人教版小学四年级语文第七册前四单元教案Word文档格式.docx
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字,口诀:
"
桌"
子缺两腿,上边变"
四"
盖。
2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序
1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
(板书)
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
2、再读课文,提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
四、作业设计:
1、熟读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为"
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课,我们继续学习第1课《观潮》。
上节课,我们初读课文,了解了什么?
(板书:
潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习,我们读懂了什么?
提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前,作者介绍了什么?
笼罩白雾风平浪静)指导朗读。
2、潮来了,给你什么样的感受?
从哪感受到的?
默读读课文,进行画批。
3、小组合作学习。
(1)交流感受,品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流,教师及时引导、点拨。
抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合:
(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
远近)
(2)远:
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:
隆隆响声,像闷雷滚动;
水天相接处一条白线。
潮虽远,但气势已现。
声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。
(3)近:
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:
白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。
(看图片)"
白浪翻滚"
、"
白色城墙"
写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:
形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。
(看图片)(板书:
白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:
先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。
(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。
(4)指导学生背诵:
背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
读第五自然段体会。
抓住要点,师适时点拨:
霎时"
时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。
余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。
指导学生朗读。
(适时板书:
漫天卷地风号浪吼)
6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为"
了吗?
学生谈自己的想法。
四、总结
我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
五、课堂练习。
投影出示(略)
六、作业设计
1、有感情朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
2、预习第二课《雅鲁藏布大峡谷》
附:
板书设计
2﹡雅鲁藏布大峡谷
教学目标:
1、认识本课的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
教学重、难点:
投影仪
1课时
一、导入新课
二、学习生字、新词
1、读准课文中标有音节的词语
2、学习生字
穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕
三、小组合作,理解课文内容
1.边读边思考,理解文章大意
我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方,是"
世界屋脊"
这块高原上还有两个世界之最:
最高的山峰--珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷--雅鲁藏布大峡谷。
思考:
(1)、为什么说雅鲁藏布大峡谷"
是不容置疑的世界第一大峡谷?
作者用什么方法来说明的?
(2)、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇?
为什么?
2.学习词语、句子,感受文章写作特点
(1)丰富的语言
例:
高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观。
堪称"
号称"
美誉"
植物类型博物馆"
动物王国"
(2)特定作用的句子
是不容置疑的世界第一大峡谷……"
映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海……"
大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……"
四、总结全文
课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产--雅鲁藏布大峡谷。
开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海,从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。
五、资料袋的学习
六、作业设计:
预习《鸟的天堂》
板书设计(略)
人教版小学四年级语文第七册教案
3、鸟的天堂
学习目标:
1.学习本课3个生字,能正确读写课后练习题3的9个词语;
2.有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段;
3.默读课文,理解内容,感受文中描写的"
鸟的天堂"
那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识;
4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会文章语言的准确、生动。
1.指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言;
2.体会"
的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备:
1.课前师生合作的形式查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等)。
2、投影仪。
教学时间:
2课时
教学过程
一、课前引入。
1、谈话引出课题并板书课题
2、简介本文作者及课文有关知识:
巴金
本文是1933年作者到广东新会访友时,路过"
后写下来的。
实际是写什么呢?
实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
二、整体感知课文。
1、交流自学感受:
鸟的天堂给我留下了怎样的印象?
要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2、速读课文:
找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
三.小组合作,理解课文内容。
(一)学生思考讨论:
1、前一个"
指什么?
后一个鸟的天堂指什么?
2、为什么巴金爷爷会发出"
'
鸟的天堂'
的确是鸟的天堂"
这样的赞叹?
3、独立默读课文。
小组合作研读,得出初读成果。
集体交流:
引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段,体会榕树的美。
(1)围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句,让学生了解大榕树的特点,体会、领悟作者的表达方法。
(2)围绕描写榕树叶子的相关语句,启发学生联系上下文,联系学生实际,以及自己的感受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。
教师归纳并板书:
(3)师生共同朗读7、8、9自然段,指导学生有感情地朗读课文,深入体会、感悟榕树奇特的美。
四、教师小结:
本节课我们学习了作者第一次经过鸟的天堂时看到的美丽景象,下节课,我们接着学习。
五、课堂练习(投影仪出示)
1、看拼音写词语。
(略)
2、写出下列词语的近义词。
天堂--()静寂--()光明--()
茂盛--()陆续--()逼近--()
3、写出下列词语的反义词。
天堂--()光明--()静寂--()
1、抄写生字。
2、熟读课文。
一、引入新课。
今天这节课我们继续学习《鸟的天堂》(师板书课题)
二、小组合作讨论学习作者第二次经过鸟的天堂时看到的景象
学生齐度课文第10、11、12自然段,体会百鸟齐飞的动态美。
(1)、教师范读课文,学生重点品味12、13自然段;
(2)、自由练读12、13自然段,再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人;
(3)、小组推荐,选两位同学朗读12、13自然段。
(4)交流感受:
作者第二次经过鸟的天堂时看到了什么?
你想到了什么?
(5)师生共同感悟,这"
的确是鸟的天堂啊!
三、思考讨论
课文中写了作者两次去了"
,所看到的不同景象,你喜欢那一次?
并说说为什么喜欢的原因。
四、创设情境,进行语文实践。
推荐"
小鸟"
参加鸟类演讲比赛。
出示主题:
我们的生活多么快乐。
要求:
根据课文12、13自然段的内容,发挥想象,自由表达。
1、以小组为单位,自由练说,评出一位高手参赛。
2、生准备后交流,生生互相评价。
五、作业设计
1、摘抄:
把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;
2、结合课文,参考课前搜集到的资料卡片,设计导游词,可以小组合作实地当一回导游演习一下。
3、预习新课《火烧云》
附板书设计
4﹡火烧云
教学目标
1、了解火烧云颜色变化快的特点,背诵第三自然段。
2、学习火烧云开关变化的特点,仿写一段话。
3、感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。
1、按要求背诵第三自然段。
2、感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、引入新课
本节课我们一同去欣赏美丽的晚霞,看看火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
教师板书课题学生齐读课题
二、小组合作学习第三自然段
(1)学习火烧云颜色变化的特点。
思考题
(一):
①自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点。
②练习背诵这一段。
(2)学生练习。
(3)指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点:
(4)小结学法。
(5)指导有感情地背诵(指名背、齐背)
(6)小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、小组合作学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读
(1)、出示投影,观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣。
思考题
(二)
①自由朗读第4-6自然段;
②火烧云形状变化有哪些特点;
③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)、小组合作学习。
(3)、交流学习过程:
(4)、指导有感情的朗读。
(5)、小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点练习写一段话
(1)、千变万化的火烧云接着还会像什么呢?
展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?
练习题(任选一题)
①抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上"
一会儿......一会儿......一会儿......"
的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)、学生试写,教师个别指导。
(3)、表扬优秀。
五、课堂小结(略)
六:
作业设计:
1、背诵课文。
2、预习新课《语文园地一》
教学札记:
语文园地一
1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!
2、让学生走进大自然、感受大自然,热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。
同时培养说话能力、逻辑思维能力。
4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。
投影仪。
第一课时
一、引入新课,板书课题
二、进行口语交际
1、我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;
而近在身边的汉代长城、阳光、茫茫戈壁滩、连绵起伏的群山,也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名学生上台发言。
师对其他同学提出要求:
a、要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议,也可以补充。
b、介绍者做到准备充分,随时答记者问。
3、学生逐个上台发言。
4、四个小组交流,每组评出一名"
美的使者"
5、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?
教师总结:
介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有过程把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。
三、学习我的发现
结合课文中几位同学的发言说说你对学习本单元的感受(教师鼓励学生大胆发言,适当的进行提示)。
四、作业设计
继续预习语文园地一
第二课时
本节课我们继续学习语文园地一。
(板书课题)
二、学习新知
(一)、学习日积月累
1、学生自由朗读。
2、教师范读、学生跟读。
3、学生反复朗读,试着背诵。
(二)趣味语文
1、生试着读,看应该怎么读。
2、生读后,思考:
这样读有什么意思?
哪种读法更有道理。
3、师生小结。
4、再读。
5、生自由读,分析每种读法的意思。
6、师生再读。
7、生收集其它这样的例子。
三、作业设计:
预习习作
5、古诗两首
1、学会生字,能借助注释理解生词;
2、读懂诗句意思,体会作者诗中的哲理;
3、背诵古诗,默写《题西林壁》。
1、理解诗句的意思,朗读背诵古诗;
2、理解诗中包含的哲理,有所启发,体会作者细心观察,用心思考的观察方法。
一、激趣导课
世间尤物丰富多彩,美不貹收,而且有着千丝成缕的联系,如果细心观察,用心思考,就有可能发现万物的奥秘,认识万物的联系,本课两首诗就是作者细心观察,用心思考发现万物的奥秘,思维两首诗,今天,我们一起来学习。
二、学习《题西林壁》(板书)
三、学习新知:
(一)复习古诗的学习步骤及学习方法
学习步骤:
初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵
(二)按上述学习步骤学习《题西林壁》。
1、初读感知,读通读正确。
学生自己喜欢的方式读读,读通读正确,然后抽读
2、了解作者,理解读题
(1)让学生课前查阅苏轼有关资料,课上互相交流。
(2)结合注释理解读题目的意思
3、重点引导学生理解读句意思
(1)分组合作学习,在组内各自交流自己对诗句的理解,理解诗句时,既要借助注释,又要联系上下文,既要联系课文插图,又要补充诗中没有的一些词句,才能正确理解诗句意思,这是理解诗句的一般方法,让学生明确方法后各自试着理解诗句大意,然后与组内同学互相探讨。
(2)全班交流
在全班交流过程中,教师适时点拔、启发、小结等,并与朗读有机结合,使学生在朗读中加深理解,在理解的基础上朗读情感。
4、品读悟意境
(1)启发谈话悟意境:
作者浏览了庐山,不只是看,而是细心观察庐山的特点:
横看成岭侧成峰,远近高低各不同,用心思考,为什么同样是庐山,却有不同的面目呢?
经过思考,作者发现其中的奥秘:
只缘身在此山中。
这首诗写了庐山的千姿百态,身处山中也难以看清它的真实面目,你从中悟出了一个什么道理?
(对于比较复杂的事物,如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑,不能全面地正确认识这个事物。
(2)品读古诗,体会感情。
1、反复练习诵读古诗。
2、指名朗读,读后评价。
3、学生齐读。
4、熟读成诵。
1、有感情地朗读、背诵诗句及诗句意思。
2、预习《游山西村》。
一、复习引入
1、指名背诵读诗。
2、指名说诗句意思。
3、板书课题《游山西村》。
二、学习《游山西村》
1、初读感知。
2、了解作者,理解诗题。
(1)师简介作者。
陆游(1125~1210),南宋伟大诗人。
字务观,号放翁,山阴(现浙江省绍兴市人)。
(2)根据注释理解诗题。
3、理解诗句大意,方法同学前一首古诗。
温习学习古诗的方法。
4、品读悟哲理。
5、诵读成诵。
三、作业设计
2、预习《爬山虎的脚》
6、爬山虎的脚
1、学会本课9个生字,正确读写"
爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起"
等词语。
2、朗读课文,背诵第二至四自然段。
3、了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。
4、学习作者的观察方法和表达方法,培养留心周围事物的习惯。
1、了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法和表达方法,培养留心周围事物的习惯。
同学们见过爬山虎吗?
知道为什么把这种植物叫爬山虎吗?
(会爬墙)这节课我们就来学习一篇新课:
爬山虎的脚
二、检查预习,初步感知课文
1.指名按自然段读课文。
课文围绕爬山虎的脚,先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么?
2.检查预习。
(1)字词正音:
投影出示生字让学生认读,"
漾"
(yà
ng)"
柄"
(bǐng)是后鼻音,要注意读准确,"
隙"
(xì
)不要读成(xī);
拂(fú
)不要读成(fó
)。
(2)识别字型。
(3)联系上文理解"
舒服"
均匀"
的意思并造句。
3.默读课文,并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。
三、再读课文,给课文分段
1.学生自由读课文,分小组讨论分段。
提示:
生长的地方
爬山虎 叶子
脚
2.检查讨论结果并说出各段段意。
四、讲读第一段
1.指名读第一段。
这段主要讲什么?
2.小组讨论:
(1)这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点?
明确:
会爬墙、占一大片地方
(2)你是通过哪些词语看出来的?
五、讲读第二段
1、指名读第二段。
2、思考:
爬山虎的叶子是什么样儿的?
长大了的叶子有什么特点?
你是从哪些词句中知道的?
3.齐读第二段,体会"
一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很"
4.指导朗读第二段。
抄写生字,熟读课文
一、复习导入
1.爬山虎的叶子是什么样儿的?
2.课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的?
二、讲读第三自然段
自由读第三自然段,讨论:
(1)用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。
(2)这一段讲了爬山虎脚的几个特点?
每个特点是什么?
(3)从哪一句可以发现作者是注意观察的?
三、讲读第四自然段
1、指名读。
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?
它能够一脚一脚往上爬的原因是什么?
2、作者看到了爬山虎的脚,想到了什么?
3、小结
作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点,向我们介绍了爬山虎。
作者细致入微的描写,在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。
四、讲读第五自然段
1、齐读第五自然段。
这一自然段讲了几层意思,主要意思是什么?
明确:
(1)触着墙的爬山虎才能生存;
(2)爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
五、再读课文,加深理解
1、指名分自然段读课文。
2、读后思考:
爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀?
六、指导背诵三、四、五自然段
1、自由读第三、四、五自然段,并逐段背诵。
2、指名背诵。
七、教师总结
八、作业设计
1、完成配套练习。
2、预习《蟋蟀的住宅》
附板书设计
7、蟋蟀的住宅
1、学会本课12个生字,认识4个生字。
能正确读写下列词语:
住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
3、学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4、培学生仔细观察的习惯。
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达的方法。
2、学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
第一课时
1、板书课题:
蟋蟀的住宅(学生齐读课文)
2、学习蟋蟀两字的书写。
二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?
小东西的住宅是什么样的?
读课文,用"
-"
画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
三、变换角色,再读课文。
1、师:
小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?
你们认识老师的家吗?
(不认识)
师:
王老师住的楼房100多平米,二层楼,比它好多了。
可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。
今天就聘请我们全班学生做"
住宅评判委员会的委员"
来评一评谁的住宅有名。
好不好?
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅什么样?
有什么特点?
请各评委了解一下。
要读准字音,读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文,找出生词,讨论。
1、读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。
2、讨论词义。
联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习"
随遇而安"
(1)随遇而安,从字面看是什么意思?
(随便找个地方就安顿下来)
(2)课文中谁喜欢"
,从哪儿看出来的?
谁不喜欢"
,从哪儿看出的?
2、熟读课文,思考课后问题。
1、抽生听写生字。
2、抽生接读课文。
二、了解蟋蟀住宅的特点
1、师:
蟋蟀