作品

（三）、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基础知识

四、教学重难点

重点：

1、聆听舒伯特三首艺术歌曲，感受、体验歌曲的情绪，

初步了解艺术歌曲的风格特点

2、掌握“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基础知识，初步认识舒伯特的生平及其重要的代表作品

难点：

体会舒伯特的歌曲把“艺术歌曲”推向成熟

五、教学设想

由于本课知识内容是围绕“艺术歌曲”“声乐套曲”展开的，因此，整个教学的脉路很清晰，但是，要让学生感到很有兴趣的上完整节课还是比较困难的。

我有以下几方面的教学设想：

1、分模块解决问题

就从“艺术歌曲”和“声乐套曲”而言，我把《魔王》、《鳟鱼》放到前面解决，然后自然解决“艺术歌曲”这个概念及其特征，再通过对《冬之旅》套曲的讲解，解决“声乐套曲”概念，然后再欣赏《菩提树》。

通过学习这三首歌曲，引导学生体验它们之间不同的情绪特征，培养学生感性的能力。

2、重视学生的参与

学生在课堂中的主动参与能提高他们的学习效果。

而这和引导及教学的设计是分不开的，针对学生对新鲜事物的接纳心理：

《魔王》我采取让学生自主表演，激发学生创新的思想，在《鳟鱼》的教学上，开始也先让学生听音乐，根据不同的音乐情绪进行表演，然后再引入主题。

这样可以引导学生体验音乐情绪，激发学生的想象能力，把音乐和自己的生活结合在一起。

3、采用多种多样的新颖题目

对于教学中的提问也是一种艺术。

如何才能用最简单的方法达到最快速解决问题的途径，问题的设计占了很大的比重。

为了避免一个单独问题的提问，我尝试用填空题、连线题（疯狂连线题和超级连连看）、选图题和选择题几种类型综合进行。

这样既避免了学生无从下手的尴尬，又可以给学生几分乐趣。

当然，在引导学生做题目时，语言也是一种魅力，学生给你正确的答案之后，你必须要把出这道题的本意总结出来，引导学生跟着你的思路解决问题。

六、教学过程

（一）导入

设计意图：

运用开门见山的方法，用舒伯特的小夜曲做背景音乐，音乐名城维也纳是众多音乐家活跃的土地，舒伯特也不例外，因此，可以直接引导学生进入新课教学。

播放音乐（2：

00）

师：

在19世纪初的音乐名城维也纳,孕育出很多的音乐家,他们都活跃在这片土地上——有“音乐神童”（生：

莫扎特）、“交响乐之父”（生：

海顿），“乐圣”（生：

贝多芬），而后又出现了一颗璀璨的作曲家，他就是现在我们所听到的《小夜曲》的作曲家（谁啊）——（生：

舒伯特）对!

他就是---被称为“歌曲之王”的弗朗茨·

舒伯特,今天我们就走进浪漫幻想的音乐世界，走进舒伯特的内心世界！

运用多种不同类型的提问，设置不同的情境，引导学生自主参与，激发学生的想象力，达到教学目标。

（二）新课过程

舒伯特，奥地利作曲家，生于维也纳的一个教师家庭,他用各种音乐体裁刻划人的心理活动，将瞬息的遐想行之于乐谱，把心中感受化为音乐形象，成了他独特的浪漫主义的旋律。

年仅31岁便英年早逝。

虽然他生命短暂，但是他呈现给我们很多优秀的作品，（共写下14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、600多首歌曲等近千件作品。

其中最著名的有：

《未完成交响曲》、《C大调交响曲》、《死神与少女》四重奏、《鳟鱼》五重奏；

声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》等）

刚才我们提到了舒伯特被称为“歌曲之王”，那么舒伯特为什么会被称为“歌曲之王？

”

生：

（…）

对，他的歌曲之多，质量非常高，他被称为“歌曲之王”少不了一种体裁的功劳——“艺术歌曲”（讲解概念），中国也有很多的艺术歌曲（和同学一起举例）我们就一起去聆听舒伯特的一生吧。

1797年在奥地利维也纳附近郊区，一个拥有十几口人的平凡大家庭又增贴了一名新成员，他就是——舒伯特。

他们的父亲是一位业余音乐家，他将自己的音乐知识都传授给了儿子，因此,在舒伯特的幼年时期他就学会了钢琴和小提琴。

由于舒伯特的家庭十分清贫，他的兄弟相继去世了。

1813年完成自己第一部交响曲。

1814年为歌德的诗《纺车旁的格丽卿》谱曲，舒伯特的这第一部歌曲杰作，打开了他创作灵感的闸门

1815年是舒伯特倾心创作歌曲的一年，这一年就写了144首歌曲，有《野玫瑰》等,还创作了其他形式的作品，

舒伯特开始变的很忙碌。

展示幻灯片那是1815年冬季的一个下午,舒伯特在大声的朗诵一位文学家的叙事诗,这位文学家是谁?

这首诗给了舒伯特什么灵感呢?

展示幻灯片

听音乐片段，在你们的脑海里出现了以下哪幅图画。

播放音乐（36秒）

（B）

对，它就叫《魔王》，翻开课本P116，看一下是由谁写的词？

（歌德）

舒伯特就是根据歌德的同名叙事诗《魔王》谱曲，刚才同学们注意到歌曲中是用什么乐器伴奏的吗

（钢琴）

《魔王》就是由人物和钢琴伴奏组成的，人物一共有4个，分别是叙事者、父亲、儿子、魔王。

（讲述故事）

通过欣赏《魔王》回答下面问题：

（总计2：

Q1、钢琴伴奏表现什么?

Q2、父亲魔王儿子叙事者对应的特征

A.惊恐、紧张的

B.关怀而慰藉的、悲痛欲绝的

C.飘渺的、狡猾而诱人的

D.无奈而惋惜的

（…）展示答案

（总结答案）下面我们就根据人物的情绪及他们的性格特征，进行情景再现，我请四位同学为我们演绎一下。

组织学生表演

给这四位同学鼓掌表扬一下，你们表演的很棒，但是，下面你们将要看到的是由一个人表演4个角色的，他是怎么表现的呢，我们一起去看一下。

播放视频（2：

00左右）

1816年之后舒伯特到维也纳当“自由”艺术家，虽然很多朋友劝他找份工作，但是由于舒伯特的性格，都被他谢绝了，命运也很不眷顾他，贵族、皇宫都不接纳他。

因此，毕生与贫困相伴的作曲家,莫过于舒伯特了，他的日子过的十分的清贫，平时也只能用自己写的曲子换一顿饭，没有正式的工作，和朋友亲密来往，他的朋友圈子被称为“舒伯特小组”。

1817年，舒伯特又创作了一首歌曲，下面我们一起听三段音乐，谈谈你们对这三段音乐的感受。

播放音频（30+30+40共1：

40）

你们觉得这三段的音乐情绪是怎么样的？

对，由欢快的开心的——厄运来临——忧伤的凄凉的，下面同学们就根据自己的生活或想法编一个故事。

学生故事展示

我们再听听这段音乐，你们觉得是以下哪种动物？

播放音频（30秒）

（活泼嬉戏的小鱼）

对，这就是是舒伯特于1817年根据舒巴尔特的一首抒情诗<

鳟鱼>

而作的歌曲。

我们一起来学习一下这段小鳟鱼活泼嬉戏的片段。

教唱环节（最后钢琴伴奏）

小鳟鱼都是这么快乐的吗？

（不是）

我们一起来分辨下面这两段的情绪。

播放音频（1：

对，（讲述故事）在1819年舒伯特用这首歌的旋律素材，谱写了《鳟鱼五重奏》。

舒伯特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。

因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

有一次，舒伯特又冷又饿，却已身无分文。

他不得以走进了一家饭馆，在菜谱上作了一首曲。

起初，饭馆老板以为他是个要饭的，想轰走他，后来看到乐谱，便知道他是一位作曲家。

于是老板收下了乐谱，并免费给了舒伯特一盘土豆烧牛肉。

这首乐曲就是著名的《摇篮曲》。

后来在巴黎拍卖会上拍到了4万法郎，可以说是最贵的土豆烧牛肉了。

虽然舒伯特自己很清贫，但是他却能写出这么令人温暖的歌曲，带给我们无穷的甜蜜。

我们一起来感受一下《摇篮曲》。

播放音频（1：

30）

刚才通过舒伯特的三首艺术歌曲的学习，我们来总结一下“艺术歌曲”的特点

艺术歌曲的特色

1、（）与音乐的结合

2、（）伴奏,多为独唱

3、结构（）,旋律性（）

4、对演唱技术有较高要求

（…）

回答的很正确,这就是它的特点,舒伯特在茫茫的人生道路上行走,就像一流浪者,1827年时,舒伯特根据德国诗人缪勒的诗作谱成了声乐套曲《冬之旅》.

《冬之旅》共有24首歌曲组成，根据这一特点，你们说说什么是“声乐套曲”？

由若干首内容有某些关联的声乐曲组成的套曲。

它们之间的内容互有联系，在音乐方面既统一，又有变化，共同组成了一个和谐的整体。

歌词多描述个人生活感受和内心体验。

演唱形式有独唱、重唱或者小组唱，并有乐器伴奏。

例如我国的<

黄河大合唱>

.

《菩提树》到底给我们带来什么别样的感觉，我请一位同学为我们朗诵一下。

（…）如表现不好,老师再做示范

舒伯特的偶像是贝多芬,就当舒伯特在维也纳的时候,正逢贝多芬享受盛名的晚年,（讲述两个人的故事）

师:

当舒伯特遇见贝多芬,他们作品之间的差异也就相遇了,（解说古典和浪漫主义音乐风格的差异）

通过这节课的学习请同学们谈谈舒伯特的艺术人生

（…）

舒伯特这些歌曲都是从诗的内心情感中直接产生出来的，没有人能胜过他那洋溢的才华和清新的情感，他把艺术歌曲推向成熟，今天的课就上到这里，请大家在课下了解下我国艺术歌曲的发展。

下课！

七、课后反思

我在课的对比下，发现钢伴的作用，它能给课堂增贴亮色，我在第二节课教《鳟鱼》时，运用了钢伴，发现学生的情绪容易调动，这是个好现象，因此，专业不能在课堂上丢掉。

在题目的设置上，我总共运用了选择图画，选择题，连线题，和填空题等。

这容易引导学生解决问题，而且也容易把握他们的注意力。

课堂，要把更多的时间交给学生，学生能有一个发展思维的空间，能有一个表现的空间是课堂最学要的。

针对这一点，我决定在今后的教学设计上采取更多的措施来体现学生的互动。