《读写活动自查报告》文档格式.docx
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一年来，在寒暑假期间，遵照县局安排，结合学校实际，扎实安排寒暑假期间的读写活动，xx年寒假我校把“好书伴我过大年”作为假期实践作业，印刷在学生通知书上，督促学生注重实践，抓好落实，开学后，学校分班级、年级组织假期实践作业检查评比工作，一年来共评出优秀假期手抄报80余件，学生读书卡50余件，假期优秀习作100余篇。
30多人次获得县级奖励，8名语文教师获得县级优秀辅导教师称号。
七是落实课堂写作。
课堂教学、课内阅读指导、课内写作活动是落实读写活动的最主要的途径，学校遵照县局安排，将阅读与写作课程编入课表，每周
三、四两节连排，课程教学以阅读指导、写作训练为主要内容。
使学生的课内阅读与写作得到落实，并在教师的指导下，不断提高。
八是落实日常读书笔记。
学校严格语文科摘抄本、学生周记、读书笔记的落实工作，要求语文教师组织教学班级每一位学生必须每周完成一定量的读书摘抄、读书笔记，每周写周记，并且语文教师定期进行批阅，检查学生完成情况。
教导处在每月教育教学常规检查中把学生，摘抄本作为语文学科的必查作业进行检查，将检查结果与教师考核挂钩。
九是以文学社为基地，培养更多小作家。
我校充分利用文学社和张亚凌读写工作室的积极作用，本学期来，我校结合实际，将学生社团活动分年级分时段进行，为社团活动开展，开辟了时间和场地，目前参加远航问学生的学生达到660名之多。
一年来，远航文学社分别获得“全国九十九佳文学社”、远航文学社学生习作分别刊登于《意林》、《语文报》、《中学生》、《作文周刊》等报刊、杂志，同时学生习作走出国门刊登于加拿大《社区网报》。
四、存在的问题
1、受到学校场地、教学时间的影响，读写活动的开展范围还不够广泛，形式还不够新颖，场面和影响还不够大。
2、外出学习交流不够，读写工作开展层次不够明显，效果受到限制。
3、教师读写活动开展还不够充分，教师读书展示活动组织的少。
第二篇：
一年级共读共写活动总结xx学年度第一学期
共读共写活动总结
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大，取得了不错的成绩，现将我校诵读活动总结如下：
一、明确活动目标
通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
二、落实活动方案
与日常教学相结合，在全校开展晨诵、午读活动，让学生快乐成长。
每天利用清晨７：
30－８：
００安排三十分钟的晨诵活动，主要诵读经典诗词；
每天中午12：
30——13：
00三十分钟为午读时间，教师与学生一起阅读各班推荐的篇目，引导学生针对阅读内容开展讨论，体验读书的快乐。
各班语文老师组织好学生写摘抄笔记、写随笔、创作等，以巩固并提高实效，避免流于形式。
师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。
与学校养成教育活动相结合。
与班队活动相结合，每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。
与学生良好习惯的养成教育相结合。
倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。
注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。
开展“优秀诗文朗诵会”、“读书大王”等评选活动。
三、活动收获与体会
1.丰富了学校的德育内涵。
诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校思想道德建设和德育工作的发展。
师生的精神面貌得到极大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。
2.中小学视频课程和学习资料大全、提高了学生思想道德品质。
经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是进行爱国主义教育，培养学生树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。
通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国xx如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。
不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
3.全面提升了学生的综合素质。
通过大量诵读中华经典诗文，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。
二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。
三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。
4.提高了教师的文化底蕴开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。
经典浸润人生，书香伴我成长。
著名作家余秋雨说过：
“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。
幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
”经典诵读犹如一道亮丽的风景，丰富了学校的德育内涵，开拓了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让孩子在读经典中养德行、学做人，引领他们走进文化经典的圣殿，汲取丰富的精神食粮，有效地促进了学生的全面发展。
驻操营小学
孙悦
xx年12月
第三篇：
初中阳光读写活动总结报告朝城初中阳光读写活动总结
“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。
”为进一步激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校一直坚持开展校园读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造了清风缕缕满校园的书香氛围。
全校师生亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯，营造了氤氲着书香气息的校园环境。
现把活动情况总结如下：
一、参加茌平县阳光读写教育现场会
xx年1月，在县教育局的组织领导下，我们学校王校长、张校长和语文骨干教师孙瑞萍去茌平县振兴中学参加了阳光读写教育现场会。
振兴中学虽是一个小县城的中学，可环境宜人，干净整洁，甬道两旁是琳琅满目、形形色色的宣传栏，每一个宣传栏上都是茌平县各学校开展“阳光读写”的材料。
上午听了三节不完整的别开生面的语文课，一节阅读交流课，两节随笔交流课，这两种课型我们以前全没上过，因此觉得新颖而生动。
并且参观了茌平县各中小学的阳关读写成果，翻看那一摞摞整齐的作文本，读书笔记本，随笔集，采蜜集等等。
最让人感慨万端的是孩子们的字写得太漂亮了，哪怕是小学三年级的作业，哪怕你从最底下任意抽出一本，翻开一看，一行行端庄秀丽的字体便映入你的眼帘，再看那文句，生动流畅，清新扑面。
尤其是下午的诗文经典诵读，太震撼了。
孩子们声情并茂的朗诵博得了与会老师们一阵阵热烈的掌声。
孩子们那稚嫩的声音里发散出一股
股凛然正气，让人激动，震撼，不能自已，让人很想留住这一刻，然而此刻，我们除了惊叹，便是惭愧，平庸的老师又怎会教出优秀的学生。
而张维宪主任、王秋云督学和哈宝泉局长的讲话更是让人如醍醐灌顶，受益匪浅。
因此我们下定决心务必深化教学改革，把阳光读写活动继续开展下去，汲取先进经验，走出一条属于自己的路子来。
二、学习茌平“阳光读写教育工程”的先进经验茌平县的“语文阳光读写”概括为“0123456”七个数字
“0”，就是零“干扰”，零干扰的阅读课与写作课是阳光教育最主要的常规课堂。
“1”，就是一个中心。
即。
阳光的心态，阳光的课堂，阳光的阅读与写作内容。
“2”，就是两线并行，教学相长。
教师自我提升一条线，教师指导下的学生自主学习一条线。
“3”，就是三种课型。
除教读文言文之外的的三种主要课型：
零干扰的阅读课，阅读展示课，零干扰的写作课。
“4”，就是四大目的。
①、让学生成为具有积极向上健全人格的阳光学子；
②、让老师成为积极向上，具有阳光幸福感的教师；
③、读和写紧扣语文教学的本质，学生的成绩一定是优秀的；
④、长期推广，坚持不懈，我们社会的公民素养逐步提高。
“5”，就是五本检查。
学校对语文老师的常规检查就是随笔阅读笔记与备课。
“6”，就是六字角色。
教师在整个过程中的角色“组织，引导，评价”。
这七个数字对我们的启发和影响很大，我们组织老师们认真研究，学习，讨论，总结，在此基础上也设计出了我们的活动方案。
三、我们的活动和措施
去年我们提出了“六化”，今年我们基本已经落实。
硬件设施现代化、读书基调愉悦化，读书活动多样化，“五本”建设实用化、三种课型成熟化、档案管理规范化。
（一）硬件设施现代化
1.新建国家一类标准的图书室一个，教师阅览室一个，学生阅览室两个。
2.学校现有微机室两个，老师学生随时可以上网浏览查阅。
3.学校原有图书近3万册，今年又购置1.7万册。
另外，每学年学校给老师订阅人均不少于50元的图书报刊，教室内流动图书角图书一月一换，主要来源于学生。
（二）读书氛围愉悦化
为了开展好书香校园、阳光读写工作，我们还认真学习并实施了王秋云局长的“五个一工程”，让学生在轻松、愉悦、快乐中完成了阅读和写作。
即：
1、每天记一句经典名言。
2、每天读一个十分钟。
3、每天写一句真情。
4、每周背一首诗词（文段）。
5、每周讲一个经典故事。
（三）读书活动多样化
开展丰富多彩的读写活动，应该是做好好书香校园、阳光读写工作的具体体现，同时也是核心内容。
我们开展的主要活动有：
1.语文课改活动。
一周两节阅读课，两节写作课。
语文课改使语文教师的精神面貌也焕然一新，自信心大大增强。
使学生也有了更多的读和写的机会，学生的知识面急剧膨胀，学生的内心世界得到极大丰富。
值得一提的是，由于我们学校的读书活动开展的轰轰烈烈，因此得到了《万象》国学杂志社的大力支持，他们免费赠与我们学校50本国学杂志，我们利用阅读课的时间开展了国学阅读漂流活动，并写出了读书心得发给了杂志社。
看，孩子们读得多么投入。
多么认真。
（照片）
2.练笔活动。
主要包括。
一周一次作文，一周500字的读书笔记和随笔，两周一张手抄报，两周办一次黑板报，一月办一次墙报。
各班级、各年级随时进行展示和评比。
3.读写竞赛活动。
①写字活动。
一天写一张字，一天一评比。
②背诗活动。
每周有定时的背诗比赛活动课。
此项活动每班都在开展。
③交流与展示活动。
主要是以班级为单位定期举办读书心得交流会，读书演讲会，手抄报展示和优秀作品展示。
4.征文活动。
一个是学生的只要有闪光点的习作就征集到班级作品集里来。
优秀的作品还可以发到我们的校报《雨荷报》上。
5.家庭学校联谊活动。
每学期都要召开一次学生家长与学校老师与孩子的联谊会，其中有一项重要内容就是向学生家长讲明读书的好处，鼓励家长多给孩子买些适合孩子读的好图书，让学生家长在家监督孩子读书，并发放了《致学生家长的一封信》，宣传青少年上网的坏处，读书的好处。
6.全员共读活动。
读书不仅仅是语文教师的事情，其他学科的教师也在读书，非教学人员也在读书，并且写了大量的读书笔记和读书心得。
7.建立班级图书角，开展流动图书借阅活动。
每个班级教室内配有统一的书橱，图书由学生捐献，一月更换一次图书，有专人负责，班内学生登记后可以借阅，同时班和班之间也可以通过登记手续互相借阅，我们称之为“流动图书角”。
它最大的好处就是做到了方便快捷，更新及时，互通有无，资源共享。
四、“五本”建设实用化我们的具体做法是：
1.备课本。
主张备要点，备思路，备材料，“胸中有笔墨，风景自然成”。
不主张搞文字罗列游戏，搞海量抄写战术。
2.随笔和读书笔记。
主张摘抄精彩和实用的文字，抒写自己的真实情感，发表个人的独到见解。
3.关于作品集，大概有几十本的样子，前面已经谈过，不再赘述。
五、三种课型成熟化
我们的基本课型是教读课、阅读课、写作课。
学校现在语文是一周6课时，包括2节教读课，2节阅读课，2节写作课。
。
关于教读课，从内容上分为现代文教读课和文言文教读课。
其课堂教学环节主要是：
默读文本——解答问题——交流展示——教师小结。
此模式实现了两个目标：
一是应试目标，它对解答好考试中的现代文阅读理解题具有极强的针对性。
二是情感目标，阅读理解交流展示的过程，其实就是学生净化心灵、陶冶情操、提升精神的过程。
关于文言文教读课，主要是基本知识的积累和基本技能的形成，特别注重学生由课内向课外迁移能力的培养和提高。
这也重点针对两个目标：
一是应试目标，统考中的课内和课外文言文阅读理解题。
二是积累目标，让学生多汲取传统文化精髓。
关于阅读课和写作课，我们没有制定具体的模式，提倡百花齐放，百家争鸣，过海，各显神通。
比如，阅读课，可以是零干扰的默读默记，也可以是朗朗的大声晨读；
可以是表演性的感情诵读，也可以是随意性的个性漫读；
可以是背诵比赛，也可以是阅读展示。
再如，写作课，可以是悄无声息的独立写作，也可以是激情四射的心得交流；
可以是师生互动的点评与展示，也可以是个体静静的反思与体味；
可以是课内定时定题写作，也可以是课外的妙手偶得。
我们这样做的出发点就是充分发挥教师和学生的能动性和创造性，展示老师学生的个性风采和诗书才华，彻底解放教师和学生。
六、档案管理规范化
除学校建立总档案外，我们各班级都建立班级“书香校园，阳光读写”档案。
学校发放统一的档案盒，档案盒立面和正面贴有统一的标签。
档案内容的构成部分统一，包括：
1.“书香校园，阳光读写”档案目录
2.“书香校园，阳光读写”活动领导小组名单3.“书香校园，阳光读写”活动计划
4.“书香校园，阳光读写”活动方案
5.“书香校园，阳光读写”活动记录（包括文字材料和图片，这是重点，内容要详实，丰富多彩）
6.“书香校园，阳光读写”活动总结
所有档案才刚刚建立，还很不成熟。
但我们想，这是一个很好的开头。
四、活动效果
1、阳光读写活动的实施，我们学校师生的精神面貌焕然一新，自信心大大增强。
语文课改活动，使学生有了更多的读和写的机会，学生的知识面急剧膨胀，学生的内心世界得到极大丰富。
使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。
通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。
“不待人教，自能读书”“腹有诗书气自华”“知书达礼”，这些就是我们读书要达到的最终目的。
每天不间断的写作练习和评比活动，一方面加强了学生的基本功训练，充实基本知识，提高基本技能。
另一方面让学生展示了才艺，张扬了个性，彰显了生命的多彩与活力。
2、通过开展读书月活动，学校的文化氛围更加浓厚。
校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。
课堂纪律好转了，午间学生有事可做了，同学们能静心学习了，小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了。
学生每天每天，每时每刻都置身在这样浓厚的阅读氛围中，同学们潜移默化受到熏陶和感染，积极投身书海。
这静态的读书文化，以强大的力量改造着同学们的生存环境与生活的质量，使我们的学生、老师乃至整个校园都充满了青春的活力，弥漫着读书的气息。
校园是学习的“伊甸园”，我们在书香校园里读书、思考，丰富思想；
我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；
我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。
读书，使我们的生活更丰富、更幸福；
读书，使我们的思想更成熟、更健康。
“好读书、读好书，会读书、多读书”，“让书香洋溢生命的力，让校园沐浴读写的阳光”。
第四篇：
高新区双读活动自查报告书香校园，与经典同行
——高新区双读活动自查报告
“读一缕书香，品百味人生”。
我区中小学开展了经典诵读活动，在诵读过程中，全体师生深刻体会到了中国传统文化的博大精深。
全区教师在经典作品的影响下，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有动力；
孩子们在经典经典的熏陶中，变得更加规矩，可爱，有礼有节。
而这也将为教师的人生展开美好的画卷，为孩子们的人生打下良好的基础。
经过我们坚持不懈的诵读经典，师生的精神面貌发生了很大的变化。
下面将我区的一些做法总结如下：
一、加强领导，统一思想，形成共识。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。
各学校以《朝读经典》为教材，制定了《朝读经典》活动方案。
在方案中，既有目标，又具体措施，在学习《朝读经典》内容时，让学生掌握最优秀的古诗文。
在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：
模糊性原则、差异性原则、自主性原则、激励性原则。
虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。
承认个体差异，不求程度整齐划一。
教师在操作中只有鼓励，没有责备。
引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、科学安排，营造氛围。
学校为了突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物的校园文化建设。
1、利用墙壁空间和角落，印制的精美诗文图画。
2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、积累。
3、各学校各班的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
三、见缝插针，积少成多，保证诵读时间。
1、课前一吟，睡前一诵。
倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，部分学校充分利用早晨、中午餐各安排20分钟，利用广播听《朝读经典》内容，引导学生集体诵读。
学生每天回家复习10分钟，和家长一起读，“课前一吟”“睡前一吟”，做到读而常吟，“学而时习之”。
四、打造快乐诵读经典，创设“诵读经典”共同进步平台。
有的学校还举办诵读经典比赛，激发学习经典诗文的热情。
我区各学校根据《朝读经典》活动方案，开展诵读经典活动。
或早晨安排语文教师在班级带领学生朝读经典内容。
或在课堂上，任课教师在班级陪伴学生一起诵读，或中午利用广播听《朝读经典》内容。
或放学后，每天回家复习10分钟《朝读经典》内容，学生在家里关闭电视一小时，在温馨安静的环境里与家人共享读书之乐。
这样的活动，不仅丰富了师生的学习生活，鼓励师生们多读书、读好书，同时，还锻炼了同学们的组织能力和口语表达能力，使学生乐于吟咏，乐于交际，乐于表达。
五、开展诵读比赛，激励诵读经典的持续开展。
为了提高学生诵读经典的兴趣，有的学校开展了以《朝读经典》课文内容进行集体诵读比赛活动，让学生在诵读经典活动中，感受古文精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
通过集体诵读《朝读经典》课文中优秀诗歌，更新知识，发展智力，培养对诗词文学浓厚的兴趣。
我区诵读经典活动开展得有声有色，诵读经典成为学校一道亮丽的风景线。
有的学校我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；
“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。
总之，诵读经典已成为我区师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。
我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。
高新区教育办xx年5月2日
第五篇：
相约经典共读共写过一个书墨芬芳的暑假
----市新营小学举办xx年暑期读书活动的倡议阅读沐浴心灵，书籍丰满人生，因为有了书籍的滋养，学生才阳光自信、彬彬有礼；
因为有了亲子共读的开展，父母找到了与孩子交流的语言密码。
xx年暑假将至，为进一步推动阅读，让读书走进每个家庭，倡导每位同学过一个书墨芬芳的暑假。
一、活动时间
xx年7月5日至9月5日。
二、活动要求
及相关评选
（一）阅读书目
根据学校网站“公告”栏目推出的《中国中小学生基础阅读书目》《家长阅读书目》以及我校根据各学段学生阅读水平与基础编写的《阅读课程》，请每位家长和孩子自由选择6-8本适合本学段学生阅读的好书进行阅读。
（二）读书时间
每天读书1---2小时，每晚亲子共读交流半小时。
（三）阅读方式
读书以个人阅读为
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