三科学上导学案Word格式.docx
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(再去看一看,是不是能看到更多的内容!
会不会也有树瘤?
是不是也有小动物?
是不是还有其它东西?
5.教师总结:
这样带着目的去仔仔细细看大树的时候,我们的观察活动就开始了。
6.学生小组交流并汇报:
如果现在来到一棵大树下,我想观察什么?
我们怎样才能观察到更多的内容?
1.交流:
教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
(观察内容、观察方法、需要借助的工具等)
2.活动:
现在让我们一起去观察一棵真正的大树,我们肯定有更多的发现。
同时把观察到的信息,用简短的词语记录下来。
(在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。
3.评价:
回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容,说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。
同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏,其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。
(张贴的记录单要有典型特色。
延学
观察一棵树让我们获得了这么多的信息,观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界,那么,观察更多的树呢?
请在课外继续观察不同的树。
板书设计
教学反思
科学导学案 第
(2)节
校园的树木
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定的环境里,有一定的生存需要。
用各种方法观察一棵树,描述一棵树。
用简图描述树的整体形状。
用拓印树皮的观察树干。
用实物来补充语言描述的不足。
能客观地记录观察到的现象,能继续关注树木的变化。
校园中选定一些大树供各小组观察所需,同时为各小组准备:
一张观察记录纸,一支蜡笔,一把软尺,一个放大镜。
一、观察树木的方法
二、观察记录一棵树
三、整理我们的观察记录
1.总任务:
分小组进行观察,每个小组尽量观察不同的树木;
小组内要分工明确,每个人要有观察任务;
描述一棵树,完成一篇观察笔记。
2.分任务:
我们所要观察的树长在校园的哪个地方?
我们怎么按顺序来观察一棵树?
(由远及近,由整体到局部)
3.交流:
我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容?
(画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……)
4.比较:
我们能比书上的观察记录记得更好吗?
(先用简单的词语记录下来,回到教室后整理成观察笔记。
1.从远处观察整棵树,我们怎样记录?
(树冠形状、树的高度等)
2.从近处有序观察树的各个部分,我们会有哪些新的发现?
生:
这棵树真大!
看看我捡到的树叶和果实。
这是树的果实。
这是我的树皮拓片。
(拓印树皮图案的方法:
把白纸紧压在树干上,先用手指在纸上反复按压,再平捏蜡笔在纸上涂擦,使凸起的部分染上颜色。
3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。
要写出观察的时间、地点、小组成员。
要按观察的顺序来记录。
最好能贴上收集到的实物标本。
1.整理:
分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述:
分小组描述一棵树:
这是我们组的观察记录,能猜出是校园里的哪一棵树吗?
3.比较我们的观察记录,思考、交流:
我们观察了哪些树?
这些树的生长需要什么样的条件?
不同的树有什么相同和不同?
总结:
通过深入讨论,我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点,请选定一棵你喜欢的大树,在课外继续观察它,它会怎样变化?
把你的意外发现都记录下来,同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。
科学导学案 第(3)节
大树和小草
小草和大树一样,具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气。
用简图画出小草的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。
体会到小草和大树一样,是一个个活生生的生命体,具有爱护小草,不践踏小草的意识
分组材料:
几种常见的小草,最好有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;
一条樟树枝和它的果实、叶片。
一、认识常见的小草
二、观察记录狗尾草
三、比较樟树和狗尾草
四、整理相同和不同
观察校园里的小草和大树
在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草,为什么叫狗尾草?
是呀,它的果实串毛茸茸的,很像狗尾巴。
它是一年生杂草,各地都有分布。
2.观察记录要求:
运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3.小组学生活动:
观察狗尾草,我们用简图把它
的样子画下来。
4.组间活动:
比较不同的草,找出它们的相同和不同。
(启发引导:
从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)不同的小草千姿百态,各有差异,但是它们之间存在着很多共同特征,说说你对小草的想法,是呀,小草虽小,但也十分可爱,我们应当呵护它们。
1.引导讨论:
可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?
2.比较完成对比表格:
樟树
狗尾草
茎
颜色
软硬
粗细
质地
叶
形状
大小
气味
果实
多少
3.交流汇报:
樟树和狗尾草的相同和不同。
引导学生了解:
像樟树茎一样的茎叫木质茎,像狗尾草一样的茎叫草质茎。
(让学生在汇报中能使用这些词语即可,不要求对概
念进行背诵,以下木本植物和草本植物例同。
)
1.比较汇报内容:
总结大树和小草的不同之处,记录在下面圈图的非交叉位置中。
2.全班讨论:
大树和小草有哪些相同之处,记录在下面圈图的交叉框内。
(这是教学重点)
大树小草
3.总结:
从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶,有的会开花、结果、有种子(基本形态结构相同);
都长在土壤中,需要阳光、水分等(基本生活环境和生活需要相同),我还知道了树和草的寿命不同,树是木本植物,草是草本植物,他们的具体结构特征也各有不同。
观察校外其他小草
科学导学案 第(4)节
水生植物
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。
用简图画出水生植物的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。
在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密。
培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
几种常见的水生植物,其中最好有水葫芦和金鱼藻,一个水槽,一张记录纸。
一、认识常见的水生植物
二、观察水葫芦和金鱼藻
三、比较水葫芦和金鱼藻
四、比较水葫芦和狗尾草
课外调查到的水生植物有哪些?
你曾经看到过哪些水生植物?
(补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
1.观察记录:
塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻,分发给各小组,要求放入水槽中,观察它们在水中的样子,并用简图把它们画下来。
2.思考:
把橡皮泥去掉,比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处?
对,都能浮在水面上,会有什么秘密呢?
3.探究:
尝试剖开水葫芦的叶柄,我们会有什么发现?
这种海绵状气囊结构很轻,所以能浮在水面上(适应水生植物的环境)。
其它水生植物是不是也有相似的结构?
请课外继续探究。
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处?
(除了形态结构特征外,还可以稍作拓展,如它们都会繁殖后代,都会死亡等。
)它们是水生植物,它们的生长需要什么条件?
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较,再次填写维恩图,完成对植物生命体特征的梳理。
(都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物,都需要阳光、水分和空气等)
科学导学案 第(5)节
植物的叶
树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;
根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。
发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
1、学生自备材料:
捡一些落叶。
2、分组材料:
同一种植物的新鲜叶和落叶。
3、教师准备:
一条有大小不同叶片生长的树枝。
一、统计收集到的树叶
二、观察比较树叶
三、观察叶的生命特征
课前收集树叶,以小组为单位进行统计:
我捡了几片落叶?
这里面有几种树叶?
1、质疑:
我们小组共有几种树叶?
这些叶子是同一种叶吗?
2、讨论:
观察到了什么,才说它们是同一种叶?
观察到了什么,才说它们不是同一种叶?
同一种叶的主要特征有哪些呢?
3、比较:
同时观察所有完整的叶,我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?
是呀,大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉。
1、观察:
比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同?
思考:
长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?
是呀,新鲜的叶是活的,而落叶是死的。
2、描述:
观察一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?
能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?
(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?
3、总结:
叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。
许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
观察生活中的树叶。
科学导学案 第(6)节
植物发生了什么变化
植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显。
植物的变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
植物的变化是生命体的特征之一。
能用测量的方法比较叶的大小,能用数据记录植物的变化。
能够关注周围植物的变化,坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
1、分组材料:
一把尺子,4张不同大小的叶片,记录表。
2、教师准备:
一些树木四季变化的图片,带花苞的菊花,狗尾草。
一、怎样观察植物的变化
二、观察叶的生长变化
三、实地观察记录植物的茎、叶的生长变化
四、记录一种植物的变化情况
了解植物的四季变化
1、讨论:
我们可以观察植物的哪些变化?
我们怎样观察?
(1)首先得测量树干是否变粗了,我们得在树干的同一高度连续测量三次,取接近值(三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法);
过一个阶段再同样测量进行记录。
能不能看出树干的变化呢?
(2)数数每天有多少落叶。
菊花的花苞长得怎么样了?
(3)狗尾草会枯死吗?
樟树的果实又是怎样变化的呢?
2、可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度,并做好记录,看一个
阶段后它们分别有什么变化?
还可以观察树叶的其他变化。
3、从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中,我们知道了什么?
4、从一片树叶的颜色变化过程中,我们又知道了什么?
1、活动:
根据讨论的结果,我们分小组按计划到校园内进行观察,记录下第一手资料。
(活动时间约15分钟)
2、交流:
汇报我们的观察数据,思考这些数据能说明什么问题?
落叶的数量说明什么问题?
一条树枝上有大小不同的树叶,说明什么问题?
如果以后测量得到的数据变化很大,说明什么?
如果变化不大,又怎样理解?
我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化?
就这样一直观察你所选择的那棵树或草,观察它们在秋冬季的变化,一个月观察一次,把观察的结果记录在表中,你能做到吗?
这样坚持下去,我还可以知道大树一年四季中的变化。
科学导学案 第(7)节
植物有哪些相同特点
(1)科学概念:
1、植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物。
2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
3、植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命。
4、植物的共同特征是:
生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程。
(二)、过程与方法
1、运用比较的方法获得有关共同特征的认识
科学方法:
比较法
(三)、情感、态度、价值观
1、通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,体会生死的自然规律。
2、核心价值观:
懂得生命的自然规律和可贵。
课前观察水生植物和陆生植物的记录纸
一、比较陆生植物和水生植物
二、了解植物的一生
三、植物有哪些共同特点
四、课外拓展
回忆:
我们的周围生长着许多植物,我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。
我们还知道哪些陆生植物和水生植物?
记录在下面的记录单里。
陆生植物水生植物
________________
(一)思考:
植物需要什么才能正常生长?
请交流。
请补充阅读P21的“植物需要阳光”。
陆生植物的生长需要__________________________________________
水生植物的生长需要__________________________________________
能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗?
(二)思考:
植物的一生经历了哪些变化?
1、请看图:
向日葵的一生,我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗?
种子、发芽、幼苗、开花、结果,这是向日葵一生的典型生长阶段。
2、看图:
一棵大树的一生,你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗?
对了,主要不同是寿命的长短不同。
3、请看资料库:
“植物的寿命有长有短”,你们有什么体会?
是呀,无论是百年老树,还是一年草本植物,它们都会死亡,这是自然规律,也是生命的特征。
4、交流:
从这些植物的一生中,我们明白了什么?
(三)思考:
在我们对植物进行了这些观察和研究之后,我们能够说出植物的哪些共同特点?
我们是怎么知道的?
1、整理:
翻看前几课的唯恩图记录,比较各共同点,然后整理记录于纸上。
植物的共同特点
我们认为,植物都生长在一定的环境中,都需要水分、阳光、空气等;
都会生长发育、都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程;
都有相同的基本结构特征:
根茎叶花果实种子。
植物作为生命体有许多重要特征,有共同的生长需要量,有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征,还有适应环境(水葫芦)的结构特点。
课余请观察其他水生植物,了解其特点。
科学导学案 第(8)节
寻访小动物
1、
引导和推动学生在校外开展寻访调查小动物的活动。
鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。
2、
培养学生运用多种方法进行观察和调查小动物的能力。
3、
在寻访活动中使学生认识到动物的多样性,动物和环境等丰富的知识。
4、
通过寻访活动的经历和体验进行爱护小动物、珍爱生命,保护环境的教育。
各种动物图片,调查记录表,在校附近找一块寻访小动物场地。
一、导入环节
二、合作研讨
学生看图片。
说出动物的名称,并说出哪些是小动物。
2、学生说出观察大树时周围的小动物。
生讨论小动物会住在哪里,猜测一下会有哪几种小动物?
交流:
自己的估计。
小组重点讨论调查方案:
(1)关于寻访的时间、地点的安排和小组内部人员的分工,需带哪些工具;
(2)记录表设计。
交流
5、
重点讨论:
(1)不知名称的小动物怎么记录?
(2)一些难接近的小动物怎么观察呢?
6、
交流自己的看法。
讨论:
(1)安全问题
(2)怎样关注和爱护小动物
(3)怎样保护
科学导学案 第(9)节
蜗牛
(一)
1、科学概念:
蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
2、过程与方法
经历和体验从整体到局部的观察过程,并学习使用放大镜做更细致的观察。
用简图画出蜗牛的外形。
按照教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好记录。
3、情感、态度、价值观
发展研究小动物的兴趣,树立起认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物。
1、分组:
2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
2、与学生相同的但大一号的材料。
一、课前布置学生捉蜗牛
二、观察蜗牛的身体。
三、观察蜗牛的运动和反应
四、饲养蜗牛
课前观察蜗牛及生活环境。
1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序,讨论纪录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蜗牛的身体。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注:
学生在观察过程中的组织纪律性,学生在观察过程中交流和记录情况。
1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。
2、学生观察、记录蜗牛的运动。
学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应,学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图:
认识蜗牛运动的特点:
靠腹足运动,爬过的地方有粘液,能对刺激做出反应。
1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。
饲养过程中是否坚持观察、记录。
科学导学案 第()节
蜗牛
(二)
1、科学概念
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性:
运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
2、过程与方法
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
3、情感、态度、价值观
体会细致观察对获得信息的重要性。
分组:
2-3只饿了的蜗牛,菜叶、苹果片、饼干、等食物,记录表。
导学单
一、交流饲养蜗牛的经验和发现
二、观察蜗牛吃食
三、观察蜗牛排泄和呼吸
四、继续观察蜗牛
饲养小蜗牛
1、整理有关蜗牛排泄的信息,引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2、学生设计实验来观察、记录;
3、汇报交流
1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。
学生观察的方法的正确性和学生获取更多地(如排便)信息。
学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
蚯蚓
蚯蚓有其适应环境的身体结构。
蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应,如对外力刺激的反应、对水的反应。
能用简图画出蚯蚓的形态结构,能用维恩图比较相同和不同。
喜欢蚯蚓这样的小动物,树立认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物。
每组:
几条蚯蚓,一只浅水碟子
一、课前布置学生捉蚯蚓
二、观察蚯蚓的身体
三、观察蚯蚓的运动和反应
四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同。
捉蚯蚓,并观察。
1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序,讨论纪录的方法。
2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。
3、关注:
学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带,学生在观察过程中交流和记录情况。
1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。
2、学生观察、记录蚯蚓的运动。
学生在观察过程中是否用到适度刺激(比如用水刺激)的方法观察蚯蚓的反应,学