6年级第四课教Microsoft Word 文档 2Word文档格式.docx

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教学手段：

教课书，班班通教学软件

教学方法：

讲解法，引导法，探讨法，自主学习法，

教学过程：

第一课时

第一课一张珍贵的电影票（阅读理解课文一）

一、谈话导入新课

从看电影说起，可以讨论如何解决电影票钱，看电影后的感受等。

下面，我们来看看一个贫苦家庭的孩子是如何得到老师的关爱。

二、初读课文。

整体感知

学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。

阅读时，提倡采用在小组中合作互助的阅读方式，先自己阅读，然后合同学交流，解决疑难问题，从而加深对课文的理解。

再阅读时，要抓住课文的要点——老师帮“我”买电影票。

老师就可以课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。

例如：

1．新来得长老师是一个什么样的老师？

大家为什么喜欢她？

2．张老师为什么要带大家去看电影？

她是怎样引起大家看电影的兴趣的？

3．听说要看电影，“我”为什么发愁？

4．对于看电影，“我”和同学们的心情有何不一样？

“鼻子酸酸的”表达了“我”的怎样心情？

5．发电影票时，“我”为什么装出若无其事的样子？

6．“我”为什么认为这电影票“很沉，很珍贵？

”

二、细读课文，理解感悟

1．小组学习讨论，在小组长的带领下进行分工合作学习。

2．以小组单位开展互帮学习，深入了解课文的内容，努力获得问题的答案。

各组可以讨论相同的问题，也可以分别讨论一两道题，然后互相交流。

3．小组派代表向全班汇报课文学习的情况。

4．以小组为单位进行问答，可以由一个小组的同学提问，其他小组得人回答；

也可以由老师提问，各小组的同学抢答。

目的是检查学生对课文的掌握情况。

5．抢答教科书上的课文练习。

由学生自己主持，看那一个小组的同学抢答的题多，回答的正确。

三、总结

要求学生学生自由朗读课文，达到流利的程度，从而培养语感。

老师可以抽查学生朗读，帮助其纠正读音的错误。

朗读课文，可以采取领读和抽读想结合、集体读和个人读相结合的方式进行，争取使每为同学在课堂上都能流利的朗读课文。

布置作业

口头作业：

熟读课文一

书面作业：

写一段介绍张老师的话。

第二课时用听说写方式学习课文一

听力训练

1.完成教科书上的“听力练习”（听录音，判断对错）。

2.老师把课文改编成鲁迅爱读书的故事讲给学生听。

要注意突出鲁迅爱读书，读书帮助鲁迅成长的主题。

让学生听后做练习。

（学生自由表达，说出读书的收获和体会。

）

教师总结；

引出课题。

（板书课题，生齐读课题）

一、说话训练

1.复述课文

每为同学在小组中复述课文，要求不看书，而凭自己的理解和记忆复尽可能做到完善。

复述课文有困难者，由其他同学给予帮助，直到其能够基本上讲出课文的内容为止。

小组中，带着问题阅读，深入学习课文

1）《山海经》是一部什么样的书？

2）长妈妈为什么要给鲁迅买《山海经》？

3）鲁迅是怎样买书和爱惜书？

4）抄书给鲁迅带来的好处是什么？

5）为什么说书是鲁迅最大的财产？

要求：

个人阅读理解，小组交流，补充完善

在教室里进行朗诵比赛。

以小组为单位进行准备，可以个人读，也可以集体读。

要读出感情来。

三、课文结构分析

课文结构：

课文分为五段。

1

（1）、2（2-4）、3（5-6）4（最后两个自然段）

段意：

大家喜欢新来得班主任张老师——张老师要带“我们”去看电影〈小海军〉——同学们兴高采烈交电影票钱，“我”却因家庭贫苦那不出钱而心酸——张老师给大家分票，也悄悄给“我”买了票，“我”觉得这张电影票好珍贵。

中心思想：

课文通过“我”因为家庭贫苦没有钱买电影票，老师悄悄给“我”买了票，“我”觉得这张电影票好珍贵，颂扬了师生情。

一练习一，课文练习

根据课文内容判断正误：

（以小组为单位抢答）

（1）鲁迅小时侯只爱看带图的书。

（）

（2）长妈妈也识字，给鲁迅买回了《山海经》。

（3）鲁迅得到压岁钱后，一分钱也舍不得花。

（4）抄书能够提高记忆力。

（5）鲁迅看书时，总是先擦桌子和洗手。

（6）鲁迅爱书的习惯贯穿了他的一生。

熟练的复述课文一

写一段话，说说我为什么珍惜这张电影票。

第三课时语言强化训练

一，用情景法学习词语

词语学习要讲究方法，要运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。

用情景法学习词语，就是模仿课文中的词语用法，在具体情境中加以运用，表达出自己的真情实意。

一、创设情景，理解运用课文中的词语和句子

第一步：

用提问的方式，引出要学习的词语;

第二步：

设计具体情境学习运用词语。

例如，舍不得。

师：

老师给“我”票时说了什么？

生1：

老师已经替你付了，那着，明天跟大家一块儿去看。

好，我们学习“付”这个动词。

它的意思是“交、给”，单用一般只和“钱”搭配；

更多的时候，“付”和“出”|构成固定结构“付出”来使用，可以和“力气、精力、代价”之类的词语搭配。

请结合学习、生活等来使用这一词语。

生2：

我去付饭钱，你等一下。

生3:

到那边付钱。

生4：

老师为了培养我们付出了心血。

二、用情景法学习句型

1:

用问题的方式,引出要学习得句型

从那些地方可以看出我非常想看这部电影？

“我”多么渴望能看这部精彩的儿童片啊，就是梦里也想起他。

请大家联系自己的学习来替换造句。

考题就是再难，也难不到我们。

生3：

老师就是再累，也要给同学们辅导。

三、布置作业

1.用所学的词语和句子造句。

2.完成教科书上的“词语练习”和“句子练习”

第四课时阅读理解课文二

导入，学习时遇上了停电，你们会想什么办法来继续学习。

蜡烛是用来照明的，但课文中有一个小女孩却喜欢收集动物蜡烛。

我们来读读她的故事吧。

二，阅读理解课文

1.小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。

边读边思考老师提出的问题。

（1）停电前大家都在干什么？

（2）停电后大家都在走道上议论些什么？

（3）请主意一下小女孩的外貌、爱好等。

（4）京京是怎样收集和珍惜自己的动物蜡烛的。

（5）如何理解最后一段？

三，概括文章的段意和中心思想。

课文结构分析

课文分为四段。

1（1-5）、2（6-10）、3（最后两个自然段）

停电了，大家都没准备蜡烛，要干的事干不了了——京京把自己收集多年的动物蜡烛分给大家——京京的动物蜡烛照亮了各家——也映衬出她美好的心灵。

课文通过停电后，京京那出自己心爱的动物蜡烛分给大家，映衬出她美好的心灵。

三、朗读课文

1.听录音，跟读课文。

2.自读课文。

3.抽读课文。

1.有感情地朗读全文。

2.写一段话，说说小女孩什么样的。

第五课时用听说写方式学习课文二

老师把课文改成一篇听力短文，讲述停电后，京京那出自己心爱的动物蜡烛分给大家的故事。

学生听后做练习。

说话训练

按以下提纲复述课文

（1）放学后“我”匆匆地赶往什么地方？

（2）为什么说到达书店时“我”安心了？

“我”又担心什么？

（3）“我”是怎样找到那本书的？

（4）读书是“我”为什么既快乐又害怕？

（5）“我”为什么喜欢书店人多？

为什么特别盼望下雨？

（6）“我”希望自己能够怎样读书？

（7）从那些地方可以看出“我”爱读书？

（8）如何理解课文中的最后一句话？

每个人在小组中复述，然后派代表向全班复述，学生评出最佳小组。

作业：

流利地复述课文内容。

写一段话，说说你对京京的行为的看法。

第六课时口语交际活动

一真实交际

交际是汉语学习的最终目的。

学生要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文的话题，联系真实情境进行表达。

这一节课应该完全脱离教科书，由学生结合自己的生活，学习实际进行讨论，交流，表演等。

可以由老师给出话题情景，学生稍作准备后，联系现实生活实际进行表达；

也可以由学生自己列出话题，但实际活动开始时，同在小组中进行口语交际【对话或一定要讲真话，实话，能真正体现自己的想法，自己知道的事。

交际活动开始是可以先让口能力强的孩子进行示范，然后要求每位同学小组中进行口语交际（对话或一个人讲）同学之间互相帮助，

补充完善。

最后，由小组推选出代表向全班同学汇报。

口语交际

1.完成教课书上的“交际活动”

2.。

结合本课的话题，设计以下情景，让学生讨论表达。

情景1.举例说明在困难时得到了别人的帮助。

情景2从别人的帮助中你获得的收获

情景3.当你帮助别人后，你自己的想法和感受

总结全课，布置作业

1.总结本课的学习，肯定成绩和进步，在学习方法上提出值得注意和改进的建议。

谈谈我们班的老师。

以“关爱”为题，列出写作提纲。

课后反思：