五年级音乐上册全册教材分析文档格式.docx
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四、教学内容的确定
教材是新课程的重要载体,是实现课程目标、实施教学的重要资源。
新课标下的教材是对话的文本,是“活性因子”,是学生学习活动所凭借的话题和依据。
新课标中明确批出教师可以对教材进行补充、延伸、拓展和重组。
因此,我们应该学会创造性地使用教材。
1、从学生实际出发,重组教材
学生是重要的课程资源,这种资源的丰富性是教师在教学设计前始料未及的,我们在实施教学过程中要注意利用这种可贵的资源。
(1)从学生已有的学习经验出发,重组、增减教材。
每学期初拿到新教材时,应该这样做:
在浏览了教材之后,再回头看看学生已学的内容,有没有和本册教材联系比较密切的,把它们罗列出来,可以重组利用。
(2)从学生已有的生活经验出发,拓展教学时空
儿童教育的一个重要原则是:
从孩子们熟悉的环境和事物入手,能极大地调动学生的积极性,有效地激起学生内心已有的经验,有利于学生主动学习。
在《可爱的家》一单元,可以从观看《同一首歌》明星演唱的《外婆的澎湖湾》入手。
有课前,可让学生搜集和家有关的歌乐曲,如《吉祥三宝》、《让爱住我家》、《我想有个家》等,还可以听听学生非常喜爱熟悉的周杰伦的《听妈妈的话》,与通俗音乐相结合。
(3)从学生已有的学习能力出发,简化、丰富合唱歌曲
在这一册中出现了较多的合唱曲,根据学生水平将一些难度较大的歌曲进行适当简化,降低难度。
化难为简
在本册歌曲中出现了一些难度较大的合唱歌曲,这些歌曲往往让学生较难掌握,在教学中,应当根据学生的实际情况进行适当的改编,以让学生更好地完成歌曲学习,增加学习乐趣。
化单为合
本册歌曲中部分单声部歌曲较为简单,五年级的学生掌握起来也较为容易,这也教师的教学带来了一定的弹性空间。
教师可以将简单的单声部歌曲改编为合唱曲,以丰富歌曲的表现形式及声音色彩,并使学生更进一步体会、感受合唱歌曲的魅力。
第一课
嘀格伢儿的梦
第一课时
教学目标:
1、能用明亮而有弹性的声音唱好《脚踏水车唱山歌》
2、能学会演唱《嘀格调》,并用明亮、流畅的生音表现歌曲活泼欢乐的情绪。
3、在听赏《土家喜欢咚咚喹》的过程中,初步了解木管乐器及其音色,能自信大方的跳起摆手舞,并主动参与音乐听赏活动。
教材重点与难点:
能用明亮、流畅的声音表现歌曲及体会乐曲《土家喜欢咚咚喹》。
难点是注意音色与节奏的把握
教学准备:
有关土家族风俗民情的音像资料教学光盘钢琴
教学过程:
一、课前工作
1、组织上课
2、总结上学期学习情况
3、本学期教学中对学生的要求
二、新课学习
1、了解土家风俗
播放《土家喜欢咚咚喹》
师:
同学们,我国是一个多民族国家,谁知道刚才乐曲是与哪个民族有关?
(学生回答)
你们回忆学过或听过那些土家族风俗:
哭嫁对山歌……让我们一起来欣赏
(播放土家歌、风俗民情)
2、练唱《脚踏水车唱山歌》
今天,让我们一起走进土家寨,体验土家民情风俗,听,土家族的水车在唱着山歌欢迎我们呢?
放光碟《脚踏水车唱山歌》
1=E---C2/4
51︱51︱5434︱5—︱555515︱555515︱3322︱1-‖
脚踏水车唱山歌咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜
让我们来与他们一起唱一唱(要求:
声音活泼,圆润,有弹性)
3、学唱《嘀格调》
(1)师:
你们的声音真美,把土家族的娃娃也吸引过来了,他们正唱着山歌呢?
我们来听听他们唱的什么歌?
播放《嘀格调》
你们从这首歌曲的歌词中知道了他们唱些什么吗?
有什么地方不明白?
教师简介
(2)你能给歌曲取名吗?
嘀格调是根据一首土家山歌改变而成的歌曲,出示《嘀格调》曲,再次欣赏
土家族个个能歌善舞,让我们再来听一遍《嘀格调》,大家边听边在心里默默唱歌曲。
(3)学唱歌曲
土家山歌通常采用对唱的形式,我们也来进行对歌的学习比赛
要求:
a、自己选择对唱乐句,跟琴分乐句进行对唱
B、师播放《嘀格调》跟音乐进行对唱
C、查自学情况后评价,选择自己喜欢的乐句进行对唱
(4)唱旋律
你能根据歌词的唱法唱一唱《嘀格调》的旋律吗?
学生完整的唱歌曲,这里要注意结束句
4、听赏《土家喜欢咚咚喹》
(1)播放《土家喜欢咚咚喹》乐曲
介绍:
冬冬喹施土家族的一种民族乐器,通常由竹子制成,长约10厘米,乐曲为木管五重奏
学生看书,了解木管的形状
(2)随乐跳一跳
在三年级跳过摆手舞,学生们回忆,然后听音乐跳一跳
4、总结
你还了解哪些少数民族的民俗?
今天,我们在欢快的歌舞中了解了土家族的风俗民情,我国的少数民族众多,民间音乐舞蹈丰富多彩。
希望大家多收集这方面的资料,走进精彩的民间文化大世界。
教后反思
第二课
西部放歌
教学目标
1.在听赏歌曲《黄河船夫曲》时,感受陕西民歌的特点,并能模仿陕西方言随乐跟唱。
2.能学会唱《走绛州》,并在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。
教学重点、难点
感受西部民间歌舞的风格特点,并予以表现。
教学准备
1.教师准备:
钢琴、课件、长毛巾等。
2.学生准备:
有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。
教学课时:
一课时。
教学过程
一、走进西部
1.歌声引进西部
(l)音乐引路
学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室,坐定后继续听完。
(2)提问导入
同学们,你们知道刚刚听到的这首歌叫什么?
它的风格怎样?
你能唱上几句吗?
生:
《黄土高坡》,高亢,粗犷……
十多年前,这首歌曾红遍了全中国。
这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢?
咱们一起去找找看!
设计意图:
从大家熟悉的音乐开始,一下子将学生的注意力引进西部,并初步感受西部音乐的风格。
2.影片简介西部
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
走到这里,你知道这是什么地方了吗?
黄土高原。
这里与我们的城市有什么不同?
黄河与我们的湘江有区别吗?
……
在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢?
在这么天宽地阔的高原上,人们说话或是唱歌的声调会有什么特点?
为什么?
咆哮怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原赋予那里的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格,在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上,人们由这山坡可以望见那山坡,可是见个面却要走几个小时的羊肠小道,喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。
因此,大自然赋予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。
听,他们的歌声传过来了!
介绍西部的地理环境和风土人情,了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系,为更好地学习西部歌曲打下基础。
二、西部放歌
1.听《黄河船夫曲》
(l)聆听
这歌声来自哪里呢?
黄河上。
河面上飘来的歌声会是谁唱的呢?
他们在干什么?
船夫,在边划船边唱歌……
对,这首歌就叫《黄河船夫曲》。
你听出它有几段歌词?
以什么形式出现?
两段,一问一答的形式。
我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声,我们一起来听听!
(课件播放船夫的歌。
)
太地道了。
听完了这两个版本的《黄河船夫曲》,你能说说这首歌的风格特点吗?
(引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。
来自黄河上最纯朴、不加任何修饰的歌声,更加贴近生活,也更能让学生感受到信天游的风格特点。
这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的?
自由舒展。
这么悠长的节奏,让你感受到什么?
黄河上非常开阔。
(2)跟唱
好,我们就在这开阔的黄河上,拉开嗓子,一起唱起《黄河船夫曲》。
(全班随乐唱一唱,唱出它的高亢粗犷。
最后一句比较难一点,跟我唱。
这一句中的“艄公”用了什么语言?
陕北方言。
还有哪句用了方言?
“我晓得”的“我”,唱成“e”。
我们一起学一学。
学学陕西方言,并用方言来演唱,增加了课堂的趣味性,也使歌曲的演唱更加地道。
(3)表演
你觉得歌曲的曲调和速度有什么特点?
曲调有多处重复。
速度比较慢。
平稳稍慢的速度,让你感受到此时的船是在急流险滩中还是在平静的河面行驶呢?
平静的河面。
听了并唱了这首歌,你头脑中出现了一幅什么画面?
黄河迂回曲折的河道和无数船只及艄公形象。
在遇到风平浪静时,他们便时常会唱起有问有答的船夫们自己的歌——《黄河船夫曲》……
船夫们是怎么划船的,你能学一学吗?
(引导学生掌握划船、拉船的动作。
拉船的人就叫纤夫,你们带的毛巾可以派上用场了吗?
怎么做才像是在一根绳上拉船呢?
(引导学生将手肩互搭,让毛巾连起来。
既是为了表现音乐形象,也能培养孩子们的合作意识。
歌曲开始处有一大一小两个吆喝声,这是怎么回事?
是交错而过的两只船上的船夫在打招呼。
那我们就分成两组,每组排成一条船,一起来扮演一下黄河上唱着《黄河船夫曲》的船夫们。
比比看谁唱得韵味更足。
2.唱《走绛州》
(1)过渡语
船靠岸了,船夫们坐下休息休息。
高原上随处都能听到悠扬的歌声。
你听,那边船夫的歌声刚落,这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌!
(2)听听《走绛州》
同样是来自黄土高原上的民歌,它们的风格有什么不同呢?
你从歌曲中听到了些什么?
一根扁担软溜溜,担上扁担到绛州……
(3)说说“走绛州”
对,歌中唱到“担上扁担走绛州”,“绛州”在哪里?
为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”?
“绛州”是古称,在今天的山西省新绛县,明、清时期,这里是商业发达的繁华之地。
我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。
可那时候高原上沟壑纵横,交通不便,人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。
于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。
学生了解了“走绛州”,既能对比新旧生活的区别,也为理解歌曲的音乐形象打下基础。
(4)学学挑担子
你会挑扁担吗?
能学学吗?
(请l—2名学生学学挑担子的模样。
尽量模仿各种不同的姿势,如:
左肩挑右肩挑、换肩等等。
在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作?
(生拿出自已带的长手巾模仿。
(5)随乐律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动,再次熟悉音乐。
(6)学唱曲谱
课件出示歌谱,学生随琴轻唱曲谱,并及时解决难点。
A.这一句音比较高,不能喊叫,引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。
B.切分节奏。
引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象,并唱出它的重音。
(7)学唱歌词
A.随琴唱词。
B.引导学生发现歌曲中的虚词衬词,并说说它们的作用。
(歌词只有一句,其余全是虚词衬词,刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音,生动形象、幽默诙谐,表现了挑夫们苦中作乐的心境。
所以,要唱得轻快、活泼、幽默。
用分析歌曲的虚词、衬词的方法,使学生很快捕捉到歌曲幽默风趣、生动形象的特点。
(8)情感处理
挑夫们肩上的担子沉甸甸的,可他们却能苦中作乐。
请想一想,要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢?
(引导学生一句一句分析并体验。
(9)扮扮挑夫的模样
你们看看挑夫的打扮有什么特点,为什么要这样?
头上系着毛巾。
擦汗、挡风沙。
我们也来学学。
(男生系前面,女生系后面。
装扮成挑夫的模样,既能加深学生对挑夫的印象,也能使学生融进音乐中,更能让学生从中了解到当地的一些风土人情。
(10)表演
老师和全班同学系着头巾,挑着担子,边唱边表演走绛州。
三、采风归来
1.拓展延伸
黄土高原的确是一片神奇的土地。
那么,这节课你们有哪些收获?
你还了解哪些高原的情况呢?
2.交流
学生互相交流采风成果。
(可以说说在课堂上的收获,也可以谈谈课前自己准备的有关西部音乐的资料,尽可能引导学生说说从所学的歌、舞中领悟到的更深层次的东西。
3.今日黄土高原新貌
(课件展示。
今天的黄土高原在西部大开发的带动下,正发生着翻天覆地的变化。
你们看!
贫瘠的土地上开垦出了肥沃的梯田;
黄河大桥巍然耸立;
高速公路穿过高原;
南水北调工程正在启动……黄土高原一步步走向繁荣。
本课内容表现的都是黄土高坡贫困的一面,了解今天正走向繁荣的黄土高坡,能激发学生热爱祖国的每一寸土地。
四、教师小结
今天,我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞,它们是中华民族艺术中的一朵奇葩,希望大家都大胆地走近她,摘取她。
第三课
鱼水情
1.在听赏活动中感受和体验歌曲《大红枣儿甜又香》及《洗衣歌》所表达的军民鱼水之情。
2.能学会合唱《唱支最美的歌》,用明朗、甜美的歌声表达军民鱼水情。
教学设想
军民鱼水情跟学生的生活有一定距离,学生很难理解这一特殊情感。
然而,一些经典革命歌曲常常记载着一定的历史背景,讲述着一段段难忘的流金岁月。
为此本课以听赏《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》两首歌曲作为情感铺垫,以学唱《唱一支最美的歌》加深学生的体验,使学生能用明朗甜美的歌声表达真挚的军民鱼水之情。
本课设计了感受军民鱼水情和表现军民鱼水情这两大教学板块。
通过先“看录像片”了解《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》中内涵的军民鱼水情,使学生融人到军民共欢乐的情境中,让学生真切感受浓浓的军民鱼水情,再以“演唱”《唱支最美的歌》等教学环节来表现军民鱼水情。
教学重点:
体验和感受军民鱼水情。
教学难点:
歌曲两个声部的协调、统一。
课件、钢琴、打击乐。
第一课时
一、感受军民鱼水情
1.听赏《大红枣儿甜又香》
(1)导入
观看影片《白毛女》片段——老百姓迎接八路军解放杨各庄片断。
(以《大红枣儿甜又香》的音乐作为背景。
同学们,你们看过歌舞剧《白毛女》吗?
今天老师准备了一个片段,请大家欣赏。
问:
看了《白毛女》片段,你们看到了什么画面呢?
能说说你们的感受吗?
(2)介绍
了解中国旧社会的历史。
媒体播放农民受地主阶级剥削的各种画面。
(边看影片,边述说中国历史。
这部舞剧描述了旧中国东北农村的一户苦难人家的真实故事。
在这些影片中也可以看到,在旧社会,中国老百姓深受三重压迫,他们不仅要受帝国主义的侵略,而且还要受官僚资本主义和封建地主阶级的压迫。
整个中华民族处在水深火热之中。
全国军民奋勇抗敌,誓死保卫了我们的祖国。
抗战胜利后,各地的老百姓都把八路军当成自己的救命恩人,他们纷纷拿出自家舍不得吃的蛋、粮食、枣儿等来欢迎八路军战士。
(3)听赏《大红枣儿甜又香》
了解歌词。
请你们再听听刚才影片中的插曲,歌词都说了些什么?
(4)唱《大红枣儿甜又香》
随音乐哼唱《大红枣儿甜又香》的旋律。
2.观看《洗衣歌》
(1)看歌舞——《洗衣歌》
赶走了日本侵略者,河北的老百姓拿出了他们的特产——大红枣来欢迎八路军叔叔,在我国的西藏老百姓又是怎样表现他们和解放军是一家亲的呢?
(2)了解歌词
说说藏族姑娘为什么要帮解放军洗衣裳。
(3)跳《洗衣歌》
随音乐跟老师跳西藏舞的简单舞步,感受军民浓浓的鱼水情。
让我们也加人到他们的行列中去好吗?
我们也来帮解放军洗洗衣吧!
教学意图:
在感受军民鱼水情这一个教学环节中,从听赏《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》入手,通过看影片,介绍有关历史,通过学唱或表演歌曲等教学环节导出军民鱼水情这一主题。
为后面的唱歌教学做好情感铺垫。
二、表现军民鱼水情
1.学唱歌曲
(1)初听《唱支最美的歌》,了解歌曲内容
现在我国正处于和平发展时期,但解放军叔叔为了国家的安全仍在我国边境站岗。
边防线上生活了一群活泼可爱的少年,你们听,他们要为解放军叔叔做点什么呢?
原来他们在唱一支心爱的歌献给解放军叔叔。
(2)二声部学习
①反复听歌曲二声部
你们听到歌曲有几个声部呢?
(根据学生情况,把他们分成两大组,即两个声部。
你们能随着音乐找到自己的声部吗?
并能随着音乐唱一唱。
你们知道唱合唱部分为什么会有这么多休止符呢?
在二声部唱歌教学中,采取探究学习的方法,从学生的兴趣入手,让学生通过聆听典型的节奏,找到解放军上岗的脚步声或星星一闪一闪的音乐形象,使学生充满兴趣地学唱二声部旋律。
②学生分组随琴学唱二声部的高低声部。
你能试着哼唱吗?
学习方法:
学生自由哼唱,老师用琴轮流弹奏两个声部的旋律。
③声部合作学习。
师生之间合作:
老师分别与高低声部同学合作。
合作时,鼓励另一声部的学生聆听对方声部的声音,心里默唱自己的声部。
学生之间合作:
你在唱自己声部时,能听到对方的声部吗?
试一试好吗?
④指导学生用打击乐给合唱伴奏。
老师这里有一些打击乐器,你能找一个适当的节奏和乐器来表现解放军叔叔上岗的脚步声吗?
你还能找个适当的节奏和乐器模仿天上的星星一闪一闪吗?
(3)学唱新歌
①再次聆听全曲。
你们在演唱这首歌的时候,要怎样唱才能让解放军叔叔喜欢呢?
(引导学生用明朗、优美的歌声来演唱。
②随琴用u哼唱全曲。
你们能随琴哼唱全曲吗?
③听老师用四三拍子弹奏歌曲。
你觉得四三拍和八三拍哪种节拍更适合这首歌曲,为什么?
(引导学生感受四三拍速度较快,适合表达欢快的歌曲;
而八三拍是中速,适合表达优美的歌曲。
④指出八三拍和四三拍的共同点——强弱规律。
⑤随琴唱歌词。
2.演唱歌曲
(1)有感情的试唱全曲
你能用最美的歌声演唱《唱一支最美的歌》献给解放军叔叔吗?
(2)演唱全曲,加以伴奏
三、结束语
其实解放军叔叔无时不在我们的周围,在去年衡阳11•3特大火灾中,就有二十名消防官兵为了国家的财产和人民的生命安全,英勇牺牲。
在往年多次特大洪灾中,也是解放
军战士冲在最前线,保卫着国家财产和人民生命的安全,解放军与我们老百姓就像一家人,永远心连心。
教后反思:
第二课时
教学内容:
1、欣赏《洗衣歌》,并能学会跳简单的藏族舞蹈。
2、歌曲《唱支最美的歌》,音乐知识:
八三拍子
1、能说出八三拍子的含义,能按其节拍规律击拍或划拍学唱歌曲旋律。
2、能认真听赏《洗衣歌》,感受歌曲中所表达的军民鱼水情的情感。
3、能与他人合作,用优美和谐的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》,并选用打击乐器参与表现。
4、能能联系近年来在抗洪抢险中解放军的英雄行为和感人事迹,结合本课两首音乐作品的听赏和演唱的体验,说说解放军与老百姓的鱼水深情。
教学重点难点:
感受歌曲的情感。
CAI课件、电脑、钢琴
一、情景导入
小雨下起来非常的美,但是,当暴雨降临的时候,而且还持续不断的时候,就会给人们带来灾难了。
今年,我们湖南省就受到了这样的水灾。
(出示课件播放洪水肆虐的镜头。
在这最危急的时刻,你们知道是谁赶到了灾区人民的身边来营救他们吗?
是我们可爱的解放军叔叔。
解放军叔叔为了保卫为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活,有的驻守在边疆,有的驻守在雪山,哪里最艰苦,哪里就有他们的身影,让我们为他们唱一支最美的歌,感谢他们为祖国做出的牺牲。
二、新授歌曲
1、全班聆听音乐《唱支最美的歌》
听解放军叔叔踏步走来了。
3/8X0XX|X0XX|X0X|X00|
A.手拍节奏。
B.用乐器模击节奏
前面我们学的都是四几拍子,这个“四”表示什么意思?
这条节奏如果以四分音符为一拍的话,那每小节有多少拍呢?
所以,这条节奏只能以八分音符为一拍。
数数看,如果以八分音符为一拍,每小节几拍?
那么这是一条几几拍子的曲子?
2、讲解音乐知识
3/8的读法?
含义?
强弱规律呢?
我们带上音符唱一唱
3033|3013|105|500|3033|3013|105|500|
1011|1051|503|300|1011|1051|503|300|
3