停课不停学初中化学教学案例Word文件下载.docx

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那么怎样才能将被动学习变成主动学习，针对“线上教学”学生不好管理、互动不好把握以及易产生视觉疲惫等因素，教师就应该思考，必须想方设法地吸引学生。

下面是我处理的关于“酸、碱、盐的复习”的一个案例。

一案例主题

无论是什么样的课堂，学生应该是课堂的主人，教学整个过程中，使学生占据主动。

二案例背景

本案例是新课讲授完毕后，需要重点复习的内容。

河北省中考也会将酸碱盐的化学性质的考查作为重中之重。

题型变化很大，对同学们来讲确实千头万绪、力不从心。

三案例描述

教学前的准备工作：

1、布置任务单：

将“酸碱盐”知识点设计成复习导学案，学生完成练习，巩固基础知识。

课前要求学生们自己总结有关“酸碱盐”化学方程式（同学之间可以分享）

2、备课环节

“酸碱盐”内容多，联系紧密，学生易混，若是能采用更吸引学生的方式引入复习是最好不过了。

因此，给同学们播放化学版“青花瓷”中有关酸碱盐的部分。

备课第1步，清楚地了解学生的情况才能更好的教学，因此我通过课前与学生们交流，去找到学生们在新授课时没弄懂的部分，着重要在复习课中体现出来，易错部分需要给学生们反复强调。

备课第2步，“酸碱盐”内容较多，需要规划课时，本节复习课我用3课时的时间完成，第1课时和第2课时均采用归纳总结、学生练习方式，第3课时进行测试，“视频会议”答疑。

备课第3步，总结并联系中考真题及模拟题，精讲精练。

3、课堂授课

1、每节课前几分钟，随机抽查几位同学在完成任务单过程中感到困惑的地方，以备我在授课过程中需要停下来，给大家重点讲解的地方；

2、点评学生们在自我完成任务单方面的情况，强调基础知识的重要性。

（多用鼓励性的语言）

3、正式授课阶段：

酸碱盐部分虽然题型众多，如：

鉴别、除杂质、推断......，但是这些应用离不开最基础的知识点：

即对酸碱盐化学性质的熟练记忆。

重难点突出，酸的通性、碱的通性、常见盐的特性及化学性质，利用思维导图形式展开教学，即涵盖大部分内容，有交给同学们复习的方法。

一、熟练记忆规律是应用的前提

将酸碱盐的化学性质浓缩为下图记忆较好

具体到常见的酸、碱、盐

NaOH、Ca（OH）2的知识网络

　二、抓重点题型，学会以点带面

记忆住以上规律就可以熟练应用了吗?

当然不能。

在大量练习中同学们发现以上规律中有很多是有“规矩”有条件的。

因此在记住规律的前提下，还要记住规律应用的条件，这样才能做到有的放矢的应用。

思路点拨：

除杂质以及鉴别问题始终是学生们难以解决的问题，但是这些题型确实很具代表性的，它们的正确理解和掌握，对于提高其他相关题型的应变能力，必将起到很好的辐射作用，因此需要精讲精练。

4、组织阶段性测试

检验复习的效果无外乎测试，但现阶段的特殊情况，实施起来相对不是很好。

我利用早自习或晚读时间，开“钉钉视频会议”，组织学生们去读或是背诵本节化学知识，再进行“听写测试”。

在题目设置方面，不能随心所欲，应该有针对性的练习。

例如：

学生们交上来的情况如下：

5、资源打包，方便学生使用

6、设置化学小打卡，帮助学生们养成自律习惯

四案例评析

“线上上课”一段时间了，相信无论是老师们还是学生、家长都感触颇多，网络授课有利有弊，但最终取决于学生们的自律，我在备课过程中，尽可能地去考虑学生们，研究教材，还得预设课堂上可能会出现的一些意外（停电、断网等）及解决方案，甚至还应补充其他相关科目（计算机网路）的知识。

只有这样才能做到处变不惊，得心应手。

使整个课堂是连贯的，学生是愉快的，使课堂鲜活。

待到疫过花开，同学们欢声笑语，迎接中考！