新北师大版三起三年级上册《unit 1 hello》教学设计精品docWord格式.docx
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1.培养和建立学生学习英语的乐趣以及信心;
2.培养学生主动打招呼、乐意结识新朋友的意识。
单元内容分析
教材以故事作为每个单元的开始,使学生在有意义、有趣味的故事语境中理解、体验语言的意义与用法,在理解和体验的基础上,在后续的课时中再专项学习词汇、句型做听说读写的技能训练。
本单元的话题是Aboutme,语言的功能是打招呼、介绍自己。
第一、二课呈现本单元的主题故事,目的是使学生通过读故事、看故事、听故事,理解打招呼、询问别人姓名等表达方式的意思,体会语言使用的情景,渗透语用意识。
故事中,Mocky与Ann,Ken从不认识到认识,通过他们之间的对话呈现了打招呼、介绍自己的姓名、询问别人姓名的表达方式。
插图、情景、人物动作配合人物的对话,这样的呈现方式有利于学生达到《标准(2011年版)》一级技能目标中“能在图片的帮助下读懂简单的小故事,,的相关要求。
故事中多次复现了主要句型,例如图3~5.都是询问和说明姓名的内容,这是为了语言学习的需要,也符合儿童的学习特点。
而且,由于故事情景的设置,这些重复都很自然。
此外,有的内容是为了故事情节发展的需要,并不是重点学习内容。
例如,第二课图6中的ComeandmeetUncleBooky.
本单元是学生学习英语的开始,而语言的功能正好是打招呼、询问与介绍姓名。
教材在第一、二课之后提供了学生运用新句型的活动,例如Let'
sSing就以练习询问和介绍姓名为主。
教师可以给学生做好英文名字卡片,发给学生,让学生说一说、唱一唱自己的英文名字,既能提升课堂的趣味性,又有利于学生形成学英语、用英语的意识和习惯。
TalkTogether的目的是在故事学习的基础上,在新的场景中专项学习主要句型,引导和培养学生综合运用语言的能力。
UncleBooky'
sBlackboard是一个特殊的板块,列出了本单元的主要句型。
这个板块放在第三课,目的是通过前两课的学习,在学生已经接触、体验、理解主要句型的基础上,进、总结、梳理,这体现了教材编写的理念。
黑板上列出的是本单元重点学习的内容,通过故事学习以及后续课时的专项训练,使学生在理解、反复模仿的基础上,能够利用这些句型和别人打招呼、询问和介绍姓名。
需要注意的是,这个板块本身不是一个活动,是对主要句型的归纳与总结。
从本单元起学生还要开始学习26个英文字母,这也是本册教材的一项主要内容。
本单元学习字母Aa,Bb,Cc,Dd。
ListenandRepeat中完整呈现了26个字母,用不同颜色标出本单元重点学习的字母,表明这四个字母在字母表中的位置,渗透了字母的先后顺序。
这一板块出现的词汇属于语音词汇,不是重点学习的内容,是为了在学习字母名称的基础上关注字母在单词中的发音,培养学生语音意识。
教材在语音板块之后安排了观察字母形状的活动ColorA,B,CandD,其主要目的并不是涂颜色,而是观察、找出插图中隐藏的字母,为字母的书写做准备。
这个活动能使学生关注字母的形状,又能发展学生的观察能力。
学生在学习中可能会出现小写字母b与d混淆的现象,常常是由于对字母形状观察不足造成的。
Lesson1What’syourname?
教学目标
1.能用英语和别人打招呼;
2.能用英语询问别人的姓名、介绍自己的名字;
3.理解并能够朗读本课的小故事。
教学重点
1.能正确朗读本课的小故事;
2.能用What'
Mynames'
…询问别人的姓名,并能回答;
3.能用Hello!
/Hi.与他人打招呼。
教具准备
制作面具Ann,Ken,Mocky,教学光盘。
教学郭晨
GetReady
1.打招呼
(1)教师先给学生做自我介绍:
I'
myourEnglishteacher.I'
m…
(2)和学生打招呼。
T:
Hello,…!
(可以说学生的汉语名)o
Ss:
(教师的英文名字,或是Miss/'
Mr…)
(3)与学生打招呼期间可以Hello!
和Hi.交替使用。
(4)鼓励学生相互用Hello或Hi.打招呼。
2.猜一猜
(l)教师将一名学生的眼睛蒙住,请一名学生跟他/她打招呼。
蒙住眼睛的同学要通过声音判断出对方是谁,并用Hello!
或Hi回应。
如:
A:
Hello,...B:
Hello,…!
(2)再请几个学生进行游戏。
ListenandRead
1.导入故事
(1)出示故事中的第一幅图(不显示出Mocky),告诉学生今天要认识两位新朋友。
教
师播放或模仿Ann或Ken的声音:
Myname'
sAnn.Myname'
sKen.
(2)教师用面具扮演Ann和Ken,让学生和他们打招呼,如:
Hello,Ann!
Hello,Ken!
(3)请学生扮演Ann和Ken,同学之间打招呼,如:
Hello,Ann!
Ann:
Hello.
×
1
2.学习故事
(1)教师让学生继续看第一幅图,说:
“一天,Ann和Ken正在家中玩,突然来了一位不速之客,是谁呢?
”让学生先猜一猜。
Let'
swatchthestory.
(2)教师播放一遍故事动画,而后询问学生是谁来了,叫什么名字。
可以让学生用中文说一说。
Whoiscoming?
Whatishisname?
(3)教师在黑板上贴出Ann,Ken和Mocky的头像。
教师播放故事第二遍,让学生关注他们是如何介绍自己的。
他们是如何进行自我介绍的呢?
Let'
swatchthestoryagain.
(4)指着面具,请学生说出:
sAnn.Myname'
sKen.Myname'
sMocky.可以让学生随意抽取并说出:
s…
WhowantstobeAnn/Ken/Mocky?
(5)让学生说一说故事中的小朋友是如何询问彼此的姓名的,让学生看第三遍故事。
鼓励学生边看边模仿跟读。
(6)带领学生朗读故事中Mocky的问话:
What'
3.模仿表演
(1)教师播放录音,让学生看书跟读对话,并让学生用手指相应的对话框。
(2)学生三人一组分角色朗读故事。
(3)请若干组朗读或表演故事。
Listen,NumberandSay
(l)让学生观察插图,看一看是谁在说话,猜猜他/她会说什么。
如第一幅图'
学生可能观察到Mocky在说话,并预测他可能说:
或Myname'
sMocky.
(2)教师播放录音,先让学生认真听,确认各自的预测是否准确。
(3)再放一遍录音,让学生边听边给插图标号。
由于学生刚刚接触此类听力活动'
教师可以带着学生一起完成。
(4)再放一遍录音,每次放一句。
教师重复录音的内容,让学生指出相应的插图,全班一起核对。
(5)让学生看最后一幅图,这两个小朋友正在介绍各自的姓名,把学生分成小组,模仿录音中的内容相互介绍。
(6)也可以让学生两人一组任选一幅插图进行对话练习。
例如选择图a:
S1:
Hello,
Mocky1S2:
Hello,Ann!
sSing
(l)告诉学生,今天教师带来一首非常好听的英文歌曲,通过歌曲还能认识一个新朋友。
让学生看歌曲的插图,看能否找出谁是新朋友。
(2)放歌曲的录音,让学生说一说歌曲中出现了哪些小朋友。
教师出示Cathy的图,先问学生听否听到了她的名字,然后领学生朗读,注意th的发音。
(3)教师再放一遍歌曲让学生跟唱。
(4)告诉学生还可以把自己的名字放到这首歌里。
带领学生一起听歌曲录音,最后一段歌词用他们自己的名字替换。
(5)再次播放歌曲,学生大声跟唱,替换上他们自己的名字。
Lesson2I’mAnn.
敦学目标
1.能用英语问好和道别;
2.理解并能够朗读本课的小故事;
3.能学唱本课的歌曲。
1.能用I'
m…进行自我介绍;
能用Goodmorning.向别人问好|能用Goodbye!
/
Bye.道别;
2.能正确朗读本课的小故事。
制作面具UncleBooky,教学光盘.
教学过程
GelReady'
_
1.问一问
(l)让学生佩戴英文姓名卡。
(2)教师说:
“Hello!
Wllat'
”学生能说出自己的名字:
Myname"
s...,
(3)学生两人一组进行问答练习。
(4)、再把学生分成四人一组进行练习,每个学生至少要知道三个同学的英文名。
2.接龙游戏。
(l)、第一位学生说:
“Myname,s…”然后问第二位学生:
“What'
第二位学生回答完再问第三位.依此类推。
(2)小组之间进行比赛,说的又快又准的小组为优胜组。
1.导入故事
(1)学生三人一组朗读或表演上一课的故事。
(2)表演结束后,教师说Mocky今天带Ann和Ken去拜访了一位新的朋友,看看他
是谁。
教师播放故事课件,让学生认真看。
Mocky,KenandAnngotomeetanewfriend.Whoisit?
swatch.
(1)故事动画结束之后,询问学生:
Mocky介绍的新朋友是谁?
鼓励学生说出:
Uncle
Booky。
“Yes,heisUncleBooky.Let'
ssayhellotoUncleBookyl"
鼓励学生和
UncleBooky打招呼:
Hello,UncleBooky!
(3)教师又问:
“那UncleBooky如何向他们打招呼呢?
”播放图片7的录音,鼓励学生模仿UncleBooky。
Goodmorning,children.
(4)教师播放课件,带领学生朗读故事。
请学生分别扮演Mocky和UncleBooky,练
习朗读。
(1)由于故事中难读的句子较多,先逐图带领学生表演。
可以用粉笔在地上画出小河、
石头等作为简单的道具。
(2)教师朗读,让学生配合做动作,可以分角色。
(3)教师朗读,鼓励学生在做动作的同时说对话、打招呼、询问和自我介绍。
(4)学生四人一组朗读或表演故事,鼓励学生根据自己的理解做动作。
TalkTogether
1.听一听
(1)告诉学生Ann和Ken也把自己的朋友介绍给Mocky,让学生看插图中有哪些新人物,听一听他们都是谁。
(2)教师放一遍录音,让学生指出其中出现的人物。
(3)再放一遍录音,问学生:
Whoarethey?
让学生说出这两个人物的名字:
PeterandWangLi.
(4)继续问:
Mocky是如何和他们打招呼、介绍自己和询问他们的姓名的?
再次播放录音。
Goodmorning!
I'
mMocky.What'
(5)问Mocky是如何说再见的。
Goodbye!
(6)放录音,让学生模仿、跟读。
请学生三人一组表演对话。
2.情景表演
(l)问学生如果是Peter.WangLi先和Mocky打招呼,他们会怎么说呢?
鼓励学生模仿、表演情景和对话。
(2)把学生分成三人一组,相互打招呼和自我介绍。
(l)让学生看歌曲插图,猜一猜歌曲中会出现谁。
Whoareinthesong?
Whataretheysaying?
(2)放一遍歌曲,问一问学生预测的是否准确,说一说歌曲中都出现了哪些小朋友。
(3)播放歌曲两遍,鼓励学生大声跟唱。
(4)让学生准备好面具,唱到哪个人物就举起哪个面具。
(5)分角色表演,让女生演唱Ann的内容,男生唱Mocky,再找两位学生分别演唱Ken和UncleBooky.
Lesson3HaveFun
1、认识本单元出现的人物,能说出他们的英文名字;
2、能在插图的帮助下表演故事。
3、能理解重点句型的意义,了解单词的缩写形式。
1.朗读和表演故事;
2.理解主要句型的意义和语用功能,如:
Hello!
What'
Myname'
s
Mocky.Hi!
mKen.Goodmorning,children.Goodbye.
学光盘,学生英文名字卡,一只软棉球或皮球。
教学建议
1.问候
(1)教师和学生打招呼:
Goodmorning,children!
鼓励学生用Goodmornirtg,Miss/Mr…!
回应。
(2)请学生相互用Goodmorning!
Hellol等打招呼。
2.找朋友
(1)给学生1分钟的时间让他们结识一位“新朋友”。
教师可以先与一位学生一起示范。
Mynameis…What'
S:
Mynameis…
(2)给学生1分钟的时间“找朋友”,学生可以四处走动,找到“新朋友”之后则站在一起举手示意。
(3)请几组“新朋友’’相互打招呼,要求能说对彼此的英文名字。
ListenandNumber
(l)告诉学生在前两课认识了很多新朋友,接下来听录音,看是否还记得这些人物的
名字。
让学生看书第6页。
Doyoustillrememberthem?
(2)放一遍录音,让学生指出每次听到的人物。
(3)教师播放录音,学生边听边标号。
(4)再放一遍录音,核对答案。
请学生说出听到的句子:
m…/Myname'
GameTime
(1)告诉学生接下来玩击鼓传花的游戏。
(2)教师拿球与学生一起示范游戏。
教师说:
“I'
mMiss/Mr…W'
hat'
"
将
球抛给一个学生,接球的学生回答之后,将球抛给其他学生并相互打招呼介绍姓名。
(3)先全班一起玩一次,教师提示指导,鼓励学生说出自己的英文名。
(4)分组进行游戏比赛,看看哪个队传接的人数最多。
ShowTime
(1)请学生朗读前两课的故事。
(2)教师带领学生一起回忆故事内容,教师一边讲述一边把主要的故事卡贴在黑板上。
(3)把学生分成小组,鼓励学生参与黑板上图片,表演故事。
(4)学生可以选择表演全部或某几幅插图的内容,也可以配合朗读做动作,鼓励学生表演时用自己的话。
sBlackboard
(1)教师将UncleBooky'
sBlackboard上的句子打乱顺序H在黑板上,并贴出几张故事中的图片,让学生看图选择句子。
如,图1:
学生找出句子Hello!
贴在图片下。
图5(Ken的对话框留白):
学生找出句子HilI'
mKen.等。
(2)教师带领学生朗读插图中的句子。
(3)教师将What'
句子中的what'
s换成whatis'
告诉学生两种书写方式表达的意思相同,what"
s是缩写形式,朗读时注意两种形式的不同。
(4)让学生两人一组试着朗读:
Mynameis…Iam…
Lesson4GetItRight
1.能朗读字母Aa,Bb,Cc,Dd,字母书写规范;
2.体会Aa,Bb,Cc,Dd在单词中的发音。
1.能认读字母Aa,Bb,Cc,Dd;
2.在图片的帮助下指认单词apple,ball,cat,dog,ant,boy,cake,door,感字
母Aa,Bb,Cc,Dd在单词中的发音。
教具准备
人物面具,教学光盘,小皮球。
教学过程
1.传球游戏
(1)教师说:
“Mynameis…”然后扔出小皮球,接到皮球的学生用Mynameis...说出自己的名字,再将球传给下一位同学。
(2)游戏时用Iam…句型做自我介绍。
2.角色扮演
(l)教师让一名学生任选一个面具,带上面具做角色扮演,自我介绍。
Ann./I'
(2)学生戴上面具相互打招呼或询问姓名。
Sl:
Hello,Kenl
S2:
Hello,Mockyl
S3:
S4:
MynameisAnn.
ListenandRepeat
1.学习字母
(l)教师播放字母歌,问学生这首歌唱的是什么。
告诉学生接下来学习26个字母中的前4个字母,教师在黑板上写出字母Aa,Bb,Cc,Dd。
(2)问学生是否认识这四个字母,鼓励学生读一读。
教师示范朗读字母,学生跟读。
(3)让学生观察字母的外形特点,可以让学生说一说这些字母像什么。
(4)告诉学生字母有大小写之分,并让学生打开书找一找在哪里用大写字母,哪里用小写字母。
引导学生一起总结:
人名的第一个字母用大写字母,句子的首字母用大写字母。
2.学习单词
(l)拿出apple,ball,cat,dog四张卡片,问学生是否认识这些物品或动物。
(2)教师逐一示范朗读,让学生指图片跟读。
(3)教师朗读,让学生指图片,或教师指,让学生读。
(4)把卡片打乱,让学生根据首字母排序。
ColorAa,Bb,CcandDd
(1)告诉学生接下来玩一个字母游戏,让学生合作用身体分别组成字母A,B,C,D。
(2)让学生分组玩游戏,然后再组成小写字母a,b,c,d。
(3)可以选择几组学生表演。
(4)让学生看书第8页,教师说指令,学生找出相应的字母。
Lookatthepicture.CirclethebigA.Circlethesmalla.
TraceandCopy
(1)告诉学生接下来学习如何写这些字母,让学生观察大写字母A,并说一说它的外形特点或像什么,还可以让学生用身体摆出字母A。
(2)教师学生一起写字母”A”,注意字母在四线格上的外置盒书写顺序。
(3)学生在树上完成字母Aa的书写。
(4)用同样的方法学习字母Bb,Cc,Dd.
ListenforA,B,CandD.
(1)学会看第9页下半部的插图,先找一找这些单词包含哪些学过的字母,引导学生找出字母Aa,Bb,Cc,Dd.
(2)先让学生尝试读一读插图中的单词,ant,boy,cake,door,猜一猜起始字母怎么读,教师播放录音,学生指着图跟读。
(3)学生说一说录音中单词首字母的发音,教师读单词,学生指相应的图片。
Lesson5HaveaTry
1、能学唱本单元的歌谣。
2、能结合插图认读本单元的重点句型。
1、学唱本单元的歌谣:
Anappleforyou.
2、认读本单元的主要句型。
人物面具,字母卡片。
GetReady
1.字母游戏、
(1)教师出示字母卡,学生朗读字母Aa,Bb,Cc,Dd。
(2)教师任意抽走一个字母,学生说出被抽走的字母。
T:
Whatismissing?
,
(3)学生两人一组做游戏。
(4)教师出示所学的语音词汇,学生看卡片朗读单词:
apple.ball,cat,dog,ant.
boy,cake,door。
(5)挡住单词的首字母,教师问:
“Whatismissing?
”让学生说出单词的首字母。
2.找朋友游戏
(1)教师将故事中主要对话的句子写出来,发给学生,如:
svourname?
MynameisMocky.Hello!
Hi!
Goodmorning.GoodbyelByel等。
(2)先请学生朗读手中的句子。
(3)学生“找朋友”,如What'
找MynameisMockv.找到之后,让学生
表演,说出对话内容。
sChant
1.学习歌谣
(1)教师问学生猴子最喜欢的水果是什么。
让学生看第10页的插图,猜一猜歌谣的内容。
Whatisthemonkey'
sfavoritefruit?
(2)教师播放歌谣,教师根据内容指相应的插图或做动作,让学生认真听。
(3)教师边做动作边带读歌谣,鼓励学生跟读。
Anappleforyou,(指一指苹果,指一指学生)
Anappleforme.(指一指苹果,指一指自己)
Anappleforthemonkey.(指苹果,模仿猴子的样子)
Upinthetree.(指高处)
No!
(摇头)
(4)用同样的方法学习第二段内容。
(5)放录音,学生一起跟读歌谣。
2.表演
(1)请学生自己配合录音做动作,表演歌谣。
(2)学生四人一组,练习说歌谣、表演歌谣。
(3)请几组学生展示。
ReadandMatch
(1)让学生看第11页的插图说一说图中有哪些人物。
Lookatthepicture.Whoareinthepicture?
(2)告诉学生这几个人物在做自我介绍,让学生看上面的对话框,教师朗读,学生指相应的内容。
(3)告诉学生,把文