让英语课堂活起来用语及教学手段Word格式.docx
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schecktheroll.Nowremembertoanswer,'
I'
mhere'
.
Giupone,Lorenzo.
Lorenzo:
I'
mhere.
Pierrotti,Jonathan.
S：
nothere.
whataboutJonathan.Whereishe?
'
Idon'
tknow.Canyousaythat?
（repeating）Idon'
tknow.
Ok,everyone'
shereexceptJonathan.
（和八九岁大的孩子在一起）
1E（用英文歌曲开始上课
Morning.
Ok.Canyoustandupnow?
Please.ok,Amandacanyoustanduptoo?
Thankyou.Ok,let’ssingasong.Butdoyourememberhowtoputyourhandsonyourheads?
Yes?
Likethis.（Teacherputhishandsonhishead.）
Ok,doyourememberthissong?
Ok,Headandshoulders,kneesandtoes,（allsingtogether）
（和八九岁大的孩子一起）
1.3用英语组织教学
课堂活动的过渡：
Ok,now,puteverythingaway.We’regoingtodosomethingelse.
请求批准与表示许可：
Haveyoufinished?
Everybodyfinished?
十条课堂指令：
1.Getyourbooksandpencilsout.
2.Pickyourpencilsup.
3.Movethetablesback
4.Turnyourchairsroundtofacethewallchart.
5Putallyourthingsaway.
6.Closethewindowbesideyou.
7.Putyourpencilsdown.
8.Turnbacktofacethefront.
9.Leavethesetableshere.
10.Leavethewindowsopen.
注意：
在有副词的地方如backopen要加重读。
1.4结束一节课
结束一节课：
1.Right,wehavenotimeforanythingelse.Don’tdoanymore.Wedon’thaveanymoretimetoday.
2.Ok,that’sallfornow.
3.Ok,justonemoretimebeforegoingoutforashortbreak.
4.Ok,nowstop!
Wehaven’tenoughtimetofinishthemonstertoday.Sostandup.
5.Ok,justonemoretimeandthenthat’sit.
6.Ok,pickupallyourthingsandputthebooksinthecupboard.
7.That’sallfortoday.OnMonday,there’llbemore.
8.Ok,children,makealinetosaygoodbye,followingtheleader.Bye-bye.
9Ok,it’sbreak-time.Soyoucangoouttoplay.Butfirstlineupquietlybythedoor.
含有else的课堂用语：
nooneelse,somethingelse,anythingelse，anyoneelse.
如何用英语组织教学？
1.备课时，列出每个活动要用的课堂用语。
2.将歌曲或小诗作为不同课堂活动之间的过渡。
3.教会学生并鼓励他们使用英语提课堂的常规要求，如：
CanIaskaquestion?
Willyousayitagain?
谁这样做了都应给予表扬。
4.用挂图或海报帮助学生记忆上课的内容。
1.5幼儿与少儿英语学习者
在教幼儿时，老师可以：
—用有趣的活动慢慢介绍所教的英语；
—借助手势、动作和面部表情帮助他们理解意思；
—让孩子重复他们熟悉的活动（如歌曲或小诗），消除拘束感；
—用英语重述孩子所说的母语；
—准备一个木偶，跟他进行英语会话。
告诉孩子们它只会说英语，因此他们必须和它讲英语。
如果有学生还说母语，我们可以用英语转述给木偶；
—利用图画和照片；
—借助一些图片来讲故事。
在教少儿时，老师除了可以适当调整上述说法，还应该：
—第一堂课上就用母语和学生讲清课上应该说英语的道理；
—教给学生一些有用的课堂用语，比如，canIuse……（母语）?
What`s…..inEnglish?
等；
—尽量让学生在课堂学习中获得成功的体验；
—给学生谈谈自己的经历，比如喜好与厌恶，就像讲故事一样向学生娓娓道来。
总之，要让课堂充满乐趣。
第二单元听英语，做动作
2.1用英语发出指令
起立与坐下
Comeinpleaseandsitdown
Ok---sitdownnowplease
Sitdowntogetheratyourtables
Ok----everyone---sitdown-----quietly
Ana---sitdownoverthere---withyourfriend
Midori,turnroundandfacethefront
Ok,everybody,stoptalking,nowlistencarefully
Ok,pleasestandup,anddon’tmaketoomuchnoise
Everybodyup!
That’sright!
Standstill!
Don’tmove.
Stayinyourplaces!
Staywhereyouare.
移动位置
Right,Taro,canyoucomehere,please?
Ok,comeoutheretothefrontoftheclass
Ok,yourgroup,comeuptothefront
Right,nowyou,you,andyou…comeoverhere
Nowgetintoaline.Standinaline.
Iwantyoutomaketowlines,alonghere.
Likethis….onebehindtheother
Let’ssee…moveupabit….good…that’sniceandstraight!
Canyoumakeacircle?
Aniceroundcircle.Good!
Nottooclose….abitfurtherapart…stepbakeabit,that’sbetter!
Suresh….comeforwardabit….Yes,that’sit.
Ok,thankyou.Nowgobacktoyourplaces.
课堂上的座位可能不是一排一排布置的，而可能将桌子排成环形或半圆形，也可能将两三张桌子排在一起，构成小组；
因此教师在向学生发出就坐指令时要根据具体情况略做调整。
2.2听指令，辩物品：
孩子们进行“听指令，辩物品”活动，其实是在训练一项最基本的语言技能——听。
他们在领会英语词汇意思的同时，扩大了词汇量，并能将每个单词的发音和意思对应起来。
围绕词汇学的“听指令，辩物品”活动：
我们可以借助实物开展“听指令，辩物品”活动。
这些实物包括孩子们在教室里能够看到的所有东西。
如，挂图、图片、卡片等，还包括用来拼单词的彩色棒和彩色积木，还可以是教师或孩子能够带到教师的水果、饼干、糖果、小动物和其他玩具，以及孩子们用纸、橡皮泥等材料制作的手工作品。
做这样的“听指令，辩物品”活动，教师首先用英语说出孩子们将要学习的物品名称。
如：
教师手里拿着实物说：
Look,here’smybag.Now,whathaveIgothere?
There’sabook,that’smyEnglishbook...
Andmypencilbox,withmypencilsinit...
Look...I’llopenit.
Herearemypencils...Somecolouredpencils.
One,two,three,fourpencils...
接着教师再说出这些英语单词，试着让孩子用手指着或出示相应物品。
请注意以下几点：
——老师在让孩子们向自己展示不同的物品时要变换所使用的语言；
——老师说话要多重复；
——有的句子可以唱着说出来；
——保持较快的节奏。
除了实物，我们还可以使用卡片，让孩子举起来出示；
还可以利用墙上的挂图或教室里的其他物品。
当说出这些东西的英语名称时，让孩子们指出来。
等孩子能熟练听懂和辨认这些物品时，再鼓励他们学者用英语说出这些物品。
围绕语法学习的“听指令，辩物品”活动：
“听指令，辩物品”活动除了可用来扩充学生的词汇，还可以用来让稍大些的孩子学习语法。
如，学生通过辨认卡片上是一只狗还是几只狗初步领会英语里名词单复数的概念（Adog.Somedogs.It'
sbrown.Theyarebrown.）；
通过辨认不同性别的人领会英语中人称代词在性别上的使用差异。
当然我们不宜过早向孩子教授语法，但可以帮助他们领会意思。
孩子们会在不经意中感知语法的基本概念。
进行这样的活动，我们可以使用卡通任务的图片或故事书里的图片，但要主义这些画面所传递的意思一定要很清楚。
了解一下学生平时最喜欢看哪些动漫，然后用这些熟悉的卡通画开展一些简单的辨认活动。
2.3听指令，做动作：
全身反应
全身反应（Totalphysicalresponse）是指这样一种活动：
学生根据老师用英语发出的一系列指令，做出不同的肢体反应，老师说什么学生就跟着做什么。
这是课堂上开始用所学语言进行交际的一种极好方法。
开展这样的活动时，教师要做的是：
——告诉学生要做什么；
——使用清晰的语音和自然的语调发出指令；
——用手势做或动作帮助血色很难过理解指令的意思。
学生要做的是：
——认真听指令；
——乐意跟着指令做动作（一起做或单个做）；
——不必跟着说（不过他们常愿意说出来）；
学生完全可以听懂意思，因为在全身反应（TPR）活动中语言指令总是伴以相应的动作。
下面是集中TPR活动：
1、跟着做：
这是TPR最基本的一种活动形势：
学生听老师发出指令，边听指令，边做动作。
对初学英语的孩子来说，“跟着做”是一种非常幼小的活动。
孩子们在模仿中明白他们要做出什么动作，会觉得格外有趣。
当他们十分熟悉这个活动时，可以轮流向其他同学发出这些指令。
2、有主题的TPR：
可以利用TPR进行词汇练习。
可以通过类似的活动练习颜色词：
Ifyouarewearingsomethingblue,putyourhandup...Ifyou'
vegotonsomethinggreen,standononeleg...
3、课堂常规TPR：
TPR可作为一种维持课堂良好状态的常规活动。
如孩子上课困了，我们可以用TPR让他们提起精神；
当他们专注于某项活动时间太久时，TPR可以让他们少事休息。
4、用TPR安排座位：
教学提示：
第一次使用TPR时，可以用母语做适当的解释，尽量发出一些简单的指令。
如果学生很多，可以根据教室的大小，把他们分成几个小组（如六人一组）。
在让第一组先进行TPR活动时，要求其他小组认真观看、领会他们的表演。
2.4听指令，演哑剧
2I
身体放松（Physicalbreakchant）
Teacher:
OK,let’shaveabreakanddoaphysicalbreakchant.OK,soyeahit’llbefun.Soareyouallready?
OK,everyonestand.Right,now,yeaheveryoneready?
OK,herewego.
You’reatree,growtall.
You’reaverybeautifulball.
You’realady,inthevain.
You’reabird,you’reaplane.
You’realion,you’reafrog.
You’reamonkey,you’realog.
轻松一刻小诗
Now,let’shaveabreakbyachant或it’stimeforabreakchant.
教师的语言学习2.4
1.Everybody---allofyou!
Ready?
2.Justthisrow.
3.Mariayourturn.
4.OK,thisgroupnow…
5.Anybodyelse?
Handsup…oneatatime…don’tjustshoutout.
6.Blueteam---youstart.Thenred,thenyellow.
7.OK,yellow,yourturnnext.
8.Right,nowboysandgirls…alltogether.
9.Class---youareintwohalves…OK,thishalffirst.
10.Backrow,thenfrontrow.
11.Secondrow,thenthethirdrow.
12.OK,youtwo,thenyoutwo,next.
2J
判断正误（Rightorwrong）
OK,amIrightoramIwrong?
Listenandremember…Twoclapswrong….
Oneclapright.Nowlistencarefully.IknowI’mright.
OK.TodayisMonday.AmIright?
（Oneclap）
It’ssunnytoday.（Twoclaps）
Verygoodit’snotsunny…it’sraining.OK.
ThisisAnna.（Oneclap）
ThisisLea.（oneclap）
Oh,oh,sillyme…thisisMaria.
Trueorfalse?
Trueornottrue?
2.5听指令，做游戏
教师语言学习2.5
用语判断正误活动的指令语
Ifit’strue,claponcelikethis.
IfI’mnotright,nodyourhead,likethis….
IfI’mnotright,shoutout‘yes’.
IfI’mnotright,putonehandup.
Ifitisnottrue,claptwice---twoclaps.
IfI’mnotright,shakeyourhand,likethis.
IfI’mwrong,shoutout‘no’.
IfI’mwrong,putbothhandsup,twohandsup.
第三单元
3.1听英语，涂颜色
1．听英语，涂颜色的教师语言（3A）
Todaywearegoingto
dosomecolouring
dosomedrawing
dosomepainting
dosomesticking
Look,likethis…
Lookatwhatwearegoingtomake.
Next,wearegoingto
makeamonster
Here’soneClass3made.
Look,here’sapictureforyoutocolour.
Overthenextfewlessonswearegoingto
MakeanEasterCard.
Coloursomeanimals.
Makeafarm.
Makeacircuspicture.
Here’sastickersheetforyoutoshare---onebetweentwo.
Wewillstartlikethis…
Youcanallchooseadifferentanimal.
Let’sdosometogetherasaclassfirst,soyouwillsee
WhatImean.
Whatitmightbelike.
Whattodo.
Howtodoit.
2.寻求助手和分发物品的课堂用语：
Ineedtwohelpers,please.
So,canyougiveoutthesepictures?
Oneeach.
Who’dliketohelp？
Youthree?
Fine.
Canyoupassroundthesesheetsofpaper?
Soeveryonehasone?
xx,canyouhelpme？
Canyougiveoutthecards?
Threeforeachtable.
xxandxx---youcanhelpme.
Handthesebackdownyourrows.
Canyoufindtheboxesofcrayonsandgivethemout?
Canyoucollectinthecards?
Thanks.
3.2听英语，画图画
1.开展“听英语，画图画”活动（3B）
Example:
Areyoureadytodraw?
Solisten.Ontheleft,theleftside,drawabigtree!
Ok,shallwegoon?
Atthetopofthetree,drawtwosmallbirds,twosmallbirds.Good.
Underthetree,ontheright,butverynearthetree,isthecat.Whatdoyouthinkthecatwantstodo?
Right.You’vegotatree,twobirdsandacat.Right.Now,ontherightofthepicture,drawabusstop.Ok,everybodygotabusstopnow.Ok,sonowdrawyourself.Youcouldbenearthecatoryoucouldbeinthetree.It’suptoyou.
Now,Iwantyoutowriteyournameinthecornerofyourpicture.Welldone,everyone.
学生画完后让他们比较一下各自的图画，然后让他们给图画着色。
学生着色的时候，老师可以在教师里走，用英语与他们交谈。
2.“谁想试一试”例句：
——Whowantstostart?
Handsup!
——Whosegoisit?
——Whoseturnisittodo…?
——Onemorego.Whowantsthelastgo?
——Whohasstillnothadaturn?
——Whostillwantsago?
——xxxagain?
Butyou’vejusthadago.
3.3听英语，做手工
1．制作贺卡
Jane老师正在组织一
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