学习四德教育心得体会文档格式.docx

学习四德教育心得体会文档格式.docx

《学习四德教育心得体会文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习四德教育心得体会文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

这就要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。

3.师徳的核心就是爱学生

注意学生的个性差异，使学生个性得到健康和谐的发展。

只有这样，才能为社会培养出有创新能力的人才。

这要求每一位教师要了解学生、关心学生、信任学生、热爱学生。

教师对事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上，教师对民族、对人民的感情融汇于对学生的培养上，教师对社会的责任与对学生健康成长的关注是息息相关的，教师把自己的才智、精力、热情献给社会是从献给学生开始的，又落实在桃李满天下的伟业中。

教师对学生感情的加深，一方面不仅会激励自己更加精益求精，而且会为了学生而更加注意锤炼自己的品德素养。

师徳最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献，教师对学生的感情会促使教师把各种美好的道德在教学过程中以隐性的或显性的方式传递给学生，教师对学生的感情是促使教师教书育人的关键因素。

另一方面，教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果，缩短教师与学生在空间和心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、亲近学生，从而沟通知识传播的渠道，使之更加通畅。

师生心理相通、感情相融，学生也会亲其师，信其道，学其理，使教学收到事半功倍的效果。

4.遵循規律、教书育人，是师德修养的最基本要求

在教书育人的过程中，教师应充分认识各个年龄阶段教育对象的复杂性、教育内容的针对性和教育形式的多样化，才能做到因材施教。

教育是一种创造性劳动，是科学精神与道德精神的统一。

教师的教育条件不可能一成不变地重复出现，更沒有一套可供教师在任何情况下都能使用的现成教育模式。

教师不能照搬别人的经验，也不能把自己的经验年复一年地重复使用。

因此，教师必须以对国家人民、对学生极端负责的精神，勇于探索，具有创新精神，在实践中不断开拓进取，拓宽思路，想出新办法，提出新见解，解決新问题，总结新经验。

这样，教师的教学生命力才会更加旺盛。

总之，作为新时代的教育工作者，只有深刻理解师德的內涵，充分认识提高师德的重要意义，不断提高自己的师德修养，才能成为一名合格的人民教师。

日期：

二〇一〇年十一月十八日

关于全面推进素质教育进一步深化“四德教育”工作的意见

为了全面贯彻落实党的“十七大”精神，进一步推进素质教育，深入实施“四德教育”，为“四德教育”在更大范围的推广和普及奠定坚实基础，让广大青少年学生能够全面健康成长，根据《陕西省教育厅2008年中小学德育工作要点的通知》、《咸阳市教育局关于推行泾阳县“四德教育”和“家长开放日”制度的意见》以及《泾阳县教育局2008年工作要点》、《泾阳县教育系统“管理质量年”活动实施方案》精神，现就进一步深化“四德教育”工作，提出以下意见。

一、充分认识进一步深化“四德教育”工作的重要意义

党的十七大将教育事业优先发展、建立人力资源强国列为重要战略任务，对素质教育提出了更高的要求。

教育部周济部长在十七大答中外记者问时讲到：

“中国下一步推进素质教育，提高教育质量，就是要使学生能够德智体美全面发展，要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为整个教育的最重要工作。

德育就是要把社会主义核心价值体系融入到国民教育的全过程。

社会主义核心价值体系包括马克思主义的指导地位，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，以爱国主义为核心的民族精神，以改革为核心的时代精神和社会主义荣辱观”。

现在的青少年，思想开放，意识超前，思维活跃，但缺乏良好的道德品质、个人修养和行为习惯，缺乏对家庭、对社会、对国家的责任感。

因此，我们必须进一步继承和发扬中华民族传统美德，大力实施“四德教育”，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，用社会主义的核心价值体系，全面铸造新一代的精神家园。

“四德教育”紧扣素质教育要求，遵循新课程理念，以传统美德教育为核心，以诚信教育为基点，以《守则》教育为依托，以培养学生的“三种精神”和“四种能力”为目标，突出了传统美德中最核心、最根本的内容。

注重实践，强调创新，其“日记、周阅、月评、季度汇总、学期小结、年终总结”的操作模式，符合养成教育的规范性、具体性、指导性和实践性特点，具有极强的科学性和操作性。

几年来的实践证明：

“四德教育”提高了学生的道德水平，端正了学生的学习态度，促进了良好校风、班风的形成，推进了学校教育教学质量的整体提升，能够实现学生素质的全面发展，是对素质教育和升学教育模式的有机整合。

2007年，全省德育工作现场会圆满召开以来，我县“四德教育”的典型经验在全省中小学产生了广泛的影响，得到了省教育厅的充分肯定，省厅专门下发文件将“四德教育”作为典型经验，向全省全面推广，并向教育部推荐。

市教育局08年春季开始，在全市中小学推行“四德教育”。

汉中、商洛、铜川、杨陵等地、市、县教育局，先后专程莅临我县考察学习。

“四德教育”已成为全面推进素质教育的重要抓手，被县局确定为“管理质量年”活动“五大工程”之一。

进一步全面推进素质教育，全面提高教育质量，仍需继续强势推进“四德教育”工作。

二、当前“四德教育”工作中存在的问题及原因分析

进一步突出“四德教育”实效，提升“四德教育”品牌，在更大范围内和更深层次发挥育人功效。

客观地讲，还存在着一些不容忽视的问题，这些问题，有的是由来已久的，有的是逐渐暴露出来的。

（一）校内实施仍不均衡

部分学校“四德教育”实施仍不均衡。

一些年级轰轰烈烈“搞”四德教育，一些年级扎扎实实抓应试教育，没有做到校内全面履盖，全程育人，全员育人。

特别是毕业班，班级文化氛围不够浓厚，学习园地更换迟缓，后黑板用于抄写复习题。

“四德教育”这种一抓就“热”，不抓就“冷”的现象，归根结底是部分学校不能正确处理“素质教育”与“升学教育”的关系，没有将“四德教育”和提高教学质量统筹谋划、一体推进，对“四德教育”认识不深不透不清造成的，片面重成绩，抓分数的绩效观念根深蒂固。

（二）辅导教师对“四德教育”认知水平仍然不高

我县中小学教师经过长期的实践，虽然对“四德教育”已具有一定认识，但仍存在认识不到位，指导不够细，缺乏创新的问题。

一些学校在“四德教育”管理中，常常以要求代指导，以奖评代管理，学习培训活动开展的少。

一些教师认识肤浅，概念不清，思考不深，思路不活，对“四德教育”深远意义、教育功效、社会作用，说不出，谈不清，讲不透，一味强调工作负担重，把育人工作简单化，没有认识到“四德教育”是一项长期的、系统的、反复的教育过程。

究其原因：

一是学校专题培训次数较少，学习形式单一，培训学习没有做到经常化、制度化和系列化，教师认识水平没有较大提高。

二是校本培训资料匮乏。

一些学校根本没有“四德教育”校本培训资料，仅限于县局配发的《四德教育指南》和《沃土》、《向标》等教材。

三是教师自觉学习动力不足，终身学习意识淡漠，新课程理念缺乏，没有自主探索的热情、激情和动力，苦于繁忙，困于低效，失于不学，败于不思，长期处于教学理念和方法传统，形式缺乏灵活性的被动工作状态。

（三）学生“虚填”现象依然存在

经调研，目前学生“虚填”现象占到8%左右，依然是实践环节的突出问题。

主要现象是学生没有真正去做，不能天天去记，有的记录单一，有的不会选材，有的没有反思，有的提前填写，有的胡乱捏造。

“四德教育”本身是一种诚信教育，没有真正去“做”，就没有真实的情感体验。

学生“虚填”，记录的是谎言，如果不加引导和纠正，实质上是纵容学生撒谎，是教师的失职。

长此以往，会使说谎成为习惯，必然助长不良风气，对学生成长产生危害。

主要原因在于：

一是教师对“四德教育”认识狭隘，片面认为“四德教育”就是“做好事”，将“四德教育”“一德化”，造成学生实践单一。

实质上，“四德教育”规范要求中，每条都包含了多项实践内容，集中起来就有百余项，囊括了学习、生活、交往、学校、家庭、社会、衣食、住行、起居等各方面，按一天实践一项，一学期才能实现一个轮回，何况学生不可能每天都过得完全相同，学生实践范围应该很广泛，记录内容应该很丰富。

二是对学生缺乏及时指导。

学生进行道德实践，往往都是从做好事开始，无论是在家中、学校，还是社会，做了好事，就记录下来。

于是，教师和家长普遍形成了不做好事，就没什么可记的错误认识。

随着学生当初做好事新鲜感的淡化，兴趣有所消退，出现了敷衍了事。

如果教师能够对照《四德教育指南》，结合“四德教育规要求”，从积极的角度及时加以引导，就能够拓宽学生的认知视野和实践领域。

因此，需要广大教师加强“四德教育”内涵的研究与学习，深化认识，开阔思路，加强指导，引导学生广泛实践，激励学生真做实记。

（四）“家长开放日”制度落的不实。

个别学校“家长开放日”制度落的不实，对家长的宣传、培训和教育不够得力。

一些家长对孩子的道德实践记录本不检查，有的检查了不写评语，有的所写评语太简单，有模式化倾向，没有起到监督、教育和引导的作用。

主要原因是学校实施计划不够具体，组织工作缺乏新意，主动性工作较少，尽管频度很大，但效果不佳。

个别学校把“教学开放周”与“家长开放日”制度概念上混为一谈。

有的学校“教学开放周”活动安排过于集中，不便于管理，难以保证效果。

有的教师“一味”强调家长不配合，不重视。

实质上，一些家长是“配合不了”，属于留守儿童家庭，是隔代抚养，“家长”本身不识字，或识字少，说出来没问题，写评语就有困难，但仍可监督，完全可以指派包抓教师代写评语；

一些家长是“不知情”，学生由于“虚填”，怕被家长指责，故意不让家长填寄语，或偶然忘记让家长填，只要班主任定期家访或及时电话反馈就能纠正。

教育好学生，是学校和家庭的共同愿望，家长不配合，绝不是出于真心，只是认识还不到位。

因此，我们不能认为工作难作，而放弃努力。

对于“无力型”监护人，要从包抓的角度上去“帮”，对于“不知情”家长，要从反馈与指导上去“纠”，对于“不参与”家长，要从宣传和教育上去“引”，通过学生真实变化，让家长晓之以理，动之以情，真正得到家长的支持、理解和配合。

（五）“四德教育”未做到全员参与

班主任是“四德教育”的主责人，其他任课教师仍然担负着教书育人的责任，而不是“四德教育”的旁观者。

每个学科都有着丰富的“四德教育”素材，学生在课堂上的精彩表现，教师的适时表扬，教学中的疑难点拔，教材中的德育实例，随时都能成为学生感悟体验的记录内容。

全员育人、全程育人需要每位教师都参与。

一些教师对“四德教育”缺乏深层次认识，认为“四德教育”是班主任的事，而不主动进行学科渗透，不承担学生记录批阅任务，对学生的学习动机、品德状况不能全面掌握，缺失了教书育人责任，影响了“四德教育”在课堂教学中的渗透与深化。

三、深化“四德教育”，要全面实现素质教育与升学教育从点的结合到面的重合

课堂教学是素质教育的主渠道，学科德育渗透是新课程的目标要求。

“四德教育”是全面素质教育的重要组成部分。

教育部基础司副司长、中小学德育办公室主任高洪指出：

“育人为本，德育为先，首先要体现在各门课程中，并与知识的传授有机融为一体”。

基础教育课程改革要求课堂教学必须实现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的有机结合。

各学校要把“四德教育”在课堂教学中的渗透，作为校本教研和教学管理的一项重要内容，纳入每周教研活动之中，并增加公开课、示范课、汇报课中“四德教育”渗透的评价比重。

一是要抓各科研究。

思品、社会、生活、语文、历史、地理、外语等文科类课程，要研究怎样立足课堂教学，以语言文字、文学魅力传播中华民族传统美德、民族精神和时代精神；

研究如何通过历史事件和先进人物启迪学生心灵；

让学生感受改革开放的伟大成就，增强民族自豪感和自信心；

让学生深入了解“中华美德”源远流长，博大精深，形成积极的情感体验和价值认知。

数学、物理、化学、生物、科学等理科类课程，要积极挖掘人文内涵，着力研究如何培养创新精神和实践能力，进行科学精神、科学方法、科学态度的教育，让学生在生活中学以致用，增长才干，增加体验和感悟；

音乐、美术、体育等课程，要研究如何提高艺术素养、操作技能，激发学生热爱生活、美化生活的情感，培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；

信息技术类课程，要突出网络道德教育，帮助学生抵制不良信息，提高网络免疫能力。

二是要利用国旗下讲话、班（团、队）会、综合实践课等主阵地，落实《沃土》、《向标》、《四德教育指南》、“四德教育”规范要求等内容的学习。

要制定具体方案，做到周周有内容，次次有重点，对学生的“四德”实践，逐人讲评，重点剖析，正班风，促学风，强管理，提质量。

要发挥《沃土》、《向标》县本教材的育人功能，引用其中精选的经典诵读、美文佳作、名篇赏析、名人事迹、哲理故事等，让县本教材成为课堂教学的有益补充。

三是要和提高教学质量相结合，引导学生拓展实践和记录的范围，除了单纯的实践和记录日常生活方面外，还要实践和记录学业情况，包括知识、技能和学法上的感悟。

加强对学生的分类指导，鼓励小学中低段学生，将巩固识字、造句和写话知识，与实践记录相结合；

鼓励小学高段学生，将练习写作日记，与实践记录相结合；

鼓励初中段学生，将巩固各学科知识，与实践记录相结合，同时尝试用英语记录实践活动。

从而，在逐步养成良好生活习惯、行为习惯、道德习惯的同时，也养成了良好的学习习惯、探究习惯、实践习惯。

四是要集中师资优势，提倡各校自编“四德教育”校本教材，积累本校实践经验，丰富“四德教育”内涵，扩大“四德教育”影响力，提高学生道德实践的针对性和实效性。

总之，实施“四德教育”，出发点在“育人”上，落脚点也在“育人”上，但最终完全可以达到素质教育与升学教育从点的结合到面的重合，整体促进教育教学质量的全面提升，进而让学生成人成才达到双赢。

四、推进“四德教育”深化，还需要重点抓好几项工作

（一）深入开展“六小”实践创新活动

“六小”实践创新活动，是省厅“三讲两实践”活动的重要内容，是培养学生“三种能力”和“四种精神”的有效平台，能够丰富“四德教育”的实践内容。

县局制定出台了《关于在全县中小学教师中开展“三师”岗位练兵和在学生中开展“六小”实践创新活动的实施方案》，作为“四德教育”深化的重要抓手。

各校要高度重视，全面推进，抓好落实。

一是结合《实施方案》，成立机构，制定计划，精心组织，通过“三师”岗位大练兵，提高教师的指导水平，培养选配一批“六小”实践创新活动辅导教师，确保活动有效开展。

二是充分利用现有教育资源，广泛开辟“六小”实践创新园地，把校园内的花园、果园、闲置空地等场地提供给学生，把广播室、实验室、图书室、微机室等部室最大限度的向学生开放，方便学生学习和实践。

三是引导学生更新学习方式，积极利用互联网、图书馆、校外德育基地等媒介场所，聘请知名人士和特长专家来校辅导。

有条件的学校，要率先开展小科技、小制作、小发明、小创造比赛展示活动。

四是做好学生创新实践的过程资料和优秀成果的收集整理，要设立专门的作品陈列室或素质教育展室，对学生优秀成果及时进行收集和展示。

县局将结合“四德教育”集中大检查，对此项工作一并进行检查评估，并推出一批优秀示范学校，对于落实不力的，予以全县通报。

（二）广泛开展“四德教育”进村组、进社区宣传活动

“四德教育”需要家长和社会的理解、支持与配合，家长认识不清、重视不够、配合不好，会影响“四德教育”的效果。

各学校要全面落实“家长开放日”制度的基本要求，要在争取家长支持上，创新思路，谋划措施，丰富形式，提倡创造性地开展以唱“四德”歌、展“四德”画、讲“四德”事、演“四德”剧为主题的“进村组、进社区”大型宣传教育活动，扩大“四德”影响，加深家长认识，变“请他来”，为“他要来”。

一是成立宣传组，通过组织“四德教育”演讲赛，选拔一批优秀学生，深入村组进行演讲。

二是开展“四德教育”文艺作品展演活动，把学校的精彩节目、创意绘画、手工制作精选出来，搬上舞台，送进社区，全面展示，促进乡风文明，引起社会共鸣。

三是开展为“标兵”送喜报活动。

对评选出的“四德标兵”，要定期大张旗鼓的开展送喜报到家活动，让家长切实感受到“四德标兵”光荣，淡化家长只重分数的短期教育意识，提高家长参与“四德教育”的积极性和自觉性。

（三）全面推广《亲情账本》

《亲情账本》具有良好的直观教育功效，是“四德教育”的创新形式，学生记录下家庭一年的收入，记录自己读书上学的费用，充分体会父母的辛劳，从而自觉地体贴父母、孝敬父母、回报父母。

各校要积极借鉴，全面推广。

一是要参照王桥中学的《亲情账本》模式，印制《亲情账本》，作为“四德教育”的有益补充。

二是要探索完善《亲情账本》使用、管理操作办法，使其最大限度的发挥德育功效。

三是要进行实践创新与理论深化，不断丰富形式与内涵，鼓励教师撰写专题论文，为“四德教育”注入新思想，积累新经验。

（四）积极开展“四德教育”成果汇报展演

“四德教育”成果汇报展演，是对学生道德实践成果的集中检阅。

学生把自已的实践体验，转化为艺术，是思考的过程，是升华的过程，是凝练的过程，对全体师生具有很强感召力和激励性。

成果展演就是把学生道德实践的体验，通过快板、小品、情景剧、歌曲、舞蹈、手工制作、绘画等艺术形式进行展示。

各校要为学生搭建成果展演平台，要把“四德教育”中的典型人和事，用文艺创作形式表现出来，扩大社会宣传和教育影响力。

小学段，要结合“庆六一”活动，6月1日前，以乡镇中心校为单位，举行“四德教育”成果汇报展演活动；

初中段，要在6月15日前，完成“四德教育”成果汇报展演活动。

各学校要精心筛选一批优秀节目和作品，于7月1日前上报县局德育股，经初审后，参加全县“四德教育”成果汇报展演大会。

（五）以校园活动推进“四德教育”深化

校园活动能为学生“四德教育”实践提供广阔平台，对于“开阔学生视野，培养团队精神，加深沟通互动，锻炼组织能力，展示个人才能”提供实践机会。

各校要积极开展校园主题系列活动，拓展学生“第二课堂”，促进“四德教育”深化，提高“四德教育”成效。

一是大力开展“十七大”精神进课堂活动。

要把学习贯彻党的十七大精神和教育教学活动有机结合起来，对十七大精神进行深入浅出的精神解读，进一步加深学生对我国国情的认识，增强学生的民族自尊心和自豪感，提高学生学习的信心和动力。

二是积极开展“迎奥运”系列活动。

2008奥运盛会，寄托着中华民族百年梦想，各学校要抓住“迎奥运”契机，积极开展“迎奥运”征文、书画、摄影、手工等征展活动；

举办“看巨变、迎奥运,童心放飞新希望”、“我与祖国共成长”等主题团队活动。

要紧扣改革开放30年中国巨大变化，以自己的亲身感受，以独特的眼光，歌颂祖国，歌颂家乡的新面貌，对学生进行生动深刻的集体主义、爱国主义教育。

小学段，以乡镇中心校为单位，其他各校以校为单位，推荐上报作品5件，于5月10日前上报县局德育股，向上级推荐参赛。

三是利用免费开放的县博物馆、烈士陵园等德育基地，发挥德育基地教育大课堂作用，对学生适时进行县史和县情教育，让学生走出学校，走进生活、感知社会，回报社会。

四是结合清明节、劳动节、中秋节、重阳节、春节等传统节日，对学生进行中华民族传统美德教育。

五、加强组织与领导

当前，省教育厅已决定将我县的“四德教育”经验向教育部推荐，“四德教育”将会在更大范围内推广。

因此，各学校要高度重视，全面加强组织与领导，切实抓好“四德教育”深化工作。

一是继续强化校长责任。

各校长必须加强理论学习，提高理论水平，促进观念转变。

4月底以前，每人确立一个“四德教育”研究主题，进行专项研究。

7月5前，将撰写“四德教育”论文上报县局进行评选，暑期县局组织召开全县“四德教育”校长论坛，为校长交流提供平台。

二是充分发挥政教处、团委（队部）等职能处室作用，明确职责，夯实任务，切实抓好“四德教育”的组织与实施，确保县局各项决策落实到位。

三是切实加强班主任工作。

班主任是“四德教育”深化的主责人，在“四德教育”中发挥着重要作用。

县局制定出台了《关于进一步加强全县中小学班主任队伍建设的意见》，是建立“四德教育”长效机制的重要保障，对班主任长期以来做出的重大贡献给予了充分肯定。

进一步深化“四德教育”，班主任责任重大，各班主任要切实加强理论学习，提高育人水平，精心指导学生，认真批阅记录，及时引导学生有选择将学习收获、生活感悟、创新实践、合作交流、服务社会等内容写进记录之中。

要进一步践行县局“六心”育人要求，增强教书育人的责任感和使命感，在育人岗位上发挥出更大作用，全面推进“四德教育”不断深化。

四德学习心得1

翻阅《师德师风建设读本》，如一阵阵凉爽的风，吹入我的心田，如一股股清凉的泉水，洗涤我的心灵。

通过学习，我知道把社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的“四德”建设提到事关和谐文化建设的战略高度，具有很强的针对性和指导性。

社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德这四个道德是一个有机的统一体，其外延由大到小，内涵由浅到深，共同构成一个完善的道德体系。

在四德建设中，人的能动性及个人品德建设建设是事关重要的。

个人品德的修养是树立四德意识、规范言行举止、建设和谐家庭、模范地做好工作、维护社会和谐的基础，我们每个人在道德建设过程中要自觉地以自身品德修养为起点，首先向内作功夫。

个人品德修养是社会公德的扩大，家庭美德、职业道德、社会公德是个人品质的外化与扩大，只有个人具备优良品德修养才能由己及人，才能由己及家庭、集体和社会。

由于对师德师风建设的重要性有了更进一步的认识和理解，从而使自己更重视了自己的言行举止在学生面前的表现。

也对自己进一步提高了师德素养的水平和要求。

1、德高为师。

教师首先必须有敬业精神，热爱教育事业。

教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情，时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

2、学高为师。

俗话说，要给学生一碗水，自己要有一斗水。

要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。

个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超艺术，和谐感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。

3、技高为师。

一是要有科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。

二是熟练掌握现代教育技术的操作和应用。

能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。

三要有创新的精神。

积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技，。

4、身正为师。

教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。

要以自身