小学英语英美儿童文学教学初探文档格式.docx
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学生兴趣的要求
“兴趣是最好的老师”,在任何阶段的学习生活中,兴趣都扮演着不容忽视的角色。
在小学阶段,以激发兴趣为主的教学尤为重要,因为这一阶段的学生大多处于被动学习的状态,但是其善于观察周围事物。
这就需要教师充分了解学生,斟酌自己的教学方式。
学生通过学习《小公主》,了解萨拉的学习、生活,容易产生情感上的共鸣,在好奇心与同情心驱动下,带着兴趣学习英语,体验学习带来的乐趣。
教师提高素养的要求
作为小学英语教师,研究并学习英美儿童文学是教师提高教学质量和水平的需要。
当前,部分英语教师多度重视教学法、语言知识等,在文学方面存在很大的不足。
因此,面对当前的形式,教师需要提高在英美儿童文学方面的素养,并把其有效的运用在小学英语教学中,帮助学生拓宽视野,丰富生活。
这样不仅提高了教师的科研能力和教学能力,也提高了教师的素养。
二、英美儿童文学教学前期困难预估与课前准备工作
英美儿童文学教学前期困难预估
1.缺乏儿童文学的教学经验
在我国,应试教育依旧存在,学校和家长过度看重学生的学习成绩,因此教师多采取传统的英语教学模式,教学内容过度局限于课本知识,教学重点依照考试考点而定,这就导致英语课堂很少涉及英美儿童文学方面的内容,教师也缺乏相关教学经验。
在小学英语英美儿童文学教学实施的初期,教师缺乏相关的教学经验,不能有效的利用文学作品。
此外一些教师对文学作品了解甚少,使得英美儿童文学的教学困难重重。
2.缺乏英美儿童文学的教材
语言的学习离不开语言环境以及语言文化,英语作为第二门语言,其学习与汉语的学习一样,需要相应的语言环境和一定的文化素养。
文学作品的学习,就有助于培养学生英语这方面的文学素养,同时也符合英語学习的要求。
以人教版小学英语教材为例,其课本并未选学英美儿童文学作品的内容,也缺乏独立的英美儿童文学作品选读本,这就给小学英语英美儿童文学的教学增加了阻碍。
英美儿童文学教学课前准备工作
合适的教学内容
首先,教师要充分阅读并了解《小公主》这部作品,根据学生的能力和水平选取相应的作品版本。
其次,作品的选学内容要符合小学生的英语知识储备量,使教学行之有效。
最后,合理规划教学内容与教学课时,使教学行之有度。
恰当的教学主体
教师选取教学内容时,应充分考虑学生的词汇量,保障课堂的有效性。
首先,就文学作品《小公主》的而言,其教学主要针对具备800左右的词汇量的高年级学生。
其次,教师也要控制将听课人数控制在10-30人之间,让每位学生都能够参与课堂,实现课堂‘师生、生生互动’的教学模式。
充分的课前准备
首先,教师需要学生提前预习所学内容,对于《小公主》的内容有所了解。
其次,教师需要准备课程内容相关的课件。
最后,教师需要准备课程涉及的道具,就《小公主》课程设计案例而言,教师需要绘制人物头像辅助教学。
学生在上课之前,要借助双语书籍及同名电影对作品内容有一个初步的了解。
通过自主预习,思考作品《小公主》中的主人公萨拉的人物性格品质。
学生通过课前预习,能够逐步形成自主阅读的能力,进而逐渐形成自己的学习方法。
三、《小公主》课程设计
对话课教学设计
本节课主要选取作品《小公主》中的几个句子,引导学生活学活用,将英语学习与生活相结合,达到学有所用的效果。
1.授课对象以人数:
四年级学生,20人
2.教学内容
SaraCreweissevenyearsold,andshehaslongblackhairandgreeneyes.
MissMinchinisatallwomaninablackdress.
3.教学目标
掌握如下单词和短语:
tall,short,fat,thin,longhair,bigeyes,smallnose,blackhair...;
引导学生能够运用‘...is...,shehas...’的句型向简单描述身边的人。
4.教学重、难点
能运用合理恰当的词汇描述自己朋友的外貌特征,并能够用简单的‘...is...,...has...’的句型来描述他人。
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5.教学过程
step1
教师带领学生学唱《MyFriends》
Ifyourfriendhaslongblackhair,clapyourhands.
Ifyourfriendhaslongblackhair,clapyourhands.
Ifyourfriendhaslongblackhair,Ifyourfriendhaslongblackhair,
教师跟学生做简单的课前问候,例如:
whoisyourfriend?
Whatdoessheorhelooklike?
step教师介绍一位新朋友小公主Sara,并介绍《小公主》这部作品,引出‘小公主’Sara。
分别找两位男同学、两位女同学分别来描述一下他们心目中的‘小公主’的外貌特征。
拿出准备好的Sara的人物画像,引导学生描述作品中‘小公主’的外貌特征。
step列出《小公主》一书中对于主人公Sara的描述性句子并带领学生多读,纠正发音:
...SaraCrewEissevenyearsold,andshehaslongblackhairandgreeneyes...
step教师组织学生做‘你说我猜’的游戏,叫5同学用所学的句子描述自己的同班同学,让其余同学猜其所描述的对象。
6.教学评价
首先,教师应该充分利用多媒体教学,结合音频、视频使抽象的知识具体化,让学生在宽松的氛围下学习;
其次,《小公主》的对话课教学中,应加强小组间的合作学习,要充分体现学生的主体性。
阅读课教学设计
教师在讲课之前,要提前安排学生进行预习,将理解的单词及句子勾画出来,课堂上针对性的学习,这样学生学习的重点突出,有助于激发学生的求知欲。
1.教学对象及人数:
六年级,20人
节选自书虫系列《小公主》ChapterFiveThemagic部分片段
能够听、说、读、写如下词汇:
table,cup,tea,cake,orange,apple;
能够运用Iwouldliketo的句型;
能够运用这部分出现的therebe句型介绍自己的房间;
能够朗读原文中出现的人物对话;
能初步掌握在短文中划找信息的阅读方法;
能就文章部分内容进行简单概括;
能抓住文章的关键信息。
学生掌握泛读、精读技巧;
巧用Iwouldliketo...,therebe...句型
Step1教师介绍《小公主》内容。
学生快速浏览Themagic这一节前两段的内容,并思考Sara感觉疲惫的原因,猜测Sara在寄宿学生过怎样的生活。
跳读并回答问题:
学生阅读每一段的首尾句,后回答如下问题:
Doessheeatfoodintheevening?
Isshehungrynow?
step学生分角色朗读对话:
Ermengarde:
“Doesthathappenoften?
Younevertoldme.Areyou—areyouhungrynow?
”
Sara:
“.Yes...Yes,Iwouldliketoeatthatwouldliketoeatyou.”
“Sara,Ihaveaboxofthingsfromhome‘sabigcakein‘mgoingtogetit-now!
YouandBeckycaneatitall!
角色扮演过后,让这几位同学分别表述对话中体现出的Sara,Ermengarde的性格特征。
step泛读教学;
学生再读文章,挑出关键词,简要概括选读这一部分主要讲述的内容并回答如下问题:
萨拉依旧在寄宿学校学习吗?
萨拉每天的生活环境是什么样的?
等。
帮助学生理清文章思路,从而对这一部分的内容做简要的概括。
step思维大爆炸:
学生思考为什么这一节标题为Themagic?
猜测Sara入睡后,发生了什么?
让学生畅所欲言,充分发挥学生的想象力,培养学生的创造性思维。
学生阅读该章第二部分,理解并回答题目‘Themagic’所指内容。
step精读教学;
教师让学生画出这两个小节中不理解的句子,讲解其中的知识点以及语言文化。
对于小学生而言,阅读难度大,课堂气氛难以调动。
这就要求教师合理安排课堂,做到环环相扣而又不失趣味性。
本堂课,教师首先利用作品中的对话展开教学,帮助学生体会人物的性格;
其次,以问题形式展开,让学生在好奇心驱动下带着问题进行阅读,从而逐渐学会如何进行泛读。
四、《小公主》在小学英语教学中产生的预期效果
学生能够积极主动学习英语
教师在教学中要逐步引导学生,学生是主体,教师只是起引导作用。
教学环节有趣,教学内容有效,这才是有效课堂。
教师在讲解《小公主》过后,可以组织学生分角色朗读对话,并将故事人物的情感表达出来,学生在这样宽松的氛围中学习英语,沉醉于文学情节,对活跃的课堂环节产生兴趣,从而在教师的引导下,主动的学习英语知识。
学生逐渐提高英语文化素养
小学阶段学生生活经历少,阅读是她们了解外面世界的最佳方式,因此学生阅读各类文学作品,再加上教师的讲解,从而能够透过文学作品,了解异国风土人情,人文习惯等。
在作品《小公主》中,学生通过阅读,了解中西方人在教育、人物外貌等方面的差异。
通过这样的课程,学生的眼界不断开阔,不再局限于书本知识,逐渐成为一个有内涵的英语学习者。
教師逐渐提高自身教学素养
教师为展开有效的教学,首先需要选取与学生、教学目标相符合的文学作品;
其次需要研究文学作品,将其中值得挖掘的知识点,找出符合小学生能力范围的知识。
这一过程有利于提高了自身的科研能力及创新能力。
通过讲授文学作品《小公主》,教师可以学会如何灵活的处理素材,使其符合课程标准,符合教学目标,符合学生能力。
教师在具体应用过程中,应该结合课程标准,教学重难点,教学目标等因素精心设计课程,将英美文学有效地应用,做到选材精准,恰当使用,充分发挥英美儿童文学的使用价值。
本论文的课程设计内容是作品《小公主》,教师在教学过程中,首先应在熟悉作品内容的前提下,选取合适的内容进行讲解;
其次要合理安排课堂人数,并努力营造合适的学习氛围,充分调动学生的积极性;
最后,在课后,教师要推荐适合学生的、优秀的文学作品,并进行必要的阅读指导,鼓励学生自主阅读文学作品。