最新人教版小学音乐2上说课稿Word文档格式.docx
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结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用了谈话法、听唱法、讨论法、创设情境法、学科综合法、拓展延伸等教学方法诱发学生学习音乐的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
2、学生的学习方法是:
本课主要通过让学生整体感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方式。
引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。
在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的＂动＂变成音乐中有规律的＂动＂，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
六、本课的教学过程我把它分为7部分组成：
分别是组织教学＼师生问好＼情景导入＼新歌教学＼创编表演＼课堂小结＼组织下课7个部分
首先是组织教学
（一）组织教学：
播放《大鹿》的伴奏曲，教师启发学生发挥想象，自由律动进入教室。
（设计意图：
在上课之前教师运用丰富的表情和动作，引导学生自然地进入情景，激发学生的学习兴趣，让学生在无意中感受《大鹿》的旋律，也为学习歌曲做了铺垫。
）
（二）第二个环节是师生问好
师生问好：
我改变了以往师生问好的形式，采用了边拍节奏边问好。
这样做既培养了学生的节奏感，同时也调动了学生上音乐课的积极性。
（三）第三个环节是创设情景导入教学
教师以情景导入，用多媒体课件引入课题
欣赏《大鹿》MTV；
根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套flash课件。
一开始大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树映衬下格外鲜艳，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家问好、自我介绍。
这样一下子把学生的注意力吸引了过来，顺利地导入了新课，并板书课题《大鹿》。
（本环节的设计意图：
利用多媒体展示，创设情境氛围，视听结合、充分调动学
生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发学生的兴趣和学习欲望。
（四）第四个环节是新歌教学：
1、整体感知
（16分钟）
首先是欣赏歌曲《大鹿》MTV：
使学生对歌曲的情绪、节拍、强弱规律有一个初步的体验后，启发学生用自己喜欢的方式，最美的动作为歌曲配强弱规律的伴奏。
2、教师带领学生拍着节奏朗读歌词。
这样可以培养学生口与手的协调能力。
3、老师用琴声带领学生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱错的音和乐句重点练习。
让学生对歌曲的旋律有个大体的把握，为下一步的填词演唱降低了教学难度、做好了铺垫、起到了循序渐进的作用。
4、让学生轻声跟范唱配词。
学生在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习已是轻松自如了。
在此过程中，我采用多种形式让学生练习唱歌：
歌曲接龙游戏、齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。
5、歌曲处理和完整地演唱歌曲。
引导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》。
在这里我请学生来说一说，同学们！
歌曲我们已经会唱了，那么怎样才能把这首歌唱的更好听呢？
（学生各抒己见）
根据“教师是主导，学生是主体”的教学原则，营造“民主、平等、和谐”的教学氛围，采用启发、点拨的方法，让学生走向讲台体会当“老师”的感觉，带领其他同学一起学习。
激发学生得积极性，使他们真正成为课堂学习的主人。
（五）第五个环节是创编表演
1、创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
首先以自由组合的形式分成四个组；
接着分小组讨论创编一个节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
然后分小组表演并进行自评和互评。
2、歌词与动作的创编：
教师要求学生以《大鹿》这首歌曲的旋律为基础编出不同的歌词来唱一唱。
（1）分小组进行歌词及动作的创编。
（2）分小组上台表演，学生针对各组编创的歌词和动作表演进行相互评价和自我评价。
3、让学生画出音乐所表现的内容或是自己对音乐的感受。
4、游戏《森林里的大鹿》
让学生戴着头饰扮演不同的角色，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。
1、通过小组合作讨论、创编节奏、创编歌词、创编歌曲律动、表演展示等形式，培养学生的合作意识、创作能力和用声音表现歌曲的艺术形象的能力，体会集体的力量，感受成功的喜悦。
这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。
2、把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展互评、自评，能促进学生正视自己、尊重他人，提高了学生的鉴别、分析和表达能力。
通过相互和自我评价，对学生的创作、表演给予充分的肯定与鼓励。
3、这样的教学，能让学生在玩中学，学中玩，充分体现师生之间平等、和谐的课堂氛围。
（六）第六个环节是课堂小结
让学生自由地说一说本节课学会了什么，教师概括小节。
（本环节的设计意图是：
回顾本节的知识点，对学生进行思想教育，达到情感性目标。
（七）作业：
戴着你做的头饰，回家与爸爸妈妈共同进行歌表演。
（八）在组织教学中我适时地进行板书，本堂课完成后我的板书是：
《大鹿》
挂图
多媒体
（九）第七个环节是组织下课：
与上课问好相呼应，形成对比，留给学生美好的期待。
（十）学生听《大鹿》的音乐做律动出教室：
学生自始至终都在愉快的音乐声中度过。
（设计意图：
设计本节课的意图是让学生从一上课就在充满歌声和欢乐的氛围中学习。
注重培养学生的参与意识和创新意识，使学生真正成为音乐课堂的主体。
此外，采用多媒体课件教学使学生们达到视听相结合的良好效果。
总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性，同时受到了美的熏陶。
以上是我对《大鹿》一课的说课设计。
在此，希望各位老师多提出宝贵意见，谢谢!
《永远住在童话里》说课教案
教学目标
1．通过欣赏歌曲，感受神奇、美好的童话世界。
2．复习本单元的童话故事。
教学重、难点
引导学生在欣赏歌曲《永远住在童话里》时，应从歌词（内容）和旋律（音乐）两个方面感受歌曲欢快、诙谐的情趣。
教材分析
这是一首极富情趣的儿童歌曲。
D大调，四四拍。
歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往──如果这世界像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。
歌曲为带再现的两段体，旋律明快、跳跃，弱起、附点音符以及切分节奏的不断出现，使乐曲活泼而富有情趣。
第一乐段节奏较紧凑，旋律活泼、跳跃，具有叙述性；
第二乐段音区提高，节奏舒展，第二乐段的后半部分，同音的反复进行，进一步强调了“我宁愿不要长大，永远住在童话里”的美好愿望。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、欣赏歌曲
1．聆听歌曲
（1）播放《永远住在童话里》动画。
初听歌曲，学生整体感知歌曲所表现的内容和音乐。
学习要求：
认真聆听歌曲中提到了哪些童话故事，是否听过这些童话故事？
（2）了解歌曲中所唱到的童话故事。
2．学习歌曲
（1）聆听《永远住在童话里》歌曲，随音乐小声地跟唱。
（2）学生模仿歌曲中的童话人物进行表演。
（3）随歌曲音响演唱歌曲（最好能演唱第二乐段）。
二、复习本单元内容
1.
歌曲表演唱《小红帽》《大鹿》。
2.
聆听乐曲《龟兔赛跑》，随音乐进行，模仿乌龟和兔子的神态动作。
3.
随选配的音乐，表演《森林小卫士》。
三、扩展表演
教师将学生分成两个小组，分组展开竞赛，比比哪个小组演唱的童话歌曲多。
四、课堂小结
童话世界真美啊！
童话给我们的童年带来了许多快乐的时光，也告诉我们什么是真、善、美。
我们喜欢爱童话，让我们生活的世界像童话一样美丽！
《音的高低》
1.通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。
2.在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。
1.能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。
2.在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。
通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。
一、导入
1．由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。
2．教师讲解：
其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。
二、音乐小活动
1.初步感受音的高低
（1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。
教师提出聆听要求：
注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？
（2）请学生分别模仿这两组声音。
（教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比较声音高与低。
（3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。
（教师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。
2.在乐器的音响中感受音的高低
教师语：
动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。
例如：
（1）大号和小号
教师要求：
学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
（2）大提琴和小提琴
3.建立音的高低概念
（1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。
教师聆听要求：
请学生说一说这两个音有什么不同？
（学生可能回答弹奏的这两个音，一个低，一个高，这时教师要启发并提示学生，两个音在音色上也有不同。
鼓励学生用语言表述两个音在音色上的差异。
（2）教师总结：
我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。
听起来比较粗重的音叫做低音。
（教师对学生的回答进行总结，让学生明确高音与低音在音色上的不同。
4.音的高低游戏，体验音的高低。
游戏规则：
全班分为四组，教师分别弹奏几组高低对比的音，让四组同学听辨，认为音高的垫起脚，认为音低的蹲下，最后看哪组判断准确哪组获胜。
5.运用声音表现感受到的音的高低音色。
（1）显示节奏谱：
4/4
X
|
-|X
X|
-
|
大
钟
小钟
一起
响，
叮
叮当当
真热闹，
当
当，
叮当。
（2）教师提问：
这首歌谣中说的是大钟和小钟音色高低的特点，用自己的声音模仿出来。
（请学生模仿大钟、小钟的声音体会音色高低的特点）
（3）请学生用自己的声音模拟大钟、小钟，并按节奏谱读谱。
（让学生通过歌谣中对大钟、小钟的声音长短的变化，体会大钟和小钟声音高低的特点。
教师还要注意提示学生，在读歌谣过程中除了声音要模仿准确，节奏也要模仿准确。
（4）请学生选用乐器来模拟小钟的声音？
（踫钟、三角铁）
（5）老师用钢琴的低音模拟大钟的声音，其他同学按节奏读谱。
在教师与学生合作读节奏谱过程中，教师要提示学生：
第一，心里要有节奏，速度不能忽快忽慢。
第二，没有拿到乐器的同学在读谱过程中，不要忘记模拟大钟、小钟声音的高低。
（6）教师与学生合作共同读谱并用乐器模拟大钟、小钟声音。
三、课堂小结
声音的世界真神奇，有了高低不同、音色不同的神奇声音，把我们的生活装扮得很有趣。
今天，我们了解了用“高”、“低”来分辨声音的音色特点。
老师给同学们留一个作业，请你试着用声音高低不同的乐器或是动物来创编新歌谣的歌词。
《小红帽》说课稿
尊敬的评委老师，你们好！
今天我要说课的课题是歌曲《小红帽》。
这是人民教育出版社小学音乐课本二年级的知识内容，从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是处于音乐初级水平。
《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。
2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。
六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以doremifa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。
旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。
首先在本堂课中，有两个最基本的方面需要学生掌握1、歌曲学唱2、形象记忆简单的简谱学唱。
在这两个基本要求之下，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目的是：
1、指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。
2、培养学生的想象力和创造能力，从而教育学生遇见坏人要机智勇敢。
通过形象的教学提高学生的基础音乐修养，将音乐同生活相联系，使我的课堂中学生在玩中学，学中玩。
我所面对的学生是小学二年级的同学，相对于一年级的同学，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有了进一步增强。
但是，仍旧未脱离儿童的特点，他们好奇，好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，因此我打算采用故事提问引入，教授，讨论，谈话等多种方法同时相结合，将我的课堂教学设计为以下四个步骤。
首先，第一个环节，将故事和歌曲相结合，吸引学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。
这首歌曲是由同名故事《小红帽》改编而成。
发挥联想，这就联想到了小红帽和大灰狼的童话故事，如果将故事和歌曲相结，对于小朋友来说效果是相当好的。
我会有两个提问作为课题引入。
1、同学们你们有没有听说《
小红帽》的童话故事呀？
2、那故事里有那些主要人物呢？
有没有同学告诉老师。
当同学们回答出小红帽和大灰狼的时候，我会告诉他们，那咱们今天就来学习这首动听的歌曲吧。
第二个环节，简单的简谱学唱环节。
考虑到音阶只是的枯燥乏味，和小学生天真，活泼，好动，注意力集中时间短的特点，在课题导入之后，我会直接讲授这一知识内容。
出示幻灯片，跟老师学唱唱名。
每一顶小红帽里面都有一个唱名，而且唱名的音高，音低都形象由小红帽的曲线表现出来了。
一个歌词对应两个唱名也用连音记号标出了，这样更容易让学生理解，掌握。
在学唱唱名的过程当中，我会通过音响设备将歌曲《小红帽》播放两遍，这一环节是我的教学难点，但不是我的教学重点。
因此占用的时间并不长，结束完第二环节，开始第三环节。
在这一环节当中我的主要目的是学生能够会唱歌曲《小红帽》。
由于先前已经听过了两遍歌曲，在这一遍当中，为了提高学生的学习积极性，我会接着再借用电子琴，音响等教具，让学生在反复多次的音乐当中，对歌曲《小红帽》由陌生到熟悉，从而主动地发挥变为自己的东西。
结束了，第三环节，我会牵引着他们的童话思绪进入第四环节，在这一环节当中，首先让同学们去看一组小红帽和大灰狼的图片，启发和引导学生想象小红帽和大灰狼斗智斗勇的情景，使学生的创造能力发挥到本堂课的最高点。
让他们根据歌词通过讨论去编排一些简单的故事对话情节，在经过3-5分钟的思考之后，抽出具有代表性的同学上台演出。
演出完毕以后，台上台下的同学可以一边击掌打拍子，一边和着音乐共同演唱一遍，这样在音乐当中将童话故事贯穿于四个教学环节中，实施完毕之后，我的本堂音乐课也就轻松地完成了。
我的说课到此结束，谢谢各位评委，老师~！
第二单元快乐的游戏
《数蛤蠓说课稿
张公小学：
苟小芳
各位尊敬的评委、老师大家好！
我是来自张公小学的苟小芳
我说课的题目是《数蛤蠓，下面我按照六个环节进行说课。
一、教材分析：
本节课的教学内容选自人民音乐出版社小学音乐二年级上册第九课。
《数蛤蠓是一首四川童谣，它的歌词和曲调具有一定的民族特色，学生听起来风趣幽默，但学习起来却有一定难度。
二、学情分析:
本堂课面对的是二年级的小朋友，虽然他们对事物好奇，而且好动，愿意参加各种活动，模仿力较强，能模仿简单节奏，但是他们以形象思维为主，对音乐认知还不够，所以我设计利用多媒体的直观性，来辅助学生对音乐进行认知。
三、教学目标：
根据教材内容和二年级学生认知特点，我确定本课的教学目标为：
1、学生唱会歌曲《数蛤蠓。
2、学生找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。
3、学生为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。
4、激发培养学生对音乐的兴趣，并树立环保意识，保护益虫从我做起。
四、教学重、难点：
由教学目标和学生认知水平，我确定以下教学重难点：
教学重点：
能用轻松、愉快有感情的声音熟练地演唱歌曲《数蛤蠓。
教学难点：
找出歌曲《数蛤蠓中旋律、节奏相同的乐句，为歌曲编创歌词。
五、说教法
根据新课程标准，在本课我采用了情景教学法、模仿教学法、直观教学法。
六、教学流程：
为达成本节课的教学目标及重难点，我设计了下面的教学环节
1、快乐猜谜，揭示课题。
首先以小朋友喜欢的猜谜语引出本课的主角蛤螅播放图片，向小朋友介绍蛤蟆的本领，激起孩子们对蛤蟆的喜爱之情，并揭示课题。
2、看动画，回答问题。
播放动画视频《数蛤蠓，让小朋友带着问题观看动画。
看一看动画中地上有什么，水里有些什么，然后分小组讨论进行汇报。
3、师生游戏、学习歌曲。
先播放本课中的歌曲，让孩子初听音乐，从中感受欢快的节
奏。
之后请小朋友来当老师的小回声的游戏，学习歌曲中的节奏。
我准备了歌曲中的三条节奏，用手拍打，让学生模仿；
然后出示歌词，师生按照节奏读歌词，同时手拍节奏；
最后师弹钢琴以问唱的方式，引导学生答唱，这样互助学习歌曲。
师生互助学习，这样练习了学生的模仿能力、协调能力和反应能力。
接着播放《数蛤蠓音乐，让孩子先听一遍，对比一下，再完整地跟唱一次。
4、反复实践、辨别乐句。
结合学习歌曲时拍打的节奏，来引导小朋友找出旋律、节奏
相同的乐句，用一样的颜色标出来，然后小组分工合唱歌曲。
5、师生合作、分工完成音乐会。
学生分组演唱，给演唱的同学分发蛤蟆头饰，戴着头饰演唱。
没有唱的同学拍节拍，老师弹钢琴一起完成演唱会。
6、开动脑筋、编创歌词。
最后是为歌曲编创第二、三段歌词的环节，我在课件中，制作并出示第二只和第三只蛤蟆的出现，学生对直观形象的画面，乐于接受、易于理解。
有了多媒体信息的加入缩短了学生认识事物的时间，使课堂变得更有趣味。
把小朋友回答的歌词填入歌曲之中唱一唱。
7、德育渗透
学习了《数蛤蠓这课之后，对孩子进行思想教育：
我们了
解了蛤蟆是益虫，是我们的好朋友，教导小朋友应该保护蛤螈保护动物、还要爱护我们身边的花草树木，更应该保护人类生存的环境。
花蛤蟆说课稿
临沂市罗庄区傅庄街道中心小学说课人：
来花
各位同事大家好！
今天我说课的题目是小学音乐课本第十册第六课歌曲《花蛤
蟆》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面
进行说课。
一、说教材
1、教材分析：
本课歌曲是流行于山东地区的歌曲，生动而形象，富
有浓郁的地方风格和儿童情趣。
词曲结合贴切、朗朗
上口，如果能用山东方言来唱，将更富有情趣。
2、教学目的：
通过学唱歌曲《花蛤蟆》，学习山东民歌的音调特点
和风格，感受当地儿童的生活情趣。
同时认识倚音记
号，并在歌曲中感受其表现作用。
3、教学重难点：
连音及跳音的唱法；
空拍的演唱。
4、教具准备：
电子琴、录音机、磁带
二、说教法
1、情景教学法：
设计蛤蟆叫声接龙游戏，让学生在游戏中自己感受
满坑里蛤蟆蹦跳的情景、气氛。
激发他们的学习兴趣，增加他们对
新课的新奇感、趣味感。
2、对比感受法：
将蛤蟆叫声加上倚音和不加倚音对比唱，让学生
自己试唱、感受艺术效果的不同。
三、说学法
大胆放手，让学生成为课堂的主人，让学生自己发现、自己分
析、自己对比唱、自己学唱。
难唱的乐句随教师的手势学唱。
四、说教学过程
1、用一首具有代表性的山东民歌《沂蒙山小调》导入，然后聆听另
外一曲山东民歌《花蛤蟆》，让学生感受歌曲的趣味性。
2、师生接龙游戏：
让学生在娱乐中轻松掌握蛤蟆的叫声，感受池塘
中成群的蛤蟆乱蹦乱跳的艺术效果。
3、让学生跟范唱，有叫声的地方唱，而其他地方则只张嘴不出
声，让学生认真地感受旋律的高低、声音的强弱。
师生共同用
对比的方法试唱加上倚音和不加的效果。
4、因为本课歌曲运用了方言，所以我让学生运用方言来朗读歌
词，学生兴致极高，有效的激发了他们的学习兴趣。
5、熟悉旋律后，我让学生随琴轻声练唱，然后再次感受歌曲中蛤
蟆那蹦跳的形态。
并且将重点乐句进行强弱对比，处理两个“也”的不同唱法。
再随范唱练唱，达到歌曲的演唱目标。
6、学生自由组合讨论如何能更好的表现歌曲，并且可以自由的选
择空间进行排练。
让学生的思维、想象、创造力得到充分的发挥，同时也让他们从中体验自己成功的乐趣。
7、在课堂的最后我又提议来一个蛤蟆大合唱，有唱叫声的、有唱
歌曲的、并用伴奏带为他们配乐，效
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