四年级英语上册Unit6Meetmyfamily教案Word下载.docx
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教师指自己的家庭成员说：
“Thisisyuncle.Thisisyaunt。
”并把两个单词贴在failytree上，说：
“yuncleisyfather’sorother’sbrother.yauntisyfather’soryother’ssister.”
播放配套挂图：
教师说：
“ThisisAy’sfaily.HoanypeopleinAy’sfaily.hoarethey?
”指中的单词认读。
教师分别出示Ay的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Ay。
其他孩子表演Ay的家庭成员，孩子用“Thisisy….”介绍家庭成员。
进行Groupor的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。
孩子仿照例子在小组中互相介绍。
然后学生到前面介绍。
趣味操练
Listentoasong《eandseeyfaily》
听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。
看看描述的是否准确。
扩展性活动
边看视频边学唱《eandseeyfaily》
板书设计：
Unit6eetyfaily作业布置：
听Let’slearn部分的录音并跟读。
画一幅自己的全家福，并试着用英语简单介绍自己的家庭。
课堂小结：
本课时主要学习有关家庭成员的单词:
parentsuncleauntbabybrother及介绍自己家庭成员的句子Thisisyother.Thisisyfather.Theyareyparents。
第二课时
1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。
能听、说、认读本课句型Hoanypeoplearethereinyourfaily?
并能进行替换练习。
了解英语国家的一些称谓方式。
熟练掌握句型Hoany……arethere?
的用法并能在实践中运用。
理解Let’stal中句子的含义，并能进行初步的运用
．配套生词的单词卡片
．配套的教学挂图Unit4/B/Let’stal］
教师和学生的家庭照片
Singthesong
鼓励孩子边唱边演
单词抢答:
教师出示单词卡片，学生快速抢答
教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。
“Hoanycardsinyhand?
”
教师将卡片码成一沓，问：
教师将卡片藏在身后，问：
教师出示上一课Let’slearn部分的。
说：
“ThisisAy’sfaily.Hoanypeoplearethereinyfaily?
hoarethey?
”引导学生回答：
“Theyareyfather,yother,yaunt,…”
猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：
Hoanypeoplearethereinyfaily?
”大家试着猜一猜，用句子:
”Thereare…peopleinthepicture.Theyarey….”来回答。
小组里进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片：
问：
。
学生说：
“Thereare6peopleinyourfaily.”教师说：
“yfailyhas6ebers.”
教师提问一些学生Hoanypeoplearethereinthepicture?
将答案写在黑板上，再请孩子用yfailyhas…ebers.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：
“That’sonly3”学生跟读练习。
教师出示挂图：
让孩子边听边看。
但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：
“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：
“Gee,andylittlepuppy.”节puppy的含义。
再放录音，让孩子跟读课文。
小组分角色朗读。
给中的人物配音。
Let’scount
教师和学生一起总结：
“Hoanyapplesarethereonthetree?
”引导学生回答。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
hoarethey?
教师快速出示Ay的家庭成员照片，让孩子猜猜hoarethey?
学生小组游戏。
猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、nocatthedoor,让孩子猜一猜Hoanypeoplearethere?
小组活动：
相互了解一下同学的家庭情况
运用句型：
Hoanypeoplearethereinyourfaily?
yfailyhas…ebers
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话
Unit6eetyfail
yfailyhas7ebers.
Butthat’sonly6
作业布置：
听Let’stal部分录音，并跟读。
课下继续调查你周围的同学，看看他们家里有多少人，分别是谁。
并做好记录
本课时学习情景对话及句型Hoany......arethere?
新知呈现环节，教师由复习家庭成员的单词导入句型Hoany...arethere?
的教学，学生容易理解和接受。
由于该句型是孩子次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。
巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。
第三课时
教学目标:
能听、说、读、写四会单词father,other,brother,sister.
能用所学英语介绍自己的家庭。
了解英语国家对运动和健康的关注。
熟练掌握四个单词的拼写。
单词的正确拼、读、写。
．配套的教学挂图Unit4/B/Let’slearn］
学生的小英语练习本
大字母卡片，每组一套的小字母卡片
教师提问：
Hoanyboysarethereinourclassroo?
Hoanygirlsarethereinourclassroo?
Hoanydessarethereinourclassroo?
….
针对Hoany…？
学生在小组中进行问答练习。
Listenandact
听一听，做一做。
教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。
看一看，传一传
各组的个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。
教师出示Readandrite部分的，问“hatcanyousee?
”学生根据情况说出家庭成员的单词。
教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音
教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。
每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。
教师遮盖单词，孩子试拼每一词。
在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。
教师贴出图片，问：
“canyouspelltheseords?
”学生回答并拼出单词。
教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。
出示单词，讨论书写中应注意的问题。
请学生板书字头，及时地纠正问题。
孩子自己拼写单词。
学生独立填写riteandsay.的内容，填完后，大声读一读。
小组分角色朗读练习。
听一听，猜一猜
教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。
在小组中进行练习
拼一拼，传一传
教师告诉每组个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。
教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：
Hoanypeoplearethereinlulu’sfaily?
等进行对话。
对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。
Fatherotherbrothersister
听Readandrite部分的录音并跟读。
画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用英语单词标记出来。
本课时的重点是教学fatherotherbrothersister四个主要家庭成员单词的听说读写，学生能用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。
单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。
riteandsay部分的教学，教师要重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。
第四课时
1.能听、说、认读单词:
doctor,nurse,driver,farer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。
能够听懂、会说句型hat’syourfather?
yotherisadoctor.并能做替换练习。
会唱歌曲“Fatherandother
词汇：
doctor,nurse,driver,farer,baseballplayer.
句型：
hat’syourfather?
yfatherisadoctor.
单词发音：
baseballplayer
yfatherisadoctor.中的“a”的强调。
．人物职业的图片
．教材相配套的教学录音带
．单词卡片
．第四课时配套
．做“hat’sissing”游戏：
教师使用词卡father,other,brother,sister,grandfather,grandother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
．教学歌谣：
可爱的hoe。
Hoe是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的oan是other,
左边的an是father.
可爱的friend是谁呀？
是我student人人夸。
．Singasong《eandseeyfaily》
．Talaboutthefaily:
Hoanypeoplearethereinyourfaily?
．模仿老师说句子，做连锁游戏：
yotheristhin,sheliesusic.hataboutyourother/father/brother/sister…?
．教师指着自己说：
I’ateacher.再指着一名学生说：
Heisastudent.然后自问自答：
hat’she?
Heisastudent.教师问学生：
引导他们说出：
Heisastudent.
．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：
hat’she/she?
He/Sheisadoctor/nurse/farer.并教读这三个单词。
．教师分别拿出画有baseballplayer和driver的图片，启发学生通过提问hat’she/she?
来得知答案。
并学习baseballplayer,driver.
可参考的对话内容：
hat’syourfather?
yfatherisadoctor.He’stall.Heliessport.
hat’syourbrother?
He’sabaseballplayer.He’sstrong.Heliessports.
hat’syourother?
yotherisanurse.She’sthin.Sheliesusic.
yfatherisadriver.He’sfat.Heliesplayingputergaes.
hat’syourgrandpa?
He’safarer.Heliespainting.
．听录音，跟读课文。
．看Let’slearn的动画，学习单词。
．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
0.学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
1．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Actlie…”
让学生看Let’sdo的动画，边看边学说并模仿做动作。
3．两人一组根据操练Let’sdo的内容，一人发指令，一人做动作。
教师可适当告诉学生一些其他职业的
词汇。
．猜猜看。
教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：
Heisa…/He’s…/Helies…
．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：
教师准备好写有英文单词doctor,farer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的单词卡。
每个小组依次到教室前面参加比赛。
比赛前，小组内的名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。
教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。
比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。
比赛开始，教师出示张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。
坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。
猜对计分并换人。
第二名学生坐在椅子上，继续猜词。
如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。
按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。
最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
Let’ssing:
《yfatherisadoctor》
教师播放歌曲，学生学唱。
然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“yotherisateacher.”。
doctor,nurse,driver,farer,baseballplayer
yfatherisadoctor.
听本课的录音并跟读。
把学到的歌曲唱给家长听。
本课时主要学习五个表示职业的单词doctor,nurse,driver,farer,baseballplayer及询问某人的职业及回答的句型hat’she/she?
教师通过歌谣、歌曲和游戏来复习与本课时有关的单词,通过谈论家庭引出家庭成员的职业。
第五课时
1.能听、说、认读本课句型Isthisyourfather?
hat’syourother?
Heloosstrong.并能在情景中运用。
能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。
理解会说Let’schant部分内容。
句型Isthisyour…?
hat’syour…?
Heloos…
句型：
Theylooyoung.Aretheyfarers?
不同人物的图片
教材相配套的教学录音带
单词卡片
学生带父母亲的单人照和家庭相册。
教材相配套的教学挂图。
教师出示单词卡，让学生认读单词：
baseballplayer,driver,doctor,farer,nurse
Let’sdActlieateacher/doctor/nurse/farer/driver/baseballplayer.
hat’syourother/father?
学生回答问题后，继续问其他学生。
Let’schant：
听录音，学歌谣。
可采用一问一答的形式唱歌谣。
教师出示一人物图片，说：
Loo!
Heloosstrong.教师出示另一张人物图片问：
Doesheloostrong?
引导学生回答：
No.Heloosfat.教师再出示其他人物图片，让学生用He/Sheloos…来表达。
教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：
Theyloothin.然后教师出示一些图片，让学生说Theyloo…
教师指着一学生家庭照片上的人物问：
Isthisyourother/father?
启发学生回答：
yes,she/heis.No,she/heisn’t.
教师指着一学生照片上的两位老人说：
Theylooold.Aretheyyourgrandpaandgranda?
yes,theyareygrandpaandgranda.教师再继续问：
Aretheyorers?
鼓励学生用yes,theyare.No,theyaren’t.来回答。
教师分别出示Ay的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：
让学生观看教学挂图后回答问题。
出示uncle的图片问：
ho’sthisan?
出示aunt的图片问：
IsthisAy’saunt?
出示father的图片问：
IsthisAy’sfather?
出示other的图片问：
hat’sherother?
出示grandpa和granda的图片问：
Aretheyfarers?
0.听录音，跟读课文。
1.两人一组给对话中的人物配音。
两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
猜猜看
教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Isthisyour…?
来猜照片上是谁的父母。
教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。
其他学生通过他们的动作表情，用Arethey…?
来猜他们所表演的是哪种职业。
Trytochant.
or,or,or,or!
Peopleoreveryday.
Fathersor.
othersor.
Teachersor.
Nursesor.
orathoe.
oratschool.
oreveryhere.
Heloosstrong.
Isthisyour…?
yes,she/heis.
hat’syour…?
He/sheis…
听Let’stal部分是录音、跟读，并读给家长听。
吟唱Let’schant部分的歌谣。
本课时在上一课时的基础上，进一步在情景中学习句型Isthisyour...?
He/Sheloos...hat'
she/she?
Theyloo...Arethey...?
第六课时
1.能听、说、读、写四会单词nurse,doctor,farer,driver.
能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。
了解c部分故事内容。
了解英语国家有关生活习俗。
单词nurse,doctor,farer,driver的拼写。
I’goingtobea…
．图片nurse,doctor,farer,driver
一热身／复习
．口语练习：
hatarethey?
．让学生改编B部分的chant,然后表演出来。
教师对表现出色的应即使给予奖励。
二呈现新
．教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。
．做找朋友的游戏。
让学生把图片贴到相应的单词下。
．教师：
I’ateacher,butyouarestudentsno.hatareyougoingtobe?
引导学生说出：
．教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：
publicservant,businessan/businessoan,soldier,tailor,architect,aiter/aitress,journalist,carpenter.
当学生说出I’goingtobeadriver,nurse,doctor,farer时，问学生canyouspellthisord?
．看单词卡，拼读单词。
．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
教师出示riteandsay部分的内容，让学生看
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