四年级下册语文园地梳理Word文档下载推荐.docx

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（3）在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

（P13《七月的天山》）

△小练习（写一写）：

灵活运用这种句式来描述自己身边熟悉的事物。

（1）桂林的山真奇啊，　　　　　　　　　　　　　　；

桂林的山真秀啊，　　　　　　　　　　　　　　；

桂林的山真险啊，　　　　　　　　　　。

你能模仿上面这种句式，写出事物几方面的特点吗？

（提示：

人、水、风、天空等都有多方面的特点）　　　　　　　　　　　　　

（2）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

上面这句话的三个分句先各写出了漓江水静、清、绿的特点。

请你学着上面句子的样子写一处景色或某一事物，写出它的特点。

《语文园地二》：

为习作积累素材。

《语文园地三》：

副词

1.读一读句子，理解句子的意思，可以结合上下文的内容来理解，体会副词在句子中的作用。

2.抓住带点的词语，采用比较的方法，分析并发现每组两个句子在表情达意上的不同之处。

3.用上副词造一个句子。

相关练习：

教材P49、P84

P132看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。

（选自《父亲的菜园》）

P132两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

△小练习

照样子，用带点的词写句子。

（1）科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

（2）如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

（3）令人难以相信的是，它们之中有的居然能够朝夕与共。

《语文园地四》：

填进去的词表达了不同的情感，你体会到了吗？

例：

（1）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像小泥鳅，怎么也抓不住。

（P61《小英雄雨来》）

（2）雨来（）抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

（3）那双手就像（），扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

（P66《小英雄雨来》）

（4）她似乎感到德军那几双像（）的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。

（P79《语文园地四》）

用打比方的方法，准确表达你对事物的情感。

②万里长城（）在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

③雨来没理他，脚下像（）一直朝后院跑去。

④那家伙瞪着眼睛，龇牙咧嘴，（）。

⑤德军那几双（）眼睛，都盯在越来越短的蜡烛上。

《语文园地五》：

1.鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意。

　　2.总结体会句子含义的方法。

3.能够联系自己的生活实际，理解文中含义深刻的句子。

★理解句子的深层含义，是本单元的重点。

在阅读理解中，应知道理解句子含义的常用方法：

第一，仔细想，联系时代背景，联系自己的生活经验。

第二，抓住重点词语，联系上下文揣摩、体会。

5.中彩那天

成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。

是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

为什么说“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

”

7.尊严

别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

①“现在什么都没有”指　　　　　　　，这里的“富翁”指　　　　　

②由此我们可以感悟到什么？

9.自然之道

“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”你是怎么理解这句话的？

15.一个中国孩子的呼声

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平不少地方还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

你是怎样理解这句话的意思的？

17.触摸春天

片断一：

我没有惊动安静。

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。

①“这样的道理”课文中指的是

②“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

”让我们结合课文和生活实际，说说对这句话的理解。

片断二：

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

①我看到了一个什么奇迹？

哪个词充分表现这是一个奇迹？

②这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会到呢？

她惊讶什么？

片断三：

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

①“张望”是什么意思？

安静是盲童，她用什么张望呢？

②此时安静丰富的内心世界里感受到的是什么？

③看到这样感人的一幕，此时此刻，你想对安静说些什么？

18.永生的眼睛

①在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一幅角膜。

父亲不仅留下了一幅角膜，还留下了

②这次，我为自己的女儿—14岁的温迪而骄傲。

我为女儿骄傲，那是因为

19.生命生命

①“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

”联系自己的实际说说，该怎么做才能“让生命体现出无限的价值”。

《语文园地六》：

1.能够判断拟人句。

2.能够运用拟人的方法造句。

3.能够通过联系上下文体会拟人句在文中的感情色彩。

（可以把人的情感寄托于物，使感情得到更充分的抒发，而且可以使景或物生动活泼起来，使读者感到亲切有趣。

）

拟人，就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

这种手法又叫做“人格化”。

这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。

教材中拟人的运用形式，主要有以下几种：

（1）把动物拟人化。

如：

①从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；

或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

（P101《乡下人家》）

②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

（P105《牧场之国》）

③成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

（P106《牧场之国》）

动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。

（2）把植物拟人化。

①几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（P101《乡下人家》）

②麦田换上了耀眼的浅黄色新装。

（P113《麦哨》）

《语文园地七》：

1.能够了解双引号的作用。

2.能够在不同的语境中体会双引号。

引号的主要作用：

　　①表示文中直接引用部分。

　　②表示特定的称谓。

③特殊含义，需要着重指出的部分。

④表示否定。

小练习

①写出下面句子中双引号的作用。

像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

　　　（　　　　　）

小胡子日本军官让歪嘴“黑狗”搜海娃身上，搜了半天，什么也没搜出来。

（）

王老师经常教育我“世上无难事，只怕有心人”。

只要看到我在做作业时开小差，妈妈就会指责我：

真“专心”哪！

（）

我欣赏着黄果树瀑布，不由得想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

（　　　　　）

他没听明白，又问我，是不是“星期三”去动物园春游。

《语文园地八》：

1.能够初步明白概括主要内容的方法。

《语文园地八》要求学习怎样抓住文章的主要内容。

　　把每个段落的大意连起来，是归纳课文主要内容常用的方法。

归纳时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的意思。

2.能够尝试说一说文章的主要内容。

初次接触，在复习的过程中，可以先选择教材中的课文进行练习，循序渐进，让学生掌握方法后，可适当拓展。

推荐练习的一些文章：

《秦始皇兵马俑》、《祖国，我终于回来了》、《赶花》、《21世纪的能源》……

课外阅读：

给一个鼓励的眼神

　　三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：

一个身体力行，拖着孩子跑；

一个破口大骂，不顾这是赛场；

第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。

最终，三个孩子都跑到了终点。

故事的结局是美好的。

但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：

第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；

第二个孩子，挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已；

第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。

看来，故事仍未结局，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢。

人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？

这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的品性。

于是，我们向母亲发出恳切的请求：

跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧！

我们不需要手，那会助长惰性的依赖；

我们不想要指责，那会打击稚嫩的心灵；

我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。

从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。

期间，或许会多一分肉体的苦楚，但，生命的旅程中，也许会少一些障碍。

有这样一则故事，小溪问母亲怎样才能成为瀑布。

母亲说，当你到达悬崖的尽头就会明白。

小溪告别了母亲，在山间匍匐前行。

历尽艰辛，小溪终于攀上悬崖，奋力向前一扑，生命终于放出了异彩。

或许，我们现在正如小溪，力量不算强大，阅历也不够丰富，但我们已知道航向和终点，剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。

桃花心木是一种上等木料，然而养它的人却故意将它放到野外种植。

只是因为，不确定的环境，能让它学会坚强健康地成长。

双脚磨破，就让夕阳涂抹小路；

双手划破，就让荆棘变成杜鹃。

在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！

　　1.联系上下文理解画横线词语的含义。

（1）我们不需要手，那会助长惰性的依赖。

（2）从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。

（3）在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！

2、用自己的话说说句子的意思

3、概括课文的主要内容。

二、日积月累。

1.能够熟悉并背诵古诗名句。

2.能够熟悉并了解谚语、歇后语。

3.能够在了解的基础上进行运用，特别是在习作当中。

对八个“日积月累”进行了归纳，可以将其分为两类。

【句】

古诗词：

园地一、园地二、园地六。

谚语：

园地三。

【词】

园地四、园地七

三、习作。

本学期写作内容：

①写一处景物（围绕校园的景、物写一篇文章，写一写乡村的景物）；

②想象，编故事（听声音编故事、根据照片编故事等）；

③写一件事（写一写校园中发生的事、写一写乡村生活）；

④写一件事（我想对您说、写一件事）；

⑤写一些感想、体会和启示（写一写从动、植物身上得到的启示、写一写从读热爱生命的故事中得到的启示、）

⑥写一个人（写一写你敬佩的人）。

日积月累

句

1.舟行碧波上，。

2.大漠孤烟直，。

3.几行红叶树，。

4.，澄江一道月分明。

5.浮天水送无穷树，。

6.春江潮水连海平，。

7.言必信，。

8.与朋友交，。

9.己所不欲，。

10.精诚所加，。

11.老吾老，；

幼吾幼，。

12.爱人者，；

敬人者，。

13.清明前后，。

14.朝霞不出门，。

15.鸡迟宿，，。

16.蚂蚁搬家蛇过道，。

17.春，夏，秋，冬。

18.采菊东篱下，。

19.人闲桂花落，。

20.竹外逃花三两枝，。

21.黄梅时节家家雨，。

22.，豚栅鸡栖半掩扉。

23.，月明荞麦花如雪。

24.滴水石穿——25.早开的红梅——

26.砌墙的石头——27.周瑜打黄盖——

28.关羽失荆州——29.王羲之写字——

30.人的生命是的，可是，为人民服务是的。

我要把，投入到。

31.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于，在于，而不是在于，也不是在于。

32.对于我来说，生命的意义在于，忧他人，乐他人。

词

△练习一

填反义词组成成语。

争（）恐（）取（）补（）声（）击（）

（）惊（）怪顶（）立（）知（）知（）

填数字组成成语。

（）面楚歌（）鸣惊人（）湖（）海

（）战（）胜决胜（）里（）万火急

我还积累了一些这样的词语：

（）（）

（）（）

△练习二

填一填，背一背。

知（）而进持之以（）自强不（）

（）心（）志聚（）成（）全力以（）

我能写几个表示做事认真的成语。

△练习三

把下面的词语按要求归类。

波澜壮阔英勇不屈霞光万丈全神贯注骨瘦如柴视死如归勤学好问面呈彩色如饥似渴专心致志

①表示景色特点的：

②表示人物外貌的：

③表示努力学习的：

④形容一心一意的：

⑤歌颂英雄人物的：