班主任在家长会上的发言稿文档格式.docx
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家长对小朋友的爱主要体现于教育小朋友生长的过程之中。
然而，中国教育专家调查发现，各种家庭对子女教育方法都存在着程度不同的缺陷，其中最为典型的一种现象是由于疼爱，不少家长都在小朋友的教育上存在“三过”（过度溺爱、过度维护、过度期望）现象。
这样容易在子女内心形成“自我中心主义”，这样的小朋友长大以后容易存在性格方面的弱点，等到接触社会后，缺点便暴露出来了，诸如自私、任性、娇气、脆弱、不顾惜东西、缺少礼貌、自理能力差、社会适应能力弱等。
家长的爱是世界上最无私、最高尚的。
从小朋友的角度看，家长是小朋友心目中天然的最好老师，此话是真理，行为是典范，特别是一些家长对人生和事业的执着追求和高尚情操，都使得更具有权威性，更具有良好的教育效果。
但是假如家长爱得不恰当，到头来这种“甜蜜的爱”恐怕就会结下“苦涩的果”。
那么，家长怎样来教育小朋友才是合适的呢？
对此，我自己有着一些不幼稚见解，姑且拿出来与大家交流一下。
请大家不吝赐教。
1．教育小朋友的时候要用拇指别用食指。
我们中国的家长，这个手指头（食指）最发达，动不动就指着小朋友骂，“你怎么这么不听话！
你怎么这么笨啊！
你怎么这么没用，一点也不像我的儿子！
滚到一边去！
再这样你去讨饭算了！
……”小朋友在惊吓中长大，哪来的自信心呢？
没自信能做好什么事呢？
有的家长跟我说“我那小朋友我说一句他顶十句，一点都不听话。
”其实动物在受到威胁的时候是处于格斗状态的，人是高级动物也不例外。
你骂小朋友，小朋友处于紧张状态，他会有一种自然的自我维护心理，顶撞很正常，而且这时候他很难接受人家的说教。
我们无妨换一种方法，把食指变成拇指，常夸小朋友。
在我国行政圈流传着这么一句笑话“说你行你就行，不行也行；
说不行就不行，行也不行。
”在行政圈是一句笑话，对我们教育小朋友来说，这是一句确确实实的真理啊。
你常夸小朋友这个好那个不错，你会发现他真的变好了，你要是天天责骂小朋友这不行那不行，那个小朋友会越来越差的。
别怕夸小朋友他会骄傲，假如他没达到第一怎么会骄傲呢，他只会不时进步。
请在座的各位家长记住教育小朋友的时候要用拇指别用食指。
2．千万别挫伤小朋友的积极性，让小朋友对学习充溢信心，在学习中享受乐趣。
向大家介绍一个人，这个人对亚硝酸盐特别感兴趣。
大家都知道亚硝酸盐是炸药的主要原料。
因为他的兴趣，他的家长兄妹都被炸得血肉模糊。
人家再也不肯把房子租给他，因为他要么把房顶给炸掉了，要么把天花板炸了个洞。
后来，他只好把实验室搬一条船上。
有一天，人们听到一声巨响，只见他满脸是血站在船头，手舞足蹈地大喊“我胜利了！
”原来，这次爆炸的力度范围和他估算的丝毫不差。
他成了最有钱的人，他的钱多得用不完，现在有好多科学家都在用他的钱。
大家知道他是谁吗？
诺贝尔！
现在国际上就用他留下的钱设立了许多奖项，奖金丰厚。
是什么让诺贝尔成了伟大的化学家呢？
浓厚的兴趣！
你们觉得他是天才吧？
你们希望自身的小朋友是天才吧？
怎么样的人才是天才呢？
所谓天才，就是做了他喜欢做而且适合做的事；
所谓天才，就是做了他不喜欢做而且不适合做的事。
所以我们别把小朋友塞进我们编织的网里，扼杀了他的兴趣，逼他做不喜欢做的事。
请大家回忆自身小朋友刚生下时的那种骄傲。
假如我们能够像相信自身的小朋友一定会说话走路一样相信自身的小朋友，那么他们肯定能学好的。
我们在疲于言语、棍棒说教的时候，在小朋友们力不能和的时候，我们何不尝试学会耐心地等待呢？
就像耐心等待小朋友迈出一步再迈出一步那样，心急不是方法，粗暴只会伤了小朋友的心。
请大家千万别吝啬你的奖赏，一句话，一个眼神，一件廉价的小玩具，不需多少钱，却能收到金钱买不到的效果，为什么不去做呢？
曾有这么一幅漫画，小朋友坐在地上哭，家长在旁边捶首顿足，家长说“我们把心肝都给你了。
你还要我们怎么样呢？
”小朋友说“你们生我的时候怎么不要张使用说明书呢？
”是啊！
家电什么的都有使用说明书，不按说明书操作会出问题的。
而我们的小朋友没有使用说明书，就要我们去仔细了解他的性格特点了，打骂绝对是错的，伤了小朋友自身更伤心。
各位家长，你们的小朋友需要我们教育，我们的同学也需要你们的呵护。
只有在学校和家庭和谐配合时，我们才干培育出适应社会的新型人才。
各位家长，为了我们的同学，为了你们的小朋友，让我们合作愉快！
3．让小朋友享受胜利的喜悦。
俗话说“数子千过，莫如夸子一长”。
每个小朋友都希望自身的能力能够得到老师和家长肯定和赞赏。
与其说“你不要这样做”还不如“你那样能够做的更好”；
与其让小朋友在没完没了的批评中纠缠于做过的错事，还不如让适时的褒扬给小朋友的每次进步都鼓掌喝彩！
自信缺乏的小朋友更是特别害怕出错，家长更应尽量让小朋友感受到家长对他的欣赏。
有进步，继续努力!
失败了，没关系，我相信你一定能行！
请不要吝啬我们真心的褒扬。
由于小朋友的个体差别，免不了同学的成果有好有坏。
小朋友由于不肯学习，导致成果差，我们是该适当的批评。
但是假如小朋友很努力，成果却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不能一味的给他泼冷水，因为这样反而会使他对学习发生反感的情绪。
面对成果差的小朋友，我觉得我们家长不应该一味的责备，更不应该放弃。
我前一段时间刚从一个同学口中听到一句话“我妈妈说，反正我平时也读不好，还买什么复习资料啊！
”不知家长在说这些话的时候是否考虑过小朋友的感受。
面对这样的问题，面对成果不理想的小朋友，我们该做的应该是跟他一起努力，想想怎样才干把他成果搞上去，应该更多的关心他的学习和生活情况。
其实，有些时候你给小朋友50元钱，还不如送他一本价值20元的书。
4．学会将小朋友的成果进行纵向比较和横向比较。
1．）学会将小朋友的成果进行纵向比较和横向比较。
所谓的纵向比较，就是将小朋友现在同过去不同进期所取得的成果相比较，是进步，还是退步，抑或是原地踏步。
进步是因为他在哪些方面有所改进，有所完善，分析得出后要加以鼓励，让其发扬光大，开始褒扬的频率要高，然后慢慢减弱，直到小朋友形成了习惯。
踏步，退步了是因为他不认真，还是方法不妥，分析得出后对症下药，拉起来后再扶上走一程。
稍有进步，作为家长可以借助于老师的口吻，夸张一点褒扬，帮小朋友树立起自信，让他自强不息。
所谓横向比较，就是能将自身的小朋友与同年级、同班级的其他小朋友比较一下，找差异和缺乏。
具有良好习惯的小朋友，学习成果一般都很优秀。
而这一切，一方面归功于学校教育，另一主面是得源于良好家庭氛围的熏陶。
对于这些小朋友的家长，我们无妨去讨教一番。
然后再结合自身小朋友的特点进行实践，结果必定会有所收获。
2.）学会不唯分数是问。
分数只能作为评价小朋友的一个参照物。
90分与100分的小朋友的数学能力究竟相差多少，不是仅仅靠分数就能说明的，我们得具体分析才是。
小朋友有失误，是地道的粗心，还是考虑问题的方式有问题；
是临考心理欠佳，还是……（略）
5．“今天没有作业”这句话是不成立的。
新型教育体制下，任何课程都同样重要（现在，我们国家已经将地理、生物等一些保守意义上的副科都列为中高考科目了），都是相通的，都是与生活相联系的，都是可以相提并论的。
学习方面的改变还表示在现在教材难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。
这主要表示在同学在低年级时很多时候是以被动的接收性学习方法为主，老师教我怎么做我就怎么做，很少有自身的主张和想法。
那么现在进入中年级以后就不提倡这种做法了，同学应该是自身主动的去学习，是“我要学”，而不是“要我学。
”因此，有一些同学因为不想学，为了逃避写作业在家长面前说“今天老师没安排作业。
”那么在这里我也可以明确的告诉在座的每一位家长，“今天没有作业”这句话是不成立的。
老师安排给他的作业一个就是一个，两个就是两个，更多的作业得同学自身去找，家长帮着去找。
就算老师偶尔没有安排作业，同学自身也有很多作业等着去完成，如可以预习老师没讲过的内容，也可以复习老师已经讲过的知识。
因为以上改变，所以会出现一局部同学求知欲增强，对知识追求，因此成果越来越好，或者有明显进步；
一局部同学出现惰性，怕辛苦，也有一局部同学对学习不协调，当然这类同学想把成果搞上去就相对会累一点。
6．习惯决定命运。
这个主题是由两个论断综合起来的，一是习以成性；
二是性格决定命运。
原本我们开家长会无须提和命运问题，这似乎是遥不可和的东西。
但是，我们回头想想培养小朋友十几年，真正的目的是什么？
还不是为了小朋友将来能过上好的日子，事业、生活都获得胜利、幸福。
假如不是为了这一目的，大家无须这么关注教育，关注小朋友，更无须尊重老师。
老师的可贵之处就是在于他们能讲清楚他人迷惑的东西，协助他人认识未知的事物，化难学的为简易的。
前一阵，我有幸看到了国际管理学专家、曾国藩后代、台湾著名教授曾仕强老师的一篇报告。
他的报告主题是《中国式管理》，中间也提和命运。
他的高度概括让我化繁为简的认识了命运——命运没有什么奇怪的，一切都是“自作自受”。
这四个字听起来，好象是诅咒自身。
其实上至王侯将相、中央大员下至普通百姓，人人如此。
命运如此，学习不也是如此吗？
全国语文特级教师、全国优秀班主任、辽宁省盘锦教委主任魏书生老师，他每年都有一大半时间在外奔走讲学，很多学校都想请他前来做报告。
不瞒大家说，我们广德恐怕想请他都请不到呢。
许多班主任老师都是得益于他的班级管理思想，许多老师都是凭借着从他那里领悟的一点东西，学科带头人、教坛新星、优秀班主任的。
这种人应该可以称为当代教育家了。
据魏老师自身说，他教两个初三班语文，经常有三分之二的时间在外讲课，而且他从来不批同学的作业，但他同学成果总是第一。
他用一句话将人们心中复杂的教育思想变为一句人人能懂的格言。
我那建议大家一定要记往“教育归根结底是培养习惯，行为养成了习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
”我当初读到这段话时是十分惊叹的，名师就是名师，大家就是大家！
“教育归根到底就是培养习惯”，没有什么奥妙，没有什么复杂的事。
联系曾教授讲的“自作自受”，我们就可以贯通起来了，行为就是自作，习惯成性，形成品质，形成性格，最终影响命运，就是自受。
一个是企业家、企业管理家，一个是教育家，话虽不同，神则相似。
由此我们应该认识到目前同学的所作所为同学的种种习惯，决定影响未来的命运。
讲到这里，我们有的家长可能就要问
“张老师，你说了这么多，可是该怎么培养同学得优秀习惯呢”。
其实，培养习惯得方法很多。
这里，我无妨举出一例习惯是在经常做某些事的过程中形成的。
经常练习、经常熏习的语言、行为、思维就会成为一种惯性，就叫做习惯。
熏习就是小朋友在家长老师朋友同学的耳濡目染中渐渐的也染有了我们的习惯。
我们的好习惯坏习惯都在不知不觉污染给他们了。
有一位家长喜欢上网打游戏，而且经常带儿子一起去，小朋友能不迷网吧吗？
小朋友还能安心做作业？
我家乡就有许多类似的例子。
一些家长沉浸于麻将、赌博，他们的小朋友耳濡目染，竟然有很多小朋友四五岁时就能把麻将打的比一般的大人都好，就能和一些大人坐在一起赌博。
真是神奇！
有些家长常对老师说“小朋友成果随他去，将来自然成才呀！
”老师呢？
干着急！
家长朋友，你是小朋友克隆的对象啊！
所以我要说教育不是万能的！
老师不是万能的！
最终一切是自作自受的！
7．正确合理的家庭教育是人一生的幸福，错误和不良的家庭教育就是我们自身晚年的痛苦和辛酸。
小朋友是国家未来的公民，小朋友是我们晚年的继承和希望。
正确、合理的家庭教育是人一生的幸福，错误、不良的家庭教育就是我们自身晚年的痛苦和辛酸。
未来的社会是一个文明规范、平等竞争的社会，若不具备一定的知识储藏和能力，恐怕很难在激烈的竞争中维持自身、发展自身。
人生最大的烦恼莫过于儿女的不成器，为人一生最大的欣慰莫大于小朋友的有才有德。
在教育子女的问题有一个不成定论的公式现在多付出一点，尽了自身的努力和职责，否则就会欠账，欠帐越多就会还债。
还债有三个方面一是升学，二是就业，三是婚姻。
当我们在社会上无法维持生存时，就需要小朋友的不时接济和协助。
有些家庭、家长现在只考虑自身的欢乐和轻松，不注重教育付出，结果只能是一代惩办一代，恶性循环。
然而，一些有知识有见地的家庭则是一代负责一代，一代孝敬一代，一代胜过一代，为国家社会培养了栋梁之才，自身也有一个幸福的晚年。
我想，这也许是我们在座的各位家长考虑的最直接的一个问题。
8．理智爱子，不要在小朋友的问题上搞特殊化。
苏联大文学家高尔基曾说过一句话“溺爱是误入小朋友口中的毒药。
假如仅仅是为了爱，连老母鸡都能做到这一点。
”溺爱是一种低天性的爱，真正的爱是理智、高尚的爱，吃喝拉撒睡是爱，教子吃苦教子成材更是爱。
小朋友每天都要正常上学，不要为了一点小事让小朋友提前离校，不要为小朋友护短。
有家长认为，小朋友在校与同学发生矛盾就是受欺负了、受委屈了，其实不然。
其一、身体接触就算打架吗？
有小朋友在下课时喜欢拍一拍同伴。
这其实是表示友好，是小朋友的天性。
有小朋友来回的打就有可能使一方获胜、另一方哭诉着来找老师。
所以我们要正确看待同学之间的矛盾，不能只顾护短到学校来指责他人、为自身的小朋友撑腰，这样不只容易吓着小朋友，也不利于自身的小朋友。
其二、一个巴掌拍不响。
我们要详细了解事情，引导小朋友分析自身的缺乏和过失，设身处地的为他人着想，多一分理解和容纳，少一些挑剔和埋怨。
从小就懂得谦虚和礼让、学会理解和尊重，将来他们就更能适应社会，更有发展空间。
假如同学的行为太过分，还是要告诉老师和家长，这是对自身的维护，也是对同学的和时协助。
9．家庭教育与学校教育紧密配合的问题。
作为家长，我们应该首先明白小朋友的智力基础和品质基础是在家庭中奠定的，人的智力和品质是在家庭的塑造下成型的，学校是接过这块毛坯进行继续加工的。
从家庭，幼儿园，小学到初中，这已是第四棒。
而在学校塑造和加工的全部过程中，始终离不开正确家庭教育的配合。
倘若没有良好、正确、合理的家庭教育配合，再好的师资和学校都不可能发生好的教育效果。
学校的教育形式是群体性的教化形式，它的德智教育和其它教育都是群体性的教化。
学校教育的主要任务是以培养同学良好的道德品质为底线，以传授知识为主体，着眼于同学的可持续发展。
一个老师负责几十人甚至上百人的教化任务，学校不可能能够像家长那样有足够的时间和精力，把教化的对象集中在一个同学身上。
无论从教育的时间和精力上来讲，还是从教育的对象情感上来说，家庭教育都占有特殊的优势地位和作用，其潜在能量是巨大的，开拓的前景是广阔的。
小朋友在同样的年龄段里，同时走进同样的学校，在同样的班级里就读，授课的时间是一致的，教化环境是一致的，教育内容是一致的，然而接受教育的效果则有很大区别。
这种大优大劣分化的原因，很多时候并不只仅在于学校教育质量，还在于家庭教育的配合上。
所以只强调学校教育质量，而不检查自身家庭教育配合的家长，一定是教育知识空白的家长。
无妨这样比喻老师好比医生，家长好比护士，同学好比住院的病人，医生的主要任务是下药，家长的护理是十分重要的。
家长要全面而准确的估计小朋友的智力。
作为小朋友的家长要对小朋友的智力水平作全面的考核，并做出切合实际的准确估计，这种评估不能过高，也不可过低。
过高和过低都会导致家庭施教的不准确。
错误和不准确的估计会影响小朋友的学习成果和学习情绪。
有的家长在还没有全面摸清小朋友智力水平的情况下，就单凭某一学科或某一单元的学习成果就盲目断定小朋友“笨”。
有的家长盲目过高估计自身小朋友的智力水平，错误的作纵向比较，拿自身儿时的水平与当代小朋友作比较。
殊不知，这种比法误差也很大。
那时你的童年只会玩弹弓、掏鸟窝，现在他们是会踢足球、上网吧。
农村中有句古话叫“庄稼看人家的好，小朋友看自身的好”，这一习惯意识在当代人中还是十分明显。
所以在自身小朋友婴幼阶段怎么看也觉得自身的小朋友很聪慧，有的还误认为自身的小朋友是“神童”做过一两件让自身惊讶的事就会念念不忘。
但是到了上学后比较就看到了差异，再到中学阶段就灰心意冷，这就是对小朋友智力估计失误所造成的。
作为智力好些的小朋友家长，我觉得我们要看到“人外有人，天外有天”。
10．在教育小朋友时，家长要做到“爱与理智并存”。
有些家长把小朋友当成自身的私有财富，教育小朋友以自身的意愿作为准则，以望子成龙为小朋友设计“明天”的规划，而一旦小朋友达不到“设计”的要求，就会爱之愈深，痛之愈烈，或体罚，或放任自流……。
这种缺乏理智的教育，不但不能使小朋友成才，反而会使小朋友成为家长主观愿望的牺牲品，这样的例子屈指可数。
还有些家长对小朋友百般溺爱，不论小朋友的要求是否合理，都想方设法予以满足，这样的教育只会将小朋友引入歧途。
对小朋友的爱，应是“爱与理智的并存”——小朋友的合理要求，我们应给予满足；
对一些不合理的要求，家长应该给小朋友讲道理，让小朋友明是非；
有些不可为的事，不论小朋友如何哭闹，都不能答应。
对于小朋友的兴趣和喜好，家长可以顺应自然，给予点拨和指导。
举个例子我侄子今年五岁，他在三岁时候就知道自身去买肉去买菜去商店买零食。
上一次回家时我听说，他有一次还教一个6岁的小孩要东西的绝招——你尽管找你他们（你家里人）要，他们要是不给你，你就哭，你就在地面上打滚。
他们见你一哭就会把东西给你了。
小小年纪，就有如此见识，我们的家庭教育是不是出问题了？
其实，我爸爸也是一名教师，我哥哥也当过五年教师，他们都是当地有名的教师。
你能说他们没有知识，没有文化，不负责任吗？
不能！
他们缺少的可能就是对自身小朋友的严格要求。
11．教育小朋友“关心他人”、“奉献爱心”。
在日常生活中，家长应该注意利用生活中的小事，引导小朋友去关心、保护他人。
比方，家里来了客人，家长让小朋友去招待客人。
小朋友知道拿玩具和吃的东西去和客人分享，但是他特别喜欢的东西，就藏着不肯拿出来与客人分享。
碰到这种情形，家长就悄悄的告诉他“今天你是小主人，主人应该热情、大方的招待客人。
”小朋友听后，就乐意的把自身的玩具拿出来与客人分享。
上周五回家时，就在我即将离开学校的时候，忽然耳边传来一阵大骂声。
仔细一听，原来是这位同学因为下雨见自身家路近加上有父亲来接，就将自身的雨伞借给了一位同学了。
没有想到却遭遇了父亲的一阵咆哮。
你说，面对这样的家长，我们的教育力还能剩下多少？
乐于助人，结果却遭到了家长的一顿臭骂，你说，我们这个小朋友他今后还会那样乐于助人吗？
大教育家陶行知先生说“生活即教育”。
是的，生活就像一所大学校，小朋友在其中可以学到许多东西。
只要家长随时注意利用生活中的具体事例去启发、教育小朋友关心他人、奉献爱心，那么小朋友就能拥有一颗善良的心。
12．教育小朋友，要培养小朋友的责任细节。
让小朋友有责任心，家长应该首先具备。
比方他人委托的事情，家长亲一定想尽方法去完成，为小朋友树立典范。
不然，小朋友就会想为什么你们大人都不言出必行，而要求我非得做到呢？
小朋友假如责任感缺失，就会缺乏抑制力，就会很容易被社会上的不良现象所诱惑，比方撒谎、作假、偷盗等。
许多家长埋怨是网吧害了小朋友。
其实，小朋友上网游戏是小朋友缺乏责任感的一种表示。
他们想逃避繁重的学业，想逃避不愿意做的事情。
所以，就选择了刺激性很强的网络游戏，整天沉浸其中。
有关专家建议，教育小朋友一定要从点滴小事做起，从家长亲做起，从社会中的每一位成年人做起，给小朋友起到模范带头作用，教给小朋友们认识到什么是真善美，什么是假恶丑，什么可为，什么不可为，这才是实践教育的真正意义。
否则，学校里教的是quot;
仁义礼智信quot;
，社会上却是quot;
坑蒙拐骗偷quot;
。
这种“成人有病，要小朋友吃药”的做法怎能教育好小朋友呢？
13．教育小朋友遇事多做自我批评。
在小朋友和其他同学发生口角或矛盾时，述说自身受到的委屈时，先让小朋友从自身找原因，不要总是帮小朋友说话，不然会纵容小朋友的缺点。
受到老师批评时，要让小朋友分析班主任和老师为什么批评你，真的是老师故意找你的茬吗？
自身有哪些不对的地方？
我想，很多时候严格要求都对同学有利。
老师的批评教育是对小朋友负责，褒扬是爱，批评更是一种爱。
小朋友终究是小朋友，小朋友说的话有时并不一定是真实可信的。
我觉得家长应该更多的相信老师的话，并主动与班主任和任课老师交流，了解真实情况，很多时候误解是通过沟通是完全可以消除的。
没有了误解的鸿沟，不是更加有利于小朋友的生长吗？
14．要与老师坦诚相待，坚持一致，形成教育的合力。
在现代社会里，一方面，家长必需依靠学校，让小朋友接受系统的知识学习。
在这一点上，家长无法取代学校教育。
另一方面，学校只能承当起教育小朋友的一局部。
家长假如把教育责任全推给老师，我觉得是一种失职。
尤其是小朋友的品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与教师的合作才干完成。
当然，有许多的家长都是非常重视家庭与学校的教育合力的。
在这种情况下，我觉得家长与老师要坦诚相待，相互交流、相互容纳。
作为家长，要正确对待教师的缺乏，人无完人，教师的教育水平有高有低，出现失误和缺乏在所难免。
家长与老师沟通，解决分歧和看法，一定要维护教师在小朋友心目中的威信，不能在小朋友面前议论老师的缺乏和短处，更不能贬低老师，坚定地站在学校老师一边。
同样，老师也要注意维持家长的形象。
只有这样，我们的教育才干形成合力。
小朋友还小，一旦老师在他们心目中失去了应有的地位，那么连同这门功课，他们也可能会拒绝学习。
这样的话，小朋友的损失就大了。
当然，作为老师，我们也要充沛理解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情，全身心的投入到工作中来，教好书，育好人，叫同学满意，让家长放心。
常听有些家长说我的小朋友小学时成果和行为习惯都很好，怎么到你们学校就变了？
这反映了家长对小朋友的了解缺少客观全面，年龄环境都在变化，中学和小学有很大的不同，小朋友在生长中会出现新的问题，是正常的，我们要正视他，只要我们相互理解互相支持，就一定会收到好的效果。
15．注意培养小朋友的自立意识。
美国家长从小朋友很小的时候就采取种种有效的方法，让他们认识到劳动的价值。
比方让小朋友自身动手装配自行车，修理小家电，做简易木工，粉刷房间，到外边参与义务劳动等
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