三袋麦子Word文件下载.docx

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上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。

我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。

小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——（《卖火柴的小女孩》。

）

　魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？

——（《白雪公主》）。

　只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。

——（〈蒲公英〉）

过渡：

看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。

小猴说：

“我把麦子种下了地，这是我的收获。

”——

２、揭示课题

今天老师就要带大家一起学习这个童话故事《三袋麦子》。

这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？

我们一起来学习吧。

教师板书课题，指导书写“麦”正音“子”，齐读）

二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。

1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：

（１）标出自然段，注意：

借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。

思考课文主要写了什么内容。

（２）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。

2、同桌互读生字。

3、检查自读情况：

（１）媒体出示生词，

（２）认读生字词

（３）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？

三、初读课文，理清脉络。

1．默读课文，按"

快要过年了"

"

一年以后"

把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？

2．学生自学后讨论：

　　第一部分：

（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。

第二部分：

（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

四、指导写字

1．同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？

2．教师范写

五、布置作业：

完成习字册

1、学生参与游戏互动，积极竞猜

2.齐读课题

1.生根据老师的要求自读课文2遍

2.同桌互读，相互正音

3.

（1）指名读生字，全班相机正音

（2）指名读，师范读，小老师带读，齐读

（4）学生运用多种方法理解词语意思：

动作演示，看图，联系上下文，换近义词等。

1.生默读课文

2.生讨论，交流分段情况

四、学写生字

五、认真完成作业

从学生熟知的童话故事入手，不仅活跃了课堂气氛，更能激发他们学习和阅读的兴趣。

采用多种方式的朗读，让学生有充分地时间读准字音，并牢牢记住字形，为下一步读通读顺课文奠定基础。

这一环节的设计旨在培养学生的概括能力，初步感知课文内容。

板书设计：

授课日期10月15日

2本教时为第2教时备课日期9月23日

1．学习课文，理解课文内容，体会三个动物的美好品格。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文，能讲述这个故事。

3．练习读对话的，注意读出对话的语气。

重点：

有感情地朗读课文，并使学生饶有兴趣地练习分角色朗读或表演。

难点：

在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

一、复习导入：

快要过年了，土地爷爷给小猪小牛和小猴各送了一份节日礼物，他们可高兴了，面对这份礼物，他们是怎么处理的呢？

这节课我们继续学习（指读9、三袋麦子）

二、学习课文。

（一）学习课文第二～四自然段。

这口袋麦子在小动物们的眼中分别是怎么样的？

他们看了后是怎么想的？

又是怎么做的呢？

请同学们用心读读课文第二～四自然段。

2、交流：

（欣赏动画）

（1）第二自然段：

师：

我们跟着土地爷爷先来到了小猪家，看看小猪有什么表现？

谁来读读第二自然段？

想法：

开心地嚷道：

得到麦子后非常开心。

谁能通过朗读把小猪收到麦子后的心情读好呢？

做法：

迫不及待：

理解“等不及了”。

各种各样：

感受到小猪的能干。

结合朗读。

感情朗读。

（2）第三自然段：

抓住“饱满”、“看了又看”、“多好”等词语感受小牛得到麦子后的高兴心情。

小牛得到麦子的心情是怎样的？

谁来演一演？

抓住“晒晒太阳”、“透透风”等词语来体会小牛的能干。

小牛是如何处理这些麦子的呢？

请同学合作表演给大家看看

预设评价：

看，真是一头勤劳的牛儿！

恩，演得真像，老师也不禁喜欢上了这头小牛。

（3）第四自然段：

上等的麦种：

解释：

什么是麦种？

是经过精心挑选的。

上等：

最好的。

4、指导朗读2~4：

虽然小动物们对麦子有不同的想法和处理方式，小猪把他——（做成食品），小牛——（保存起来），小猴——（全种下地），但他们的心情都是一样的，那就是非常开心。

让我们通过朗读来表现他们的这种好心情。

（分组读）

（二）学习课文第五~九自然段。

时间过得真快，一年后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，让我们跟随他一起去看一看。

（欣赏动画）

自由读读第六~九自然段,边读边想:

土地爷爷来到小猪小牛小猴家有什么反应？

为什么会有这样的反应？

交流：

（1）土地爷爷来到小猪家：

跟随土地爷爷来到小猪家，你看到了什么？

看到：

小猪不由地舔了舔舌头，憨厚可爱的样子。

谁来演一演小猪可爱的样子？

理解：

憨厚可爱。

可以做一做“舔舌头”的动作体会感受。

你是土地爷爷，除了哈哈大笑，你还会说些什么？

相机指导朗读。

（2）小牛家：

反应：

点点头。

抓住“至今”、“还没吃完”、“仍有”等词语体会小牛的节俭。

朗读。

（3）小猴家：

夸奖小猴聪明能干。

土地爷爷为什么夸小猴聪明能干？

抓住“啊，麦囤里堆得满满的”、“抚摸”、“兴奋”等词语体会土地爷爷的惊喜和对小猴聪明能干的热情赞美。

3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？

为什么？

如果是你，会怎样做？

4、小猪的憨厚、直爽，小牛的勤劳、节俭，小猴的聪明、能干，都是值得我们喜欢的，他们各有各的个性。

特别是小猴的做法目光更长远，更值得我们学习！

5、指导分角色朗读。

三、总结课文。

1、师：

过年的时候，小朋友们也会收到一份份节日礼物，那就是压岁钱，那你会怎么处理这些压岁钱呢？

2、师总结：

大家也和三个小动物一样，有自己的想法，有自己的理由。

四、布置作业：

1．比一比，再组词。

　　防（）止（）食（）秘（）

　　访（）正（）粮（）密（）

2．说说这个故事。

3.完成《补充习题》

一、复习导入

齐读课题

二、学习课文

（一）自由读课文二至四自然段，画画相关语句。

（1）自由读读第二自然段

A交流体会小猪快乐的心情

，指名读。

B生理解迫不及待的意思，通过朗读体会小猪的能干。

生表演小牛得到麦子时的心情抓住“看了又看”“饱满”等词

一学生作旁白，另一学生动作演示

在表演中感受小牛的想法和做法

生交流理解什么是“上等的麦种”

生分组朗读二至四自然段

生欣赏动画

1、学生朗读第六~九自然段，边读边想:

生交流在小猪家看到的情景

生作表演，其余同学评价演得像不像。

在表演中理解“憨厚可爱”。

边读边交流来到小牛家看到的情景。

读好句子。

说说来到小猴家，土地爷爷的反应。

学生抓住“满满的”“抚摸”等词读好句子，体会土地爷爷的惊喜和小猴的聪明能干。

生自由交流，各抒己见。

分角色朗读

联系生活实际，说说自己是如何处理压岁钱的，并想想如何做是最佳的使用方法。

学生认真完成作业

这一环节中，以课件展示课文中的图片和相关文字，分步出示，这种直观演示，能化繁为简，化枯燥为生动，让学生快速地把握住课文的重点，从而体会到动物的熟悉，揣摩出他们的所说所想。

“读读、演演”让学生在争当童话剧的小主角这一情境中，自由组合表演。

通过学生的一系列活动，内化了课文的语言，充分展示自己独特的感受、体验和理解，小动物的形象也变得更加丰满，在孩子的脑海中留下了深刻的印象。

（二）这一环节主要通过让学生自主阅读，通过一些关键的词语理解三个小动物身上不同的特点

引导学生多方面思考，让学生大胆发表自己的见解。

这个练习，学生的思维得到发展，语言表达得到提高，同时也让学生获得了正确的价值取向，自然而然地揭示出本文中心。

三、新课标强调要重视拓展学生的思维、发展学生的创新能力。

设计如何处理压岁钱这一环节，就让学生把自己的想法说出来。

充分尊重学生的个体差异，满足不同学生的需要。

为学生个性的充分发挥开辟了空间。

从而培养学生的说话能力和创新能力。

小猪做成食品憨厚可爱

小牛保存起来勤劳节俭

小猴全种下地聪明能干

授课日期10月16日