《春联》语文实践课转贴Word文档格式.docx

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2、丰富拓展学生的语知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。

3、激发学生语的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

活动准备：

向学生推荐一些谈对联的书籍和，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收、隼精彩的对联，准备内交流。

活动过程：

一、教师谈话引入。

泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；

滔滔历史长河，流淌着多少化特产。

这些化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类化大观园，对联就是其中的一种。

古人学语，很重要的内容就是学对联，古往今，许许多多人墨客、才子佳人以对对子展现自己的才华，为后人留下宝贵的化遗产和丰富的轶闻趣事。

二、说对联故事。

苏东坡愧改对联

苏东坡小时候，在书房门上贴了一副对联：

识遍天下字

读尽人间书

应该说，苏东坡的雄心壮志无可非议，但是“天下字”多如牛毛，你能“识遍”吗？

“人间书”汗牛充栋，你能“读尽”吗？

未免有点儿“狂”啊！

这事被一位老者知道了。

一天，他拿一本小书，向苏东坡请教。

苏东坡接过小书一看，有许多字并不认识，这本小书也没见过，不禁十分羞愧。

老人取回小书，盯着这副对联看了好一会儿，不禁摇摇头走开了。

苏东坡看在眼里，觉得自己的这副对联确实狂了一点，很不应该，于是拿起笔，在开头多添了两个字：

发愤识遍天下字

立志读尽人间书

这一改，没有了原先的“狂”气，变成努力的方向了。

从此以后，苏东坡变得谦逊起，孜孜不倦地识字、读书，终于成为一代大诗人、大豪。

村妇巧对名人惊

某日，宋代学家、大学士苏东坡效游，见众多农夫在挑塘泥肥田，他信步走到一条小田埂上，不想迎面碰上一挑泥农妇。

二人相对，各不相让。

苏学士出大言道：

“万般皆下品，唯有读书高。

吾乃读书之人，汝妇当让道于我。

”妇人一笑，说道：

“既自称为读书人，当能对？

”苏东坡说：

“胸藏斗牛，当然能对！

”妇人于是脱口而出：

“一担重泥（仲尼）挡子路。

”

苏东坡听后大惊，半响无言以对，两旁埂上送泥往的人，都望着他的窘态哈哈大笑。

苏东坡见此情景，忽有所悟，赶忙“借梯”下台对道：

“两行伕子（夫子）笑颜回。

他虽然对出了下联，但仍然心有余悸。

心想，这村野之中竟有如此聪颖的农妇，再也不能等闲视之，而故作此狂态，随即脱鞋袜下水田，拱手让路。

“头落地”对“角朝天”

从前，有位书生赶路上京考试，走到一个三叉路口时，不知从那条路走好。

刚好看见有位老大爷在河边大石上磨斧头，他走上去向老大爷问路。

老大爷抬头看看书生，想了想，就说了几句话：

“磨斧头，上头，砍木头，头头落地”。

他说：

“如果你对得上，就指路给你。

”书生想了很久都答不出，只好回家去了。

回到家里，妻子奇怪地问他：

“为什么又走回？

”书生只好将路上遇见老大爷，问路出对的情况告知妻子。

叹了口气说：

“你别着急，明天一早我就帮你想出，今晚上你就安心睡觉吧！

”

第二天一早，妻子早早起床，叫书生跟着她去，看她做工。

她走出门外，就折起一边衫角，直走到塘边，坐上小船，到塘里摘菱。

书生看看瞧瞧，果然有所醒悟。

于是，辞别妻子赶路去，又在三叉路口遇上老大爷，他对：

“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天。

”老大爷听了，高兴地指路给他前去。

（1）讨论对联的特点：

从这三个对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？

四人小组讨论。

教师小结

对联一般有四个基本特点：

A、字数要对,就是要求两个句子的字数相等,配好成对。

B、平仄相合，音调合谐，传统习惯是仄起平落，有抑扬顿挫之美。

、对仗工整,就是名词对名词,动词对动词,形容词以形容词,数量词对数量词。

D、内容相关，上下衔接。

上下联的含义必须相互衔接。

但又不能重复。

此外，张挂的对联传统作法还必须直写竖贴，自右而左，自上而下，不能颠倒。

与对联紧密相关的横批，可以说是对联的中心，好的横批在对联中起到画龙点睛、相互补充作用。

三、学生交流对子、对联

1、同学们前都收集了许多有趣的对子、对联,请说说给班上的同学听听。

2指名说。

四、练习写对联

欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也写写对联,那就让我们一起试试。

1、对对子

桃红对（柳绿）清对（水秀）鸟语对（花香）

2、老师这有几副上联,请大家对下联。

蚕吐丝——（蜂酿蜜）辞旧岁——（迎新年）

行千里路——（读万卷书）

神如东海阔——（寿比南高）

处处春光好——（家家气象新）

冬去清水秀——（春鸟语花香）

2、个人或小组出对,同学应对。

3、我这里还有不完整的几副对联,请大家帮忙对对。

（1）写缺字对联

活到老,学到老,老不服老。

画亦精,字亦精,（精）（益）（求）（精）。

（2）猜数字对联

快过年了,家家户户都忙着贴对联,一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一副对联。

横批:

南北----没有东西

上联：

二三四五----缺一（衣）

下联：

六七八九----少十（食）

你知道这副对联含着的意思吗？

（3）敦沫若幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。

和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。

先生说，我出个对子，谁能对上免罚。

先生曰：

“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？

”敦沫若思索了片刻，对道：

“他年攀桂步蟾宫，必定有我。

”先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。

四、欣赏对联

（a）对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？

（b）从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：

对联确实是中华民族的奇葩，它能表达种种复杂的思想感情，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。

让我们再欣赏几副对联：

（1）无得似巫好，何水能似河水清。

（2）人过大佛寺，寺佛大过人。

（3）读书好，耕田好，学好便好，创业难，守业难，知难不难。

（4）六畜兴旺，五谷丰登。

（）爆竹一声除旧，桃符万户更新。

（6）风声、雨声、读书声，声声入耳；

家事、国事、天下事，事事关心。

（7）大肚能容，容天下难容之事；

开口便笑，笑世间可笑之人。

五、赠言结

对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族墨精华的象征。

通过这一堂的学习，我们对对联有了进一步的认识，让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语素养。

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春联）

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