人教部编版二年级上雪孩子第二课时教案Word下载.docx

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3、根据学生所讲故事，提示注意故事中的对话：

“妈妈，妈妈，我也要去。

” 

“好孩子，妈妈有事吗，你不能跟着去。

4、师生共读课文第一部分1——4自然段，引导朗读对话——读出小白兔和兔妈妈的语气。

5、请学生将对话加入到复述的故事中，同桌之间练习互讲故事。

6、再邀请学生讲故事，将故事讲得更生动。

师伺机板书：

玩 

；

教学写字：

唱 

三、学习第二部分（5——8自然段）：

雪孩子救小白兔 

1、生看导图讲故事第二部分。

小兔子都和雪孩子每天都是这么开心地在一起玩吗？

后来，又发生了什么事呢？

谁接着来讲这个故事？

2、师根据学生讲得故事引导朗读对话：

“不好了，小白兔家着火了！

”——读出雪孩子着急的心情。

3、学习重点段落：

第八自然段 

①师过渡：

眼看火就要把睡着的小白兔烧着了，这么危急的场景，雪孩子此刻的心情是怎么样的？

他又是怎么做的？

②出示课文“小白兔，小白兔！

你在哪里？

”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

③我们一边读一边把你最能感受到雪孩子着急的句子或词语找出来。

④生汇报，根据学生汇报圈画重点字词。

板书总结当时形势的危急：

火势越烧越旺、小兔子在睡觉、雪孩子即将融化。

⑤指导朗读，在朗读中感悟雪孩子的紧张、着急、害怕。

四、学习课文第三部分（9——14段） 

1、邀请学生根据自己的导图讲故事第三部分。

小兔得救了吗？

故事的结尾又是什么样的呢？

谁看着导图来给大家讲一讲？

2、雪孩子不见了？

他去哪儿了？

你从课文的哪里可以知道呢？

引导朗读课文14自然段。

3、根据学生汇报板书雪孩子的变化这一线索。

4、句子填空练习：

雪孩子变成了一朵白云，一朵（ 

）的白云。

5、如果你就是小兔子，你想对云说些什么呢？

6、总结全文。

五、写字练习 

1、完成填空练习：

2、书写指导：

唱、旺、浑、汽 

①生提醒写字注意事项。

②师总结 

。

21.雪孩子

【教材分析】

《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。

课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

【学习目标】

1.认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。

认识1个偏旁“孑”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

【教学重点】

识字、写字和朗读课文。

【教学难点】

了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

【课前准备】

课件；

生字词卡片。

【课时安排】2课时

　　【教学过程】

第二课时

一、复习导入

1.朗读课文，说说你通过这篇课文你懂得了什么？

2.认读生字。

二、指导写字

1.出示“我会写”的字：

瓜、衣、来。

认读、组词。

2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

3.示范写，边写边指导。

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

瓜：

上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

衣：

点居中，不与“横”相连。

第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。

“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

4.念笔画、笔顺。

5.学生描红练习书写，教师个别指导。

三、积累拓展

1.巩固生字

孩（左右孑）让（左右讠）起（半包围走）

玩（左右王）往（左右彳）觉（上下见）

烧（左右火）知（左右矢）道（半包围辶）

化（左右亻）

2.课后练习：

读读说说。

四、布置作业

书写生字。

教学反思：

《雪孩子》第一课时教学设计

课程基本信息

课题

《雪孩子》

教科书

书名：

义务教育教科书语文二年级上册

出版社：

人民教育出版社出版日期：

2019年8月

教学目标

教学目标：

1.认识15个生字，会写“赶、旁”等5个生字。

2.运用多种方法理解词语，体会标点符号在文中的作用。

3.学习默读，试着不唇读、不出声、不指读，大致了解课文的内容。

教学重点：

2、运用多种方法理解词语，体会标点符号在文中的作用。

教学难点：

学习默读，试着不唇读、不出声、不指读，大致了解课文的内容。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

一、导入

今天一起学习一篇和雪人有关的童话故事——《雪孩子》。

二、多种方法识记生字

1.自读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字可以借助拼音多读几遍。

2.学习要求识记的生字。

3.交流识字方法

部首识字：

“添、渐、浑、淋、激”。

加一加的方法识记：

“浑、淋”。

生活中识字：

“添”。

偏旁识字：

“烧”“灭、烫”。

4.理解词语：

“旺旺的”。

5.理解词语“渐渐、浑身”。

三、初学默读，了解内容

1．出示儿歌，学习默读要求。

2.听读1-4自然段，边听边想：

你听懂了什么？

3.默读5-8自然段，读懂了什么？

注意：

做到不小声嘟囔着读，不动嘴唇无声地读，不用手指点着读。

4.默读9-14自然段，做到不出声、不唇读、不指读。

边读边想这一部分读懂了什么内容？

5.你对雪孩子和小白兔之间发生的故事哪个情节印象最深，用自己的话讲一讲。

四、借助提示，在想象中续编故事

1.默读7-8自然段，边读边想一想：

你看到了一个怎样的雪孩子？

2.理解词语:

“终于”。

3.体会感叹号的语气，读出体会。

“不好了!

小白兔家着火了！

”

“小白兔，小白兔！

4.雪孩子在朋友遇到危难的时刻伸出援助之手，其他小动物时怎样做的？

最终是谁救了小白兔呢？

默读10-13自然段，读后交流自己的想法。

5.小白兔得救了，他想当面谢谢这位勇敢的小英雄，雪孩子去哪里了呢？

6.读句子，说说你更喜欢每组中的哪个句子，为什么？

结合自己经验谈一谈摘抄的方法。

7.结合插图想一想：

小白兔心里会想些什么，有什么话想对好朋友说呢？

接下来还可能会发生什么呢？

试着续编故事的结尾。

五、书写生字

1.读生字“赶、旁、唱、旺、浑”。

2.教师范写。

一看间架结构，二看笔画占位，三看关键笔画。

3.学生书写反馈。

20《雪孩子》

教学内容

课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

1．学会“喝、赶、旺”等8个生字，认识“累、添、柴”等15个生字。

理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

教学重点

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，知道雪会变成云。

教学难点

通过“雪孩子已经化成水了”和“雪孩子飞上天空，变成了一朵美丽的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

教学方法

自读自悟法、朗读法、引读法、游戏法

教学过程

一、谜语激趣，导入新课

1.小朋友们喜欢猜谜吗？

老师给你们猜个谜。

　　白色花，无人栽，

　　一夜北风遍天地，

　　无根无枝又无叶，

　　此花原从天上来。

　　（打一自然现象）

　　猜出来了吗？

对，就是我们经常看到的雪。

（板书：

雪）

2．想看一看美丽的小雪花吗？

雪景美吗？

在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？

（生自由练说）

我们一起去堆雪人吧，我给他取了个名字。

你能叫出他的名字吗?

3.出示课题，板书“孩子”，齐读课题。

二、听范读，整体感知

1.我这里有一个与雪孩子有关的故事，请小朋友们仔细听，说说故事讲了一件什么事？

听到这里，你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？

（播放课文朗读音频）

（放配乐课文朗读录音，演示投影）

（1）兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。

（2）小白兔在家睡觉。

（3）小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。

（4）雪孩子变成了一朵美丽的云。

2.思考这个故事讲了一件什么事？

兔妈妈出门给小白兔堆了个雪人，小白兔家着火了，雪孩子为了救小白兔，化成了水。

三、识字解词

1.学生自读课文，提出读书要求。

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）学习生字我最棒。

出示生字。

　chà

nɡɡǎnwà

nɡpá

nɡhú

nshuí

qīnɡqì

唱赶旺旁浑谁轻汽

（2）开火车去拼音读，教师及时正音。

读好前鼻音“赶、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。

（3）游戏巩固。

摘苹果游戏。

过渡：

小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。

小朋友们有信心吗？

老师相信你们一定能行！

　四、感知内容

　　1.指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。

2.组织学生活动：

雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？

后来，还发生了一件什么事呢？

3.朗读指导。

（1）朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：

房子上、树上、地上的“上”；

休息的“息”。

（2）读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。

五．识记生字，指导书写

认识了生字，会读课文，这些生字还要会写。

出示生字：

唱赶旺旁浑谁轻汽

1.记生字：

开动脑筋，说说怎么记住它们。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：

“口”加“昌”是“唱”，“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。

（2）换一换：

“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”，“经”减“纟”换“车”就是“轻”。

（3）减一减：

“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。

2.组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

3.书法小擂台。

（1）教师范写，重点指导“谁、轻、汽”，并讲述：

谁轻汽）

“谁、轻、汽”田字格课件。

“谁”：

左中右结构，中间的“亻”的竖压住竖中线，右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后一横稍长一些。

“轻”：

左右结构,左右等宽，左边的“车”的最后一笔是提，右边是不要写成“圣”。

“汽”的最后一笔是横斜钩，不是横折弯钩。

（2）教师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

　③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

六、总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，了解了雪孩子的故事。

知道了兔妈妈出门给小白兔堆了个雪人，小白兔家着火了，雪孩子为了救小白兔，化成了水，雪孩子舍己为人，难能可贵。

下节课我们接着学。

七、作业布置

（一）我会写词语。

chà

nggēgǎnkuà

ipá

ngbiān

（）（）（）

hú

nshēnhěnqīngshuǐqì

（）（）（）

（二）我会选。

（选字填空）

冒奔冲添

1.小白兔（）了柴火。

2.雪孩子看见从小白兔家的窗户里（）出黑烟。

3.他一边喊一边向小白兔家（）去。

4.雪孩子（）进屋里。

板书设计

救小白兔

雪孩子

要注意的字：

谁轻汽

教学反思

“学生是学习的主人”我想，只有学生愿意学，喜欢学，才能把语文学得更好。

我在课堂上通过谜语的直观引入，极大地激发了学生的学习兴趣。

重视朗读训练，提高学生的朗读能力。

“读书百遍，其义自见”。

在教学中，学生的感受是通过朗读来实现的。

因此，我把教与学的主要活动放在“读”上：

初读入情—读中悟情—想中悟情。

引导学生自读文本，让他们在朗读中发现知识，学习知识，理解文本，体会感情。