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江南的冬景
凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。
而有地炉，暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；
老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有萝卜，雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜，正月初一元宵等热闹的节期。
但在江南，可又不同；
冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。
寒风一一西北风——间或吹来，至多也不过冷了日两日。
到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜自得象黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；
这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么?
我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；
虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。
江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；
因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红时也有时候会保持得三个月以上的生命。
象钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。
草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。
若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；
“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。
江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；
到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。
你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；
在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲?
若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。
人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不同了；
我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢?
诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么?
一提到雨，也就必然的要想到雪：
“晚来天欲雪，能饮一杯无?
”自然是江南日暮的雪景。
“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。
“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深入静后的景况。
“前树深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。
诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多?
[解析]
第一步：
定内容，定文体。
1．定内容。
题目——《江南的冬景》，读开头、结尾以及中间各段的开头结尾部分，可知这篇文章正如题目，写的是江南的冬景。
读作者——郁达夫，联想学过的郁达夫的《故都的秋》，从而略推本文的风格。
2．定文体。
以上的分析，可以基本确定，这篇文章是一篇写景的散文，在下一步的研读中，就要注意体会江南的冬景有什么特点，从而确定作者的感情，即文章的主旨。
第二步：
定结构、定中心、定特点。
3．定结构。
本文的题目是“江南的冬景”，开头写的却是北国的冬景，接着写江南的冬景之美，从地质到河港到一天中冬景的变化。
即：
北国之冬景——江南的冬景：
地质，河港，一天中冬景的变化。
4．定中心。
文章中并无直接地抒发感情的句子，但从作者对景色的描写中，能够体会出作者对江南的冬景的喜爱之情，联系《故都的秋》的描写手法，可知这种喜爱之情就是文章的主旨。
5．定特点。
文章借景抒情，完全把情融于景中，这就是本文的特点。
第三步：
审题干、定区位；
抓语词、定重点；
多联想、定答案。
1．
（1）作者认为冬景有“一种特殊的情调”，如果用文中的两个字来概括，应是_____。
[解析]A．审题干，定区位。
找到需要找的句子，在文章的第三自然段的最后。
B．抓语词，定特点。
读句子“但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调”。
这是一个判断句，抓住其中“便是”这个词，答案显然就在其后面。
C．多联想，定答案。
根据以上的分析，注意字数问题，确定答案为：
明朗。
（2）作者说“人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来”，“这一个境界”是一个怎样的境界?
（不超过20字）
找到原文，在文章的第五自然段，句中有一个重要的指示代词——“这一个”，这说明关于“怎样的境界”的问题，应从前面的段落中去寻找。
①原句所在的第五个自然段的开头句末尾有“又是一种说不出的悠闲境界”的句子，这其中的“悠闲”很显然是关于“怎样的境界”的问题的关键词，画出来。
②“又是一种说不出的悠闲境界”的后面都是描写性的话，直到“你说还够不够悠闲”，显然都是在解说“悠闲”的，没有重点词。
而接下来的一句“若再要点景致进去……”中有“再”．则说明后面的“景致”也是“境界”的一部分，将“景致”画出。
是什么景致呢，从后文看，地方——乡村；
时间——傍晚。
则这种景致可总结为“乡村晚景”。
③“又是一种说不出的悠闲境界”句中还有一个重点连词“又是”，说明关于“境界”，前面应还有内容。
到上一段中，我们可以找到与“境界”有关的一些语词，分别画出来，它们是“感不到岁时的肃杀”，“一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。
以上按文序画出的重点语词有：
感不到岁时的肃杀、一种莫名其妙的含蓄在那里的生气、悠闲、乡村晚景（乡村的傍晚景致）。
c．多联想，定答案。
根据以上的分析，将上面画出的词连词成句，把最重要的内容放在最前面，注意字数问题，则得出答案：
悠闲地、无肃杀、含蓄有生气的乡村晚景。
2．作者描写江南的冬景，却从北国的冬天写起，这是采用了什么写作手法?
这样安排材料的目的是什么?
（1）这是采用了_______的写作手法。
（不超过8字）
从题干中可知，作者描写北国的冬天的内容在文章的开头，且问的是写作手法方面的。
这就给了我们答题的方向，应从“北国的冬天”和“江南的冬景”之间的关系着手找答案。
读原文可知，写北国在前，写江南在后．且全文写的是江南的冬景，“北国的冬天”和“江南的冬景”之间不是平等关系，江南为主，北国为副。
江南温暖，北国寒冷。
根据以上的分析，联想前面关于文章表现手法的内容，可知这里采用的是衬托手法，且是衬托手法中的反衬。
得出答案：
衬托（反衬）。
（2）这样安排的目的是_________________________________。
（不超过25个字）
基本同上一题。
这一题实际上问的就是文章使用衬托这种表现手法的作用。
同上一题。
C．多相联，定答案。
根据前面的分析，联想上面的衬托手法的表达作用是：
可以强调作者要表达的情感，增强语气，使意义明显。
结合问“作用目的”时的答题方式：
表现手法+表达作用+具体的表达效果。
得出答案为：
运用反衬突出江南冬日的生机，表达作者对江南冬景的喜爱之情。
3．在江南“感不到岁时的肃杀”，作者这样说的根据是什么?
（不超过40个字）
“感不到岁时的肃杀”在文章的第四自然段，很显然答案就在这一句的前后的段落中。
字数的限制是40，这说明要找的内容较多，可能有多个方面。
B．抓语词。
定特点。
在区位中，找有关的内容，并画出来。
依次可以画出这样的一些句子：
①地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；
②芦花可以到冬至而不败，红叶也有时候会保持三个月以上的生命；
③草色顶多成了赭色，根边总带点绿意。
另外，前面第二自然段中也有重要的两句，即：
①寒风吹来，至多也不过冷了一日两日；
②太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫。
根据以上分析，注意字数的限制，得出答案：
江南之冬，天气不冷，芦花不败，树叶难凋，草色不枯；
太阳出来，鸟雀吱叫，生机遍地。
三、强化训练
寂寞书院冷
四月间走洛阳途经嵩山，发现了一处“新大陆”一一嵩阳书院。
驻足留连时，相识恨迟的感慨油然而生。
这处在我是第一次见识的所在，早在宋代就享有盛名，是与庐山白鹿洞书院等齐名的我国四大书院之一。
可是，它如今悄悄立于深山的清高，它少有游迹的冷寂，令我讶然。
书院和寂寞，本是绝不相称的对立词，可是，寂寞于书院，在特定的时代和情境中，仿佛是注定的宿命。
古往今来，人们无不知嵩山，知它崛立中原，峻崖千仞，是名贯中外的中华四大名山之一；
如今年轻人也知嵩山，只知它脚下的名刹少林寺，一场电影教少林寺跻身为全国旅游点之最；
《牧羊女》的歌声至今绵绵不衰，李连杰因为少林寺而成为武林和影坛双杰，投身商海引起的商业效应也为别的从商者望尘莫及。
同样位于嵩山怀抱中的书院，就全然不是如此了。
我无法得知书院的当年规模，但见它选择在这样一处深山腹地辟地起宅，是很见开辟者的一番苦心的。
它所背倚和面朝的，都是壁立千丈的嵩山，巍巍嵩岳，是喻示学问的高深，还是比拟攀登的艰难?
门前门后那早已湮没却依稀可辨的荒草小径，院里那两棵历时千年凡人抱不过来的汉柏“大将军”和“二将军”，都增加着它无以言喻的苍凉。
书院古老有矣，但它曾经在人们心里生下的粮，却不会衰败。
它曾经传道解惑所立下的功德，也应为所有的受惠者铭记不忘。
我在那两棵古意森森的汉柏间徘徊，诚如我在《嵩山古柏》中所叙，这两棵古树是我平生所见最具生命象征的老树，它虬枝盘曲，清气自流，越时千余年而依旧岁岁华生翠叶，遭大雷击劈而临绝不毙!
当在书院留连良久后，我更觉得它们的存在，就是书院的天然见证和最佳伴侣；
它们已到龙钟之年却巍然挺拔的身躯，它们多皴而苍黑的树纹叶脉，无一不是中华民族文化教育史的生动具象。
书院的现址只剩下了前后两进的小小屋舍，是否是当年院舍自然也难考究。
历尽风霜，几经浩劫，价值连城的国宝文物尚且荡然无存，何况这几近湮没的书院?
因此，空落的院舍中，诸如什么先贤手译文书宝卷自然是没有的。
但是，我依然钦佩那些想到要标识它尊奉它的有识之士，钦佩努力设法恢复它的旧迹的人们，他们毕竟想到在热热闹闹的少林寺高处，还有这处对世人有所教益的所在。
世上事也许就这样：
越不是行中人，越能激发新鲜的刺激和感触。
我也如是。
越对照少林寺的热闹，我越为这书院的清冷而感到不是滋味一一在我留连的个把小时中，几乎没有第二茬游人光顾此地。
我在想，假如改一个字——将书院的“书”改为“寺”；
假如将这张讲案换成几尊红头赤面的什么菩萨大佛，这里肯定香火袅袅，游人不绝，门票高昂，收入丰盈，管理员或主持者肯定也会成为如今的小康人物。
而与此相应的，书院所代表的历史文化，书院的教学精神，却就真的从此湮没无闻，而烛火阑珊中，再也无人记得嵩山深处曾经有过这么一所不凡不俗的嵩阳书院。
看来，寂寞和清冷果真是书院和做学问者的宿命。
话又说回来，与其向热闹得不伦不类亵渎了精神品格的世俗投降，我，宁可见它继续清冷下去。
因为，背倚高山的它，至少承载过光荣的使命，至少贮留了我们对它的怀念和思考，至少拥有山中高士的那份清雅胸襟，至少还拥有“尽收城廓归檐下，全贮湖山在目中”的那份怡然和旷达。
（有删节）
1．文章题目中用了“寂寞”和“冷”两个词语。
（1）从文章内容看，书院的“寂寞”除“少有游迹”外，还具体体现在哪几个方面?
（4分）
（2）“冷”字在文章中有三层含义，一是
；
二是
三是
。
（3分）
2．作者写嵩山及少林寺的热闹，其用意是什么?
3．结合语境，谈谈画线句子“它们的存在，就是书院的天然见证和最佳伴侣”在文章中的寓意。
（5分）
4．作者在全文中所要表达的主要思想有哪些?
（6分）
让高贵与高贵相遇
有泪水在，我感到自己仍然饱满。
对不期而至的泪水，我很难为情。
对自己，我不敢使用伟岸、英武这样高妙的词形容，但还算粗豪的蒙古男人。
这使我对在眼圈里转悠的泪水的造访很有些踟蹰。
我的泪水是一批高贵的客人，它们常在我听音乐或读书的时候悄然来临。
譬如在收音机里听到德沃夏克《自新大陆》第二乐章黑人音乐的旋律，令人无不思乡。
想到德沃夏克这个捷克农村长大的音乐家，在纽约当音乐学院院长，但时刻怀念自己的故土。
一有机会，他便去斯皮尔威尔——捷克人的聚居地，和同胞一起唱歌。
“355－│3·
21－│2·
353│2－－－│”。
我的泪水也顺着这些并不曲折的旋律线爬上来。
譬如读乌拉圭女诗人胡安娜·
伊瓦沃罗的诗集《清凉的水罐》，诗人在做针线活时，窗外缓缓走过满载闪光的麦秸的大车,她说：
“我渴望穿过玻璃去抚摸那金色的痕迹”。
她看到屋里的木制家具，想：
“砍伐多少树才能有这一切呢？
露水、鸟和风儿的忧伤。
……在光闪闪的砍刀下倒下的森林的凄哀心情”。
读诗的时候，心情原本平静，但泪水会在此优美的叙述中肃穆地挤上眼帘。
读安谧的诗集新作《手拉手》，说“透过玫瑰色暮霭的轻纱/我看到河边有个光脚的女孩/捧一尾小鱼/小心翼翼向村口走去”。
这时，你想冲出门去，到村口把小女孩手里的鱼接过来。
那么，在地上洒满白露的秋夜，在把身子喝软、内心却异常清醒的酒桌上，在照片上看到趴在土坯桌上写字的农村孩子时，蓦然想起小心翼翼的小女孩，捧着小鱼向村口走去时，难免心酸。
那么，我想：
我不是一个多愁善感的人，为何会常常流泪？
一个在北国的风雪中长大的孩子，一个当抄家的人踹门而入时贴紧墙壁站着的少年，一个肩扛檩子登木头垛被压得口喷鲜血的知青；
我，不应该流泪，在苦难中也没有流过泪水。
生活越来越好了，我怎么会变得“儿女沾巾”呢？
至今，我的性格仍强悍。
后来我渐渐明白了一点。
泪水，是另外一种东西。
这些高贵的客人手执素洁的鲜花，早早就等候在这里，等着与音乐、诗和世道人心中美好之物见面。
我是一位司仪吗？
不，我是一个被这种情景感动了的路人，是感叹者。
如果是这样，我理应早早读一些真诚的好书，听朴素单纯的音乐，让高贵与高贵见面。
旋律或词语，以及人心中美好的部分，使我想起海浪。
当浪头涌来时，你盯住远处的一排，它迈着大步走过来，愈来愈近，却在与你相拥的一瞬消散了。
这是一种令人惋惜的美好，我们似乎无法盯住哪一排浪。
但令人欣慰的在于，远处又有浪涌来，就像使人肠热的旋律、诗和眼里的泪潮。
因而，我不必为自己难为情了。
1．题目中提到的两种“高贵”分别指的是什么？
为什么说它们是“高贵”的？
答：
（1）两种“高贵”分别指
和
（2）说它们是“高贵”是因为
。
（不超过15字）
2．第三自然段写了作者听音乐或读书时泪水悄然来临的情景，分别是什么样的感情使作者流泪？
（每条不超过10字）（6分）
（1）听《自新大陆》：
。
（2）读《清凉的水罐》：
（3）读《手拉手》：
3．第四自然段写自己的生活经历和性格特点，这样写有什么作用？
（不超过30字）
4．试分析本文开头结尾段的艺术魅力，并从表达方式的角度，说说作者是如何细腻真切地向读者展示了自己“高贵”的情感世界的？
第二讲散文阅读技巧及答案
阅读题型及答题技巧
一、题目设题
1．题目的含义。
思路：
表层含义是……，深层含义是……，（概括了……的事件）表达了……的思想感情，（暗示）揭示了……的主旨。
2．题目的作用。
内容上的作用，即题目含义（思路同上）；
结构上的作用，是否是线索。
3．拟题。
从以下几个角度考虑
（1）核心人物；
（2）核心事物；
（3）核心事件；
（4）作者情感。
4．寻找线索。
从以下几个角度考虑
（1）标题；
（2）文中反复出现的事物；
（3）文中抒情议论语句；
（4）作者思想感情；
（5）某一人物的见闻感受。
二、情节设题
1．概括全篇情节。
人物+事件（经过可以略去，起因，尤其是结果一定要有）
2．概括部分情节。
概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。
先划分出情节的各个阶段，再进行概括。
防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。
3．概括情节的变化。
这类题常有两种类型：
有提示性填空；
只有几个空，没有任何提示。
全局考虑，分析结构，划分情节发展的阶段，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。
三、人物形象设题
1．概括人物形象。
人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。
从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；
正面、侧面描写；
细节描写；
对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。
2．辨识塑造人物的手法及其作用。
这句话运用了……（外貌、语言、动作、心理描写；
对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物……的性格特征（或精神品质），突出了文章……的中心。
3．评价人物形象。
有模板；
没有限制。
（有模板，可以模仿模板的句式、语言风格）先写出人物的优秀品质，再加以赞美。
语言要简洁，优美，富有激情。
4．补写人物心理。
先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。
语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：
要用“我”，写人物的内心独白。
如用第三人称，则是在陈述人物心理。
四、句子设题
1．重点句子理解（作用）。
从内容和结构两方面考虑。
语言组织：
这句话写出了……（内容），结构上起到了……（引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、总结上文突出中心等）的作用。
有利于突出……。
（往主旨上靠拢）
2．描写句理解（作用）。
（1）人物描写句答题思路同上面“三、2”。
（2）自然环境描写句。
这句话写出了……的景物特征，渲染了……的氛围，烘托了人物……的心情。
（3）社会环境描写句。
这句话写出了当时社会……的特点，交代了故事发生的背景，引出了下文……情节。
（推动了情节发展，或为下文叙事描写作铺垫）
3．文采句赏析。
修辞+内容+情感。
五、段落设题
同句子理解（作用）一样。
要从内容和结构两方面考虑。
这一段写出了……，突出了……，（这是内容）为下文……作铺垫。
（结构）
段落位置不同，结构作用不同，，表述语言有所不同。
文章开头：
引出下文，为……作铺垫。
营造了……氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
文章中间：
承上启下。
承接上文……，引出下文……，为……作铺垫。
文章结尾：
总结全文，突出中心。
戛然而止，给读者留下想象空间，发人深思，回味无穷。
画龙点睛，升华主旨。
照应开头，总结全文，使文章完整，浑然一体。
六、词语设题
解词+内容+情感。
这个词语意思是……，强调（突出、写出）了……，表达了……的情感。
七、记叙顺序设题
常考的是倒叙、插叙的辨识及其作用。
记叙顺序是倒叙，作用是先交代了故事的结局（或最引人的情节），设置悬念，吸引读者兴趣。
记叙顺序是插叙，作用是补充了……内容，使文章内容更翔实，故事情节更曲折，人物形象更丰满。
八、写作（表现）手法设题
常考的手法是对比（衬托），欲扬先抑，借景抒情、情景交融、托物言志、以小见大、虚实结合、象征、巧设悬念等。
运用了……的手法，写出了……，突出了（作用是）……（往中心靠拢）。
九、阅读感受设题
看是主观题，实则有倾向。
任意挥洒也可，但更要关注作者的倾向和意图。
与作者站在一边，作者的意思就是最保险、最稳妥的答案，只是让你用自己的话表述出来而已。
注意语言要观点明确，论据充分，层次清晰，简洁有文采。
（可引用成语、名句，多用对偶、排比）
十、批注
自己去发现文章中美的词语、句子、段落、手法等。
批注可以从语言、情感、写法、感受、联想等方面入手。
批注更讲究语言文采，可引用成语、名句，多用对偶、排比等。
十一、表达方式设题
五种表达方式：
记叙、说明、议论、描写、抒情。
1．议论作用：
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起画龙点睛的作用。
2．抒情作用：
抒发作者真挚深沉的情感，引起读者情感共鸣，增强文章感染力。
十二、就文章中心设题
看题目、人物（事物）、事件，进行综合概括。
1、概括中心：
本文记叙（描写、说明）了……，表现（赞美、批判）了……。
2．找主旨句：
（1）标题；
（2）文末议论、抒情句。
十三、修辞设题
辨识修辞手法及其作用。
1．比喻：
生动形象地写出了……的特征。
2、拟人：
赋予事物以人的性格、思想、情感和动作，生动形象地写出了……
3．夸张：
突出特征，解释本质，给读者以鲜明、强烈的印象。
4．排比：
增强语言气势，便于抒发强烈的思想感情。
5．对偶：
句式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
6．反复：
突出强调某种意思。
7．设问：
自问自答，引人注意，启发读者思考。
8．反问：
态度鲜明，加强语气。
附：
强化训练参考答案
训练1（寂寞书院冷）
1．
（1）位于深山腹地；
草径仅依依可见；
千年古柏增加凄凉；
院舍空空。
（2）一是书院的冷清，二是历史文化、高尚精神受到冷落，三是作者感到心寒。
（
（1）题的对应点在文章的7、8、9、10段，这也是描写书院的主要部分。
二、三点可以合二为一，写出3点就可以得4分。
（2）题第一、二点比较好回答，第三点从文章的
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