届高三语文总复习计划Word文档格式.docx
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(2)字形:
《第一批异形词整理表》,辨析音、形相近的字。
(3)词语:
掌握辨析近义词的方法,了解常用虚词及复句的相关知识,注重熟语的积累及正确使用,重点掌握常见错误类型。
(4)病句:
熟练掌握《考试说明》中的六种类型,培养分析能力,总结辨析方法。
(5)标点:
无需面面俱到,重点弄清几种常见易错标点符号用法
2、语言运用。
复习常见类型,关注新题型,多做创新题;
贴近生活,注重实用。
3、名句名篇。
名句名篇重点课内,以《大纲》要求的40篇古诗文为准,课外适当扩展,读背默不间断。
4、现代文阅读。
准确理解文章内容,把握观点主旨是关键,培养阅读兴趣,总结不同类型文章的阅读方法和规律,点拨答题技巧。
5、古诗鉴赏。
广泛阅读,加强积累,进行鉴赏技巧的总结分析和点拨,授之以渔,以不变应万变。
6、文言文阅读。
注重基础知识的落实,注重翻译训练,强化语境意识,能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象,体会表达技巧及语言特色。
7、写作训练。
第一学期按文体分别训练规范文,指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧,并训练书写能力,每二至三周一次,注重指导与评讲;
第二学期与考试结合,按题型训练速度,精讲精练,注重积累时事焦点方面素材。
四、复习策略
1、选好配套资料,以考点为专题组织教学内容。
2、以明确集中的复习目标安排教学,以解题思路和方法指导为重点设计教学过程。
3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构,上好每一节课。
①知识复习课。
各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题)。
②阅读鉴赏复习课。
课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么,文章思路和结构,文章重点和特点)→上课第二环节进入答题,进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目,把握每个命题指向;
审清每个试题的题意,明确解答要求;
锁定每个题目的研读区间,探究答案;
分析解答要点,规范表述)→课末小结环节,归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。
③综合试卷评讲课。
评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。
评讲时,一要注意突出重点。
错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。
二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来,使训练起到强化和运用知识的作用。
④作文指导课
作文指导与训练,既要分散又要相对集中,既要系统化又要系列化。
即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化),穿插于各项专题复习之间,每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。
4、给学生训练的题目,老师必须先做一遍,不选错题、无答案题,对偏题、过难题做适当处理。
5、认真进行质量分析,采取对缺差情况采取补救措施。
每次模拟考试之后要认真采集数据,对学生个体和班级集体情况进行质量分析,全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节,从而对一个阶段的复习作出小结,发现问题,及时采取补救措施。
五、备考措施
1、强化合作意识。
做到精诚团结,资源共享。
教师分工负责相关专题,全体老师集体讨论,力争为学生提供最新的学习素材;
研究复习备考中发现的新问题,交流复习备考经验。
2、注重备考研究。
要研究学生学习规律、心理、知识结构,研究教法学法。
把准考点,理清知识点,找准教与考、教与学的结合点。
同时充分发挥互联网的作用,搜索各种高考网络信息;
积极参加省市县各项教研活动和校际交往,最大限度的获取有用信息,指导备考工作。
3、讲究复习方法。
教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法,力求教学能达到举一反三的效果。
尤其是主观题的训练,不能只停留在教师宣布“参考答案”上,要让学生自己练,自己讲答题的思路,并互相评价答题的优劣,不仅“知其然”,还“知其所以然”,掌握答题的规律,以不变应万变。
4、培养良好习惯
培养学生制定计划的习惯。
教会学生自己制定语文学习的计划,科学安排复习内容,务必保证每天均有一定量的复习时间。
培养学生使用工具书的习惯。
要求学生使用工具书来准确掌握字音、辨析字形、理解词意、领会用法,为写作提供原始材料。
培养书写工整规范的习惯。
要求学生在考试答题时力求字体工整,笔画清晰,力争让每个学生不因书写问题而失分。
培养读书看报的习惯。
引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏,学习别人的语言风格、章法技巧,为写作积累素材,补充新鲜血液。
培养勤于练笔的习惯。
引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来,这既可舒缓压力,又可积累写作素材,达到练笔的目的。
5、重视扶优补差
①教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解,注意点面的结合,让差生有进步,让优生有突破,因势利导,因材施教。
我们学校的学生,优秀的毕竟是较少,提高总体成绩还要花大功夫。
虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次,但可以减少一些非智力因素的影响,变可得分为必得分。
比如,作文方面,在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”,尽量少些错别字,注重训练书写工整等等。
②课堂上,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;
对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。
对差生,采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,发现他们的优点和成绩就及时表扬,帮助后进生弥补知识上的缺陷,增强学好语文的信心,提高学习成绩。
③组织课外辅导,对于优等生,可另行指定课外资料,布置高要求的作业,在每周定期对优、差生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。
数学
2011年7月——2012年6月
鉴于本届高考班学生数学学习的现状,结合对2011年高考试题的分析,特提出以下复习构想:
一.基本情况
本届共有12个班,493人(理科348人,文科145人),1、3、7、9班为理科实验班,5班为文科实班,4、6、8、10班为理科平行班,2、11、12为文科平行班,实验班的大多数学生具有学好数学的愿望,也有一定的学习数学的积极性,但由于良好的学习习惯没有养成,还不能自觉地进行知识和方法的系统化复习,加上入口成绩不高,智力开发没有到位等多方面的因素,所以实验班实际上并没有成为所谓的尖子班;
平行班大多数学生不仅没有学好高中数学必备的数学基础知识,有些连起码的学好数学的愿望都已经不具备,因而本届学生情况不容乐观。
综上所述,本届学生数学基础知识和三大能力都不容乐观,高考成绩也不可能乐观,预计经过努力后的高考成绩:
能上140分的优生力争实现零的突破;
上130的力争8人左右,能上120分的能有20人,能上100—120分的中上生有人(80人),能上80---100分的中下生有120人,估计在75分以下的差生约占一半还多,所以本届高三复习任重道远。
二复习环节,
本届复习从高二暑假补课开始,整个复习按五个阶段进行,
(一)2011年暑假补课两周时间为基础知识整体回顾与一轮预备阶段,从9月1日2012年1月底为第一轮复习,本阶段主要复习数学基础知识和基本方法,通过对教材的重读,对复习资料中知识和方法要点的复习,对典型例题和预测考题的练与评,重组必修与选修各模块知识,突出建立数学知识体系,强化知识和方法的过手训练,总课时大约需要120课时。
(二)2012年2月底至20012年3月底进入第二轮专题复习,本阶段主要复习数学思想和基本方法,以考题训练为主要形式,力求以方法为线索,将数学的各个板块串联起来,同时对第一阶段复习查漏补缺,突出以培养学生综合解题能力为主要目的的专题训练,时间大略需要30课时。
(三)2012年4月初至5月20日为第三轮复习时间,本阶段以客观题强化训练与模拟套题为依据,主要针对前两阶段复习中的薄弱环节,以及模拟考试发现的问题,进行以查漏补缺为主要目的的模拟拼盘式强化训练,突出应试能力训练。
时间40课时左右。
从2012年5月21日起至6月2日进入自己查漏补缺、教师辅导的第四轮复习,主要熟记公式定理,专项查漏补缺,回归课本。
三、复习要求:
第一轮复习以尖子班以《三维设计》为教材,平行班以《一轮校本教材》为资料,理解掌握高中数学的全部知识要点,掌握基本的数学思想和基本的解题方法;
并在此基础上进行一些思维能力的拓展和创新能力的培养。
对于差生至少要求掌握知识点中“理解”的层次,会解高考中、低档题;
对于中下生,除了要求“了解”、“理解”层次外,还要求“掌握”和“熟练掌握”的层次,在准确迅速地解答会考中、低档题的基础上,还要求会解会考难题和高考低、中档题;
对于中上生,则要求能举一反三,灵活应用知识熟练解决高考中、低档题,会解部分高考难题。
第二轮复习应在第一轮复习的基础上,结合学生在第一轮复习和“一模”考试中暴露出来的问题,进行第二轮专题复习,力争使学生通过第二轮复习,提高学生分析、解决综合问题的能力。
对于差生基本会解高考前60分题,减少应得分的失分率;
对于中下生要求准确迅速地解决高考前60分题,会解90分的中、低档题;
对于中上生不仅要做到高考前90分的中、低档题尽量少失分,还要尽可能的冲刺难题,力争后60分的得分率超过百分之五十。
第三轮复习以模拟训练为主,通过学生在模拟训练中暴露出来的问题、进行查漏补缺,对前两轮复习中存在的知识缺陷和遗忘再次复习巩固,进一步加强学生综合应用数学知识分析问题、解决问题的能力。
四复习的基本形式:
本届第一轮复习的教材选用《三维设计》为复习资料,使用老办法“概念引导、先学后讲、小步快跑、结果监控”的主要形式,具体做法如下:
(一)“概念引导”从月考情况来看,概念模糊,基础知识不熟练是主要问题,第一轮复习要以概念复习,知识体系的建立为主线,教师梳理知识,学生归纳整理为重点,上课主要讲清概念,以课本回归题为例使知识穿串,辫辫儿,教师引导对示范例题的分析,讨论和解答,“以题引路---借题发挥”,引导学生发现,归纳解题步骤和思路,归纳解题中易出错、易遗漏、易忽视、易混淆、易忘记的地方,启发学生“一题多解,一题多变”,重视解题后的反思。
(二)“先学后讲”是学生在复习课本要点的基础上,课前先独立完成基础题,“练”要做到“见题思法----联想提高”,差生通过做基础题,要真正再现基础知识点,基本明了复习资料要求;
而中上生不仅要再现本节所需基础知识的基本技能,还要回忆再现基本思想,力求搞清楚“为什么”。
只有保证了先学,讲能有效。
(三)“小步快跑”是将难点专题分散,每日一练,每月练习一个专项,以六个月的时间,每月解决一类高考大题,每天以作业的形式完成,教师在批改中发现问题,及时加以纠正。
(四)“结果监控”是基于以往经验,每一届高三复习都使用一本复习资料,但由每节课都用,使作业检查存在一定困难,而对于一部分学生来说并不是每一道题都需要做,为此应淡化这一环节,而加强检测力度,一周一次的检测是监控学生学习结果的好办法。
在教师精讲后,要求学生进行的巩固性练习和拓展性练习,以及每周至少一次的限时限量的准快练习,此时的练习是对常见方法,常用的数学思想以及重要知识点的强化训练,因此既要防止“题海战术”,又要防止多数学生的“懂而不会,会而不快。
快而不全”的倾向产生,因此要精选题目反复练,并通过不定期的检测及时反馈并纠错。
复习中,必须突出以学生为主体,教师为主导,每一个环节都始终让学生处于积极主动的探索之中,在练评的过程中,巩固所学知识,拓展知识面和数学思维,发现并掌握带规律性的结论,提倡学生建立纠错档案(改错本),从犯错误的次数中吸取教训,减少不应有的失分,同时还要求学生自定阶段检测目标和终结目标,既要看到道路的曲折,又要看到光明的前途,从而增强战胜困难的信心和决心。
四、课时安排:
本次复习具体安排如下:
(一)基础知识整体回顾
序号
时间
内容
预计课时
备注
1
8月7日
集合与简易逻辑
1课时
2
8月8日
基本初等函数
2课时
3
8月9日
导数
4
8月10日
三角函数
5
8月11日
数列
6
8月12日
不等式
8
8月13日
向量
9
8月14日
休息
10
8月15日
解析几何
11
8月16日
立体几何
12
8月17日
概率与统计
13
8月18日
算法
14
8月19日
复数
8月20日
几何证明选讲(4—1)
知识概述
15
8月21日
16
8月22日
(一)第一轮复习共需120课时
(每周机动1课时用于检测与清理)
专题
内
容
课时
预计上课时间
基础知识整体回顾
必修+选修理25文23基础训练
7.10-8.5
基础知识清理(二次系统)
8.7-8.21
第一次月考
基础知识第一次摸底
集合与逻辑
集合3逻辑3
8.22-8.27
函数概念与性质
函数三要素、单调性
8.29-9.3
基本初等函数与图象
指、对、幂函数的图像与性质
9.5-9.10
导数与导数应用
9.12-9.17
等差、等比数列
9.19-9.24
7
数列与数学归纳法
数列求和、求通项、数学归纳法
9.26-9.30
第一次月考(十一放假)
定义、同角关系、诱导公式
10.10-10.15
三角函数图象与性质
10.17-10.22
三角变换
和、差、倍、半公式
10.24-10.29
平面向量与空间向量
10.30-11.5
第二次月考
解三角形
解三角形(立体几何)
11.7-11.12
线面关系
11.14-11.19
空间角与距离
空间角与距离求法
11.21.11.26
直线与圆
直线与圆(线性规划)
11.26-12.3
第三次月考
圆锥曲线
椭圆、双曲线、抛物线
12.5-12.10
17
排列组合
排列组合与二项式定理
12.12-12.17
18
概率
古典概型、几何概型、独立事件概率
12.19-12.24
19
统计
统计与分布列
12.26-12.30
20
第四次月考(元旦放假)
21
极坐标、参数方程
1.9-1.14
22
不等式与不等式证明
1.16-1.21
23
一模综合训练
2份综合
1.23-
(二)第二轮复习共需32课时
备注
三角与解三角
三角函数问题的方法
概率应用题型与方法
直线与圆锥曲线题型与方法
函数与导数
函数、导数、不等式的综合应用
选考内容
选考内容专项强化
选讲
数学思想方法
(三)第三轮复习共需40课时
1模拟训练30课时
2考前指导4课时
3考前整理,归类,查漏6课时
(四)第四轮复习需10课时(每天保持一份客观题训练)
英语
一、指导思想
2011年高三英语备考复习教学指导的总思想:
以《新课程标准》、教学考试大纲和教材为本,注重知识和能力的双提升;
优化教师的复习教学策略和学生的高考英语学习方法,充分利用有限的时间,达到最有效的复习效果;
以历年高考真题为训练场,全面深入地了解高考,研究高考,从而突破高考。
二、情况分析
本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练,但情况仍不容乐观,基础不够扎实,完形填空,阅读理解,改错和书面表达等综合能力堪忧,且相当一部分学生不重视英语,所以在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢提高讲和练的方法及效益,成为专项与整体复习中的一大挑战。
三、总体安排
第一轮复习:
本学期完成高中必修1-5册知识点,为第二阶段复习打好基础。
且每三周进行一次综合测试。
资料采用锁定高考《高考一轮总复习》及其配套练习。
对课本的复习以每模块每单元为主线,对重点词汇和句型进行梳理和强化。
一个模块大概需要三周的时间完成,每个单元将配上适当量的练习。
如:
词汇听写每单元一次和测试2-3个单元一次,对不合格的学生采用重新测试;
每单元一张词汇巩固练习,2-3个单元进行一次小测试。
把常用的500-600个单词及其典型用法整理出来,对复习中的重点词汇和短语的用法,特别是活用性很强的词汇要进一步讲解,设计适当的巩固性练习题,限时完成,保证质量。
在课本复习的同时把相关的语法插进去,分批逐个突破,尤其是三种从句、非谓语、时态和语态、情态动词等。
语法以历年真题分析为主,归纳重点而又易错的情况,帮助学生快速准确掌握语法内容。
不在偏难的语法项目上耗太多的时间,尤其是要注意培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力;
在平常的练习、考试和答疑中搜集到的学生典型错误,进行整理后,定期张贴出来、或者重新定时练习,帮助学生学会辨误,避免下次重蹈覆辙。
第二轮复习:
自行找寻阅读文章,加强阅读能力的培养及词汇复习。
同时对学生进行语法专项技巧的指导,增订《五年高考,三年模拟》突破语法和专题训练,全面提高学生的解题能力以及思维能力。
第三轮复习:
历年全国高考试卷及模拟练习,同时查漏补缺。
四、教学安排
第一学期安排:
1.实验班:
八月完成选修8的内容,九月至一月中旬完成必修1-5复习教学,并且结合《高考一轮总复习》进行第一轮复习。
其中每两周进行一次综合练习及写一篇作文,两者轮流进行。
平行班:
八月至一月中旬完成必修1-5复习教学,并且结合《高考一轮总复习》进行第一轮复习。
第二学期安排:
1.2月-4月底:
语法复习及专题训练,侧重能力培养,加强技巧分析,培养学生综合运用语言能力。
通过系统的语法复习,帮助学生构建中学阶段的语法知识体系,提高对词汇,句法的理解,具体是
对,名词,冠词,形容词,副词,动词,情态动词,非谓语动词,时态,五大基本句型,名词从句,定语从句,状语从句的复习。
2.5月—高考:
历年全国高考试卷练习及查漏补缺,针对性地进行实践和运用能力。
高三年级英语教学进度计划
第一学期(平行班)
周次
教学内容
配套练习
第一周
必修1第1-2单元
《高考一轮总复习》及自组资料
第二周
必修1第3-4单元
第三周
必修1第5单元及检测
第四周
必修2第1-2单元
第五周
必修2第3-4单元
第六周
必修2第5单元及检测
第七周
必修3第1-2单元
第八周
必修3第3-4单元
第九周
必修3第5单元及检测
第十周
期中考试
第十一周
必修4第1-2单元
第十二周
必修4第3-4单元
第十三周
必修4第5单元及检测
第十四周
必修5第1—2单元
第十五周
必修5第3—4单元
第十六周
必修5第5单元及检测
第十七周
综合复习及检测
第一学期(实验班)
选修8第1-2单元
《英语周报》及自组资料
选修8第3-4单元
选修8第5单元及检测
必修1第5单元及检测;
必修2第1单元
必修2第2-3单元
必修2第4-5单元
必修2检测;
必修3第5单元及检测;
必修4第1单元
必修4第2-3单元
必修4第4-5单元
必修4检测
必修5第1单元
必修5第2-4单元
必修5第5单元及综合检测