《城市化》教案1Word下载.docx
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3.通过上网查阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力
4.通过对我国改革开放前后南京市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化特点
5.要求学生周日到市区走一走、看一看、问一问，了解一下南京市由于人口的快速增长而产生的主要问题
6.小组讨论：
给南京市政府提出建设南京市的一些合理化建议
（三）情感态度和价值观
1.通过对农民工的调查，培养学生对农民工的正确认识，建立他们之间的阶级情感
2.通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展现状与趋势，提高学生的环保意识
3.通过讨论并对一些合理化建议的提出，既培养了学生的合作意识，也增强学生关心和爱护环境及参与治理环境的社
会责任感，并逐步
形成可持续发展观
四、教学重点：
1.城市化的含义以及重要标志
2.不同类型国家城市化进程特点
3.城市化对地理环
境的影响
五、教学难点
1.城市化对地理环境的影响
2.培养学生的读图、析图能力
六、教学方法：
1.读图分析法：
本节内容的教学过程，也可以说是读图析图的过程，特别是曲线图的读法。
教师要给予适当的指导。
通过读图析图，不仅有助于对知识的理解和掌握，还提高了学生的读图能力。
2.多媒体辅助教学法
七、教学过程：
一、什么是城市化
多媒体显示上海市1911年到1990年用地和人口数的变化图：
[问]：
分析上海市的变化表现在哪些方面？
上海市人口变化的主要原因？
说明了上海市的等级发生了怎样的变化？
[评价]：
不仅引出了本节的内容，还加强前后知识的联系。
通过上海市人口和用地面积的变化，引出城市化的
含义，即人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。
读P31长江三角洲地区的城市发展图：
[问]：
图中哪些城市等级提升了？
城市什么增加了？
图中哪些是新增加的城市？
[思考]：
1.用“第二节不同等级城市的服务功能”的内容来说明城市化的含义。
2.乡村的人口为什么大量向城市迁移？
主要的动力有哪些？
[答]：
1.对一个城市而言，城市化就是城镇等级升级的过程；
对一个
地区而言，城市化就是城市等级体系的形成过程。
2.略。
（提示：
①P32图2.18中②引导学生回顾第一章的问题研究中的部分内容，即P15分析促使这种劳动力转移的主要因素）
用学过的知识来解释城市化的含义，不仅巩固了旧知识，还学会了知识迁移和应用。
阅读P32第二段的内容，回答下列问题：
城市与所在区域经济发展的关系？
城市化水平与所在区域经济发展水平的关系？
衡量城市化水平的重要标志是什么？
城市化给人们带来哪些影响？
[讨论]：
为什么不能用城市人口数量多少或其占地面积大小来作为衡量城市化水平的标志？
二、世界城市化的进程
城市化是什么的产物？
世界范围的城市化进程是从什么时候开始的？
（工业革命）
读P33图2.20城市化进程示意图
世界城市化进程中，不同阶段城市化水平的高低、进程的速度如何？
分析各个阶段有可能产生哪些问题？
（读图提示：
横坐标、纵坐标的含义，曲线的形状，各阶段的名称。
）
读P32图2.19世界城市化水平提高（1800～2000年）并阅读P33世界城市化浪潮
横坐标、纵坐标的含义，图中的图例。
1.两类国家城市化水平有什么差异？
城市化快速发展的时间有什么不同？
2.1950年前后，城市化发展速度有什么差异？
3.两类国家城市化分别处在城
市化进程中的哪个阶段？
[
4.简单分析这些差异的原因。
（答案如下表格）
5.不同时间段世界城市化进程速度主要受哪个地区城市化影响较大？
（读P33世界城市化的浪潮：
先后顺序是欧洲、北美、发展中国家）
读P34、图2.21，完成P34活动1、2、3题
①巩固并验证图2.19，发达国家和发展中国家的共性特征
②说明同类国家内部也是有差异的
阅读案例4和图2.27，完成下列内容。
1.
详细分析英国城市化进程的时间、特点以及产生的主要问题，并结合图2.20，完成P35活动题。
[迁移拓展]：
将图2.22、图2.23和图2.24转化下图：
⑴上图t1至t4的过程中城市发展变化的特征是：
①②③
⑵此过程为。
2.阅读图2.27
[分析]：
我国城市化特点，包括起步时间、进程速度、所处阶段、三个不同阶段进程速度不同的原因。
[补充]：
多媒体展示我国1960年至1980年的一些资料，引导学生分析中段进程特点的原因。
[内容调整及评价]：
世界城市化进程是本节重点内容之一。
（一）本人将有关内容进行了一定的调整，即①将图
2.20“城市化进程示意”调到图2.19“城市化水平的提高”之前学习；
②将图2.27“中国城市化进程曲线”调到案例4后面学习，分析我国的城市化特点；
③将P37活动放在P38“如何降低城市化对地理环境的影响”后学习。
（二）评价：
调整后的思路很清晰且完整，成为总体分类个例，这样就使得学习的内容特别是读图分析逐步地深入、细化。
既有助于学生对知识的理解和掌握，也有助于学生读图能力的提高。
首先多媒体展示世界各国城市化水平随时间的变化“S”形曲线图，分析各个阶段城市化水平及进程特点
，并分析有可能会产生哪些问题；
然后展示图2.19，主要分析两类国家城市化进程的不同特点，完成P33读图思考；
其次，读图2.21，分析5个国家的城市化过程，图2.21是图2.19的延续，想说明的是同类国家中也有不同之
处，但它们之间仍存在许多共性，如发达国家城市化起步时间早、目前都处在后期阶段、未来发展趋势较缓慢等等；
最后，再学习个例，即发达国家中的代表国英国和发展中国家中的中国城市化具体情况。
三、城市化对地理环境的影响
[回忆]：
地理环境要素包含哪些？
城市化对地理环境各要素产生哪些影响？
[提示]：
阅读图2.25，联系必修1中的水循环、“热岛效应”等有关内容回答此问题。
主要是从土地利用方式的变化开始，继而对生物、土地、地表水和地下水、气候等产生影响。
读P37图2.26，完成下面的表格：
污染类型
危
害
大气污染
水污染
噪声污染
固体垃圾污染
光污染
我的学生绝大部分来自南京市区，而南京是特大城市，他们对灯火通明的夜晚都
有深刻的体会，他们都体会过光给他们带来的好处，而对过多过亮的光带来的危害则很少认真地思考过，且光污染给都市人们和其他生物和环境带来的不利影响也越来越大，所以，我在这儿给同学们补充光污染，目的是提醒他们要增强环保意识，要理解城市在建设过程中要减少城市各类活动对环境的污染；
另外，随着城市的不断发展，还可能会产生新的污染物。
还培养了学生用发展的眼光来看
世界。
如何降低城市化对地理环境产生的影响？
发展生态城市，使人工环境和自然环境和谐统一起来。
一方面在城市建设中，要发展低污染的节能建筑和绿色交通，减少城市各类活动对环境的污染；
另一方面使城市景观尽可能地与山、河、湖、海、植被等自然景观保持协调，建立一种良性循环。
[活动]：
课文中引入生态城市概念，那么紧接着就学习并完成P38活动，引导学生对这三种城市绿地系统模式进行评价。
并通过案例5说明生态城市的建设以及对城市的有利影响。
[教师提示]：
从绿地对城市小环境气候的调节作用和城市土地的利用效率两方面来评价。
最后再完成读P37图2.27，完成P37活动题1、2、3三个小题。
多媒体显示资料：
我国对大、中、小等各级城市发展的政策和策略。
目的是帮助学生更好地完成P37活动题3。
[调整及评价]：
将P37的活动题调整到后面学习，①是因为保证了“城市化对地理环境的影响”内容的完整性，即产生的影响以及如何降低对环境的影响；
②是为完成P37活动题3提供了依据。
[归纳总结]：
本节内容的知识结
构如下
[作业]：
填图册P14——P16。
[教学建议]：
我认为此第3题应放给学生讨论，结论可以有多个。
“未来”也可以是从1985年以后很长的一段时间都可。
课本中读图的内容应选择在曲线变化明显处。
P37活动题第3题答案，我认为应突出中国的具体措施，如严格控制大城市的人口规模，合理发展中等城市，积极发展小城镇等。
板书设计：
第二节城市化
一、城市化的表现
二、城市化的特点
1.城市化进程加快
2.发达国家和发展中国家的城市化进程的差异
3.特大城市迅速发展
4.出现了巨大的城市带
三城市化对地理环境的影响
巩固练习
夯基达标
1.通常被用来衡量一个国家或地区城市化水平高低的标志是（ ）
A.城市的人口规模B.城市的用地规模
C.城市人口在总人口中的比重D.特大城市数量
思路解析：
城市人口在总人口中的比重是衡量一个国家或地区城市化水平高低的标志。
答案：
C
读图2-14，完成2～3题。
图2-14某地区1950～1980年人口增长图
2.30年间该地区（ ）
A.乡村人口增长了2000万B.城市人口增长了500万
C.总人口增长了两倍D.乡村人口增长了两倍
据图分析，该地区的乡村人口由原来的1000万增长到目前的2000万，增加了1000万，增长了1倍。
总人口由1500万增加到3000万，增长了1倍。
城市人口由500万增加到1000万。
B
3.30年间，该地区城市化水平（ ）
A.大幅度提高 B.略有提高
C.没有变化D.略有下降
城市化水平的主要指标为城市人口在总人口中所占的比重。
该地原来的城市化水平为1/3（500万÷
1500万），目前城市化水平仍然是1/3（1000万÷
3000万），没有变化。
4.第二次世界大战以来，世界城市
发展的特点是（ ）
A.发达国家的城市化速度高于发展中国家
B.发展中国家的城市化速度慢于发达国家
C.城市人口比重不断提高，大城市不断涌现
D.发展中国家的城市人口已超过乡村人口
二战后，世界城市化的速度、规模、范围都达到了空前的程度，世界城市人口占总人口的比重迅速上升，大城市不断涌现。
5.图2-15中曲线，能正确反映世界农村人口增长趋势（1920～2000年）的是（ ）
图2-15
思路
解析：
本题主要考查了世界的农村人口和城市人口的增长情况。
农村人口在增长到一定程度后，增长速度逐渐降低，人口在1920年的基数为15亿。
图2-16是某城市的成长模型。
据此完成6～7题。
图2-16
6
.在城市成长时不会发生的现象是（ ）
①交通问题得以缓解 ②通
讯和信息变得重要起来③大气污染加重 ④城市和城市周边地区温差增大
A.①②B.③④C.①③D.②④
7.城市化进程的本质内容是（ ）
A.人口向城市集中B.城市规模扩大，大量人造景观出现
C.郊区面积扩大D.产业结构由第一产业向第二、三产业转变
城市形成初期，地域狭小，商业区、住宅区、工业区往往混杂布局，但随着城市规模的扩大，城市的人们制定了合理的城市规划，把对环境污染严重的工业布局在城市郊外，增加城市绿地和防护带，可减轻污染和城郊温差；
城市是区域经济发展的中心，城市化是社会经济发展的必然结果，只有产业结构不断由第一产业向第二、三产业转变，才能使农业人口转变为非农业人口，使乡村地区转变为城市。
6.B 7.D
8
.目前发达国家城市化进程大大变慢，其原因是（ ）
A.农业现代化发展B.农村经济繁荣
C.城市人口拥挤，物质满足不了需要D.城市环境恶化，地价上涨
城市人口和工业集中，导致城市环境恶化
、地价上涨，加上发达国家城市化水平基数高，从而导致城市化进程放慢甚至出现逆城市化现象。
D
我综合我发展
图2-17为“2001年3月6日我国部分城市空气质量状况图”，完成9～12题。
图2-17
9.各城市空气质量状况相比较（ ）
A.太原优于天津，天津优于兰州B.重庆优于郑州，郑州优于哈尔滨
C.哈尔滨优于昆明，昆明优于珠海D.昆明优于重庆，重庆优于兰州
10.按“城市—主要污染物—主要污染源”排列，与图示情况相符的是（ ）
A.上海—可吸入颗粒物—燃煤取暖B.太原—可吸入颗粒物—扬尘及燃煤取暖
C.珠海—可吸入颗粒物—沙尘暴D.重庆—SO2—火电
11.冬季兰州空气污染较严重的原因是（ ）
A.地处黄河谷地，污染物不易扩散B.工业废气及居民取暖的烟尘数量较小
C.偏北风从西伯利亚带来大量工业废气D.长时期受低压系统控制，污染物难以扩散
12.减轻西北及华北冬季大气污染的可行措施是（ ）
A.变集中供热为分户燃煤B.该季节停止各类建筑施工
C.将石油化工企业迁往南方D.大力植树，减少裸地面积
本组题理论联系实际较密切。
空气质量的优劣主要从数值上判断，而对具体的污染源分析，必须了解各城市的气候、位置、地形特征。
如上海地处亚热带，取暖并不以燃煤为主，珠海不存在沙尘暴直接侵袭，以兰州为代表的北方城市污染源则是煤炭。
9.D 10.B 11.A 12.D
13.图2-18中A、B曲线是北京和纽约两城市的人口增长曲线，分析完成下列问题。
图2-18
（1）A城市的主要职能是_________，B城市的主要职能是_________。
（2）A城市的发展历史较B城_________，但A城所在国家城市化水平较B城所在国家_________。
（3）A城人口在1850年以后曾大量减少的原因是_____________。
（4）第二次世界大战后，B城周围城市发展的显著特征是_____________。
（5）1960年以后，A城人口稍有减少，这符合城市发展方针中的________的要求，为了贯彻这一方针，A城今后的发展方向是___________。
（6）1960年以后，B城人口的变化趋势是；
其原因是________________；
这种变化趋势的好处是_____________________。
此题关键是审题读图，先判别A、B哪个是北京哪个是纽约。
由曲线B1960年后城市人口有所下降可判定B曲线有逆城市化现象，判
定B可能为纽约。
由图
还可以看出A在1840年后城市人口减少，联系近代史可判定A为北京。
（1）中国的政治、文
化中心 美国最大的工业、金融中心和港口
（2）早 低
（3）帝国主义的侵略，近代战争的影响
（4）大城市不断涌现，出现了超级特大城市，并出现了规模巨大的城市群和城市带
（5）严格控制大城市规模，限制重工业进一步发展，使工业向“高、精、尖、新”方向发展 着重发展食品加工、微电子工业和适合首都特点的轻工业，进一步把郊区建成稳定的副食基地
（6）人口迅速减少 城市规模过大，造成了城市环境恶化、地价上涨等问题，迫使市中心人口向郊区迁移，在B城周围形成了60多座卫星城 可以避免或减少B城中心区人口和工业过分集中带来的一系列问题
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