人教版小学一年级下册音乐教案111Word文档格式.docx

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4．欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

1）初听，（完整听全曲）。

2）谈谈感受，同时与《布谷》比较旋律相同的地方。

3）复听：

自由活动：

随《杜鹃圆舞曲》自由地进行选择活动，（画图、动作、用节奏乐器伴奏）都可。

教师加以指点。

但在最大的程度内让学生自由发挥自己的感受。

2．小练习：

随歌曲《小雨沙沙》拍手：

（节拍练习与旋律熟悉）

3．歌曲学习：

（出示投影片）

1）猜迷导入，千条线，万条线，落在水里看不见，打一个自然现象……生视谱；

2）模仿下雨练习：

教师：

滴答滴答，学生接：

沙沙沙

3）谈话：

种子与发芽的关系……点出“春天”

4）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片。

5）引导学学生模唱学习歌曲。

（教师指谱，注意沙沙沙处的唱法要轻些）

6）通过分句唱熟练歌曲的演唱。

第二课放牧

一、教学内容：

一、1、聆听《牧童》

一、2、聆听《牧童到哪里去了》

一、3、表演《牧童》

一、4、表演《放牛歌》

一、二、教学总目标：

一、1、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。

一、2、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。

一、3、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。

一、三、教材分析：

一、1.歌曲《牧童到哪里去了》

一、《牧童到哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风的儿童歌曲，24、34变换拍子，七声商调式。

全曲由两部分组成。

这首歌以普及九年制义务教育为大背景，表现了在祖国飞速发展的时代，“上学的孩子一个也不能少”的本意，使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现上学的理想。

一、2.合唱曲《牧童》

一、《牧童》是一首斯洛伐克民歌。

采用24拍、C大调、四乐句的一段体结构。

本曲像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。

一、3.歌曲《牧童》

一、《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。

44拍。

歌曲的节奏舒展，旋律优美抒情。

歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。

歌曲的第三段至结束全以小牧童的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完满的审美感受。

一、4．歌曲《放牛歌》

一、《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。

24拍，一段体结构。

一、歌曲欢快活泼，很有朝气。

有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。

在歌唱中，我们仿佛看到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们的面前。

第三课手拉手

1、欣赏歌曲《让我们手拉手》

2、学唱歌曲《一对好朋友》

3、表演歌曲《一对好朋友》

4、编创与活动

1、通过欣赏歌曲《让我们手拉手》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

2、听唱法学唱歌曲《一对好朋友》，引导学生探索歌曲应以赞美的情感完整地演唱，声音要亲切自然，并用动作表达自己对歌曲的理解。

3、通过自编动作与活动，引导学生自创动作和在歌曲的空拍处加上小动物的叫声，使歌曲的演唱更为生动有趣。

1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

3．复习前课内容。

（唱游为主）

1．听歌曲录音《让我们手拉手》；

（规范要求同学们聆听时能创造性地运用打击乐器为歌曲伴奏。

）

1）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容、心情怎样？

2）复听时可自编动作表演。

2．听歌曲录音《一对好朋友》；

第二遍教师范唱，引导学生边拍边听。

听后谈歌曲内容

3．歌词学习：

提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。

4．歌曲学习：

要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。

5．通过自编游戏表演歌曲《一对好朋友》要求自创动作（引导学生在乐句结束处加上牛或鸭的叫声），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。

三、小结：

鼓励与表扬，指出不足之处。

第四课长鼻子

1、欣赏乐曲《小象》

2、学唱歌曲《小象》

3、表演歌曲《小象》

1、通过欣赏乐曲《小象》，引导学生认真仔细地聆听音乐，能准确地选择乐曲所表达的情绪。

2、听唱法学唱歌曲《小象》，要求学生用柔和、亲切的声音演唱歌曲。

编创动作，以表达对小动物的爱护之情。

2．复习前课内容：

表演及唱。

3．进行简单的二声部练习。

1．听歌曲录音《小象》（规范要求同学们聆听时能创造性地运用打击乐器为歌曲伴奏。

1）谈谈“象”的有关知识；

2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，并能从“欢快”与“优美抒情”中选择出乐曲的情绪。

回答小象叫了几次？

3）复听时可自编动作表演。

2．听歌曲录音《小象》；

第二遍教师范唱，引导学生边拍边按图示划旋律线，体会旋律的起伏。

.

5．通过自编游戏表演歌曲《小象》要求自创动作（引导学生用打击乐器为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。

第五课跳起舞

一、1、聆听《我是人民小骑兵》

一、2、聆听《挤奶舞》

一、3、表演《草原就是我的家》

一、4、表演《小松树》

一、1、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。

一、2、在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。

一、3、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。

一、1、欣赏乐曲《我是人民小骑兵》

一、2、学唱歌曲《草原就是我的家》

一、3、表演歌曲《草原就是我的家》

一、教学目标：

一、1、通过欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，引导学生听辩出音乐力度的变化，并能简单音乐表现给自己的感受。

一、2、听唱法学习歌曲《草原就是我的家》，通过教师范唱，学生轻声随唱的过程，感受蒙古族民歌的特点。

并能有感情地演唱歌曲。

一、3、通过学唱歌曲《草原就是我的家》，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。

一、教学准备：

一、录音机，投影。

一、教学过程：

一、一、常规练习

一、1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

一、2．复习前课内容：

一、3．小练习：

一、1）蒙古骑马式练习（后十六节奏练习XXXXXX||）

一、2）音的高低练习：

引导学生把生活中的声音组合进行练习；

一、二、新课学习：

一、1．欣赏乐曲《我是人民小骑兵》（提示：

乐曲主要用木琴演奏，表示骑马奔驰的音乐形象。

一、1）谈谈“草原、骑马”等有关知识；

一、2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生小骑兵由远及近采用民什么方法？

全曲节奏的特点是什么？

一、3）复听时可自编动作表演。

一、2．听歌曲录音《草原就是我的家》；

引导学生边拍边轻声随唱，体会旋律的起伏与蒙古民歌的风格。

一、3．歌词学习：

一、4．歌曲学习：

学唱歌曲《小松树》

2、表演歌曲《小松树》

3、学习简单的蒙古舞蹈动作组合

1、听唱法学唱歌曲《小松树》，学习用轻快的声音演唱歌曲，引导学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏；

2、用欢快的动作表演歌曲《小松树》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。

结合生活中的经验，探索感知、体验音乐的节奏。

3、通过学习蒙古族人民的挤奶舞的动作，了解蒙古族的生活习惯与音乐特点。

3．小练习：

1）蒙古骑马式练习（后十六节奏练习XXXXXX||）

2）结合蒙古族运动项目，进行三声部节奏练习。

1．歌曲学习：

听歌曲录音《小松树》；

2．第二遍教师范唱，引导学生完整感受歌曲的风格、旋律、节奏。

（第二遍可随着轻唱）

提示式学习歌词。

5．通过自编游戏表演歌曲《小松树》，要求自创动作（引导学生用打击乐器为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。

6．舞蹈动作练习：

挤奶舞动作组合：

站、蹲等。

7．自编动作复习欣赏：

《我是人民小骑兵》。

三、课堂小结：

鼓励与表扬，并指出不足之处。

第六课咯咯哒

1、聆听《公鸡母鸡》

2、聆听《我的小鸡》

3、表演《母鸡叫咯咯》

4、表演《下蛋啰》

二、教学总目标：

1、通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。

2、认识铃鼓和响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法。

3、能够自编动作参与表演。

三、教材分析：

1.管弦乐《公鸡母鸡》

《公鸡母鸡》选自法国作曲家圣-桑1886年所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》这部组曲由13首带有小标题的小曲及终曲组成，分别是

（1）序奏与狮王进行曲；

（2）公鸡母鸡；

（3）骡子；

（4）乌龟；

（5）大象；

（6）袋鼠；

（7）水族馆；

（长耳朵的角色；

（9）森林深处的杜鹃；

（10）鸟舍；

（11）钢琴家；

（12）化石；

（13）天鹅。

《公鸡母鸡》首先由钢琴和小提琴采用以同音反复组成的音调和顿音，模仿母鸡咯咯的啼叫声，仿佛刚刚下了蛋的母鸡在报喜。

接着钢琴模仿公鸡的啼叫声。

公鸡和母鸡的叫声交织在一起，乐曲情趣盎然。

2.童声合唱《我的小鸡》

《我的小鸡》是一首阿塞拜疆儿童歌曲，具有浓厚的生活气息和儿童情趣。

这首歌的曲式不规范，类似带再现的三段体，和声大调式。

旋律活泼、明快，口语化的歌词亲切、上口，词曲结合自然而紧密，首尾呼应。

3.歌曲《母鸡叫咯咯》

《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌。

歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。

歌词译配也很有特点，生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。

4．歌曲《下蛋啰》

《下蛋啰》是一首24拍、民歌风的创作歌曲。

歌曲形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子。

歌曲中大母鸡的叫声完全用节奏表示，说说唱唱很有情趣。

歌曲的音域只有五度，极适于低年级学生演唱和表演。

四、课时安排：

二课时

1、欣赏乐曲《公鸡母鸡》

2、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》

3、表演歌曲《母鸡叫咯咯》

4、打击乐器“响板”学习

1、通过欣赏乐曲《公鸡母鸡》，引导学生练习用简单的图形表现音乐的形象。

2、听唱法学习歌曲《母鸡叫咯咯》，通过教师范唱，学生轻声随唱的过程，帮助学生理解歌曲表现母鸡生蛋后人们报喜的意图。

3、通过为《母鸡叫咯咯》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。

4、认响板并学习其演奏方法。

打击乐器：

1）响板的认识（简单介绍）

2）学习响板的演奏方法

1．欣赏乐曲《公鸡母鸡》（引导学生认真听乐曲，辨别公鸡母鸡的叫声。

采用图谱表示的方法。

1）谈谈“公鸡、母鸡”等有关常识；

2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生可用自己认可的图形表示所听到的音乐形象。

3）复听时可自编动作学做公鸡母鸡的动作进行表演。

2、听歌曲录音《母鸡叫咯咯》；

引导学生边拍边轻声随唱，

3、歌词学习：

4、歌曲学习：

5、通过自编游戏表演歌曲《母鸡叫咯咯》，要求自创动作（引导学生用打击乐器“响板”为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。

三、小结：

第七课大海的歌

一、1、聆听《大海摇篮》

一、2、聆听《海上风暴》

一、3、表演《海》

一、4、表演《云》

一、1、通过表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

一、2、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。

一、3、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。

一、4、能发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。

一、1.歌曲《大海摇篮》

一、《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。

较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情性的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。

一、2.管弦乐《海上风暴》

一、《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·

金特第二组曲》。

剧情为：

乡村破落子弟培尔·

金特生性粗野又耽于幻想。

其行径为众人所不齿，惟有少女索尔维格对他另眼相看，并产生了爱情。

在一次参加朋友的婚礼时，他拐走了新娘英格丽德，把她带到荒芜的深山里，第二天就抛弃了她，独自在山中游荡。

后无意闯入山妖的洞窟，因又爱上了山妖的女儿，遭众妖凌辱与折磨，几致丧命，幸而传来黎明的钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。

但培尔不能安分度日，旋又去森林冒险。

奥萨终日盼儿归来，积思成疾。

在她弥留之际，培尔赶回家中，奥萨听着儿子漫无边际的海外奇谈，溘然长逝。

失去母亲的培尔冒险出海去寻觅富贵。

几经磨难后，培尔想起了自己忠实的爱人和自己的家乡，而且从现实中猛省过来：

世界上最大的幸福就是回到自己的祖国和家乡，见到自己的亲人和同乡。

最后他终于回到了家乡，回到了爱人的怀抱里。

而《海上风暴》是第二组曲的第3曲。

描写培尔在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。

一、3.歌曲《海》

一、《海》是一首日本儿童歌曲。

是一首赞美海的抒情诗、海的赞美歌。

由于节奏的疏松、旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。

一、4．歌曲《云》

一、《云》是一首热情的儿童歌曲。

歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子们真诚而美好的愿望----愿大自然忠实地为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。

一、四、课时安排：

一、1、欣赏乐曲《大海摇篮》

一、2、学唱歌曲《海》

一、3、表演歌曲《海》

一、1、通过欣赏乐曲《大海摇篮》，引导学生练习用简单的图形谱（线段图）表现音乐的形象。

一、2、听唱法学习歌曲《海》，完整地聆听录音范唱，并通过提示分辨歌曲描绘的“海”的形象。

一、3、通过为《海》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。

一、1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

一、2、复习前课内容：

一、小练习：

学习利用身边的物品模仿声音。

一、1、欣赏乐曲《大海摇篮》{引导学生认真听乐曲，分辨歌曲唱出的内容，并采用图谱（线段图）表示的方法。

一、1）初听前谈谈“海”等有关常识；

一、2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生可用自己认可的图形表示所听到的音乐形象。

一、3）复听时可自编动作或利用身边的物品制造声响进行体验表演。

一、2、听歌曲录音《海》；

一、3、歌词学习：

一、4、歌曲学习：

一、5、通过自编游戏表演歌曲《海》，要求自创动作（引导学生用身边的物品与打击乐器等方法制造声响为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。

一、三、小结：

第八课幸福生活

一、1、聆听《快乐的啰嗦》

一、2、聆听《阳光下的孩子》

一、3、聆听《夏天的阳光》

一、4、表演《彝族娃娃真幸福》

一、5、表演《乃哟乃》

一、1、通过聆听的演唱，初步感受彝族的音乐特点，背唱《彝族娃娃真幸福》。

一、2、能初步听辨高和低的音。

一、3、能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。

一、4、能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。

一、1.弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》

一、《快乐的啰嗦》是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲。

这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流畅，带有舞曲性的音乐给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。

一、2.歌曲《阳光下的孩子》

一、《阳光下的孩子》是是由张名河作词晓丹作曲的一首富有时代气息的儿童歌曲。

歌曲以朝气蓬勃的音调，欢快的情绪，歌唱了生活在祖国怀抱里的孩子，在党的阳光哺育下茁壮成长。

一、3.歌曲《夏天的阳光》

一、《夏天的阳光》是一首瑞典民歌。

第一部分为四乐句，旋律起伏跌宕，带有附点的节奏，具有一种推动力，给人一种奋进的感受。

第二部分是第一部分的变化再现，采用了器乐曲常用的加花手法，使得旋律更为活泼、跳跃，表现了瑞典人民热爱自己的家乡、热爱生活的乐观情怀。

一、4．歌曲《彝族娃娃真幸福》

一、《彝族娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲。

作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。

歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加上全曲采用了

一、“×

×

×

”“×

”等明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。

一、5．歌曲《乃哟乃》

一、《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌。

旋律中只用do、mi、sol三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do顺序，音高、节奏完全相同。

由于歌曲乐句的长短不同，形成了（2+2+3+3+3）有变化句式结构，旋律简单而不单调，简短旋律欢快热烈，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。

一、1、欣赏弹拨乐曲《快乐的罗嗦》

一、2、学唱歌曲《彝族娃娃真幸福》

一、3、表演歌曲《彝族娃娃真幸福》

一、1、通过欣赏弹拨乐曲《快乐的罗嗦》，引导学生感受乐曲的力度、速度与高低的变化，以及感受音乐作品浓郁的民族风格。

一、2、模唱法学习歌曲《彝族娃娃真幸福》，通过录音与教师范唱，引导学生轻声模唱，并学习演唱的声音要干净面富有弹性。

一、3、学习用节奏型为歌曲作伴奏并通过创编动作，表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。

一、1、随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

一、3、小练习：

节奏创编练习（以简单的节奏重复组成节奏型为主）

一、1、欣赏弹拨乐曲《快乐的罗嗦》，

一、1）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，初听后：

乐曲是什么情绪？

与题目的解释

一、2）复听时，提示学生可用简单的舞步表示所听到的音