新初中七年级 语文 下册诗歌鉴赏专项训练及答案Word格式.docx
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具体要做到：
通读全诗，把握大意，理解情感。
2．选出下列理解有误的一项是（
）
登飞来峰
王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
A.
首句紧扣诗题，点明地点。
“千寻”二字极言其高，其意为在飞来峰上有一座千丈的高塔。
B.
第二句通过具体描写突出飞来峰上的“千寻塔”之高。
其意为听说千寻塔上的可以见旭日冉冉升起。
C.
第三、四两句可以第一、二句的铺垫为基础，引出全诗主旨，是前两句内容的升华。
D.
末两句“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，其意为观赏景物站在最高处，就不怕浮云遮住视野，有“一览众山小”的感受。
【答案】D
【解析】【分析】本诗反映的是诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。
故答案为：
D
【点评】本题考查考生对诗歌的理解和辨析的能力。
解答此题要求考生整体感知诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景，诗歌的内容进行理解。
对选项要逐项进行审读，仔细辨析。
3．古诗阅读
同儿辈赋未开海棠
[金]元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹喜风。
木兰花
[宋]宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓云轻，红杏枝头春意闹。
（1）请你说出这两首诗词中的“闹”字所表达的情感有什么不同。
（2）请说出元好问写作《同儿辈赋未开海棠》的意图。
【答案】
（1）“红杏枝头春意闹”的“闹”字不仅形容红杏众多纷繁，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来，表达了诗人对春天的喜爱、赞美，对春光的珍惜之情。
“且教桃李闹春风”的“闹”描写了桃花、李花在春天争相开放，表达了诗人对桃花、李花这种争先在春风中吐艳的做法不满和鄙视，从侧面赞扬海棠的矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳的高洁品格。
（2）赞扬海棠的矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳的高洁品格。
暗示、告诫自己的晚辈要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的芳心。
【解析】【分析】
（1）《同儿辈赋未开海棠》闹春风：
在春天里争妍斗艳。
由作者有这句诗来看，写海棠，观赏海棠花时，它的身旁可能有桃树、梨树或李树。
和熙的春风中，它们竞相开放，争奇斗妍，但这热闹毕竟是短暂的，几度风雨之后，它们也就都纷纷坠落、凋零了。
海棠花却不同了，无意争春，谦虚地躲在一旁，待群芳落尽后，才绽开她美丽的容颜。
因此“且教桃李闹春风”的“闹”描写了桃花、李花在春天争相开放，表达了诗人对桃花、李花这种争先在春风中吐艳的做法不满和鄙视，从侧面赞扬海棠的矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳的高洁品格。
《木兰花》‘闹’打通人的视听感觉，把无声的姿态说成有声的波动，仿佛在视觉里获得听觉的感受。
不但使人觉得那杏花红得热烈，甚至还可使人联想到花上蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，从而感受到春天带来的活泼生机。
举出可知“红杏枝头春意闹”的“闹”字不仅形容红杏众多纷繁，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来，表达了诗人对春天的喜爱、赞美，对春光的珍惜之情。
（2）结合诗歌内容分析，“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，意思是说，此时的海棠树已是枝叶茂盛了，可是还没有开花，这时不仔细观察是不会发现有花开放的，可是诗人驻足细看，发现这小小的、可爱的花蕾全都悄悄的“藏”起来了，并且是藏在枝叶茂盛的地方。
“爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风”，由作者有这句诗来看，写海棠，观赏海棠花时，它的身旁可能有桃树、梨树或李树。
举出可知元好问写作《同儿辈赋未开海棠》的意图是：
赞扬海棠的矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳的高洁品格。
。
⑴“红杏枝头春意闹”的“闹”字不仅形容红杏众多纷繁，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来，表达了诗人对春天的喜爱、赞美，对春光的珍惜之情。
⑵赞扬海棠的矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳的高洁品格。
【点评】⑴本题考查对诗人思想感情把握的能力。
把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
从“时闻折竹声”一句读出诗人被贬独居的凄寒、孤独的情感。
⑵此题考查探究诗歌主旨的能力。
要想准确地理解诗歌的主旨，要在理解诗歌的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
4．阅读下面古诗，完成小题。
移家别湖上亭
（唐）戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
（1）请结合全诗简要分析诗人写了哪些景物？
（2）分析全诗所抒发的思想感情。
【答案】
（1）柳条、藤蔓、黄莺。
（2）运用拟人，“系离情”“频啼”把“柳条藤蔓”“黄莺”人格化，化无情为有情，衬托出依依惜别之情。
（1）全诗是说，春风骀荡，景色宜人，我来辞别往日最喜爱的湖上亭。
微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。
这情景真叫人愁牵恨惹，不胜留恋；
住了这么久了，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。
在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难于平静。
（2）此题注意抓住诗歌后面的注释和诗中表情达意的关键词语“系离情”进行分析。
这首诗作于搬家时，抒写对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。
从修辞手法方面分析，“黄莺久住浑相识”运用了拟人的修辞手法，“欲别频啼”四个字表达出了“惜别”的情感。
⑴柳条、藤蔓、黄莺。
⑵运用拟人，“系离情”“频啼”把“柳条藤蔓”“黄莺”人格化，化无情为有情，衬托出依依惜别之情。
【点评】⑴本题考查分析诗歌景物。
答题时应注意，要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，找出描写诗歌形象的词语：
柳条、藤蔓、黄莺。
⑵本题考查体会诗人的思想感情。
答题时应注意，从关键诗句上着手，分析概括，推断作答的切入点。
从相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向。
从诗歌的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容。
从作家的风格和语言特征去领悟诗句的含义和表达的情感。
5．阅读下面古诗，然后回答问题。
《逢入京使》
（唐）岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
（1）解释下面的词语：
①龙钟：
________②凭：
________
（2）第一二句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与第三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？
【答案】
（1）①龙钟：
泪流纵横的样子；
②凭：
请求，烦劳。
（2）不矛盾。
“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。
这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；
而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。
纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。
（1）“双袖龙钟泪不干”意思是：
思乡的泪沾湿双袖模糊面容“龙钟”的原意是指流泪的样子。
这里的意思是沾湿。
作者此时身居边塞，远离家乡，每每念及，双袖就为泪水所沾湿。
表达了作者对家乡亲人的思念之情。
“凭君传语报平安”：
只托你给我的家人报个平安。
凭：
托，烦，请。
（2）因为在赶赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，正因为有浓重的思乡念亲之情，才在无纸笔顾不上写信的情景之下，只好托故人带个口信，“凭君传语报平安”。
作者报的是平安，是因为不想让家人挂念，这也是亲人最关心的问题。
所以三四句是把一二句中的浓重情感落实到具体的行动之中，并不矛盾。
表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。
⑴①龙钟：
泪流纵横的样子；
②凭：
⑵不矛盾。
【点评】⑴本题考查词义的理解，注意结合句意理解词义。
⑵做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所叙述的事情来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。
6．请你分别对含“最”字的两句诗“最是一年春好处”和“此物最相思”进行朗读设计，并阐述理由。
朗读技巧提示：
停连、重音、节奏、语气、语速、语调等。
早春呈水部张十八员外
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
相思
王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
【答案】《早春呈水部张十八员外》中的“最”应使用欢快的语气，语速稍快，来表现诗人对早春景色的喜爱；
《相思》中的“最”应使用低沉的语气，语速稍慢，来表现诗人内心对友人的思念。
【解析】【分析】《早春呈水部张十八员外》通过细致入微的观察，描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情，以引逗好友走出家门，去感受早春的信息。
所以“最”应读出欢快，欣悦的感情。
《相思》这是借咏物而寄相思的，最后一语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。
所以“最”应重在抒情，读出对友人的思念。
据此理解作答。
《早春呈水部张十八员外》中的“最”应使用欢快的语气，语速稍快，来表现诗人对早春景色的喜爱；
【点评】本题考查朗读设计的能力。
朗读设计包括设计朗读的停连、重音、节奏、语气、语速、语调等。
要对诗中的某个词进行朗读设计，最关键的是要理解诗人的思想感情，思想感情不同，朗读的设计也不同。
7．阅读诗歌，回答问题
野步
周密
麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
（1）这首诗描写的是春季的景象，请你找出两个体现这一季节特征的物象。
（2）历来诗评家认为第三四句中“羡”“醉”二字用得好，请你选自己最有感觉的一个说说其表达效果（可从修辞和情感表达两方面考虑）。
【答案】
（1）翠绿的麦陇，鸣叫的青蛙、飞舞的蝴蝶、繁茂的花草、和煦的东风。
（2）①选“羡”。
“羡”字领起三四两句，诗人对“无事”“烂醉”蝴蝶的羡慕，表现出诗人对悠闲自在生活的向往，可谓移情于景，景中含情。
②选“醉”。
“醉”字运用拟人的修辞，看似写蝴蝶沉醉于野草与花丛间，留恋不去的情态，实则表达出诗人对自然美景的喜爱之情。
【解析】【分析】⑴整体感知诗歌可知，前两句写景，后两句抒情，题干要求的这两个物象，应在前两句诗中提取，麦陇翠绿、青蛙鸣叫、蝴蝶飞舞、花草繁茂，这些都是春季的典型特征。
⑵此诗的妙处在最后两句。
本来蝴蝶舞姿蹁跹，应十分清醒才是，可诗人偏偏认定它们的舞蹈是喝醉酒导致的。
推其情理，诗人漫步田野，目遇翠麦，耳听新蛙，时感东风拂体，早就恨不得醉倒在这暖暖的春风里了。
诗人将这种情感外施于物，一口断定蝴蝶是喝醉了，并因此而“羡”，更显得诗人对春日野景陶醉无穷。
⑴翠绿的麦陇，鸣叫的青蛙、飞舞的蝴蝶、繁茂的花草、和煦的东风。
⑵①选“羡”。
⑴本题考查体味诗歌的意象。
答题时应注意，准确把握意象通常是指自然意象，借以寄托情思的物象，从诗句中筛选找出春季春季这一季节特征的事物，有“麦陇、翠浪、草根、新蛙、蝴蝶、东风、野草花”。
⑵本题考查筛选诗歌的遣词炼句。
答题时应注意，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义，结合诗歌地有关内容具体分析这个字所描述的景象，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样地意境，或表达了怎样的感情等。
8．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
雨过山村
【唐】王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。
（1）诗的一，二两句，写出了山村怎样的特点？
（2）古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，请你说说好在哪里。
【答案】
（1）宁静幽美（或：
曲径通幽、自然惬意）。
（2）妙在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以“栀子花”的“闲”来反衬人们的“忙”，巧作对照，情趣盎然（或：
运用拟人手法，形象地写出了蚕妇们去后庭中栀子花的闲适自在）。
（1）此题考查学生把握诗歌内容的能力。
解答时，首先要了解诗歌的内容，然后用自己的语言描绘诗歌的意境，根据意境来分析山村的特点。
诗的前两句写雨中几声鸡鸣，一两家农舍；
修竹、清溪、村路、板桥，淡淡几笔，便勾画出一幅优美静谧的山村风景。
（2）此题考查鉴赏诗歌的语言。
分析可知，用“闲”衬忙，兴味尤饶。
一位西方诗评家说，徒手从金字塔上挖下一块石头，并不比从杰作中抽换某个单词更困难。
这里的“闲”，正是这样的字，它不仅是全句也是全篇之“眼”，一经安放就断不可移易。
同时诗人做入“栀子花”，又丰富了诗意。
雨浥栀子冉冉香，意象够美的。
此诗写栀子花无人采，主要在于表明春深农忙，似无关“同心”之意。
但这恰从另一面说明，农忙时节没有谈情说爱的“闲”功夫，所以那花的这层意义便给忘记了。
这含蓄不发的结尾，实在妙机横溢，摇曳生姿。
（1）宁静幽美（或：
【点评】品味关键字词是诗歌考查的主要内容，这种试题的答题思路：
①指出该诗句中最生动传神的字；
②把该字放入原句中展开联想，描述景象；
③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。
9．阅读诗歌，回答问题
竹里馆
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
【译文】独自一人坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边发出长长的啸声。
在这幽深的竹林里，无人陪伴，唯有明月似解人意，来相照映。
【作者简介】王维（约701～761），字摩诘，祖籍太原祁县（今山西祁县），唐代诗人、画家，官至尚书右丞，故世称王右丞。
其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“味摩诘之诗，诗中有画；
观摩诘之画，画中有诗”。
尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。
晚年无心仕途，专诚奉佛，被称为“诗佛”。
著有《王右丞集》。
【主题思想】全诗描绘出一幅月夜竹林弹琴吟咏图，表现出一种悠然闲适的心境和自得其乐的情趣。
（1）“独坐幽篁里”的“幽”，“深林人不知”中的“深”，渲染了怎样的境界？
（2）诗人独自在竹林里做了哪些事情？
从中可以看出诗人怎样的性情？
（3）这首诗借助景物描写，传达了诗人怎样的心情？
【答案】
（1）“幽”“深”等字的运用，渲染了一种幽静、雅致的境界。
（2）独坐、弹琴和长啸。
高雅闲适、超凡脱俗的性情。
（3）宁静、淡泊的心情。
（1）本题考查学生根据关键字词体会诗歌意境的能力。
解答时，要在把握诗歌内容的基础上，抓住关键字词体会诗歌意境。
通过分析可知，这首诗中的“幽”和“深”渲染了一种幽静、雅致的境界。
（2）此题考查学生把握诗歌内容和体会作者情感的能力。
答题时首先要把握诗歌内容，根据诗中“弹琴复长啸”可知诗人独自在竹林里做了独坐、弹琴和长啸这些事，体现了诗人高雅闲适、超凡脱俗的性情。
（3）本题考查体会诗人情感的能力。
根据诗歌内容可知：
前两句体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质。
后两句使用了拟人化的手法，把一轮明月当成知己朋友来写，与自然景致融为一体。
整首诗表现了诗人淡泊宁静的心情和高雅的情趣。
（1）“幽”“深”等字的运用，渲染了一种幽静、雅致的境界。
【点评】在做体会诗人思想感情的题目时，一定要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时，要还联系诗中的景、物、意象来分析。
10．阅读诗歌，回答问题
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
【译文】迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和白沙，（船只）夜晚停泊在靠近秦淮河边的酒家。
卖唱的歌女不知道亡国的悲和恨，对岸酒楼里还在唱着《玉树后庭花》。
【作者简介】杜牧（803～852），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
【主题思想】这首诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，借陈后主（陈叔宝）因荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的无比关切和深深忧虑的情怀。
（1）诗中用一个“________”字写出迷蒙冷清的特点，以“________”三字引出下文“商女”的出场。
（2）真正“不知亡国恨”的是什么人？
（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？
【答案】
（1）笼；
近酒家
（2）醉生梦死的统治者。
（3）表达了诗人对国家命运的关切和忧虑，也蕴含着对世道的愤慨之情。
【解析】【分析】此题考查鉴赏诗歌的能力。
（1）本题考查把握诗歌内容的能力。
答题时要做到熟读原诗，先结合课下注释进行翻译。
通过前两句可知，“笼”字写出秦淮夜色迷蒙冷清的特点，次句以“近酒家”三字引出下文“商女”的出场。
（2）本题主要理解诗词内容的能力。
做这类题目的方法是：
找出与题目相关的原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。
分析内容可知，真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。
（3）本题主要考查体会作者情感的能力。
根据诗歌内容分析可知全诗表达了诗人对国家命运的关切和忧虑，也蕴含着对世道的愤慨之情。
（1）笼；
【点评】在体会作者感情时，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
11．对下面这首诗的赏析有误的一项是（
游山西村（陆游）
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门
这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。
颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。
颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。
作者于赞美中含蓄地表达批判之意。
全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。
【答案】C
【解析】【分析】这首诗是诗人蛰居山阴老家农村时所作。
生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。
既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味无穷。
全诗融写景、叙事、抒情为一体，首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。
颔联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理。
颈联则由自然入人事，赞美着这个古老的乡土风俗，显示出他对这里的土地，这里的人民的爱。
尾联笔锋一转，热爱家乡与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。
故ABD正确，C错误。
C
【点评】本题考查诗歌的鉴赏，考生要整体感知诗歌，了解诗歌的内容、诗人的情感，运用的表现手法，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。
12．关于下面这首词赏析有误的一项是（
）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
首联“渡远荆门外，来从楚国游”，指出此次出行的目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。
颔联中一“随”字，化动为静，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来；
一“入”字，写出了船达平原旷野时江水气势之博大，蕴藏着诗人喜悦开朗的心情。
颈联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远，把初次出峡，见到广大平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。
尾联诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送行，从对面写来，越发显出自己思乡情深。
【答案】B
【解析】【分析】B项，“化动为静”错。
应该是：
化静为动。
通过“随”字的“化静为动”的手法，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来。
故选B。
B。
【点评】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。
解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
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