大班科学活动教案多篇Word文档下载推荐.docx

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（你们听好了）

　　“小朋友真聪明，在我们的身体下有弹簧，潘老师用力把我压下去，下面的弹簧变短了，我就沉下去了，潘老师一松手呀，我们就跳起来，弹簧呢也就恢复原样了。

”

　　教师小结：

听明白小狗的话了吗？

噢，原来物体在力的作用下，形状会发生变化，松开力时，又恢复原状，这就叫物体的弹性。

　　2、提供各种材料，让小朋友感知发现弹性。

　　两只会跳的小狗还给我们带来好多好玩的物品，等一下请小朋友去玩一玩，看看这些好玩的东西发生了什么变化？

　　幼儿操作：

拉拉皮筋会变长，一松手又变成原来的样子压皮球，皮球会扁，松手又鼓起来了。

　　师：

谁来告诉大家你玩的是什么？

你是怎样玩的？

发现它们有什么变化？

　　3、弹性的作用，引导幼儿在生活中寻找

在我们的生活中，弹性物体有好多好多，你们知道还有什么东西有弹性吗？

　　自行车打气，座垫装弹簧，是为了减少振动，夹子、理发推子有弹簧是为了方便使用，沙发、床用海棉和弹簧是为了坐躺时更舒服，水龙头开关里有皮垫子是为了防止漏水，弹簧秤用来测量物体的轻重……。

　　4、小制作“会跳的小人”

今天“会跳的小狗”让我们知道了我们生活中离不开有弹性的物品，为了谢谢他们让我们一起来制作一个“会跳的小人”送给他们好吗？

　　出示示意图

　　老师带来了制作“会跳的小人”的示意图，请小朋友看看，你们能看明白吗？

谁能告诉我第一幅图示是什么意思？

第二幅呢？

　　老师讲解后幼儿操作。

　　5、结束：

让我们一起来和会跳的小狗跳舞吧。

　　幼儿园大班科学活动：

影子的“眼睛”

　　大班幼儿对影子这一有趣的光学现象特别感兴趣，他们喜欢和影子做游戏，因此我们经常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围绕着影子产生的原理展开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。

本次活动我们运用反证的方法，通过为动物的影子找“眼睛”，让幼儿自己对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证，从而进一步理解纸挡住光就会出现影子，而纸没有挡住的地方光就能透过等粗浅的科学知识。

　　活动目标

　　．探索为动物的影子找“眼睛”的方法，知道纸没有挡住的地方光能透过，反之则产生影子。

　　2．能与同伴合作观察和记录，并对生活中的光和影的现象有继续探索的兴趣。

　　活动准备

　　．幼儿操作材料：

剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。

　　2．教师演示材料：

关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、集体记录纸一份。

　　活动过程

　　一、说说影子，引起兴趣

　　．师：

这几天我们都在玩影子游戏，你们发现影子有哪些有趣的现象?

　　幼：

影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消失不见。

我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。

影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。

　　2．小结：

影子真像一个魔术师，有时会出现，有时又会躲起来；

有时会变长，有时又会变短。

　　二、比较不同的影子，记录各种猜测结果

　　．教师演示关于动物影子的PPT，幼儿根据局部特征猜测分别是哪些动物的影子。

　　2．出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。

　　3．猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商量并记录猜测结果。

　　4．交流各种猜测记录。

　　猜测一：

在兔子头像上画两只眼睛；

　　猜测二：

在兔子头像上贴两只眼睛；

　　猜测三：

在兔子影子上画两只眼晴；

　　猜测四：

在兔子头像上剪两只眼睛。

　　5．教师在集体记录纸上记下幼儿的各种猜测，并提出要求。

请你们用商量好的办法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。

　　三、实验验证，寻找答案

　　．幼儿运用猜测的方法进行验证，并进行记录。

请你们在做实验的时候，不管是成功还是失败，都记录下实验结果。

试过自己的方法后，也可以试试别人的方法。

　　2．幼儿根据实验情况交流自己的发现。

　　●光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”

为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能看见呢?

　　小结：

手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住，所以影子上就看不到眼睛。

　　●洞的大小和“眼睛”大小之间的关系

小动物的眼睛都一样大吗?

为什么?

是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。

反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。

　　四、延伸活动：

手影游戏

　　．出示手影游戏的PPT，请幼儿说说看到了什么。

　　2．幼儿在区角中模仿手影动作进行游戏。

落下来

　　设计意图：

　　在地球上，所有东西往上一抛都会落下来，这是小班幼儿都有的生活经验。

但是对幼儿熟知的经验有没有进一步探索的意义和价值呢?

我们试图通过一个集体活动来推动幼儿对这些生活经验进行深层次的探索，以帮助幼儿学习观察、比较、记录等科学探索的方法。

　　目标：

　　．观察、比较物体下落时的现象，对物体的下落现象感兴趣。

　　2．能用记录的方式和语言来表达观察到的现象。

　　准备：

　　．第一次操作所需的材料：

纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等，数量之和多于幼儿人数。

　　2．第二次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。

　　3．第三次操作所需的材料：

同样大小、颜色的手工纸每人一张。

　　过程：

　　一、观察一种物体的下落现象并清楚表达

　　．提出任务。

今天我们来做一个“没那么简单考考你”的挑战游戏。

“没那么简单考考你”是什么意思呢?

我们知道在地球上所有的物品往上一抛，都会——这个问题真的很简单!

但是你是否注意到，每种东西落下来是什么样子的呢?

又能否用清楚流畅的语言来表达呢?

这可有点不简单了。

请你仔细观察这些物品落下来的样子，等一会儿要请你表达。

　　2．教师操作，逐一让物体下落。

　　3．交流与总结。

　　幼儿交流。

　　教师总结：

大家通过仔细观察，把“落下来”这件事情表达得很清楚。

有的注意到了落下来的声音，有的观察到了落下来的样子，有的发现了落下来的速度。

很棒!

　　二、观察、比较两种物体下落现象的不同，用记录方式表达观察到的现象

我们今天的挑战是“没那么简单考考你”，下面请选择两样物体，让它们从同一高度同时落下，观察它们的不同，并记录下来。

　　教师在幼儿操作时的指导要点如下：

　　●注意了解幼儿是否遵守“同一高度，同时落下”的规则。

　　●当幼儿有了自己的发现时提醒他们记录下来。

　　●当幼儿记录有困难时，可以让他们观察同伴记录，提醒他们用符号进行记录。

　　2．交流与总结。

　　幼儿交流自己的记录。

　　教师这时可以关注以下两个方面：

　　●幼儿创造性地用符号来表示自己的发现。

　　●幼儿记录物体下落速度的不同表现。

　　总结物体下落现象的相关因素。

大家通过观察、比较、记录，知道了物体落下来时有许多不同。

可是，这些不同可能和什么有关系呢?

　　三、探索让同样的纸出现不同的下落速度

请记住我们的挑战题目是——

给你们一张同样的纸，使它下落的速度和我的不一样。

看上去简单，其实不简单哦!

试一试吧。

　　2．幼儿操作。

　　教师边与幼儿一同操作，边观察幼儿的操作情况，指导要点如下：

　　●当幼儿出现折叠动作时，便上前鼓励，并与之比较两张纸的下落速度有何不同。

　　●当大多数幼儿受同伴影响采用折叠方法时，教师应进一步引导：

除了折叠．你还有不同的方法吗?

　　教师在总结时可以让所有幼儿将变化后的手工纸与教师手中的手工纸一同落下，进行比较观察，鼓励幼儿设法使纸落得快一些。

　　四、结束

在“没那么简单考考你”的挑战游戏中，你们通过仔细观察、认真比较、努力思考和尝试，取得了胜利，为自己鼓掌吧!

　　幼儿园大班科学活动——物体间的间隙

　　设计意图

　　进入秋天，各种果实和农作物逐渐成熟，于是利用八月十五中秋佳节大人们要带孩子回家团圆的机会，我们给孩子们布置了“走进田野，采集果实”的任务。

节后回来，那火红的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，还有各种各样的高粱秸、谷子穗、带荚毛豆等农作物，纷纷登上了我们班的展示台。

孩子们对这个小展台情有独钟，一有空就围拢过来整理和摆弄。

　　在一次装瓶时，有个孩子偶然发现在他装满的一瓶花生里，竟然还能再装上半杯小米!

看着小米慢慢地从花生的空隙里穿过、漏下，孩子们都特别惊奇!

追随孩子们的兴趣点，于是一个关于“物体间的间隙”的科学探索活动就在孩子们的激烈讨论和探索中展开了。

　　．通过操作，感知物体与物体之间是有间隙的。

　　2．探索合理有序地安排不同物体的空间。

　　盘子、纸杯、乒乓球、玻璃球、小米、记录表、筛网、。

　　一、观察实验用品，说说乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

“小朋友你们看，老师这里有什么呀?

”“谁愿意来说一说，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一样呢?

乒乓球大大的、圆圆的，玻璃球小小的、圆圆的，而小米又细又小，当我们用手抓起小米时，小米会从我们的指缝里流下来。

　　二、幼儿探索、尝试把小米、乒乓球和小玻璃球都装到一个瓶子里

“今天老师要请小朋友把三个杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都装到一个玻璃瓶里，看谁最爱动脑筋，能把他们都装进去!

　　2．指导幼儿记录实验结果，并注意操作规则，不要把小米撒到外面。

　　三、说说我的发现

“有的小朋友已经装完了，清你拿着记录表坐到前面来?

”“没有成功也不要紧，把你怎样装的记下来．我们一起来看一看。

　　2．“谁愿意来说一说，你是怎么装的?

你成功了吗?

　　四、引导幼儿用筛网将掺在一起的玻璃球和小米分开，再进一步探索其他的装瓶方法

　　五、交流、讨论实验结果

　　提问：

“这一次你成功了吗?

成功的请举手!

　　讨论：

“为什么先装乒乓球，再装玻璃球，最后装小米的方法比较容易成功呢?

　　六、观看，引导幼儿懂得物体与物体之间是有间隙的，要学会合理安排物体的空间

“先装乒乓球，因为乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，这样玻璃球就把大的空隙给填上了，最后我们再放上小米，这样小米又把更小的缝隙也给填上了，所以最后它们都被装了进去。

　　七、拓展幼儿对物体间间隙的理解

　　引导幼儿再次尝试：

装满的瓶子里，还能再装上半杯水吗?

　　八、幼儿分享交流实验的结果，进一步感知水所占的空间

“小朋友你们都成功了吗?

为什么这么满满的一瓶子玻璃球和小米，还能装上这一小杯水呢?

　　九、结束活动

　　幼儿整理材料，走出教室。

　　活动延伸

　　把实验材料投放到幼儿的活动区里，根据幼儿的兴趣和活动情况，可进一步引导幼儿探索不规则的物体之间的间隙，比如尝试装核桃、花生、豆子，或者石头、鹅卵石、沙子等。