三年级语文教学计划Word格式文档下载.docx
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11.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。
12.能用一般话交谈。
在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。
接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。
13.结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。
四、教学措施全体学生
1.激发学生的学习爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
2.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与实力，情感与看法，过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。
3.培育学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，注意熏陶感染，潜移默化。
4.注意语言的积累、感情和运用，注意基本技能的训练，注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。
5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
前40%学生
减轻机械抄写作业，增加课外阅读，积累好词佳句，激励写日记。
后30%学生
这些学生，基础较差，对自己也缺乏信念，学问欠账多。
个别学生，如董哲涵、左逸轩等，学习新学问的反应较慢，年龄较小、实力较弱，没有养成良好的学习习惯，对学习缺少爱好。
同时也存在肯定的家庭缘由，父母由于工作劳碌，对孩子的培育没有目标，没有要求，使孩子没有养成良好的学习习惯及行为习惯，导致学习成果较低。
因此在课堂教学中要重视后30%学生的学习辅导，使他们逐步赶上大部队。
所以在今后的教学中应做到：
（1）加强基础学问的驾驭和巩固，特殊是同音字、音近字、形近字的区分。
（2）平常留意订正孩子不规范的口头语，把学习语文渗透到孩子日常的学习、生活中。
（3）开展肯定量的课外阅读，加大孩子的阅读量，积累一点好词好句，有意识地进行写话练习。
（4）对后进生要扎实基础，认读字、四会字要一个一个过关，不仅要会读会认，更要让孩子了解字的意思，会正确地运用。
同时多激励孩子，树立学习的信念，培育孩子仔细、细致的良好的学习习惯。
（5）小干部一对一辅导督促。
三年级语文教学安排篇2
经过二年级的读和说为重点的训练，学生已经发生了质的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达实力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。
在运用生本教材的教学过程中，我将以体现素养教化的思想，注意思想品德熏陶和人文精神的培育，加强语文实践活动，有效地培育听说读写实力，使学生喜爱学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。
本册教材编排的特点。
本册教材实行自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。
课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创建美。
学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、呼唤，都有韵律、节奏的协作，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。
本册共有课文48篇。
在语文训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。
本着大纲加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，在教学上我们有以下几点安排：
一、依据不同类型课文的特点采纳不用的教学方式
只有仔细钻研教材，精确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。
通过读思查，反复诵读课文，仔细思索与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。
二、提高课堂教学效益的关键，细心设计教学
首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体动身，从宏观上考虑好教学要求，支配好教学时间，安排好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来细心设计每篇课文、每个课时的教学。
其次教学设计遵循学生的认知规律，根据感知理解分析综合运用的阅读过程去设计教学。
最终教学设计留意充分体现学生为主体，老师为主导的教学思想，在教学中交织运用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。
三、提高课堂教学效益的根本，注意学生的学
在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。
抓好学生的预习，给预习的硬任务;
注意引导学生主动主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参加，新知让学生发觉，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价;
运用共同学习的原理，组织学生共同探讨，相互启发，尽量通过合作解决问题。
加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。
四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合
充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的。
课本的文章无非是例子，让学生依据此驾驭学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成
三年级语文教学安排篇3
一、指导思想
以《全日制义务教化课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创建性教学。
情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。
自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。
让学生成为学习的主子。
本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
教材接着以专题组织单元，设计了8个专题。
依次是：
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值。
教材的特点：
（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。
（二）结合专题支配“综合性学习”，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。
（三）大量更新课文，合理支配精读和略读两类课文。
（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
学习目标：
1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱;
了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情;
相识传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;
学习革命领袖、科学家的优秀品质;
受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教化;
在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察，擅长思索的实力。
2、要求会任200个字，会写300个字。
累计相识20xx个字，会写300个字。
3、会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。
起先练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4、用一般话正确流利由感情的朗读课文。
5、接着学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;
初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。
8、起先学习略读，促织课文大意。
9、积累课文中的美丽词句、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇。
联系复述课文。
10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11、起先练习习作。
不拘形式的写出见闻和感受。
12、讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;
讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合与文学系，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。
三、学情分析
本班共有学生41人。
依据上学期任课老师介绍，大部分学生学习主动，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。
经过几天的视察了解，我发觉全班有几人相识实力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。
书写实力不强。
全班大部分学生分析实力不够敏捷，没有良好的学习习惯。
三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。
本学其重在培育学生的学习习惯及其听说读写的实力。
使学生的语文素养，得到进一步的提高。
四、教学策略
主动参加策略：
通过各种方法，在教学的各个环节留意激发学生的学习爱好，让学生主动参加教学，调动学生的学习主动性，培育学生的创建性思维和特性品质，做学习的主子。
五、教学进度
教学时间
教学内容
第一周
第一二课
第十六周
二十五——二十七课
其次周
三课——语文园第一
第十七周
二十八——语文园地七
第三周
五六七课
第十八周
二十九——三十一课
第四周
八——语文园地二
第十九周
三十二——语文园地八
第五周
九十课
其次十周——二十二周
复习考试
第六周
国庆节放假
第七周
十一课
第八周
十二——语文园地三
第九周
十三——十五课
第十周
十六——语文园地四
第十一周
期中考试
第十二周
十七——十九课
第十三周
二十——语文园地五
第十四周
二十一—二十三
第十五周
二十四——语文园地六
六、探讨课题
小学生语文学习爱好的培育探讨
三年级语文教学安排篇4
1、背景
（1）新课程实施将近两年，语文课改的方向已经非常明朗，语文课程的性质与地位，语文课程的基本理念以及语文教学的目的，方式等也已经为我们理解和接受。
但新课程理念要真正落实到教学实践中去，还有很长的路要走。
（2）黄冈市语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等已经基本定型，从去年起先，试卷的命题思想和意图已经与新课程基本接轨，且保持连续相对稳定。
（3）我们现在运用的教材属于新大纲向新课标转轨的最终一套过渡教材，它基本上是以新大纲为依据编写的，但也体现了新课程的一些基本思想，在编排体系和教材内容上与新教材相比或许略显不足，因此，我们如何用新课程的理念来观照和运用它，是新学期初三语文教学必需探讨的课题。
（4）初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。
（5）家长和社会对教化的期望值不断提高，也给我们的教学带来不小的压力。
尤其是语文学习，须要一个渐渐积累的过程，学生语文实力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成果取得较大突破，有待我们作出努力。
2、现状
从老师方面看：
实施新课程一年多来，通过一个阶段的理论培训和教学实践，可以说每一位老师基本上都认同或接受了新课程的理论，在教学中也能尽可能体现新课程的特点。
但是，由于传统观念的根深蒂固，加上操作层面上存在的一些误区，在实际的教学中，还存在着很多与新课程理念不相符合的教学行为，详细表现为
（1）老师的主导意识太强，仍旧不愿放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢驾驭着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思索和活动的空间很小，学生基本上还是忠实的听众。
（2）老师放弃对学生的指导点拨权利，任由学生自由发挥，对学生的全部发言,不辨优劣，不作分析，都给以确定回答，课堂看似喧闹，其实没有任何思维含量。
（3）课内阵地丢失，忽视对文本的深化解读，课文阅读走马观花，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末，搭花架子，对学生的发展没有实质性的帮助。
（4）把多媒体课件当作语文教学的灵丹妙药，不管有无必要，逢课必用，把大量精力放在课件制作上，而对课文却不作深化的探讨，结果是上课老师围着鼠标转，学生看得纷繁芜杂，课本却没有很好地看一看。
从学生方面看：
（1）语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本学问零碎或一知半解。
（2）思想肤浅，思维单一，缺少敏捷性和深刻性。
（3）阅读理解实力、文字组织和表达实力、写作实力不强。
（4）语文习惯较差，读书缺乏耐性，做题不够细心，书写缺少规范。
（5）语文学习看法不正确，认为凭自己现有的学问水平即可应付。
（二）措施和设想
总的指导思想是：
宏观上要活，微观上要实。
宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终把培育学生的语文素养作为宗旨，把变更学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。
首先要明确阅读教学涉及到的几个重要问题：
1、阅读和阅读教学的本质是什么？
新课标认为阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
而阅读教学则是学生、老师、文本之间对话的过程。
2、阅读教学要留意什么问题？
阅读教学要留意：
（1）阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
（2）阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。
同时还要培育他们探究性阅读和创建性阅读的实力，以拓展他们的思维空间。
（3）阅读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和阅读。
（4）语法和修辞等语文学问不作系统、集中的教学，而是采纳随文学习的方法。
（5）阅读教学要培育学生广泛和深厚的阅读爱好，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
3、怎样处理好老师、学生和文本三者的关系？
在教学中，要保证学生生的主体地位，要重视文本的特别作用，要发挥老师的资源优势。
微观上要实，是指在详细的每一堂语文课上，要努力创建条件让学生仔细安心读书，主动创设情景让学生深化探讨问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的训练。
详细做法设想是：
（三读三提升）
1、重精读，抓略读，促泛读。
重精读，就是要把每一篇课文上好。
老师要深化钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思索和训练。
不要为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习卷，这种题海战术劳命伤财，只会引起学生的厌倦，从而导致学生学习爱好的提早丢失，考试兴奋点的提前消逝，实在是得不偿失。
要把课文上好，就要对第六册教材有一个总体了解。
本册教材共有六个单元，所选篇目都有很强的文学性，教学时要留意文学观赏的感悟性、审美性和创建性等特点，通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步发展。
第一单元学习当代诗歌和外国诗歌。
重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品尝诗歌的语言，还要绽开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人绽开心灵的对话。
教学时要从朗读入手，品尝和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏实力。
其次单元学习中外散文。
重点是体会作者的思想感情，观赏文中人物、事务、景物的描写，品尝精妙的语言。
第三单元学习古今中外的小说名篇。
重点是观赏小说的细微环节描写、环境描写、语言描写。
教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深化探讨和探讨课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。
第四单元学习中外戏剧文学剧本和电影文学剧本。
重点是分析人物形象。
教学时要从戏剧冲突入手，通过人物对白来分析人物的内心世界，同时引导学生绽开联想和想象来还原文字所传达的画面和意境。
第五单元学习古代诗文。
重点是在前面五册的基础上进一步延长拓展和强化提高学生学习文言文的习惯、方法和实力。
教学时要从朗读入手，培育学生的文言语感，同时要接着加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生留意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点特性化的评点和赏析。
抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精致的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：
（1）生字生词或好词佳句。
（2）文章主要内容概括。
（3）评点赏析（4）质疑问难。
老师可以实行抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题绽开探讨，达成共识。
促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少阅读一份晚报，把自己感爱好或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当沟通。
2、提升思想，提升语言，提升技巧。
提升思想，有四个目标：
（1）面对生活或语言材料会绽开思索。
就是说要让学生习惯于思索，不人云亦云，不全盘接收。
（2）面对生活或语言材料会正确思索。
就是说要让学生有思索的方法，不偏激，讲辨证。
（3）面对生活或语言材料会多向思索。
就是让学生拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。
（4）面对生活或语言材料敢于深刻思索。
就是要让学生能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。
要提升学生的思想，主要有三条途径：
（1）读好书。
是指读好课文，读好书报。
课文和课外的精致读物，都是前人思想的结晶，是人类文化的精髓，读好这些文章，能让学生接受这些前人思想的熏陶，同时也能启发学生去进行新的思索。
（2）勤体验。
启发学生从体验中激发思想。
可以体验干脆生活，也可以体验间接生活（如文本生活和媒体传达的生活）。
（3）多碰撞。
创建各种条件，引导学生参加探讨、辩论，擅长倾听和反思，从中迸发思想的火花。
提升语言。
有了思想，必需凭借语言去表达。
提升学生的语言，就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之妙，让他们明确语言表达的最终目的就是追求最佳效果，不能追求过得去，而要追求说得巧，说得妙。
我们要努力培育学生的三个意识：
（1）求优意识。
不只求过得去，还讲过得硬。
（“春风有过江南岸”是过得去，“春风又绿江南岸”就是过得硬。
）
（2）求精意识。
就是以一言胜多言，讲究“经济效益”。
（文言文教学，如“环滁皆山也”）
（3）求美意识。
不管写什么文章，都力求语言精彩，富有文采，让精致的比方，恰当的夸张，生动的拟人，整齐的对偶，以及富有气概的排比，引人深思的对比等等都时时能流淌在文章中。
提升技巧。
语文学习没有什么捷径，但是读书、思索、解题还是有肯定技巧和方法的，驾驭好一些必要的技巧和方法，能使学生的语文学习事半而功倍。
如
（1）读书技巧（精读、略读、泛读；
朗读、默读；
理解性阅读，观赏性阅读，创建性阅读等）；
（2）思维技巧（顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等）；
（3）复习技巧（整体设计技巧、由此及彼技巧、融会贯穿技巧等）；
（4）解题技巧
审题：
三读三思――读题干，思索命题意图；
读要求，明确解题方向；
读材料，思索蕴含的解题信息。
解题：
三联三比――联系学问积累，比较中发觉异同；
联系题目要求，比较中求得最佳；
联系解题思路，比较中分出条理。
作答：
三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清；
细心推敲，不漏要点，做到表述清；
细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。
复查：
三定三戒――面对难题心情稳定，戒心慌意乱；
遇到模棱两可的问题时，思想坚决，戒迟疑徘徊把对的改错；
发觉答题错误时，快速改定，戒马虎疏忽错失良机。
以上所谈，只是自己的一点思索和设想，近供各位老师参考，要把这些设想付诸教学实践，还需进一步细化，还要和组内其他老师共同商议，拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学安排来。
三年级语文教学安排篇5
一、班级学生状况分析：
三
（2）班共有学生40人，其中男生26人，女生14人，全班学生都是少先队员，大部分学生能遵守学校的规章制度，尊师爱校，同学之间团结友爱，相互帮助，集体荣誉感强。
在学习上能自觉完成各科作业，上课用心听讲，作业书写工整。
但有个别学生学习目的不明确，上课不用心听课，作业不能按时完成，书写潦草，集体观念差。
二、指导思想
以《语文课程标准》为依据，落实新课程理念，面对全体学生培育学生良好的学习习惯和深厚的学习爱好以及学生的创新意识和实践实力，使学生获得基本的语文素养，逐步形成特性和健全的人格，促进促进学生德、智、体、美和谐发展。
，努力把班级建设成为既具有“勤学、守纪、团结、健康活泼、主动向上”的班集体。
三、教材分析
本册课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文篇。
此外，教材后面还编排有8篇课文。
教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是感受大自然的美妙；
爱惜四周环境；
怎样看问题、怎样想问题；
丰富多彩的儿童生活；
珍贵的亲情、友情；
奇妙的科技世界；
国际理解和友好；
神话故事、传闻。
每个语文园地仍由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：
口语交际、习作、我的发觉、日积月累，第五个栏目是机动栏目，分别为宽带网、趣味语文、展示台、成语故事。
这些栏目在八个语文园地中各支配两次。
四、教学目标
1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家
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