山东省菏泽市中考语文试题Word下载.docx
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“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
虽我之死，有子存焉。
子又生孙，孙又生子；
子又有子，子又有孙；
子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
（选自《愚公移山》）
（乙）
项籍①少时，学书不成，去；
学剑，又不成。
项梁②怒之。
籍曰：
“书，足以记名姓而已。
剑，一人敌，不足学，学万人敌。
”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。
……
后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也。
（选自司马迁《项羽本纪》，有改动）
（注）①项籍：
项羽，名籍，字羽。
②项梁；
项羽叔父。
4．解释下列句中加点的词。
①汝之不惠_____
②何苦而不平_____
③惧其不已也_____
④不足学_____
5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）
A．而山不加增/若夫日出而林霏开
B．曾不能毁山之一毛/辍耕之垄上
C．以残年余力/何以战
D．其如土石何/屠自后断其股
6．下列各项中，不是倒装句的一项是（）
A．甚矣，汝之不惠!
B．忌不自信。
C．居庙堂之高则忧其民。
D．南冥者，天池也。
7．将下面的句子翻译成现代汉语。
①汝心之固，固不可彻。
②略知其意，又不肯竟学。
8．简析愚公成功和项羽失败的原因，并谈谈启示。
阅读下面的文字，完成问题。
时间的脚印（节选）
陶世龙
①岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
②有一种很粗糙的石头，叫作“砾岩”。
你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石。
这说明了岩石生成的地方，是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的中央，便在岸边留下了。
可是，有时候，在粗糙的岩石上覆盖着的岩层，它里面的物质颗粒却逐渐变细了，这是什么道理呢？
这是因为地壳下沉，使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。
③从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
④石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。
红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。
如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。
⑤古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。
许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁灭消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部的构造。
在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。
所有这些都叫做“化石”。
⑥化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
⑦例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。
它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。
许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫作“石炭纪”的时代的特征。
还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明了“第四纪”冰河时期的来临。
⑧自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。
如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代动物走过的脚印和天旱时候泥土龟裂的形象……
9．请从选文中概括出岩石保存的历史痕迹。
10．指出第⑦段的主要说明方法和作用。
11．第④段中加点词“很可能”可否去掉？
并说明理由。
悬崖边的树
林清玄
我读初中的时候，成绩不好。
由于对课外书及美术的热爱，我的初中生活一直过得迷迷糊糊，好像一转眼就升上初三了。
就在初三刚开始不久，父亲把我叫去，说：
“像你这样的成绩，我的脸都被你丢尽了。
我看你初中毕业不要去高雄参加联考了，你去台南考。
”我当场怔在那里，因为在我居住的乡镇，所有的孩子都是参加高雄联考，去台南考试，无异就是放逐，连在乡镇里的旗美高中也不能考了。
不知道哪里来的勇气，我自己一个人跑到台南去考高中，放榜的时候发现考上了一个从未听说过的高中﹣﹣私立瀛海高中。
瀛海高中刚成立不久，是超迷你的学校，每一年级只有三个班，整个高中加起来只有三百多人。
学校在盐分地带，几乎可以用“寸草不生”来形容。
土地因为盐分过高，一片灰白色。
学校独立于郊野，四面都是蔗田和稻田。
记得入学注册时是爸爸陪我去的，他看到那么简陋的校舍和荒凉的景色，大吃一惊，非常讶异地问我：
“你怎么会考上这种学校？
”
由于学生很少，大部分的学生都住校，我也开始了离家的生活。
住在学校时认识了许多死党，加上无人管教，我的心就像鸟飞出笼子一样，几乎把所有的时间都用来读课外书，画画和写文章。
每到假日，我就跑到台南市去看电影、逛书店。
我的高中生活大致是快乐的，除了功课以外。
学校的功课日渐令我厌烦，赤字一天一天增加，到高一结束时，有一大半的功课都是补考才通过的。
这时，我暗暗地准备辍学或转学，当我把这想法告诉爸爸，他气得好几天不和我说话。
有一天，他终于开口了：
“你再读一学期，真的不行，再转回来吧!
升入高二，我们换了导师，是一位七十岁的老头，听说是北京大学毕业的，因为在省中退休，转到私校来教。
他就是后来彻底改造我的王雨苍老师。
开学不久，他叫我去他家包饺子，然后告诉我：
“你在报纸上的文章我看过，写得真不错。
”这是第一位确定那些文章是我写的老师，以前的老师都以为只是同名同姓的人。
然后，王老师告诉我，他从事教育工作快五十年了，学生的素质他差不多一眼就可以看出来。
他之所以退而不休，转到私立学校教书，不只是因为兴趣，也是为了寻找沧海遗珠。
吃完师母的饺子，告辞的时候，王老师搂着我的肩膀说：
“你有什么想法，随时可以来找老师谈谈。
林清玄，你不要自暴自弃呀!
”我从未被老师如此感性地对待，当场就红了眼睛。
接下来就像变魔术一样，我把一部分的心力用在课业上，功课虽然不好，也还在及格边缘。
由于王老师的鼓励，我把大部分心力用在写作上，不仅作品陆续发表在报纸杂志上，还连续两次得到全台南市中学作文比赛的第一名。
这使我加强了对自己的信心，也更坚定了日后的写作之路。
不管是写作文还是周记，或是发表在报上的文章，王雨苍老师总是仔细斟酌、修改，与我热心讨论，使我在升学至上的压力中还有喘息的空间。
渴望成为作家的梦想，在我的高中生活中，犹如大海里的浮木，使我不致没顶。
王老师则是和我一起坐在浮木上的人，并且帮我调整了浮木的方向。
在我高中毕业的时候，我不再对前途畏惧了，虽然大学的考试一直不顺利，但是我知道，我的写作不会再被动摇了。
一直到现在，我只要想起中学生活，王雨苍老师那高大的身影、红润的双颊就会在眼前浮现，想到他最常对我说的：
“你一定会成功的，不要自暴自弃呀!
”我不知道自己是不是王老师寻找的沧海遗珠，但我知道好老师正如同悬崖边的树，能挡住那些失足坠落的学生。
现在时空遥隔了，老师的魂魄已远，但我仿佛看到在最陡峭的悬崖边，还长着翠绿的大树。
（选文有改动）
12．简述王雨苍老师改造“我”的经过。
13．你认为王雨苍老师是怎样的人？
14．结合文章内容，说说写父亲有何作用。
15．简析以“悬崖边的树”为题的妙处。
寂寞林公
胡文彬
①五月的福州，赤日炎炎。
我辗转于长街短巷，无心看它的繁华与热闹，反复打听的只是两个人的故居和纪念馆，一是林公则徐，一是林公觉民。
然而，问酒店白领，茫然；
问汽车司机，摇头；
问商店店员，不晓；
问过往行人，更是不知。
于是，我像无头苍蝇似的坐着公共汽车沿主要街道搜寻。
皇天不负有心人，位于澳门路16号的林则徐纪念馆终于让我化焦灼为惊喜!
②始建于1905年的林文忠公祠，现为林则徐纪念馆。
红墙，木楼，江南式园林，倒也清幽。
里面展出林则徐的生平业绩、字画著作。
我怀着无限敬意一一瞻仰了树德堂、御碑亭及弥漫着书香气的展室，仿佛在阅读一部关于民族精神的教科书，字字力透纸背。
厚厚的林则徐文集，灵动飘逸的林公手迹——“清风明月不用一钱，静坐读书各得半日”，天赋才华。
林则徐本可以做一个闲雅从容的艺术家，是历史的风雨、民族的灾难把他推到了风口浪尖上。
③静极了的树德堂里光线幽暗，眼睛好一会才适应。
我睁大眼睛仰望肃穆端坐的林公塑像，感受着他的苦痛，他的如墙如山的沉默，沉默的外表里翻卷着岁月的波光与血光，凝重与沉重。
御碑亭里三石碑高耸，载着咸丰皇帝在林公身后所作的高度评价。
想到他身前本是经天纬地的民族英雄，却遭遇罪臣命运；
想到他以罪臣之身行忠臣之事，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，在充军的边塞之地，殚精竭虑，造福一方百姓；
想到世界的进步，竟常常是以牺牲优秀者为代价，不禁悲从中来。
④大惑不解的是，与厦门鼓浪屿郑成功纪念馆观者如潮的情形相比，林则徐纪念馆却门可罗雀。
寥寥无几的几个外地人匆匆浏览，其中一个中年男子刚走到拱形的门洞下，手机响了，于是对着林公的祠堂肆无忌惮地大声呵斥着。
卖门票的老人睡眼蒙胧，庭院里的空气冷清得令人寒颤。
显然，昔日英雄林则徐，已渐渐被许多人冷落淡忘。
寂寞林公，150多年前，可是声震寰宇叱咤风云之人，一面迎着海风猎猎飘扬的大纛，以他为鉴曾验证过人性的深度、爱国的情怀与生命的壮美啊!
⑤心事重重地走出林则徐纪念馆，我到处打听林觉民的故居，终不能如愿，找不到任何标志，有人竟像看稀有动物似的从头到脚打量我。
我寻找林觉民，不仅因为他是我崇拜的才女林徽因的叔叔，他的故居后来是冰心的祖屋，还因为他是黄花岗七十二烈士之一，一位被两广总督张鸣岐惊为天人、直呼“真奇男子也”的血性男子汉，一位有情有义的大丈夫。
这位在日本攻读哲学四年、满腹经纶的福州青年，发现要拯救危如累卵的祖国，哲学是无力的，只有仗剑而起，以死报国。
广州起义中他腰部中弹，力竭被捕。
在刑堂上，热血男儿林觉民慷慨陈词，痛斥腐败，吁请救国救民。
人生的最后一个舞台，他的表演是何等的精彩!
我多想亲眼看看他24岁就义前写在一方手帕上的《与妻书》真品：
“吾今以此书与汝永别矣!
吾作此书时，尚为世中一人；
汝看此书时，吾已成为阴间一鬼……吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也!
吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属……”此文选入中学课本，因此，据说参观他故居的主要是学生。
林公觉民的形象已淡出成人世界，独自寂寞在岁月深处。
⑥黯然间心有不甘地再询问林则徐墓、严复墓，回答没对外开放。
偌大一座孔庙呢，空空如也，据说等待装修。
⑦如果只有赚钱的热闹，而没有文化的繁荣，没有拥戴崇仰民族精英的风尚，富贵气有了，世俗气有了，可雅气没了，文气没了，此乃大不幸也。
⑧但愿我的所闻所叹只是管窥一豹，杞人忧天。
16．阅读第①﹣③段，说说作者为什么会产生“凝重”“沉重”的感受。
17．联系林则徐、林觉民的业绩，谈谈你对第③段中划线句子的理解。
18．品味语言。
①从修辞的角度赏析下面的句子。
我怀着无限敬意一一瞻仰了树德堂、御碑亭及弥漫着书香气的展室，仿佛在阅读一部关于民族精神的教科书。
②赏析下面句中加点的词。
有人竟像看稀有动物似的从头到脚打量我。
19．结合全文，体会作者表达的情感。
20．阅读下面的文字，按要求作文。
景致在山水之间，这是大自然的杰作。
景致在生活深处，这是人与人碰撞的火花。
因为留心，我们就有了一些关于景致的记录和感悟。
请以“景致”为题，写一篇文章。
要求：
①将题目抄写在答题卡上。
②除诗歌外，文体不限。
③不少于600字。
参考答案
1．杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪我寄愁心与明月随君直到夜郎西不求闻达于诸侯苔痕上阶绿燕雀安知鸿鹄之志哉行不必果一轮秋影转金波飞镜又重磨数风流人物还看今朝
【解析】
【分析】
【详解】
诗词默写要求：
一、不能添字，不能少字；
二、字的笔画要准确。
注意：
规、愁、痕、鸿鹄、磨。
2．表达了作者强烈的乡恋之情，故国之思。
3．“惊”字，紧承上句“异”字，形象地刻画出诗人思念江南风光时的凝神状态，同时也使诗人感到在此异乡滞留的时间已久。
2．
本题考查是个情感。
（1）翻译：
离乡万里风光习俗都不相同，忽然鸟一叫感到心惊。
怎么能对着远方的来客，叫着这让人心碎的乡音？
（2）结合“远客”“故乡”可知，这首诗抒发的是作者强烈的乡恋之情，故国之思。
3．
本题考查炼字。
（1）翻译。
万里风烟异，一鸟忽相惊：
令我心惊。
“惊”指心惊。
（2）语境义。
这里指作者听到鸟叫而心惊。
“惊”字，紧承上句“异”字，形象地刻画出诗人思念江南风光时的凝神状态。
诗人此时正在回忆不同于万里风烟的江南景色，而百舌的叫声不禁使诗人突然意识到已经是又一个春天来临，此时的江南风光自然会更加秀丽，也更令人怀念。
同时也使诗人感到在此异乡滞留的时间已久。
久客思归，不得不使诗人闻百舌声而骤感惊心。
一个“惊”字展现出动态感，写出了作者内心的震动，为下文写思乡之情做了铺垫。
4．同“慧”，聪明愁停止值得
5．C
6．D
7．①你思想顽固，顽固到了不可改变的地步。
②可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到结束
8．愚公能不怕困难，坚持不懈；
项羽他学什么都不能一心一意，不能坚持到底，缺乏恒心和毅力。
示例：
我们在今后的学习中，只有不怕困难，坚持不懈，才能学有所成。
4．
本题考查对文言实词的理解能力。
平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。
惠，通假字，同“慧”，聪明。
苦，一词多义，愁。
已，一词多义，停止。
足，一词多义，值得。
做题时要结合语境，认真分析，确认词义。
5．
本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。
解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
A．而：
表转折关系/而：
表承接关系；
B．之：
的/之：
到，去；
C．以：
凭借/以：
凭借；
D．其：
表反问语气/其：
它（的）。
故选C。
6．
本题考查学生对文言句式的辨析能力。
文言句式有：
倒装句、判断句、省略句、被动句。
A．倒装句；
B．倒装句
C．倒装句
D．判断句。
故选D。
7．
本题考查文言翻译。
完整，流畅，准确。
（1）之，用在主谓之间，不译。
彻，通达，这里指改变。
（2）略，大略、一点点。
其，代词，指兵法。
竟，完成、结束。
8．
本题考查学生的比较阅读能力，解答此题需要先疏通文意，了解内容。
根据具体内容分析。
甲文通过愚公移山成功的事情，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和惊人毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，持之以恒，坚持不懈的道理。
愚公成功的原因在于，他在定下目标之后，能不怕困难，坚持不懈，最终移山成功。
乙文中的项羽学什么都不能一心一意，不能坚持到底，缺乏恒心和毅力，这为他后面的失败埋下了隐患。
结合他们成功和失败的原因，得出我们所受的启示：
【点睛】
译文：
甲：
河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：
“你简直太愚蠢了！
就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？
”北山愚公长叹说：
“你的心真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。
即使我死了，还有儿子在呀；
儿子又生孙子，孙子又生儿子；
儿子又有儿子，儿子又有孙子；
子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？
”河曲智叟无话可答。
握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝报告了。
天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。
从这时开始，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。
乙：
项籍少年时，学习认字写字没有完成，便放弃了；
又学习击剑等武艺，也没有学成。
项梁对他很生气。
项籍却说：
“写字，能够用来记姓名就行了。
剑术，只能抵挡一个人，不值得学，要学习能抵挡成千上万人的本领（即兵法）。
”于是项梁就传授项籍军事知识，项籍非常高兴，大致了解兵法的意思，又不肯完成学业。
后来，刘邦和项羽争夺天下，刘邦凭借智取，而项羽则用蛮力拼斗，然而最终被刘邦打败，是智力不足啊。
9．①地壳的运动；
②气候的变化；
③古生物的状况；
④地球历史的发展过程；
10．举例子，具体说明了化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
11．“很可能”表示“从前这里有冰河经过”是一种猜测，如果去掉就太绝对，不符合事实。
9．
本题考查筛选信息。
根据第三段中的“我们看到了地壳的活动”可得：
地壳的运动。
根据第四段中的“红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示”可得：
气候的变化。
根据第五段中的“古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录”可得：
古生物的状况。
根据第六段中的“它帮助我们认识地球历史的发展过程”可得：
地球历史的发展过程。
10．
本题考查说明方法。
细读第七段可知，本段列举了三叶虫化石、树木化石的具体实例，这是举例子的说明方法。
联系第六段可知，这两处举例具体有力地说明了化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
11．
本题考查说明文的语言，“很可能”表示猜测，在句中表示“从前这里有冰河经过”只是作者的一种猜测，并没有科学实据。
如果去掉，语意过于绝对，与事实不相符，“很可能”体现了说明文语言的准确性，所以不能去掉。
解答信息筛选与整合题，通常的做法是：
提取综合，重组输出。
可以分为以下三个步骤：
（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息；
（2）合理地概括信息；
（3）按照一定的要求加工信息。
在提取信息过程中要注意，有时如果文段中是几层并列的内容，就需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思；
如果文段中有结构类似的词语、短语或者句子，那么这些往往是所要找的几个要点。
其次还可以抓住关键的标志词寻找要点，如“除了”“还有”“另外”等。
12．王老师邀“我”到他家包饺子，肯定、鼓励“我”；
对“我”的文章，王老师仔细斟酌、修改，与“我”讨论，使“我”坚定了走写作之路。
13．教学水平很高；
关爱学生、和蔼可亲；
热爱教育事业，注重发现人才；
教育方法得当；
文学功底深厚。
14．①父亲对“我”的失望与王老师对“我”的肯定、鼓励形成对比，突出了王老师关爱学生、富于教育智慧的特点，表现了王老师对“我”的成长起作用之大，表达了“我”对王老师的感激怀念之情。
②父亲对“我”的失望，表现了当时“我”成绩很差，这为后文王老师关心、鼓励“我”的情节起铺垫作用；
最初成绩差、自我放弃，与后文“我”获得进步、坚定写作方向形成对比，从而突出了王老师在“我”的成长中起了很大的作用。
15．标题运用比喻手法，生动、新颖，吸引读者的阅读兴趣；
含蓄交代了文章主要人物，点明文章主旨，表达了作者的赞美、感激之情。
12．
本题考查对文章内容的概括能力。
由第6段“他叫我去他家包饺子”“这是第一位确定那些文章是我写的老师”“你有什么想法，随时可以来找老师谈谈。
林清玄，你不要自暴自弃呀”等内容可概括为：
王老师邀“我”到他家包饺子，肯定、鼓励“我”。
由第7段“不管是写作文还是周记，或是发表在报上的文章，王雨苍老师总是仔细斟酌、修改，与我热心讨论，使我在升学至上的压力中还有喘息的空间”“在我高中毕业的时候，我不再对前途畏惧了，虽然大学的考试一直不顺利，但是我知道，我的写作不会再被动摇了”可概括为：
13．
本题考查分析人物形象的能力。
由“听说是北京大学毕业的，因为在省中退休，转到私校来教”“王老师告诉我，他从事教育工作快五十年了，学生的素质他差不多一眼就可以看出来”可见，王老师教学水平很高。
由“开学不久，他叫我去他家包饺子”“吃完师母的饺子，告辞的时候，王老师搂着我的肩膀说”可见，王老师关爱学生、和蔼可亲。
由“他之所以退而不休，转到私立学校教书，不只是因为兴趣，也是为了寻找沧海遗珠”可见，王老师热爱教育事业，注重发现人才。
由“由于王老师的鼓励，我把大部分心力用在写作上”“王老师则是和我一起坐在浮木上的人，并且帮我调整了浮木的方向”“你一定会成功的，不要自暴自弃呀”可见，王老师教育方法得当。
由“不管是写作文还是周记，或是发表在报上的文章，王雨苍老师总是仔细斟酌、修改，与我热心讨论”可见，王老师文学功底深厚。
14．
本题考查对次要人物作用的分析。
此题要从刻画人物、表达主旨等角度进行分析。
我看你初中毕业不要去高雄参加联考了，你去台南考”“你怎么会考上这种学校？
”父亲的做法与王老师对“我”的鼓励、肯定形成鲜明对比，从而突出了王老师关爱学生、富于教育智慧的特点，表现了王老师对“我”的成长起的作用之大。
父亲对“我”的失望，也体现了“我”的成绩很差，一方面为后文王老师对“我”关心、鼓励的情节作铺垫，另一方面与后文“我”获得的进步形成对比，突出了王老师在“我”的成长中起了很大的作用。
15．
本题考查标题的赏析。
“但我知道好老师正如同悬崖边的树，能挡住那些失足坠落的学生。
”“悬崖边的树”以比喻的方法揭示了本文的主要人物王老师，蕴含着对老师的赞美、感激之情，点明文章主旨。
比喻手法使标题生动、新颖，能吸引阅读兴趣。
16．①民众对历史英雄的淡忘；
②林则徐的民族精神使“我”肃然起敬；
③感受到民族英雄承受的苦痛，经历的磨难；
④由林则徐以罪臣之身行忠臣之事，想到世界的进步常常以牺牲优秀者为代价。
17．历史上的优秀人物，往往历经磨难，牺牲自己推动社会进步，其精神教育后人。
表达了对优秀人物的崇敬和对其遭遇的痛惜之情。
林则徐推行禁烟，功勋巨大，却遭遇罪臣命运；
林觉民参加广州起义，被捕牺牲，献出仅24岁的生命。
18．①运用比喻的修辞，把林则徐纪念堂比作民族精神教科书，高度评价了林则徐纪念堂的教育意义，生动形象的表现了作者对林则徐的崇敬之情。
②“打量”本义是仔细地察看，这里指人们对“我”打听林觉民故居一事感到奇怪。
可见人们对民族英雄陌生、淡忘，流露出“我”对这种现象的忧虑。
19．①表达了作者对民族英雄的崇敬、赞美之情；
②表达了对民族英雄被民众淡忘的悲伤、痛惜之情；
③表达了对当今社会一味追求经济利益，忽视精神文明建设的担忧；
④表达了作者希望社会能重视对民族精神的学习、传承。
16．
本题考查对文章的理解分析能力。
此题已明确答案所在区域是第①﹣③段。
由“然而，问酒店白领，茫然；
问过往行人，更是不知”可知，民众对历史英雄的淡忘使作者心情沉重。
由“我怀着无限
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