人教新课标一年级数学下册全册教案Word文件下载.docx
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三、多层练习、巩固提高
1.想象印证
由体引出四个图形,让学生说出图形的名称。
2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形?
请你们去找一找,摸一摸。
(让学生分小组离开位置进行活动,再选代表汇报)
3.小组学习、引导探索
四人小组共同合作、讨论,用小棒摆出几个图形。
讲一讲自己的发现、疑惑,再进行全班交流。
4.分类:
新老朋友欢聚一堂,你们能根据它们的特点,为它们分一分小组吗?
(小组交流讨论,找出多种多样的分类方法)
指明回答分类方法及理由。
5.发明设计
(1)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合,设计出一幅美丽的作品
(2)评选比赛(四人小组互评,选出小组优秀作品进行展示)。
四、全课总结,回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下。
课后作业:
练习画图
板书设计:
长方形三角形圆正方形平行四边形
第二课时平面图形的拼组
前后(第2页)
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
前与后的位置与顺序
学生前后空间观念的培养。
教学方法:
尝试教学、情境教学、游戏
教学准备:
纸制的方向盘4个、车站牌5个
一、情境导入
同学们,在上课之前,老师先送给大家一首歌,我们一起来听听歌中唱的是什么?
(你们喜欢风车吗?
)其实,风车是长方形变成正方形之后,才折成的。
不仅这样,还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。
你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?
好,今天我们就一同来学习平面图形的拼组。
下课之后,大家就都会成为魔术师了。
(板书课题)
二、折一折
1、认识长方形和正方形边的特征
首先,我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。
同学们按照要求把你手中的长方形折一折,折完后,你发现长方形的对边怎么样?
(对了,对边相等),那么,邻边是否也相等呢?
(对角折一折,试一下)我们一起来屏幕(演示)。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折,再对边折,你们发现正方形的四条边怎么样?
(都相等)好,我们再来看屏幕。
归纳:
同学们有的用观察法、有的用比较的方法,得到长方形对边相等,正方形对边相等;
长方形邻边不相等,正方形邻边相等;
正方形四条边相等。
问:
你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?
这样折一折、剪一刀就变成正方形了,能说明理由吗?
2、小组合作制作纸风车
那么,我们在课前说过,纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。
你们会做风车吗?
接下来,老师就和你们一同来学习。
请注意看(播放视频)。
(1)通过视频,我们可以做如下步骤:
先准备一张长方形的纸,根据正方形四边相等的特征,我们将长方形的长与宽相等再裁下,然后我们将正方形的对角各折一下,沿折痕剪向中心,留有余地,之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次,再用铁丝串好,纸风车就可以在风中转动了。
(2)问:
风车的制作过程中,你发现了哪些图形?
是怎样让一张纸变成风车的?
动手做一做,再玩一玩自己的风车。
(3)小组互评,展示学生作品。
好了,我们先把纸风车放一边,看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。
请看这辆小汽车是由哪些图形组成的?
3、拼一拼
1、下面,我们就用你手中的2个长方形拼一拼,看看你们能拼出什么图形?
(动手吧)
2、再来用4个同样的正方形拼一下,又能拼出什么呢?
展示。
问:
至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形?
3、大家都这么聪明,那你们能摆出这样的六边形吗?
4、好,接下来就请大家用你手中的9个三角形,拼成一个大三角形,比一比,谁拼得又快又好,开始!
5、现在,老师也难不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,请注意看
(一)最少用几根小棒能拼成两个三角形?
(二)用12根小棒能拼出什么图形?
(三)你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗?
(太棒了,鼓励一下我们自己)
四、剪一剪
为了奖励大家的发现,我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正方形吗?
好,接下来神奇的魔术就要开始了。
我们根据提示,就这样(对折→对折→剪下→成功)
五、补一补
朋友们都听说了我们的神奇魔力,米老鼠也来请我们帮忙了,你们愿意帮他把墙修补好吗?
(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下,米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了
六、拼图大比赛。
1、师:
现在请同学们运用自己手中的所有材料,发挥你的想象,可以自己拼
也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形,比一比,看那些同学拼得又好又快,又有创意。
2、展示学生作品。
学生自己评价或者互相评价。
七、欣赏品评,知识延伸
师:
同学们刚才拼的图形非常漂亮,老师很喜欢。
生活中有许多地方都需要优
美的图形的装饰,同学们也可以是一位小小设计师,设计出美丽的图案,装点生活
美化环境。
(欣赏生活中的优秀装饰作品)
通过刚才的欣赏,你有什么想法?
老师相信,只要同学们爱动手,勤思考,不断地学习,一定能设计出更加
美妙的图案,用数学来美化生活。
课后,也可以上网查一查,看一看,相信你一定
会有更多的收获。
教学小结:
好了,时间过得真快,转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。
那从今天开始,就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型,希望同学们回家后,能够发挥你神奇的七巧板魔力,拼出各种各样美丽的图案。
最后,就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。
自己动手做一做图形
三角形—长方形—正方形—圆—平行四边形
第三课时七巧板
教材第4页
1.通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形。
2.通过拼摆图形,体会图形的变换,发展空间观念。
引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案
培养学生协作精神与合作意识,激发学生创新意识。
七巧板、彩笔、剪刀。
课件
一、创设情境生成问题
师:
小朋友们,你们喜欢玩玩具吗?
把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗?
今天这节课我们就一起来玩玩具,好不好?
出示黑板:
七巧板)你们知道这是什么吗?
它有一个好听的名字“七巧板”(板书)。
二、探索交流解决问题
(一)认识七巧板。
1、操作感知,初步认识七巧板
猜一猜:
它为什么叫七巧板?
汇报发现,“七巧板是由7块板组成的。
”
2、分一分:
(板书)动手将七巧板的七块图形进行分类。
(全班互动,按图形形状分类)
你是怎么分的?
(请一名学生上台展示分法)
复习学过的图形:
三角形、正方形。
认识平行四边形:
展示平行四边形,并板书。
看看它的外形与其它图形比有什么不同?
(它有四条边,不像正方形和长方形那样四四方方)
七巧板中有三种图形,三角形最多,有5块;
正方形、平行四边形最少,只有1块;
3、比一比:
(板书)
七巧板不但可以分一分,还可以比一比呢?
请你动手比一比,你发现了什么?
两个大的三角形一样大,两个小的三角形一样大,还有一块中等的三角形。
4、简单介绍七巧板的来历。
课件展示:
今天老师请来了七巧板,请它给大家作个自我介绍吧!
(一学生头戴七巧板头饰表演)
小朋友,你们好,我叫七巧板,别小看我,我已经有2000多岁了,早在两千五百多年前,有个叫黄泊思的人把我发明出来了,最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。
因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的,现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力,所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具,我已成为中华民族智慧的一个代表啦!
听了七巧板的介绍,我觉得七巧板真了不起,你们想知道七巧板是怎样做出来的吗?
(课件出示第4页内容说一说)
5、欣赏:
如何把正方形剪成7块图形,并注有编号。
你看到了什么?
6、知道了七巧板的组成,大家就可以自己动手做一个七巧板。
让学生剪下附页中的七巧板,按照他们自己喜欢的颜色,把每一块涂上不同的颜色,做成一副彩色的七巧板。
(二)、动手实践,逐步体验七巧板
1、拼图形
利用手中的七巧板拼出我们学过的图形:
正方形、三角形、长方形。
2、欣赏课本第4页《你知道吗》:
七巧板拼图案。
三、巩固应用内化提高
1、
发挥想象力,用七巧板拼出一个你喜欢的图案,小组同学可以互相交流,拼好后,师选几副作品展示,让学生说说你拼的是什么?
2、结合练习一第4题第二小题,小组合作,用七巧板拼图案讲故事。
四、回顾整理
小结:
玩到现在,你喜欢七巧板吗?
你能用一个什么词语来形容七巧板呢?
(好玩的、有趣的、漂亮的……)
第二单元:
20以内的退位减法
教材简析:
本单元学习的主要内容有两个:
一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;
二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题,即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。
因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中,要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;
2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;
3、处理好算法多样化的教学;
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;
5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
1.学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重、难点:
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算
第一课时十几减9的减法
十几减9的减法
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;
通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
2、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值,初步渗透事物之间是相互联系的观点。
经历探讨计算方法的过程。
能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
挂图小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔
一、谈话引入新课,激发学习兴趣
前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?
(出示主题图)
二、探索方法,解决问题
1.观察主题图,提出问题
仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?
同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?
这是什么活动?
让学生介绍。
小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?
泡泡提出了什么数学问题?
你们能帮助他解决吗?
如何列式?
为什么要用14-9呢?
14-9怎样算?
把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?
2、小组交流,探讨算法
指名回答,教师将算法板书在黑板上
3、选择算法,进行计算
板书:
15-9=
等于几?
你是怎样想的?
并让几个学生说出不同的计算方法。
三、熟练算法,进行应用
1、看图列算式
要求:
看懂图意,独立列式,指名上台进行订正
2、圈一圈,算一算
让学生独立完成,说说为什么要这样圈?
四、观察算式,找出特点,发现规律
1、师:
同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?
2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?
谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。
(指名板演)
3、再观察,你还能发现什么?
那我们找到这些规律,有什么用处呢?
4、抢答练习
利用找出的规律,同桌进行练习
如:
学生A:
13-9= 学生B:
4+9=
5、课堂练习
应用知识解决问题
有16个同学来猜字谜,已经来了9个同学,还差几个同学没有到?
来猜字迹的有3个男生,6个女生,?
这节课学了十几减9的减法,你有什么收获?
十几减9可以这样想,见到减法想加法,用“破十法”算也可以连续减……十几减9的差,要比被数个位数多1。
课堂作业:
1、做一做第1、2题
2、用自己喜欢的方法算一算,比一比,看谁算得又好又快。
3、练习二的第3题
教学板书:
十几减9
有15个气球,卖9个,还有几个?
15—9=6(个)
①9+6=1515-9=6
②10-9=11+5=6
第二课时练习课
练习课
1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢
的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多
种方法解决问题的能力。
能够用不同的方法来进行计算
培养学生用不同的方法解决问题的能力。
口算卡片多张
一、基本练习
1、听算 (视算)
13-9= 17-9= 12-9= 15-9=
18-9= 14-9=15-6=16-8=
1)、集体订正
2)、评讲:
谁能说一说:
18-9=?
你是怎么想的?
把你的想法用小棒摆一摆
并与你的同桌说一说(边摆边说)
3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
(学生口答,教师板书)
4)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 (小黑板出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
(指名板演,全班齐练)
9+6=156+9=1515-6=95-9=6
3、算一算
第14页的第5题
先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式
最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。
二、出示小黑板
1)先让学生看图说图意
2)再指名说图意
3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
1、十几减9的差与被减数有什么关系?
2、十几减9的差比被减数个位上的数多1
1、学生完成书中第7题
2、回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。
十几减9练习
13-9=()12-9=()
()10()(10)
第三课时十几减8.7.6
十几减8.7.6
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备:
小黑版挂图
一、复习旧知,沟通联系
出示口算:
8+5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-913+712-8
(全班齐练,集体订正)
二、自主探索,学习新知
1、出示“鱼缸内金鱼的画面。
首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一情景,调动学生的兴趣。
2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?
”的文字。
同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。
然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
7、有导向性的小结
教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
今天我们学习了十几减几的退位减法,我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
了解情况,帮助学习有困难的学生。
例213-8=(5)条13-5=(8)条
310310
25
第四课时练习课
练习课
教学要求:
1、通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
掌握多种计算的方法
正确熟练地计算,提高计算的正确率
计算卡片
一、基础练习
1、听算
12-7 12-4 12-3 14-8 16-98+9 13-6
14-5 11-2 15-7 17-8 15-9
评讲:
说一说:
11-2 15-7等于几你是怎样想的?
还有不同的想法吗?
2、说得数,再写算式
书中第16页的第3题:
每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数,最后写出算式。
(全班齐练,指名板演,集体订正)
二、游戏提高练习
1、找座位
(1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子,让学生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快。
(2)还有没有送出去的卡片吗?
那你们想不想给他们找个家呢?
请你们想个办法给它找个家。
(学生活动)
2、找朋友
活动要求:
教师先将书中的题目出示在黑板上,然后请8个小朋友分两组比赛,看哪一个组的小朋友找的又对又快。
(集体订正,对于做的又对又快的小组给予鼓励)
通过这节练习课,同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案,计算时你应在众多的方法中,选用自己喜欢的方法算。
练习题6、7
练习课
班有20人去秋游,有17座的车2辆,有6座的车2辆,有4座的车2辆
第五课时十几减5、4、3、2
十几减5、4、3、2
能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法理解。
口算卡片
一、复习导入
同学们上节课我们已经学习了十几减8、7、6的退位减法。
同学们还记得是怎们算的吗?
今天我们再来学习十几减5、4、3、2退位减法。
(板书:
十几减5、4、3、2退位减法)。
二、探究新课
课件出示例题4.
12-5=12-4=12-3=11-4=11-3=11-2=
1.组织学生尝试用自己的计算方法计算出结果。
2.教师在学生计算的基础上新授计算方法并进行总结:
算法一:
因为10-5=55+2=7所以12-5=7
算法二:
因为5+7=12所以12-5=7
算法三:
因为12-2=1010-3=7所以12-5=7
今天我们学习了“十几减5、4、3、2”的计算,你们会算了吗?
教材练习四第5、7题
例4.12-5=12-4=12-3=
第六课时用数学
用数学完成相应的做一做
1、通过本节课的教学,培养学生认真观察的好习惯。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
3、学会提出与他人不同的数学问题。
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
5、培养学生热爱大自然的高尚情操。
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
能够根据已知条件,提出数学问题
主题图二幅
春天到了,教师带领同学们来到了郊外进行春游活动,同学们来到郊外,非常开心,吃过饭后,便玩起了游戏。
一、说一说
出示主题图:
(例3的主题图)